小学数学二年级测量教学设计

小学数学二年级测量教学设计二年级数学下册第五周教学设计使用教师：周萍第四单元测量教学内容：测量单元教学目标：知识与技能：1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位3．使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识过程与方法：1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长2．在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间的关系3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长情感态度价值观：让学生体会数学与生活的密切联系教学重难点：1、体验1dm的长度2、长度单位间的进率教学课时：4课时铅笔有多长1课时1千米有多长1课时整理与复习1课时练习课1课时板书设计：铅笔有多长1分米=10厘米1dm=10cm1米=10分米1m=10dm1厘米=10毫米1cm=10mm课后反思：设计说明教材分析本节教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动通过让学生选用合适的工具测量，加深对厘米和米的认识，进一步建立长度观念同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐学生分析学生通过对第一单元的学

习，已经认识了长度单位米、分米、厘米，并会用各种尺子进行长度的测量，所以对本单元的实践活动，应该是比较感兴趣的教学目标知识和技能：通过让学生参加实践活动，进一步加深对长度单位“厘米”和“米”的认识过程和方法：通过对自己身体各部分长度的测量，使学生感受自己正在成长的快乐在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，切实体会数学与自己生活的联系情感、态度和价值观：在测量中培养学生的分工合作意识，在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验教学重点：会使用各种工具进行测量教学难点：正确使用各种工具进行测量课时安排1课时教学用具多媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条教学过程一、复习导入1.启发谈话：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？2.估测：1米等于多少厘米？1米大约有多长？3.强调测量时应该注意的问题：那谁来说一说，测量时我们需要注意什么?从0刻度开始量起尺子不能打弯对准末尾刻度做记号)二、活动体验，寓教于乐选在木条上测量出一条1米长的一段1.各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并作好记号2.学生测量，老师指导3.老师验证各组测量情况4.评价、奖励测量自己的鞋子、一柞的长度、身高、一步的长度等1.启发谈话，引导学生自主进行测量我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么？2.小组

测量，老师指导3.汇报、讲评：请各组汇报测量结果小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们自己身上的一些长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度用自己身上的工具测量测量课桌的长、宽、高1.估测课桌的长、宽、高根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少?(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌的长、宽、高度长度，有利于培养学生的估测能力)小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎样才能得到比较准确的结果呢？小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法教学难点：用刻度尺量物体的长度教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，

然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位二、新授1、教学例1(1)认识米尺教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)(2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2(1)教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2)教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度三、练习1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的2、完成课本练习一第1至3题3、判断下面的量法对吗？说明理由(1)没有对准0刻度的(2)不是从零刻度量的4、如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？四、总结我们

今天学习了什么知识？学会了什么本领？先让个别学生说，然后教师再小结五、作业设计：1、填空(1)量较短的物体的长度可以用()作单位(2)图钉的长大约是()厘米2、量一量(1)你的铅笔长()厘米(2)数学课本长()厘米(3)你的笔盒长()厘米教学反思：教学内容：课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力3、在学习活动中培养学生合作意识教学重点：使学生识识长度单位米，初步建立1米的长度观念教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米教具准备：一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米2、让学生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果二、导入新课教师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长发现了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些”？“量操场的长用哪种尺方便些”？教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位如果要量黑板

或操场的长用厘米单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度”板书课题：认识米和用米量1、认识米(1)认识1米的实际长度教师拿出米尺，告诉学生它的长度是1米，并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出1米的长度(2)、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米(3)、让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看(4)、认识米与厘米的进率量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍2、用米量(1)、教师出示一盘卷尺，告诉学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距离(2)找一找，你身边有什么物体的长度大约是1米？

(3)指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米

四、巩固练习1、做课本练习一第4题第1、3两小题2、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米五、小结今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米六、作业设计1、量比较长的物体或距离通常用()作单位2、1米=()厘米100厘米=()米3、5厘米+30厘米=()厘米70米-7米=()米4、在下面的()里填上米或厘米(1)电线杆高8()(2)教室长8()(3)钢笔长15()(4)

小红从家到学校要走100()(5)量篮球场的长度用()作单位(6)一张课桌长1()教学反思：教学内容：课本第5页例4，练习一7、8、9、10教学目的：1、使学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，培养学生探究能力3、引导学生仔细、准确画线段、培养学生良好的学习习惯教学重点：观察、探索线段的特征教学难点：学会量线段、画线段的方法教具准备：一把直尺、各种直、弯的实物教学过程：1、请学生用手比划1厘米、1米大约有多长2、请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体3、口答1米等于多少厘米二、新授1，认识线段学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，发现什么？找出你认为直的东西从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点，两个点告诉学生这就做线段2、问我们身边哪些东西的边可以看作线段判断下面哪些是线段？3、量线段的长(1)教师在黑板上画一条线段提问：这是什么？学生回答后，教师向学生说明线段都可以量出它的长度先让学生互相交流量法教师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米(2)让学生量一量课本第5页中三条线段的长度4、教学例4

教师在黑板上示范画一条3厘米长的线段，并说出画法：从尺的0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段5、练习让学生在练习本上画一条5厘米长的线段三、巩固练习1、练习一的第8题，全班练习，个别同学回答，集体订正2、画一条比4厘米长2厘米的线段四、总结教师：今天我们学习了什么是线段，那么线段有什么特征？怎样画线段？如何量一条线段的长度？五、作业设计1、下面每个图形是由几条线段围成的？(把答案写在括号里)2、量一量再填空(1)(2)()厘米()厘米第二条线段比第一条线段长()厘米3、画一画(1)画一条长6厘米的线段下图能数出()条线段教学反思：教学内容：练习一的6、8、10题及相应的补充练习教学目的：1、使学生进一步认识长度单位厘米和米熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法3、培养学生认真、细心的习惯4、培养学生数学意识和动手实践能力教学重点、难点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段教具准备：学生尺、米尺、卷尺教学过程：一、复习1、找一找，让学生按老师要求分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度2、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什.么物体的长度大约是1米？3、画一画(1)画一条长1厘

米的线段(2)画一条长9厘米的线段(3)画一条比8厘米短3厘米的线段4、判断题(1)一座楼房高12厘米()(2)一张桌子长1厘米()(3)小明手掌宽8米()(4)一只杯子高10厘米()二、指导练习1、第6、8两小题引导学生先进行分别估计，并把估计数和测量结果填入课本空格中，把填写结果进行对比看看自己估计能力如何2、第10题先估计，再量一量三、作业设计：1、在下面括号里填上“厘米”或“米”(1)数学课本的宽是14()(2)学校操场的长是70()(3)铅笔的长是15()(4)大树的高是6()