句式,修辞,关联词练习

句式修辞关联词

（一）反问句与陈述句的转换

方法：

1.陈述句改反问句，在句子中加上“难道+不+吗”；“怎么+不+呢？”；“ 怎能+不+呢？”

2.反问句改为陈述句。删除句子中的反问成分，问号改为句号。读改好的陈述句，要求句子通顺，意思与原句相同。

练习题

1.难道你不用蜡烛就不行了吗？

2.我觉得这种境界是颇耐人寻味的。

3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

4.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

5、小孩掉进河里，我们不能见死不救。

6、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

7、为爸爸找到了病因——二氧化硫过敏，我怎能不高兴呢？

8、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师。

9、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？

10、雄伟的长江、黄河哺育了我们，我们怎能不爱它呢？

11、没有哪一个同学说李医生不是好人。

（二）直接引语改为间接引语（第三人称转述）

一般方法：

1、提示语部分一般不变，祈使句式，疑问句式做合理的变换。

2、将：“”改为，

3、若直接引语中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）；若直接引语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他（她）”代替

练习题

1.诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

2.赵王对蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”

3.李明对老师说：“我叫李明，是从重庆转来的。”

4.妈妈对我说：“等你测试完回来，陪我去书城买些教学用品。”

5、小红军对陈赓说，他还要等他的同伴呢。（改为直述句）

6、老师对小丽说：“你这么做是不对的。”

（三）缩句和扩句

缩句方法：

1、找出主要动词。

2、删除句子中“的”“地”前，“在”“从”“得”后的修饰成分。把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。

3.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

4.读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句意思一致，句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。

5.句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

练习题

1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。（缩句）

2.威尼斯是世界闻名的水上城市。（缩句）

3.、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。（缩句）

4、马上的男女老少穿着各色的衣裳。（缩句）

5、张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。（缩句）

6、高大挺拔的白杨树像一排排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。（缩句）

7、全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了！（缩句）

8、东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声。（缩句）

9、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。（缩句）

10、草原上有羊群。（扩句至少两处）

11、我们成长。（扩句）

12、周瑜嫉妒诸葛亮。（扩句）

（四）肯定句和否定句的转换

方法：选择同一个意思，可以从正面去表达，是肯定句：从反面去表达相同的意思，是否定句。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”）外，还应在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。

练习题

1、楚王尊重晏子了。（改为双重否定）

2、人人都说“法轮功”是邪教。（双否）

3、这个问题不能不讲清楚。（改为肯定句）

4、没有哪一个同学说李医生不是好人。（改为肯定句）

（五）修改病句

一、病句的几种类型：

1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

方法：找出缺少的“谁”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。

2、搭配不当：即句子中的某两种成分或某两个词语错误搭配。

方法：找出不当“点”进行合理化处理

3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

方法：找出顺序颠倒的词再作修改。

例：这本书对我很感兴趣。

4.、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句啰嗦，累赘。

方法：分清大小概念，决定取舍

5、概念不清：即句子中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

我国的人口是世界上最多的国家。

6、前后矛盾：即句子意思前后不一致。

方法：找出矛盾的点，删去或改掉其中的一个。

例：我估计他今天一定不会来了。

7、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

方法：找出不是一类的，进行修改或删除

例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。

8、不合事理

方法：与现实生活联系起来，尽量少做改动，终于原意，尊重客观事实。

例：春天到了，种子长叶，生根，发芽。

9、指代不明。

方法：借助词语讲话说明白。

例：李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

二、改病句的三个步骤

1、读句子，理句意2.、查排审，找病因3，该句子，保原意（改的少，改的巧）

三、练习题

1、听了这个故事，我不约而同地笑起来。

2、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。

3、家乡的春天是个迷人的地方。

4、我的家乡是山东人。

5、经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。

6、昨天晚上下了一天的雨。

7、我们的眼睛一下子集中到王老师身上。

8、虽然小明进步很大，但是老师表扬了他。

9、我唯一的业余爱好是喜欢打篮球和游泳。

10、《三国演义》是中国文学古典四大名著。

11、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。

12、经过治疗，小明的病很快恢复的健康。

13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

14、我们迈着轻快地步子和欢乐的歌声去郊游。

15、陈明同学基本上完全改掉了不好的习惯。

16、中国的人口是世界上最多的国家。

17、他很果断，从来不听别人的意见。

18、多读课外书，可以是我们增长知识和写作水平。

（六）修辞

一、比喻

比喻就是打比方。比喻的结构一般有三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。构成比喻必须具备的条件：

1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻句。（1）同类相比。例如：他的性格很像母亲。（2）表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。（3）表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（4）表示举例的引词。例如社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋，焦裕禄等。

2、甲乙之间必须有恰似点。

二、拟人

包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把“甲物乙物化”。

例：1、古老的威尼斯有沉沉入睡了。（拟人）

2 .指导员讲的真来劲，嘎子竖起耳朵听。（拟物，“竖起耳朵”是写动物的，这里用在人身上。）

三、排比

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

四、夸张

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深·····”的夸张形式。例如我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千金重，怎么也送不到嘴边。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

夸张要注意以下三点：

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。“脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。”就是浮夸。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。劳动三十天，胜过两个月。（事实，不是夸张）

五、反问

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问与设问的区别：

1、设问句不表示肯定什么或否定什么；反问句则明确表示肯定和否定的内容。

2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。例如：难道你没有听见我的花吗？

六、设问

设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是无疑而问，目的在于引人注意，启发思考。例如：数学真的很难吗？我看不是。

练习题

1、小东走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）

2、山洪暴发。（拟人句）

3、两只小鸟站在树枝上叫着。（改为拟人句）

4、长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改为比喻句）

5、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）

6、夏天到了，树上的叶子绿了。（按要求改句子）

（1）打比方的句子：

（2）把物当人来写：

（3）感叹语气的句子：

7、下列句子用了什么修辞手法？

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

（2）高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

（3）红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）

（4）这块大石头，远看像一位老人。（）

（七）关联词语的分类

1并列句。各分句间的关系是平行的，如：“这衣服既漂亮又大方。”常用的关联词语有：

又······又······、既······又······、一边······一边······、那么······那么······、是······也是······、不是······而是······等。

2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子去做。常用关联词语有：······接着······、······就······

······于是······、······于是······、······又·····、······便·····等。

3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用关联词语：不但（不仅）······而且······、不但······还······、······更（还）······、······甚至······等。

4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用关联词语有：不是······就是······、或者······或者······、是······还是······、要么······要么······、宁可（宁愿）······也不······、与其······不如······等。

5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用关联词语有：虽然······但是······、尽管······可是·····、······然而·····、······却·····等。

6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用关联词语有：因为（由于）······所以······、······因而（因此）······、既然······就·····、之所以······是因为······等。

7假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用关联词语有：如果······就······、即使······也······等。

8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”产用关联词语有：只要······就······、无论（不管、不论）······也（都）······、只有······才······、凡是······都······、除非······才······等。