高中物理必修一摩擦力教案
高中物理摩擦力教案(通用10篇)
高中物理摩擦力教案（通用10篇）高中物理摩擦力教案 1活动目标1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。
2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。
3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
活动准备1、课件：图片—陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。
请部分幼儿演示拔河比赛2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。
教师小结：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。
二、展开1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。
你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀？2、实验：摩擦力通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。
提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么？小结：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大；光滑的'木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。
(2)夹玻璃球和夹枣比赛。
引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。
提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系？小结：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。
摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。
(1)衣服上的拉链拉不开怎么办？(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。
)(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办？(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。
)4、了解摩擦力在生活中的应用。
高中物理必修一摩擦力教案
高中物理必修一摩擦力教案摩擦力是指阻碍物体相对运动的力。
其方向与物体相对运动的方向相反。
摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦、滑动摩擦三种。
下面是为大家整理的高中物理必修一摩擦力教案5篇，希望大家能有所收获!高中物理必修一摩擦力教案1教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。
教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。
而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。
教法建议：1.教学以学生自主探究为主。
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。
对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)。
人教版高中物理摩擦力教案
人教版高中物理摩擦力教案
Lesson 1 摩擦力的概念
一、教学目标
1. 了解摩擦力的概念及特点；
2. 掌握计算静摩擦力和动摩擦力的方法；
3. 能够应用摩擦力解决各种物理问题。
二、教学重点
1. 摩擦力的概念和特点；
2. 静摩擦力和动摩擦力的计算方法。
三、教学难点
1. 静摩擦力和动摩擦力的计算方法；
2. 摩擦力在实际问题中的应用。
四、教学过程
1. 概念导入：通过引导学生观察摩擦力的现象，引出摩擦力的概念及其作用；
2. 深化理解：通过实验演示和计算练习，让学生了解静摩擦力和动摩擦力的计算方法；
3. 拓展应用：通过案例分析和实例训练，引导学生应用摩擦力解决实际物理问题；
4. 归纳总结：总结摩擦力的特点和应用，让学生巩固所学知识。
五、教学资源
1. 实验设备：包括摩擦力实验仪等；
2. 教学素材：包括视频资料、案例分析等。
六、教学评价
1. 实验报告：让学生完成一份关于摩擦力实验的实验报告；
2. 练习题目：布置一些计算题目和应用题目，检验学生对摩擦力的掌握能力。
七、教学反思
本节课突出了摩擦力的概念和计算方法，通过实验演示和练习训练，帮助学生深入理解了静摩擦力和动摩擦力的概念，并能够熟练应用。
同时，通过案例分析和实例训练，拓展了摩擦力在现实生活中的应用，提高了学生的物理问题解决能力。
整体教学效果良好，但在实验设计和题目设置上还有待进一步完善。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
高中物理摩擦力教案7篇
高中物理摩擦力教案7篇高中物理摩擦力教案篇1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
三、教学目标1．知识技能认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；能运用动摩擦因数计算摩擦力。
2．过程与方法经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学流程图五、教学过程1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。
堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N，保持静止F=3N，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。
实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a.刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b.刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素数据处理：摩擦力f/N压力N/N分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f=μN，其中μ是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关。
高一物理《摩擦力》教案6篇
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
最新-高中物理摩擦力教案【优秀12篇】
高中物理摩擦力教案【优秀12篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？高中物理摩擦力教案篇一科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑴、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑴、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
重点及难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教法和学法引导法、讨论法、示范讲解法。
教具或学具1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑴、是什么使它们变得光滑了？⑴、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑴、15秒夹玻璃球比赛。
思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑴、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑴、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑴、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。
高中物理摩擦力备课教案
高中物理摩擦力备课教案
教材：高中物理教科书
学科：物理
年级：高中
课题：摩擦力
课时：1课时
教学目标：
1. 了解摩擦力的概念和产生原因；
2. 掌握摩擦力的计算方法；
3. 能够应用摩擦力解决实际问题。
教学内容：
1. 摩擦力的概念和特点；
2. 摩擦力的产生原因；
3. 摩擦力的计算方法；
4. 摩擦力的应用实例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实际例子引导学生思考，引出摩擦力的概念和作用，激发学生学习的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解摩擦力的概念和产生原因；
2. 讲解摩擦力的计算方法，包括静摩擦力和动摩擦力的计算公式；
3. 讲解摩擦力的应用实例，如斜面上的物体滑动问题等。
三、练习（20分钟）
教师设计一些练习题供学生练习，巩固所学知识。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调摩擦力在生活中的重要性，激发学生思考。
五、作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生巩固所学知识，并提出自己的疑问和思考。
教学反思：
摩擦力是物理学中一个重要的概念，学生通过学习摩擦力的原理和计算方法，可以更好地理解物体之间的相互作用，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，做到理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握知识。
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教学难点
摩擦力方向的判断。
教学方法
“点穴式教学法”
教学过程
教学活动
学生活动
第一部分
情境导入
力学中常见的三种力有重力、弹力和摩擦力，前两种重力和弹力我们已经学习过了，请同学们回忆一下重力和弹力的相关知识。这节课我们就来学一学最后一个——摩擦力。
学生回忆前两节课所学的重力和弹力的基本知识。
高中物理必修一摩擦力教案
青年教师汇报课教案
教学科目
物理
授课时间
授课课题
第三章第三节摩擦力
授课教师
指导教师
新
课
程
标
准
要
求
1通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。
2会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
3知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。
4会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
5.产生条件：①②③④有相对运动
二 静摩擦力
PPT展示实验：在一个水平桌面上放一个小木块，将弹簧秤勾在小木块上，并用一个水平向右逐渐增大的力缓慢拉动小木块。
（1）拉力等于2N时，物块静止。
（2）拉力等于4N时，物块静止。
（3）拉力等于6N时，物块静止。
（4）拉力等于时，物块开始运动。
分析：在拉动木块而木块没动之前，木块受到一个水平向右的拉力，而木块始终静止，根据二力平衡可以知道这时，木块一定受另外一个与拉力等大反向的力，这个力就是静摩擦力。
1.概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力。
2.大小：根据二力平衡判断。
3.方向：与物体相对运动趋势的方向相反。
4.作用点：作用在接触面上。（但是由于作用效果相同，在画力的示意图时，可以将摩擦力画在物体的重心位置）
5.在实验中我们发现静摩擦力的值不会一直增大。一个木块时，拉力为时木块开始运动，当将两个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为时木块开始运动，当三个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为时木块开始运动。也就是说静摩擦力存在一个最大值，称“最大静摩擦力”，用fmax表示，在数值上等于物体刚刚开始运动时需要提供的拉力。fmax=μ0FN，FN为正压力；μ0为最大静摩擦因数，不同物体间该值一般不同。
学
情
分
析
学生在初中已经初步学习过摩擦力的相关知识，对摩擦力有着简单的了解。学生已经具有一定实验探究的能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。
教
学
目
标Байду номын сангаас
知识与
技能
1知道摩擦力产生的条件。
2能在简单的问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向，知道存在着最大静摩擦力。
（3）静摩擦力的方向能否与物体运动的方向垂直
分析：可以，静摩擦力的方向能与物体运动的方向成任意夹角。手拿粉笔朝四周任意方向运动。但是粉笔的相对与手运动趋势始终竖直向下，方向与粉笔受静摩擦力的方向相反。
（4）静止的物体不会受到滑动摩擦力的作用。（错误）
分析：擦黑板时，黑板虽然不动，但是黑板擦与黑板间有相对运动，黑板仍然受到滑动摩擦力的作用。
学生思考练习题，将所学知识应用到解题中，巩固本节课知识点。
第五部分
总结归纳
1.物体有相对运动趋势时受到的摩擦力为静摩擦力，其值可以用二力平衡判断，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反。
2.物体有相对运动时受到的摩擦力为滑动摩擦力，其值既可以用二力平衡判断，也可以用公式求得，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
第二部分
自学检测
请同学们说一说生活中存在摩擦的现象。
学生思考回答。
第三部分
点穴突破
第三部分
点穴突破
一 摩擦
1.现象
2.分类
干摩擦（外摩擦）：固体表面之间的摩擦。主要有静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦。
湿摩擦（内摩擦）：液体内部或液体与固体之间的摩擦。
3．摩擦力
两个相互接触的物体，相互挤压，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
5.最大静摩擦力，fmax=μ0FN，μ0：最大静摩擦因数
6.产生条件：①相互接触②相互挤压③接触面粗糙④有相对运动趋势
三、滑动摩擦力
1.概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦力
2.大小：①二力平衡②f=μFN，μ：动摩擦因数（材料、粗糙程度）
3.方向：与物体相对运动的方向相反
4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）
3掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力。
4知道影响动摩擦因数的原因。
过程与
方法
1通过对摩擦力产生条件的探究，培养学生的分析能力。
2通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
情感态度价值观
1认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。
教学重点
分析：雪橇与地面间的摩擦力属于滑动摩擦力，马拉着雪橇匀速前进时，马的拉力应该与滑动摩擦力的大小相等，方向相反。
正压力FN=×104N，滑动摩擦力f=μFN=××104N=980N，所以马的拉力大小为F1=f=980N。
（2）物体受压力静止在竖直墙壁上，现增大压力的值，物体受静摩擦力的值怎样变化
分析：对物体受力分析，在水平方向上，压力与支持力二者等大反向，水平方向上受合力为0，在竖直方向上物体受到重力和摩擦力，由于物体一直静止，所以重力与摩擦力在数值上相等，摩擦力的值不变化，大小一直等于mg。
3.方向：与物体相对运动的方向相反。
4.作用点：作用在接触面上。（可以将摩擦力画在物体的重心位置）
5.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动
学生听讲，回忆初中所学摩擦力的概念以及相关知识。
学生观察PPT展示实验，根据实验现象思考木块受摩擦力的情况。
学生思考，相互讨论得出静摩擦力的概念，静摩擦力的大小、方向、作用点、最大静摩擦力，以及静摩擦力的产生条件。
学生观察PPT展示实验，根据实验现象思考木块受摩擦力的情况，思考得出滑动摩擦力的概念、大小、方向、作用点以及滑动摩擦力的产生条件。
第四部分
能力提升
练习：（1）教材P59页例题：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同木料的总重量为×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进。（已知：钢与冰之间的动摩擦因数为）
6.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动趋势
三滑动摩擦力
PPT展示实验：拉动木板使木块与木板发生相对运动，此时木块受到的是滑动摩擦力。将木板换成粗糙程度不同的钢板重复实验。
1.概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
2.大小：由二力平衡判断，或利用公式f=μFN，FN为正压力；μ为动摩擦因数，该值与两接触面的材料及粗糙程度有关。
5知道生产生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，将物理知识应用生活。
教学背景分析
教
材
分
析
本节内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展。本节知识是本章的教学的重点，同时也是教学的难点。由于摩擦力问题的复杂性，在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎“若有若无，方向不定”，因此，对初学者并不容易理解。教材从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。
学生回顾本节课所学的重点知识内容，加深印象。
板书设计
§摩擦力
一、摩擦
1.现象
2.分类：
①干摩擦（外摩擦）
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
②湿摩擦（内摩擦）
3.摩擦力
二、静摩擦力
1.概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力
2.大小：根据二力平衡判断
3.方向：与物体相对运动趋势的方向相反
4.作用点：在接触面上（可画在物体的重心）