人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学反思
人教版数学六年级上册6《百分数(一)百分数的意义和读写法》教案(含反思)
人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》教案（含反思）一. 教材分析人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》这一节，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探究百分数的产生，感知百分数在生活中的广泛应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学概念有一定的理解能力。
但百分数的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对百分数的读写法不够熟悉，需要进行专门的指导和练习。
三. 教学目标1.让学生通过具体实例，理解百分数的含义，掌握百分数的读写法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，通过丰富的实例和活动，引导学生探究和理解百分数的含义，运用百分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如商场打折，引入百分数的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现几个与百分数相关的实例，引导学生观察和思考，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
同时，引导学生总结百分数的读写法。
3.操练（15分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识，加深对百分数的理解和掌握。
可以采用个人或小组合作的形式进行。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用百分数解决，巩固所学知识。
可以让学生进行讨论和交流，分享解题心得。
5.拓展（5分钟）引导学生思考百分数在生活中的其他应用，如调查、统计等，拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数概念的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
百分数的意义和写法教学反思
百分数的意义和写法教学反思百分数是数学中非常重要的一个概念，它可以用来表示一个数量相对于整体的比例和比率。
占位百分之几的形式使得人们更容易理解和比较数据，因此在日常生活中经常用到百分数。
在教学中，学生学习百分数的意义和写法是非常重要的，因为它是数学学习的基础，也是日后应用的基础。
首先，让我们来看一下百分数的意义。
百分数实际上就是将一个数表示为以百分之几为基数的一部分。
这个百分比可以表示一个相对数值或比例。
例如，我们常常听到某个商品打折百分之多少，或者学生某个考试的得分百分之多少。
这些百分数告诉我们商品的折扣幅度或学生相对于满分的得分情况。
百分数还可以表示增长或减少的比率，比如一个国家的经济增长率、人口增长率等。
另外，百分数的写法也是学生需要学习的重点。
正确定义百分数的写法对于理解和计算百分数非常重要。
一般来说，百分数的写法是将一个数除以100，并加上百分号。
例如，将75除以100得到0.75，再加上百分号就是百分之75。
同样，将1除以100得到0.01，再加上百分号就是百分之1。
使用百分数，人们可以更方便地进行数值的比较和计算，这对于商业、经济和科学等领域都是非常重要的。
然而，在教学中，我发现很多学生对于百分数的意义和写法存在一些困惑和误解。
其中一个原因是学生没有理解百分数的本质，他们只是机械地记住了百分数的定义和写法，而没有真正理解其含义。
另外，一些学生也容易混淆百分数和小数的概念，没有清楚地区分它们的应用场景和使用方法。
为了解决这些问题，我认为在教学中应该注重以下几点。
首先，教师应该引导学生深入理解百分数的意义，例如通过实际案例和问题，让学生感受百分数在日常生活中的应用。
其次，教师应该帮助学生明确百分数与小数之间的关系和区别，通过比较和对比，让学生更好地理解和记忆百分数的写法。
此外，教师还可以设计一些练习和活动，让学生在实践中巩固对于百分数的掌握和运用能力。
另外，对于一些学生来说，他们可能会面临一些困难，比如对于复杂的百分数计算和换算不太熟练。
人教版数学六年级上册6《百分数(一)百分数的意义和读写法》说课稿(含反思)
人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》说课稿（含反思）一. 教材分析人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）百分数的意义和读写法》是学生在掌握了分数和小数知识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生了解百分数的意义，掌握百分数的读写法，能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的情景素材，引导学生探究百分数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生抽象概括能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数知识，对数学产生了一定的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对百分数的实际应用还不够理解，对百分数的读写法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、探究活动等，深刻理解百分数的意义，提高运用百分数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写法，会用百分数表示数据。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养抽象概括能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。
2.教学难点：学生能够运用百分数解决实际问题，理解百分数在实际生活中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，激发学生学习兴趣，培养学生抽象概括能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学习单等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生认识百分数，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，探究百分数的意义和读写法，教师巡回指导。
3.集体交流：学生汇报探究成果，教师点评并总结百分数的意义和读写法。
4.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生运用百分数解决问题，巩固所学知识。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师补充并进行情感态度教育。
《百分数的意义和读写法》教学反思范本五份
《百分数的意义和读写法》教学反思范本五份《百分数的意义和读写法》教学反思 1通过教学《百分数的认识》一课，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。
我觉得这是一节*实和真实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学*欲望：什么是百分数，百分数的好处和用途。
关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，而是由学生交流信息提出问题入手。
3、课堂应把学*的主动权交还予学生。
本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学*过程。
在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。
4、课堂关注的是学生收集信息，应用信息能力的培养。
当今受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。
如在理解百分数的意义这个问题时,我让学生从自己收集的信息中说,说出百分数的具体含义.从备课到上课，我深深的感受到自己目前最大的难题是教学板块之间的衔接等细节的处理。
正所谓“细节决定成败”，我想可以从两个方面来反思：一是环节过渡语言的组织。
怎样的过渡语既能将两个教学板块自然的过渡，又能将之有机的结合、层层的深入呢？二是在“吃透教材、找准教学的起点、优化教学内容”这三个方面更进一步的探讨与学*，希望能站在更高角度去驾驭课堂、引导学生。
(完整)人教版六年级上册《百分数的意义和写法》教学反思(1)
人教版六年级上册《百分数的意义和写法》教学反思——六（10）班本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
具体优点如下：在教学材料的安排上，由于时间的问题没让学生收集有关百分数的资料，所以本节课我就借助书上的情境图，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。
在教学第一个环节时，学生结合书上的第四幅情境图谈百分数的意义时，出现了困难。
我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。
学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。
两次交流就把本节课的重点和难点都得到了解决，学生也感受到了成功的喜悦。
尊重学生，全体参与。
在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。
但也有很多不足之处：在处理学习百分数的意义方面，虽然也让学生结合书上情境图，算是结合了现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。
还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
2014年11月6日《百分数的意义和写法》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元第一节《百分数的意义和写法》，本课计划用一课时进行教学。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思推荐3篇2024年
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思第【1】篇〗作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思第【2】篇〗百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。
本节课的教学设计主要体现以下几点：1、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。
课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。
有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。
为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的'这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。
2、充分体现小组合作学习，培养学生的创新精神。
借助课件学习，我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表，统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考：如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些学生们经过思考讨论马上想出了办法，交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来比较。
此时，我立即追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由：因为每一名运动员投篮次数不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。
应该说这一部分的导入是相当顺利的。
3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。
既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
百分数的意义和读写法教学反思
百分数的意义和读写法教学反思百分数的意义和读写法教学反思百分数是数学中常见的一种表示形式，广泛应用于各个领域。
它通过将一个数以百分之几的形式表示，更加直观、便于理解。
百分数的教学在数学课程中占有重要的地位，它不仅有助于学生理解和应用百分数的概念，还可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，百分数的意义在于它可以将一个数与整体进行比较和表达。
在现实生活中，我们经常会遇到一些与整体有关的问题，例如统计数据、销售额、增长率等等。
通过将这些数以百分之几的形式表达，我们可以更直观地理解其中的比例关系。
例如，某个商品的销售额占整个市场销售额的百分之几，可以帮助我们了解该商品在市场中的地位和竞争力。
因此，掌握百分数的概念和应用可以帮助学生在实际生活中更好地理解和应用数学知识。
其次，百分数的读写法是百分数教学中的重点。
正确、熟练地读写百分数是学生掌握和运用百分数的基本要求之一。
在教学过程中，我发现学生常常容易混淆百分数的读写法，特别是在小数转化成百分数的过程中。
例如，将0.5转化为百分数时，有些学生会写成50%，而有些学生会写成5%。
这可能是因为学生对于小数点的位置理解不深刻，或者是对于百分数的含义理解不准确所致。
因此，我在教学中注重强调百分数的基本概念和读写法，同时通过大量的实例演练和练习，帮助学生掌握正确的读写百分数方法。
然而，在实际的教学中，我也面临一些挑战。
首先，学生对于百分数的意义理解不深刻，往往停留在表面的数字计算上。
他们不知道百分数的应用领域和意义，只注重于运算过程的正确性。
因此，在教学中我尝试通过生活实例和案例分析的方式，引导学生思考百分数背后的意义和应用，激发他们的兴趣和学习动力。
另外，学生在读写百分数时容易犯一些常见的错误，例如混淆小数点的位置、忽略百分号的使用等等。
这可能是因为他们对于十进制、分数和百分数之间的关系理解不够深刻，导致在运算中出现困惑。
因此，我在教学中注重以分数和小数为基础，通过比较和转化的方式，让学生理解和掌握百分数的含义和读写方法。
人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学反思word精品文档3页
《百分数的意义与写法》教学反思本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的教学，学生会说出百分数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。
在教学中，我主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳总结的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。
其次在教学材料的安排上我大量的结合具体的生活素材，以学生原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。
但是在处理学习百分数的意义方面还需进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让学生深刻领悟到意义的内涵。
本人在进行教学设计时，力图做到：一、以生活化的方式呈现。
《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，并利用某市小学生、初中生、高中生视力调查的结果资料，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。
《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。
通过“你能试着说说上面事例中百分数的意义吗？”让学生通过已有的知识经验来感知百分数的意义；继而引出百分数的意义，使学生从具体的事例中理解百分数的意义。
百分数的意义和写法教学反思 [六年级《百分数的意义与读写法》教学反思]
百分数的意义和写法教学反思[六年级《百分数的意义与读写法》教学反思]百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，因为百分数的知识来源于生活，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
教学时我注意了情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学。
上完整节课总体感觉效果还可以。
下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：一、通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“哪队的投篮命中率比较高呢”让学生猜测，在学生思考进行交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较。
然后教师补充出示各队命中率，再让学生比较哪一队的命中率比较高，使学生初步体会百分数的特点和作用。
二、生活中百分数的应用是非常广泛的，教师根据贴近学生学习的事例进行举例。
举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式。
也为下面教学百分数的读写法做好铺垫。
并让学生交流这些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。
不过从课上效果来看，这里还存在一点问题：就是教师提问“谁能说说这些百分数表示什么意思”问题有点大，造成有的学生不知怎么回答。
要是这样改效果可能会更好，“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几”，这样也就使学生进一步理解它和百分数表达的意思是一样的。
由于这一点处理不是很好，使得学生小结“百分数的意义”产生困难，就只能由老师来揭示，百分比和百分率也是一带而过。
三、教学百分数的读写。
先说明如何写百分数：通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”，再说明：百分数的读法与分数的读法大体相同。
接着让学生尝试读和写教师举例中的百分数，这里学生掌握得很好。
四、百分数和分数的区别。
这里主要是通过两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己积极思考、与同伴的交流中，引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系。
当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的几分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的。
2024年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《百分数的意义与写法》教学反思
百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
本节课的教学目标是：1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。
难点能理解百分数与分数的联系和区别。
通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课设计意图：
一、学习生活中的百分数。
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。
因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、充分体验百分数的意义
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。
《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。
在教学中，学生
在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。
这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、深入理解百分数的意义。
主要利用课件出示一些百分数图片，让学生理解这些百分数的意义，然后召开百分数信息发布会来完成教学重点的学习。
不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
缺点：
1、本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。
使得课堂有些平淡。
2、教师对课堂的生成问题处理还不够灵活，对学生的评价能力还是不足，这些不足还不是一朝一夕就能解决的，需要教师不断地充实自身，学习、实践、努力。
3、在信息技术运用上还需要进一步明晓自己学科的特点，在实际讲课过程中很多数学学科的工具应该是信手拈来，拿来即用，这方面还需要提高。