北师二年级数学上册(教案)六、测量3、1米有多长
小学数学北师大二年级上册六测量《1米有多长》教学设计
《测量——1米有多长》教学设计执教：成都市龙泉驿区第二小学校周霖【教材内容】北师大版二年级《数学》上册第六单元《测量》第三课《1米有多长》【教学时数】1课时【教材分析】学生对“米”并不陌生，在生活中经常会接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。
上节课“课桌有多长”的学习中学生认识了厘米，知道了1厘米有多长，会用厘米来测量物体，在学习“1米有多长”时学生就有了心理准备和知识基础准备。
【教学目标】1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整米），能估测物体长度（限整米），能选择恰当的单位表达物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【教学重难点】重点：认识米，体会米的实际意义，建立1米的长度观念。
难点：用米为单位测量物体，能估计物体的长度，选择恰当的单位表示物体的长度。
【课程资源】1.制作课件2.1厘米长的磁条3.10厘米长的磁条4.米尺【教学过程】一、回顾旧知（一）找1厘米出示课件，请学生在直尺上找出1厘米的长度。
（二）用1厘米出示课件，请学生说出测量的方法。
出示课件，请学生说出正确答案。
【设计意图:温故知新，回顾我们怎样学习厘米的知识，让学生迁移这样的学习方法来学习新知，培养学生的学习方法，让学生对新课的学习有了预设。
】二、学习新知（一）情境引入出示情境图，说一说讲的是什么事？齐读入园要求，1米有多长？+【设计意图:通过动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
】（二）师生合作，探究新知1.老师在黑板上画出1米的高度。
2. 请学生拿出信封中的磁条，分别用尺子量一量，这两个磁条各有多长？3. 请学生说出磁条长度，老师贴在黑板上并板书长度。
4. 老师引导学生对比1厘米、10厘米、1米的长度，提出用10厘米长的磁铁来拼1米长。
5. 师生合作，在黑板上贴10厘米长的磁条，带领学生从10厘米数到100厘米，拼出1米的长度。
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念，培养学生测量和估计物体长度的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够用自己的身体部位（如步长、手指长）来估计物体的长度。
但他们对长度单位米的概念以及如何用米来测量物体的长度还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的长度观念，引导学生逐步过渡到长度单位米的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念。
2.培养学生测量和估计物体长度的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.长度单位米的概念。
2.如何用米来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感知1米的长度。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成测量任务，培养学生的合作意识。
3.采用问答法，引导学生思考和探讨长度单位米的概念。
六. 教学准备1.准备长短不一的直尺、绳子、物体等。
2.准备测量工具，如卷尺、尺子等。
3.准备教室场地，以便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？让学生举例说明。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示长短不一的直尺、绳子等物体，提问：你们觉得这些物体有什么共同的特点？引导学生认识到它们都有不同的长度。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种工具（如直尺、绳子）测量教室内的某个物体（如桌子、椅子）。
学生分组进行实际操作，记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生互相交流测量方法。
教师提问：你们觉得1米有多长？引导学生用实际操作的结果来估计1米的长度。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关长度的实际问题，如：教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？让学生尝试用米来回答这些问题。
【北师大版】二年级上册册：第6单元《测量》精品教学案(含答案)
通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。
三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。
2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。
” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。
2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。
并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。
3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。
该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。
同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。
4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。
并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。
五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。
六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思教材解析：《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位〃米〃。
通过动物游乐园场景引出长度单位〃米〃存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。
学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。
“米〃这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知〃米〃这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。
教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米〃,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学过程：一、情景导入课前数学小故事〃我身体上漂亮的尺子〃。
师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。
师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度……师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。
师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是……生：米（板书“米〃）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究〃1米有多长〃的兴趣,为新课的教学奠定基础。
第六单元1米有多长(第1课时)教案-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
（4）小组合作：组织学生分组进行长度测量实践活动，培养学生的团队协作能力。
（5）生活实例：提供生活中的实例，让学生通过观察和思考，将所学知识与实际生活相结合。
（6）评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
3.学生能够通过观察和操作，将1米长度概念与实际生活相结合，解决实际生活中的长度问题。
4.学生能够通过小组合作，培养团队合作意识，提高沟通表达能力，共同完成长度测量任务。
5.学生能够通过案例分析，培养批判性思维能力，理解长度单位在实际问题中的重要性。
6.学生能够通过课堂展示，提高表达能力，加深对1米长度概念的理解，激发学习兴趣。
强调1米长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用1米长度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于1米长度的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确理解并掌握1米的长度概念，了解1米的长度单位及其在实际生活中的应用。
2.学生能够使用1米单位进行简单的长度测量，并能根据实际情况选择合适的测量工具和方法。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并掌握1米的长度概念。
2.学会使用1米单位进行简单的长度测量。
难点：
1.学生对1米的长度概念缺乏直观感受，难以理解和掌握。
2.学生在生活中难以找到1米的具体参照物，导致测量时产生误差。
解决办法：
1.通过实际操作和观察，让学生直观感受1米的长度，如使用米尺实物进行演示，让学生亲手测量物品的长度。
（7）家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。
北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长(2)教案含反思(表格式)
第4课时1米有多长（2）教学内容：教材第54页“试一试”和第55页第4~7题。
教学目标：1在具体情境中能够正确寻找参照物估测物体的长度，会用复合单位表示物体的长度。
2经历估测物体长度的过程，培养学生空间观念以及学生实际测量的能力。
3在解决问题中感受测量与现实生活的联系，使学生获得成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：使用复合单位表示物体的长度。
教学难点：选择合适的参照物估测物体的长度。
教学准备：教学课件。
（1）估一估小明有多高？引导学生根据情境图中已知的长度——教室门高2米来帮助估计。
（2）说一说。
让学生完整说出估计过程：以教室门高2米为标准，教室门高约有2个小明身高，因此小明身高约1米。
（3）估一估机灵狗有多高？以小明为标准，小明的身高大约有2个机灵狗的高，机灵狗大约有50厘米高。
（4）让学生自己选择参照物独立估计，然后汇报。
（5）完成教材第54页的表格。
2量一量。
（1）提出问题：我们知道了黑板的宽约是1米，那么你知道黑板有多长吗？你想用什么去测量？（2）小组内交流测量方法。
（3）指定两名同学合作用米尺去量黑板的长度，其他同学监督，看他们量的是否规范。
（4）讨论：学生测量后发现最后剩下的长度不够1米，让学生想办法说说该怎么办？在学生讨论后课件出示教材第54页“试一试”中的问题二淘气和笑笑的测量过程，学生明白要求后继续完成测量。
（5）汇报测量结果。
黑板的长是4米2021。
介绍：像4米2021这样含有两个或两个以上单位的叫复合单位，写复合单位的量时要把高级单位写在前面，低级单位写在后面。
（6）小练习：分组实际测量教室的宽度。
小结：以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，最后的长度就是几米几厘米。
四、巩固练习1完成教材第55页“练一练”第4题。
先估一估，再动手量一量，最后汇报。
2完成教材第55页“练一练”第6题。
完整叙述估测过程。
了解复合单位的读写。
实际测量。
完成练习。
独立思考后完成。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》教学设计
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元1米有多长》是北师大版二年级数学上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，认识长度单位米，并学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过简单的实例和活动，引导学生体验长度的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还不能准确地用米作为单位来测量物体的长度。
此外，学生的动手操作能力和合作能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、合作的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备教师准备：教材、多媒体课件、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（如书本、桌子等）、计时器。
学生准备：笔记本、尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种长度的物体，如公交车、篮球、跳绳等，引导学生关注长度这一概念。
然后提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来测量它们的长度呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实例说明米是如何用来测量物体的长度的。
例如，用米尺测量教室的长度、宽度等。
同时，让学生举例说明生活中哪些地方用到了长度单位米。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子测量实物（如书本、桌子等）的长度，并记录在笔记本上。
学生相互交流测量结果，培养合作能力和团队精神。
二年级上册数学教学设计-6.3《1米有多长》｜北师大版
二年级上册数学教学设计－6.3《1米有多长》｜北师大版1、教学目的通过本课的学习，学生将能够：1.掌握描述长度的词汇，如“米”、“分米”、“厘米”等等。
2.了解和使用长度单位的转化关系，例如1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米等。
3.能够测量出家具、学校或者家庭中常见的两物之间的长度。
2、教学重点难点教学重点：1.描述长度的词汇，例如“米”、“分米”、“厘米”等。
2.学生能够运用长度单位对物体进行测量。
教学难点：1.小数计算的初步认识。
2.长度单位的转化。
3、教学准备1.北师大版二年级数学教材2.学生练习本3.活动板书4、教学过程步骤一：导入新知1.引导学生回忆课前发放的问题活动本中的问题“1米有多长？”。
请大家发表自己的观点。
2.学生回答后，引导学生理解1米的含义。
–1米是什么？1米可以用够多少厘米表示？–1米=100厘米，白板上出现1米=100厘米的活动板书。
3.通过课堂演示，展示1米长在日常生活中所占的长度。
–户外：比如篮球场长多少米？–家庭：比如我们的房间长、宽、高各是多少？–学校：比如我们的教室长、宽、高各是多少？步骤二：学习新知1.学习在日常中比较常用的长度单位——米、分米、厘米。
–米：大型物体的长度可以用米为单位–分米：中型物体的长度用分米为单位–厘米：小型物体的长度可以用厘米表示2.呈现长度单位间的转换关系——以1米、1分米、1厘米为例。
–1米 = 10分米–1分米 = 10厘米–白板上出现上述内容，进行板书。
3.学生自主实践–学生通过实地测量，探究不同物品长的使用的长度单位。
–比如：你的桌子有多长？把桌子测量一下，写在练习本上，应该使用哪种长度单位更加合适？为什么？4.回归实际应用–学生尝试解决各种本地的长度问题并给出恰当的答案，例如如何捐赠一条100米长的绳子等等。
步骤三：总结复习1.小组讨论：每个小组评估课堂效果，收集建议或反馈。
根据反馈整理出相关建议，以便在下堂课中改善。
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过图片和实际操作，引导学生认识长度单位米，并能够运用米作为长度单位进行测量和估计。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的长度概念，比如短、长、更长等，但对长度单位米的概念还没有形成。
通过本节课的学习，学生将能够理解米作为长度单位的概念，并能够运用米进行长度比较。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受1米的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：培养学生运用米作为长度单位进行测量和估计的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和图片，让学生直观地感受1米的长度。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，进行长度比较和测量。
3.小组合作法：引导学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、图片、实物等。
2.学具准备：学生尺、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的长度。
同时，教师提问：“你们知道1米有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示1米长的实物，让学生直观地感受1米的长度。
同时，教师讲解米作为长度单位的概念，让学生理解米的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行长度比较和测量。
每组学生选择两个物品，用米尺测量它们的长度，并记录在纸上。
通过实际操作，让学生加深对米的长度的认识。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用米尺测量黑板上的线段长度，并告诉其他同学线段的长度。
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课题： 1米有多长
[学习目标]：
1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
[课前尝试]
1、出示身高称，量一量自己身高。
2、交流自己身高长度
3、估计1米有多长。
[课堂探究]
1、认识1米。
课件演示1厘米实物连接多少就是1米。
100厘米=（）米
2、展开双臂量一量1米有多长，找一找生活中1米的实物。
3、量一量教室里实物长、宽、高有几米。
4、量一量自己一步有多长，用一步之长量一量操场跑道的长度。
[课后检测]
1、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。
（1）、一辆汽车每小时大约行驶（）。
A、90千米
B、90米
C、90分米
（2）、一课桌高约（）。
A、70毫米B、70厘米C、70分米（3）、水杯的高约1（）。
A、毫米B、厘米C、分米（4）、数学课本的宽约是14 ()。
A 、毫米B、厘米C、分米
（5）、一枝钢笔长大约14()。
A 、分米B、厘米C、毫米（6）、厚度最接近1厘米的物体是()。
A 、文具盒
B 、电视机C、数学书
（7）、自行车每分钟行300( )。
A 、分米 B 、米C、千米（8）、4克()4米。
A、大B、等于C、不能比较
[作业设计]
1、在（）里填上合适的长度单位。
①李明的身高95（）②橡皮的长46（）
③操场跑道长100（）④数学书长大约是2（）
2判断：
(1)当测量的长度不是整厘米时，可以用“分米”做单位。
（）
(2) 莉莉身高109分米。
（） (3) 一支铅笔长150毫米。
（）
(4) 一层楼高约30分米。
（）
(5) 100个1厘米小棒连起来是1米（）。