二年级下册数学教案：测量长度
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
二年级数学教案：通过测量课桌长度学习数学知识
二年级数学教案：通过测量课桌长度学习数学知识教学目标：通过本次课程的学习，让学生掌握测量长度的基本方法，认识毫米、厘米、分米等长度单位，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：测量长度的基本方法和长度单位的认识。
教学难点：能够熟练运用所学知识解决实际问题。
教学方法：讲解法、实验法、讨论法、教学游戏法等。
教学流程：一、引入做一个小游戏，将一些小物品分别放在不同长度的纸条上，让学生猜测每个纸条的长度，以此来引导学生对长度的认知。
二、分享通过游戏的方式，引导学生了解了长度的基本概念和用途，老师将用课桌的长度来进行测量实验，让学生一起参与，并分享自己的想法。
三、探究1.测量课桌长度为了让学生更加深入地了解长度的测量方法，老师将课桌上的长度标注用尺子测量，并与学生共同探究如何使用尺子测量。
2.厘米、分米和毫米的认识将尺子划分成毫米、厘米、分米等单位，让学生了解和认识这些长度单位的名称和含义，并一起尝试使用这些单位来测量课桌长度。
四、实践1.运用所学知识解决实际问题通过几个实际问题，让学生用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
2.教学游戏让学生参与各种有趣的游戏，如“谁的手臂长”、“比一比谁更高”等，以此来加深学生对长度的认知和理解。
五、典型例题通过解决一些典型例题，让学生更加深刻地掌握测量长度的基本方法和使用长度单位的技巧。
六、总结回顾本次课程学习的重点和难点，并让学生分享自己的体验和感受，以此来巩固所学知识和加深对其理解。
教学反思：通过本次课程的实践，学生们对于测量长度的基本方法和使用不同长度单位的技巧有了更加深刻的认识和理解，并且能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，老师注重引导学生思考，热情激发学生的学习热情，创造了一个良好的学习氛围，这也是本次课程成功的关键。
小学二年级数学下册《实践活动》教案：测量对象的长度与重量
小学二年级数学下册《实践活动》教案：测量对象的长度与重量数学是一门极为重要的学科，也是小学阶段必修的科目之一。
在数学学科中，测量是非常基础的一个部分。
通过测量实体物品的长度和重量，可以让小学生更好地了解所学知识，并将理论应用于实践当中。
今天，我们就来分享一下小学二年级数学下册中的一节课——测量对象的长度与重量。
一、教学目标1.能够正确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
2.能够正确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
3.理解长度和重量的概念，以及它们的关系。
二、教学准备1．教师要准备好尺子和天平等物品。
2．准备一些长度和重量不同的实物，如书、水瓶、水果等。
三、教学过程1．引入(1)教师可以让学生举起一本厚厚的书，然后问：“这本书有多重？”，然后继续问道：“你们知道用什么来称量物体的重量吗？”打开天平的盖子，让学生发现里面有两个钩子，分别放上物体后盖子就自动关上，并把物体的重量表现出来。
(2)接着，教师可以展示一支笔和尺子，并让学生看看尺子上有很多小刻度。
然后教师可以问学生：“你们知道这个刻度代表什么吗？”然后解释这些刻度是代表长度单位，例如“厘米”“毫米”等等。
教师可以让学生去测量一些物品的长度或重量。
2．教学重点(1)如何使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
(2)如何使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
3．教学难点(1)让学生能够准确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
(2)让学生能够准确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
4．教学方法(1)教师采用互动式教学法和体验式教学法，让学生在实践中掌握测量的技巧。
(2)教师可以让学生自己去测量物品的长度与重量，提高学生的实践动手能力。
5．教学步骤(1)预测问题教师可以先让学生通过观察和感觉来估计一个物品的长度和重量，然后让学生写下他们的预测结果，并在测量后和实际结果对比。
西师版二年级数学下册测量长度教案
西师版二年级数学下册测量长度教案Teaching plan of length measurement in seco nd grade mathematics volume 2 of Western N ormal University Edition西师版二年级数学下册测量长度教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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１、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米２、回进行简单的单位换算３、会恰当选择长度单位４、结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量第一课时教学内容：教材76页1-2教学目的：1`、在活动中，体会千米的含义2、会选择恰当的单位教学过程：一、联系生活实际，引出新知１、请几位同学写出自己记录的里程记录重庆——合川 88km 重庆——成都340公里………………２、看了同学门的展示，你想知道什么？学生提问题３、根据学生提的问题，引入新课二、探究新知（一）学习例1，理解1千米=1000米１、回忆小组测量的一段距离几个这样长的距离是1000米２、学生汇报３、教师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里（二）估计1千米有多长１、回忆自己生活环境中哪两处是1千米２、学生汇报３、小结1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km（三）学习例2１、学生设计体验1千米有多长的方案２、教师整理活动方案400米的跑道，走两圈半，1千米走（）分钟400米的跑道。
跑两圈半，1千米跑（）分钟用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（）分钟我跑100米，用（）分钟，估计1000米用（）分钟３、学生选择活动方法４、学生实践体验1千米５、学生汇报课后记：教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4教学目的：1、会进行简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比较大小教学过程：一、复习１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？２、走1千米大约要多少时间？跑了？３、千米和米之间的关系是什么？二、新课１、教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生思考，回答小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米２、练习（1）对口令，选择合适的单位教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）（2）说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？（3）学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记教学内容：教材79页例4 ，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习１、1千米有多长，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么关系？３、3657米大约是多少千米？ 4567米呢？二、新课１、教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位２、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量３、整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生回答你可以把他们从大到小排一排吗？教师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生回答，教师板书三、练习１、80页1学生独立完成后订正２、80页2、3学生测量３、完成81页5-9四、课后记-------- Designed By JinTai College ---------。
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
小学数学二年级《测量》教案
《测量》教案设计1.教学内容：二年级，测量：①借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米.②在测量活动中进一步感受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。
教学目标：本节课目标主要是让学生借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米教学重点：认识毫米、厘米、分米和千米。
教学难点：认识毫米、厘米、分米和千米教学方法的选择：本节课运用“问题探究式教学方法”，教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的讨论活动，从而获得知识。
教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，掌握认识钟表的方法。
教学过程：|一、融入学生，引发问题师：同学们，你们量过身高没?大家的身高是多少呢?二、讲授新课⑴分别讲解认识毫米、厘米、分米和千米。
2.⑵举例子，认识毫米、厘米、分米和千米在测量活动中进一步感受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。
三、练习题：1.填空。
（1）李叔叔骑自摩托车每分行600米，他5分能行（）千米。
（2）跑道每圈400米，2圈半是（）米。
小华跑了5圈是（）千米。
（3）7千米＝( )米600分米＝（）米（4）南京长江桥全长约7000( )；一辆汽车每小时行驶47（）。
2.先估计，再测量图形的边长。
（长方形40m m×20mm，三角形20mm+30mm+40mm）四、本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？规律小结：1.借助直尺、卷尺等测量工具可以测量物体的准确长度。
2.较短的物体的长度，可以用毫米或厘米作单位，长一些的物体可以选择分米或米作单位。
两个城市之间的距离一般用千米作单位。
五、下课。
二年级下册数学教案-第4单元 测 量-北师大版
第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。
(生汇报)2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。
师板书:1米=10分米。
4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。
二年级数学教案：通过测量小学课桌长度,锻炼学生观察能力
二年级数学教案：通过测量小学课桌长度，锻炼学生观察能力
教师姓名：XXX
教学对象：二年级学生
所属学科：数学
一、教学目标：
1、通过测量小学课桌长度，提高学生的观察能力和数学识别能力。
2、让学生了解测量物体长度的单位，并掌握用尺子测量长度的方法。
二、教学内容：
1、小学课桌长度的测量
2、学习长度单位
3、尺子的使用方法
三、教学准备：
1、测量尺
2、小学课桌
3、黑板
4、粉笔
四、教学过程：
1、导入：老师拿出一张纸条问学生，这个纸条长多少？引导学生说出估计的长度。
2、新授：老师示范用尺子测量小学课桌的长度，并让学生自己掌握测量方法。
学生们跟着老师的示范，拿起尺子，试着测量。
3、普及长度单位：老师让学生掌握长度的单位，并简单介绍常见的数值。
4、训练：老师让学生自己去找其他物体进行测量，如玩具、书本、铅笔等。
5、小结：老师对本节课所学进行小结。
五、举一反三：
1、让学生测量自己家庭中的物品长度，并进行记录。
2、引导学生进行比较，找出哪一个物品更长，哪一个物品更短。
3、让学生自己想出现实中需要测量长度的场景，如家装、施工等。
六、课后反思：
通过本节课的教学，学生掌握了测量和比较物体长度的方法，提高了学生的观察能力和数学识别能力。
但是在实际操作中，部分学生可能会出现误差较大的情况，需要多加强化训练。
同时，在教学过程中，获取学生的参与和反馈也十分重要。
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二年级下册数学教案：测量长度
测量长度
在实践活动中，领会千米的含义，知道毫米
回进行简略的单位换算
会得当选择长度单位
结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量
第一课时
教学内容：教材76页1-2
教学目标：1`、在活动中，领会千米的含义
⑵会选择得当的单位
教学过程：一、联络生活实际，引出新知
请几位同学写出自己记录的里程记录
重庆——合川 88km 重庆——成都340公里………………
看了同学门的展示，你想知道什么？
学生发问习题
根据学生提的问习题，引入新课
二、探究新知
学习例1，理解1千米=1000米
回顾小组测量的一段距离
几个这样长的距离是1000米
学生报告
老师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里
估计1千米有多长
回顾自己生活环境中哪两处是1千米
学生报告
小结
1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km
学习例2
学生设计体验1千米有多长的方案
老师整理活动方案
400米的跑道，走两圈半，1千米走（）分钟
400米的跑道。
跑两圈半，1千米跑（）分钟
用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（）分钟我跑100米，用（）分钟，估计1000米用（）分钟
学生选择活动方法
学生实践体验1千米
学生报告
课后记：第2课时
教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4
教学目标：⑴会进行简略的换算
⑵会得当的选择长度单位
⑶会比较大小
教学过程：一、复习
一千米有多长？生活中有那些距离是千米？
走1千米大约要多少时间？跑了？
千米和米之间的关系是什么？
二、新课
教学例3
问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？
我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？
其中有一条隧道，长6公里
你门说，大坝和隧道谁长？
学生思考，答复
小组讨论后报告自己的想法
一可以把千米换成米，还可以把米换成千米
练习
对口令，选择适宜的单位
教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）说说大约几千米
引导学估计
1675千米大约是多少千米那4850米呢？
学生看图提出数学问习题并解答
三、作业
练习十二1-4
2习题，学生看标题要求和图，理解了标题的意思后在做
学生独立作业
四、课后记
第3课时
教学内容：教材79页例4 ，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9
教学目标：⑴让学生领会毫米的实际长度
⑵会简略的单位换算
⑶会选择正确的单位
教学过程：一、复习
1千米有多长，生活中的1千米呢？
千米和米有什么关系？
3657米大约是多少千米？ 4567米呢？
二、新课
教学例4
学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？
学生逐步观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？
学生观察数
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，学生读
毫米是比厘米小的长度单位
感知1毫米
请你用手指比一比，1毫米有多长？
学生自己比画
生活中有1毫米的物体吗？
拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？
学生在量
整理长度单位
我们学过哪些长度单位？
学生答复
你可以把他们从大到小排一排吗？
老师板书：千米米分米厘米毫米
相邻两个单位的进率是多少？
学生答复，老师板书
三、练习
80页1
学生独立完成后勘误
80页⑵3
学生测量
完成81页5-9
四、课后记。