感悟汉字形体之美培养学生良好人格
中国汉字的魅力心得体会
中国汉字的魅力心得体会
中国汉字是一种独特的文字体系，它是中国文化的精髓之一。
从小学习汉字开始，我就深深地被它的神秘魅力所吸引。
以下是我的心得体会。
第一，汉字形态独特，具有美感。
汉字由笔画、结构组成，每个汉字都有其独特的形态和结构。
在我看来，有些汉字的形态极其美观，如“众”字像人手拉手，表达了团结的美好意境，“舞”字中间的石字旁、两旁的弯曲的线条，像一个灵动自如的舞蹈形态，“雪”字像片片飘落的雪花，让人感觉到冬季的清冷美丽。
我喜欢用汉字书写文字，是因为汉字的美感可以让我的书写变得更加优美，更加动人。
第二，汉字有着深刻的文化涵义和历史意义。
汉字是中国文化的瑰宝，汉字中蕴含着我们的文化精髓。
比如，“爱”字中的“心”字部分，传达了“爱在心中”的深刻意境，“学”字中的“子”字旁，表达了“勤奋好学”的文化内涵。
汉字还有着深厚的历史意义，在中国的书法艺术中，古人运用汉字来记录历史、表达思想，展示了汉字的独特历史价值。
第三，汉字的学习可以增强观察力和记忆力。
学习汉字不仅能
让我掌握丰富的汉语表达能力，还能提高我的观察力和记忆力。
汉字看似繁琐，但它却有着自己严谨有序的规律。
通过学习汉字，可以加深我们对事物的观察和分析能力。
同时，由于每个汉字都
有其特定的构造和构形规律，学习汉字可以增强我们的记忆能力。
在总结这些体会之后，我坚信，汉字的魅力是源远流长的，这
种独特的文字体系不仅有着美感，还富含深厚的文化内涵和历史
意义。
我们应该继续学习汉字，掌握它，并且从中汲取灵感，不
断创新，把汉字这项文化传承下去。
汉字之美教师培训心得体会
汉字之美教师培训心得体会汉字之美教师培训心得体会作为一名汉字之美教师，参加培训是我们提升教学能力、拓展教学思路的有效途径。
最近我参加了一期关于汉字之美教师培训，并且在此期间取得了很大的收获，从而对汉字教育有了更深层次的理解和思考。
以下是我对教师培训的心得体会。
首先，在培训中，我们集中学习了汉字的起源、演变和书写技巧，进一步认识到汉字作为中华民族的文化瑰宝，承载了丰富的历史、文化和情感。
汉字以其独特的形式和内涵，展示了中华民族的智慧和创造力，同时也是我们的优秀文化传统的重要组成部分。
了解汉字的起源和演变，有助于激发学生对汉字的学习和研究的兴趣，增强他们对汉字的自豪感和归属感。
其次，在培训中，我们还探讨了如何培养学生的汉字书写能力。
书写是学习汉字的基本功，也是发展学生的协调能力和创造能力的重要途径。
我们学习了一些有趣而有效的教学方法和技巧，帮助学生快速掌握汉字的书写技巧和规律。
例如，通过引导学生用水写字、用沙子写字等方式，让学生在游戏的过程中体会到汉字书写的乐趣和美感。
此外，我们还学习了如何教授学生认字和查字的方法，培养学生独立学习和探究的能力。
通过这些方法的运用，可以激发学生对汉字的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，在培训中，我们也学习了如何将汉字教育融入到课堂教学中。
汉字教育不仅仅是让学生掌握汉字的基本知识和书写技巧，更重要的是培养学生对汉字的理解和感悟能力。
我们学习了一些有趣而富有创意的教学活动和案例，帮助学生更好地理解和运用汉字。
例如，通过与古诗词相结合的方式，让学生在创作诗歌的过程中体验汉字的美妙和魅力；通过分析汉字的构造和意义，让学生更深入地理解汉字的内涵和文化。
这些教学方法的应用，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术创造能力和综合素养。
最后，在培训中，我们还学习了一些有关汉字艺术和文化的知识。
汉字作为我们民族的独特符号，不仅仅是一种文字工具，还是一种艺术的表达和文化的传播方式。
我们通过学习汉字的艺术形态和应用，了解了汉字在书法、篆刻和广告设计等方面的独特魅力。
汉字之美优秀读后感心得作文
汉字之美优秀读后感心得作文汉字是我们中国文化的缩影，我们的文字有着它独特的美。
下面是店铺为你整理的汉字之美读后感内容，希望对你有帮助。
汉字之美读后感篇一从小开始,练字对某而言就是很困难的一件事——小学上书法课时，老师总会把大家写的字贴墙上，然后把亮点圈出来。
那时候，某是惟一一个作业上没有圈的孩子。
初中时某很羡慕班长的一手好字，到了高三闲着没事就天天练硬笔。
下了早读第一节课前的十五分钟全用来描塑料模板上的正楷了。
一年后生生刻出一幅钢板字体。
后来某花了很久去改变自己，有人说某现在写字没高中时漂亮了，但某倒不这么认为。
因为那是有活力的，比当初的一团死板多出了几分生气。
而看蒋勋的书就有这样的感觉。
他说书法，总是先从人说起。
在中国传统的书法观中，写字是件很庄重的事情。
而且，写字的头一件事是做人。
讲究的是“心正则笔正”，中国人喜欢讲品格，书法更是人品的体现。
若是练得一手好字，便在人才济济的科举考试中也是有加分的——由此可见书写之重。
事实上，赏析任何书法作品，离了那个执笔者，就会陷入云雾之中。
比如天下行书第三的《寒食帖》，某一直无法真正的喜欢它，直到看了蒋勋的《苍凉的独白书写》才明白，那是怎样的一种复杂心境才造就出来的名帖埃而湖南里耶古城出土的竹简，总会让人联想到恪尽职守的城吏们。
至于颜真卿的稳重笔锋更是令人印象强烈的想起那段大唐盛世——任何字体都是和那个时代无法割裂的，书写本身就是在一段历史。
而那沉淀下来的墨迹既是本人的私有历史也是公共的书写历史。
所以不能不认真的去书写罢。
只有练好了规矩才能“随心所欲而不愈矩”。
可是在那整体的历史中，更无法忽略的是个人的笔意——那生动的变化又重何而来?那些生动的笔触，在蒋勋的笔下是那么美好。
在点化它们之前，仅仅是纸上死板的一团油墨。
书法是形象的艺术，蒋勋的书上会在一开始就介绍这种字体的来龙去脉，附上相应的帖，让人明白它们之中蕴藏的历史，同时又辅以个人性质介绍，一点点的点拔读者如何从那些细节中体会它们的历史、它们的情绪、它们最打动人心的部分。
学习课程标准 追寻汉字之美 心得体会感想
学习课程标准追寻汉字之美2022版新课标中凝炼了语文核心素养，语文核心素养是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。
新课程改革以来，人们对语文美育的作用愈加重视，而汉字是中国文化系统中最基本的美学元素，更是中国人审美智慧的结晶，学好汉字，对提升学生的审美能力是不言而喻的。
识字与写字是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容，在低年级的教学中更是教学的重点，在识字与写字的教学中蕴含了不少美育的因素。
核心素养中的“审美创造”是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
我们的语文教材是例子，是引子。
教师的教学设计需要考虑学生的审美创造与鉴赏，引导学生去体会、感悟，进而产生自己个性化的审美创造。
一、赏心悦目形体美在教学过程中，我时常感慨：我们的汉字真美，一笔一乾坤，一字一故事，令人赏心悦目。
在讲授新字时常常会给学生讲讲“仓颉造字”的传说，说说汉字的奥秘。
本学期学到《“贝”的故事》这一课时，我先让孩子们观看了“三十六个字”的故事视频片段，在激起学生的兴趣之后展开识字教学。
在学习“贝”字时，我带来了贝壳实物，让学生观察甲骨文“贝”的外形，体会象形字的特点。
接着观看“贝”字的演变过程教学视频，使学生在识记生字中，感受汉字的美观形象，感受笔画的穿插避让，结构的错落有致、疏密得当。
课堂上孩子们说出贝是象形字、独体结构，并说出“贝字就像是一种海贝的样子……”，这就是孩子们对审美的开始。
识字教学本身就是发现美、感受美的过程。
二、抑扬顿挫节奏美小学识字教学往往在语言环境中进行，正所谓“字不离词，词不离句”。
小学生喜欢古诗，诗中抑扬顿挫的节奏更让学生朗朗上口、回味无穷。
节奏韵律是诗歌的外形，也是诗歌的生命，失去了节奏也便没有诗意可言。
2020年分析字形,感受汉字的形体美教学日记
分析字形，感受汉字的形体美
一直以来，学校都很重视学生良好书写习惯的培养，而我也一直不敢怠慢。
虽然在不断的反思、探索和总结中，孩子们的书写习惯和所写字形的规范程度都有了很大的进步，但孩子们写错别字的情况还是很严重。
为了纠正孩子们容易写错别字的情况，我还得不断改进自己的教学方式。
在一次写字课上，为了让孩子们更好地记住字形，减少他们书写的错误率，我在教学“告”字的时候，编了一个谜语：一口咬掉牛尾巴。
这是一个很简单的字谜，孩子们也很容易就猜出了谜底。
但我没想到一个不经意的字谜，居然让孩子们学会了用编儿歌、编字谜或编故事的形式来记住汉字的字形。
例如在一次的写字课上，孩子们在学习“乌”字的时候，竟然有一个学生自己编了一个字谜：一只鸟没有了眼睛就是“乌鸦”的“乌”。
我很惊讶孩子们的这个本领。
对于一年级的孩子来说，这是一个很了不起的本领了。
这给予了我很大的启发，我想，在以后的教学中，应注意多采用一些富有趣味性的手段，不但可以活跃孩子们的课堂气氛，还可以更好地让孩子们记住字形，减少错别字。
如引导学生想象笔画“撇”像柳叶，“捺”像大刀，“点”像小雨点，“横”像铅笔等；写“马”字时，第一画竖折相当于马的勃子，就要写得比较窄，下面是马的肚子，就要写得比较宽，横是马的尾巴，就要写得长长的。
写“鸟”字时学生容易忘记中间有一点，可以引导学生他们想象成是鸟的眼睛……形象生动的比喻不仅让学生感受到
了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，这样的教学既能加深学生对汉字形体的印象，又能培养他们的想象力，激发他们的学习兴趣，从而将写字变成一件快乐的事情。
《汉字之美》读后感
《汉字之美》读后感《汉字之美》读后感《汉字之美》读后感1汉字是历史上最古老的文字之一，记载和传承着我们中华民族的优秀文化，经久不衰、历久弥新。
今年暑假，我发现了一套非常精彩的书——《汉字之美》，这套书带领我和妹妹开启了一趟奇妙的“汉字寻根”之旅。
这套书共20本，依次讲述了形声字、会意字、象形字的故事和含义。
书中有“四小鬼儿”，分别是石头、玲珑、泥巴和虎丫。
这四位“小鬼儿”通过自己的不懈努力，帮助“文字之神”仓颉完成了寻找汉字的任务，发生了许许多多生动有趣的小故事。
其中，让我和妹妹印象最深刻的就是《胭脂小姐的考题》《不老泉水清又清》《乐婆婆的邀请》《布袋爷爷》和《羽人快递》。
通过这套书，我知道了“一个眉开眼笑的'人手捧宝贝”就是“庆”字，“一小口一小口慢慢地辨别滋味、享受食物”就是“品”字，“网兜里装满贝”就是“买”字……书里说到，每一次的收字之旅，不只是去收字，更是对中华文明的顶礼膜拜。
我暗暗下定决心，一定要像亲爱的小虎丫那样，用自己的智慧和勇气，做一名汉字的守护者!《汉字之美》读后感2买蒋勋的《汉字书法之美》，是一个很偶然的机会，在网上碰到了好久没有看到的同学，他是语文专业的博士生，现在也很我一样做初中语文教师，一有机会，我就向他咨询又读了什么书，他向我推荐了《汉字书法之美》。
我马上在当当网下了订单，并且给他回复说：“向我这样臭字，很需要看这样的书。
”我的同学发过一句话：“距离生活还是很远，不过你读后一定会爱上汉字的。
”真的是这样，一边读完说实在的我还不能一一细数在动物骨骸、金属、石头、竹简、纸帛上被记录下来，在各个朝代以或沉重朴厚，或飞扬婉转，或森严宏大，或肆意狂放的书写线条。
不过仅看那些图片，都让人流连忘返，仅是抚摸那书的质感，都让人回味。
在这一个月的零散阅读里它给我触动人心的美丽与惊喜。
蒋勋说：书法是呼吸，是养生，是身体的运动，是性情的'表达，是做人处事的学习，是安定保佑的力量，是生活现实里的记忆，是还原到初写自己名字时的认真……作者以他独特的美学情怀，述说动人的汉字书法故事。
初中生体会文字之美
初中生体会文字之美
文字，是人类智慧的结晶，也是人类表达情感和思想的主要方式之一。
对于初中生来说，体会文字之美不仅有助于提高语文素养，还可以培养审美能力和文化素养。
首先，文字本身就具有独特的魅力。
汉字的构造和书写都充满了艺术感，每一个字都有其独特的意义和内涵。
在学习汉字的过程中，可以感受到汉字的形态之美和意蕴之美。
此外，不同语言的文字也有不同的特点和美感，例如英语的流畅、法语的浪漫、德语的严谨等。
在学习不同语言的过程中，可以感受到不同文化的特点和魅力。
其次，文学作品是文字的集中体现。
通过阅读优秀的文学作品，可以深入体会文字之美。
初中生可以读一些经典的诗歌、散文、小说等文学作品，从中感受到作者所表达的情感和思想，领略文学的艺术魅力。
例如，读诗歌可以感受到语言的韵律和节奏，读小说可以领略到人物形象的塑造和情节的展开，读散文可以体会到作者对生活的感悟和思考。
最后，体会文字之美也需要实践和反思。
在写作过程中，可以尝试运用不同的表达方式和修辞手法，让自己的文字更加生动、形象、有感染力。
同时，也需要不断反思自己的写作技巧和表达能力，发现自己的不足之处并加以改进。
总之，体会文字之美是初中生语文学习的重要组成部分。
通过学习汉字、阅读文学作品和反思实践等方式，可以更好地领略文字之美，提高自己的语文素养和文化素养。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响作为传统文化的重要组成部分，书法教育在小学阶段对于孩子的习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
书法教育旨在培养孩子良好的习惯和塑造其积极向上的人格特质，通过书法的学习和实践，培养孩子的耐心、自律、专注力、创造力以及审美素养，促使孩子健康成长。
书法教育有助于培养孩子的习惯养成。
书法是一项需要长期坚持和细心刻苦的艺术活动。
孩子通过书法教育学会了每天坚持写字，就养成了良好的习惯。
这种习惯还包括规范写字姿势、握笔姿势，以及良好的纸张摆放、书写顺序等。
通过书法教育，孩子们能够养成良好的工作习惯和学习习惯，从小培养孩子耐心、自律的品质。
书法教育对小学生人格塑造也有深远影响。
书法是一门艺术，它追求的不仅仅是字形的优美和美感，更注重心境的陶冶。
在书法教育中，孩子们要通过研习经典名篇，感悟字中之道，提高对优秀文化的认同和情感投入。
这一过程中，他们会培养出对于传统文化的尊重和热爱之情，形成正确的价值观念和人生态度。
书法教育也能够培养孩子的审美意识，让他们学会欣赏美，追求美，培养独立思考、创造性思维和艺术创作能力。
书法教育还可以帮助孩子培养专注力。
现在的孩子在信息时代中常常受到各种干扰，他们接触的事物繁多，容易导致注意力无法集中。
而书法教育需要孩子将注意力集中在字形和笔法上，通过练习提高自身的专注力。
专注力是孩子学习和生活中不可或缺的品质，对于提高学习效果和解决问题都有着重要的作用。
书法教育可以帮助孩子们逐步培养出专注于一件事情的能力，提高学习效果和解决问题的能力。
书法教育对小学生习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
它能够培养孩子的良好习惯，促使孩子形成正确的价值观念和人生态度，培养孩子的专注力和创造力。
学校和家庭应共同重视书法教育，给予孩子们更多的书法学习机会，以激发他们的学习兴趣和创造力，推动他们全面发展。
汉字书法之美读后感7篇
汉字书法之美读后感7篇汉字书法之美读后感篇1最近读了著名学者蒋勋写的《汉字书法之美》，非常喜欢，留一点阅读感想吧！声音与图像这世界上保留下的象形文字非常少，汉字就是其中之一。
以往学者们一直以为带有很多图案的古埃及文也是象形文字，后来因“罗塞塔石碑”（上面对照刻下了古希腊文、柯普特文、古埃及文）的出土，才发现原来古埃及文中的那些图案还是在表音，也不是象形文字。
千百年来流传下来的文字大都是声音的记录，而汉字却是形象的记录，这就使得中国人一直以来的思维必然与其它使用拼音文字的民族思维方式不同，使用象形文字应该使人的抽象思维能力更强。
因西方文化从声音出发思考问题，声音对于其文化来说非常重要，所以西方人重视朗读、重视表达。
同一时间发展出来的汉字文学《诗经》却恰巧相反——寓繁于简，简单几个对仗工整、音韵齐整的句子，就把复杂的时间空间变成一种“领悟”。
汉字文学似乎更适合“领悟”而不是“说明”。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
仅仅十六个字，时间的逝去，空间的改变，人事情感的沧桑，景物的变更，心事的喟叹，一一都在整齐精简的排比中，文字的格律性本身变成一种强固的美学。
”我有一种模糊的感觉，正是因为上述原因才使得西方的音乐特别强调完整的逻辑性，而中国的古乐则截然不同，就好象是要从山中抓住一缕柔风、水中拮取一片波光，连音乐都象图画以及文字（简化的图画）一样处处有着“留白”，让人去领悟去想象……也就是说，中国的音乐也好，文字也好，图画也好，其基本的气息都是清淡而跳跃的，也许其表达并不连贯，但却非常适合去细细体会，受者的感觉越细腻，感受到的层次就越丰富。
中国的文字来自图画，这些图画打根儿上又都来自于自然万物，所以中国文化与自然简直有切不断的血脉联系，从诗经到后世的所有文章，“感物吟志，莫非自然”，“吐言天拔，出于自然”，言必从自然开始，每首诗都似乎在描绘一幅画卷，离了自然，中国所有的艺术门类简直就没了吸收养分的土壤！欧洲一直使用拼音文字，才使得各国因发言不同而文字也不同，因为这些不同，所以欧洲在历史上绝大多数时间处于分裂状态。
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育提升学生审美素养与塑造独立人格的作用
书法教育在提升学生审美素养和塑造独立人格方面具有重要作用。
书法作为中国独特
的艺术形式，其独特的审美价值和文化传承性使得其在教育领域具有特殊的地位和作用。
以下将从提升学生审美素养和塑造独立人格两个方面进行探讨。
要实现书法教育在提升学生审美素养和塑造独立人格方面的作用，需要教育者和学生
们共同努力。
教育者需要根据学生的年龄、兴趣和特点，设计适合的书法教育内容和方式，关注学生个体差异，尊重学生的发展规律，引导学生主动参与，培养学生的兴趣和热情。
教育者还需要提供正确的教育观念和引导学生正确的书法学习方法，使学生能够在书法学
习中真正获得成就感和满足感。
而学生们也要积极主动地参与书法学习，充分感受书法艺
术的魅力，并运用书法艺术去表达内心世界，培养自己的独立人格。
书法教育对于提升学生的审美素养和塑造独立人格具有重要作用。
通过书法的学习与
实践，学生能够提升自己的审美素养，培养对美的感知能力，并了解中国传统文化。
书法
教育也能够培养学生的独立思考和决策能力，塑造学生勇于创新和面对挑战的独立人格。
要实现这些目标，需要教育者和学生共同努力，营造良好的学习氛围，让书法教育真正发
挥其在教育领域的作用。
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感悟汉字形体之美培养学生良好人格
作者：常艳敏
来源：《新课程·中旬》2017年第09期
摘要：在小学生写字教学中，注重学生美育的培养，从兴趣、欣赏、品味到模仿练习到书写，在每一个阶段都能感悟到汉字的形体之美，从而培养学生的良好人格，让他们继承和弘扬中华民族传统文化。
关键词：汉字；形体美；发现；欣赏；认识；品味
汉字是世界上最优美的文字，每一个汉字都有无穷的魅力。
汉字书写从小学一年级的学生抓起，已经成为教育界的共识与紧迫行动。
在写字教学中要让学生体会到书写的快乐，应从“美”字入手，让学生感悟到汉字的形体之美，进而培养他们的良好人格。
近几年以来，实验小学加强与市书法家协会的通力合作，通过建立“兰亭小学”、书法社团等形式，探索出写字教学中美育的新途径。
一、培养学生的写字兴趣——发现美
解小东演唱的《中国娃》里有这样一句歌词“最爱写的字儿是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
”非常形象地说明了写字与人格的关系。
无论是铅笔、钢笔，还是毛笔，用书写工具开始写字时要的就是横、平、竖、直。
小学生由于年龄小，注意力不容易集中，兴趣的培养是关键中的关键。
老师根据这种情况，组织学生到嘉峪关关城的碑廊参观，逐个讲解每一块碑上的字意，带领学生观看书法协会举办的书法展，通过这种形式激发学生的书写兴趣。
在书法课堂教学时，播放学生喜欢的音乐，消除学生的心理压力，让他们轻轻松松地练习写字，及时表扬那些握笔姿势正确、运笔规范、间架结构合理的学生，号召学生向这些同学学习，定期开展学生作品展，如：手抄报、黑板报等，让学生在不断实践中发现汉字之美，每学年利用六月份的艺术节举办学生书法作品展，在“六一”表彰大会上对涌现出的书写之星进行表彰。
这样，极大地激发了学生的练字兴趣，增强了其成就感。
二、树立良好的书写榜样——欣赏美
在平时的书法教学中，安排那些书法功底好的教师给学生上课，通过老师规范的书写对学生产生特殊的影响。
教师不正确的写字姿势和不规范的运笔方法，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。
因此，学校非常重视提高教师的书写基本功，教师平时上课的板书、批改作业等都应注意书写的质量，安排好字的结构，注意字的笔顺，教师展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
“兰亭小学”的建立，便于定期邀请嘉峪关市有名的书法家来学校现场书写，组织全校师生共同观摩学习。
同时，选择不同学段的学生作品让书法家给予点评，使学生能够知道自己的差距在哪里，能够较好地欣赏到汉字美，感悟到一撇一捺间的呼应感，这样能起到事半功倍的作用。
三、教给正确的书写方法——参与美
1.身正方能字正
小学一年级学生，之前也有不同的执笔写字，但在学会拿笔上，表现不一，千姿百态。
老师要精心选择示范图片，强化坐姿训练，手把手教会学生执笔。
第一节课，首要的任务就是要给学生示范拿笔的姿势，对拿笔的姿势要一步一步地教，要求学生在写字时上身要坐端正，两肩要自然放平，胸要挺起来而且离桌子要有一拳；两脚自然平放在地面上，要与肩保持一样宽；左右两臂要平放在桌面上，左手按住纸，右手拿笔，手指离笔尖一寸远，眼睛与纸的距离要保持在一尺左右。
可以通过动画形式，播放不同坐姿写成的字，让学生自己对比与体会，认识到只有坐姿端正，方法得当，才能写出方方正正的字，进而体会到美感与快乐。
2.笔顺笔画要规范
点、横、竖、撇、捺是汉字最基本的笔画构成，能否写好这些基本笔画，是写好汉字的前提和基础。
在一年级写字教学时，对每一个基本笔画都要做到反复练习，力求规范完美。
将基本笔画写好后，再让学生练习写简单的字，这样一步一步的练习就为今后的学习写复杂的汉字奠定基础。
字能不能写好，写得是否美观，它的间架结构是否合理至关重要。
老师要充分利用田字格一边示范一边讲解写字的要领，在写字时先要观察汉字的结构，是左右结构的字还是上下结构的字，是包围结构还是半包围结构的字，是独体字还是合体字等等，老师一定要让学生学会分析其字的结构。
在书写时，要求学生努力做到眼到、手到、心到。
四、养成良好的练字习惯——品味美
美无处不在，老师要注重培养学生良好的写字习惯：不管在什么情况下写字，要求学生只要拿起笔写字，就要认认真真地写，一笔一画地写，努力做到笔画清晰，间架结构合理，行款整齐，在写字的过程中慢慢品味汉字的美。
如果所教班级学生的写字差距很大，就要耐心地个别辅导并加以练习。
教师面对不同学段不同层次的学生要有不同的要求，做到及时鼓励学生，尽量让学生在写字时先观察汉字的字形结构，然后再下笔写，细细品味汉字的美。
继承和弘扬中华民族的传统文化，从书写汉字开始。
培养学生写一手好字，不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的事。
在平时的教学中，只要让学生处处感悟到汉字的优美，感受到书写的魅力，就一定能够静下心来一笔一画地写，终能写出一手好字。
参考文献：
[1]蒲正莉.培养良好的书写习惯感受汉字的形体之美[J].新课程（小学），2014.
[2]罗春华.小学生书法教育的体会[J].读写算（教育教学研究），2012.。