小学生健全人格培养的研究实施规划方案.doc
培养小学生健全的人格 实施创新教育
培养小学生健全的人格实施创新教育一．问题的提出及意义走进21世纪的中国，正处在全方位的推动素质教育，大力培养创新型人才时期。
创新型人才的突出特点就是具有独立人格，也就是有独立思考能力，独立工作能力，具有勇于探索真理，坚持真理的高尚品格。
素质教育的裨是全面教育。
它要求教育工作者对被教育者全方面负责，而不仅仅是传授知识和技能。
在构成人的诸多要素中，人格是第一要素。
人之所以为人，就是因为人在自身的发展中不懈地更新自己，完善自己，提升自己，从而创造了人类的文明，远离了野蛮。
人格，就是人类文明的结晶。
建立高度文明的社会，必须造就高度文明的人；而高度文明人的重要标志就是要有较高的人格素质，人的思想道德水平的高低和社会价值的大小，决定了人格的不同层次。
因此，人格教育应该是一切教育之本。
少年时期是人生的“起步”阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。
他们思想单纯，思维敏捷，好奇好胜好探索，这些特点为他们人格的建构提供了良好条件。
但由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着情绪易于波动，意志较为脆弱，认知易于“扭曲”，内心常存冲突，思想易于消沉等人格弱点。
如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步“放大”，甚至导致错误的人生定向。
人格失落是当前我国学生中一个应当重视的现象。
改革开放半我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进入我国校园，使得我国青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡普遍，人格“低落”、“缺失”、“变态”等现象呈现出增长势头。
这是很令人忧虑的事情。
从这个意义上讲，重视青少年人格教育，实质上是一项具有战略意义的新的“希望工程”。
从更广的视野来思考人格教育的价值，它还具有推动、升华社会文明的巨大作用，是构建当代民族精神的重要方面。
学校人格教育，正是着眼于对青少年一代优秀人格的塑造和构建中华民族的新文明。
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握扎实的知识，更需要培养学生良好的道德品质和健全的人格。
培养学生良好的道德品质和健全人格已经成为教育发展的重要方向，那么，我们应该如何制定有效的计划和方案来实现这一目标呢？一、提升师资队伍素质1. 建立道德品质和人格素质培养的目标要求，引导教师注重道德与人格的培养。
2. 组织开展师德师风建设活动，加强对教师的教育和引导，提升教师的道德素养和人格魅力。
3. 建设道德师资库，加强对师资队伍的培训，提升教师的道德品质和人格魅力。
二、构建多元化的教育环境1. 创建积极向上的校园文化氛围，加强学校与家庭、社会的沟通与合作，努力营造有利于学生道德品质和人格素质的良好成长环境。
2. 利用多种教育手段，如课堂教学、社团活动等，培养学生的责任感、爱心、诚实守信等道德品质。
3. 注重学生个性特点的培养和发展，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、注重德育课程的建设1. 制定多样化的德育课程，设置符合学生实际生活的案例，引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯和行为规范。
2. 加强对道德课程的研究和应用，注重将德育融入到各个学科教学中，使学生在学习中不断提升自己的道德品质和人格素养。
3. 建立评价机制，对学生道德品质和人格素质进行全面评估，及时发现问题并进行干预。
以上就是我对于培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案的一些个人观点和理解。
我相信，通过学校和社会各界的共同努力，我们一定可以为学生提供一个更加健康、和谐的成长环境，培养出更多道德品质高尚、人格健全的优秀人才。
培养学生良好的道德品质和健全人格是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
除了前文提到的师资队伍素质、多元化的教育环境和德育课程的建设之外，还可以从以下几个方面继续完善计划和方案。
加强家庭教育和家校合作。
【原创】《促进学生人格发展自我完善的实践研究》课题研究方案
《促进学生人格发展自我完善的实践研究》课题研究方案1、课题的核心概念及界定人格：是指一个人通过一定的知识学习，实践过程，通过较长的生活积累，在态度、价值观等方面有一定的倾向性，形成相对稳定的个性。
人格是一个人素质的重要组成部分，也是一个人心理面貌的集中反映。
适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄，高尚的思想道德素质，扎实的科学文化知识，更需要有健全的人格。
作为认识社会、改造社会主体的人，其人格发展状况及所呈现的面貌，不仅直接影响着社会生活的质量，也间接关系着整个人类社会是否能得到健康、和谐的发展。
儿童人格发展并不是一个完全自发过程 ,如何以有效的教育策略促进儿童自我意识不断完善 ,既是其人格发展的核心内容 ,也是保证其顺利解决人格发展中所面临新问题的关键所在。
自我完善：就是对个人的性格特点扬长避短，补善去恶。
人的成长过程就是不断了解自我、提升自我、完善自我的过程。
一个人的人格，在10岁之前基本上是父母基因遗传的作用，但后来则越来越是个人努力与环境因素共同作用的结果。
自我完善是一个人能否成为有作为的人的心理基因。
它决定着人们对生存方式的主动选择或构建，是一个人远离平庸，走向卓越的内在因素。
一个具有强烈自主发展意识的人，一定是一个能够创造奇迹的人，无数优秀人才成功的案例，充分证明了这一点。
因此，优秀的学校，应该不遗余力地培养学生的自主发展精神，让人格的自我完善成为学生立身处世的行为习惯，化为他们改变生活、创造生活的精神元素。
2、课题研究的背景和意义背景：人格研究在国内外从来就没有中断过，但因地域与历史的原因，各有特色，不尽相同。
上个世纪以来，国外许多心理学家和教育实践工作者对人格做了大量的研究。
有关人格研究理论，主要分为美国、前苏联和东欧两大部分。
西方学术界为研究人格问题已形成了专门的人格理论。
早期美国对人格的研究，比较重视对病态人格的研究，在西方许多心理学教科书中，往往将性格与人格视为同义语。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养1. 引言1.1 引言在人们谈到小学生健全人格的教育与培养时，往往会提及培养孩子的自信心、教导孩子积极向上的生活态度、引导孩子正确处理情绪、培养孩子的社交能力以及促进小学生全面发展等方面。
这些都是构建小学生健全人格的重要环节，对于孩子的成长和发展至关重要。
在当今社会，小学生的人格教育已经成为家长和学校共同关注的焦点。
家长们希望通过正确的教育方式，培养出健康自信、积极向上的优秀孩子；学校也通过各种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
通过本文的介绍，我们将深入探讨小学生健全人格教育与培养的各个方面，希望能够为家长和教育工作者提供一些有益的参考和启发。
让我们一起努力，为孩子们的健康成长添砖加瓦，共同打造一个更加美好的未来。
2. 正文2.1 培养孩子自信心的重要性自信心是小学生健全人格中非常重要的一环。
孩子的自信程度直接影响着他们的学习成绩、社交能力以及情感发展。
家长和教师在教育孩子时，应该注重培养孩子的自信心。
自信心能够增强孩子的学习动力和积极性。
一个自信的孩子在面对困难时会更加坚定地克服挑战，不会轻易放弃。
他们会对自己的能力充满信心，相信只要努力就能取得成功，从而更加专注于学习，提高学习效率。
自信心有助于孩子建立健康的人际关系。
一个自信的孩子会更容易与他人建立良好的互动，展现出自己真实的一面，不会因为自卑而产生自我保护或攻击的心态。
他们能够主动融入集体，同时也能够保持自己独立的个性。
自信心还有助于孩子的情感健康成长。
一个自信的孩子能够更好地应对各种情绪波动，不会因为挫折而情绪失控，也不会因为成功而骄傲自满。
他们会学会用积极的态度来面对生活中的挑战，更加容易保持心理健康。
家长和教师应该采取积极的教育方法，帮助孩子建立自信心。
可以从肯定孩子的努力和成就开始，鼓励孩子勇敢尝试新事物，培养孩子独立思考的能力，让他们相信自己的潜力和价值。
通过这样的教育方式，可以有效提升孩子的自信心，帮助他们健全发展。
做积极人、积极育人、育积极人小学积极人格教育实施方案
做积极人、积极育人、育积极人小学积极人格教育实施方案一、背景介绍积极人格教育是当前教育领域的热点话题之一，对于培养积极乐观、自信自立、勇敢坚韧的学生具有重要意义。
积极育人是教育界的一项重要任务，如何落实积极育人，培养积极人格的学生，是每一个学校应该思考的问题。
本文旨在针对小学阶段，制定一套积极人格教育方案，为小学生营造积极向上的学习氛围。
二、方案内容（一）营造积极乐观的学习氛围1、树立正确的人生观和价值观。
教师们应该引导学生从小学习正确的人生观和价值观，以较高的目标以及积极的态度，迎接一切挑战。
2、注重表扬和激励。
教师在评价学生的表现时，要注重运用精准、及时、恰当的表扬和激励方式，让学生在得到关注和赞誉的同时，不断充实自己，努力前行。
3、营造有爱的教育氛围。
教师要注重培养学生的情感、社会与人际交往能力，在平等、互动、友爱的氛围中，让学生产生亲切感，稳定情感，建立根深蒂固的人际关系。
（二）提高自信自立的能力1、课程设置的重点在于提升学生主体性和积极性。
每堂课程应注重学生积极参与课程，尝试自己的能力。
同时，让学生学会独立思考、解决问题。
2、鼓励学生主动探索，自主创新。
除学科知识外，教师可以设计游戏、阅读、科学探究等任务，让学生在实践中学习、参与、创新。
（三）培养勇敢坚韧的品质1、培养学生面对挑战的勇气。
教师可以选择各类实践活动，如户外探险、科学实验等，让学生在实践中体会到解决问题的快乐，每一步小的成功也能让他们获得成长和进步的满足感。
2、关心、关注学生，让学生安全感和信任感不断提升。
教师要与学生建立深厚的人际关系，做到关爱温馨，与学生共同成长。
三、实施方式本方案的实施方式主要是教师引导、搭建有利的环境和学生主动参与。
1、教师引导教师要注重和了解每个学生的情况，制定不同的方案和措施，针对每个学生的优缺点来有针对性地开展教育活动。
2、搭建有利的环境学校可以通过种植花草、绿化校园，或者组织各类活动来调动学生的积极性，让他们在美好的校园环境中有更加愉悦的学习体验。
《小学生健全人格培养的研究》实施方案
《小学生健全人格培养的研究》实施方案一、课题的提出：21世纪的钟声已经敲响，如何使学校的教育适应新世纪的要求；如何使学生成为新世纪的合格建设者；如何使学生个体在新世纪的生存和发展的竞争中立于不败之地，这是我们每一位教育工作者都应该关注的课题。
1994年5月24日，江泽民同志为“雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”，勉励广大少年儿童，学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。
我们认为，江总书记的题词为我们指明了21 世纪人才完美人格特征的基本内涵。
少年儿童健康人格的形成，前苏联教育家马可连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，随着社会的飞速发展，未来社会对人的素质要求愈来愈高。
培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。
同时，根据新时代的需要和《公民道德建设实施纲要》的要求，我们认为，少年儿童健康人格的主要行为特征的核心理念是：在学会做人方面，其核心是明礼诚信，有爱心；在学会做事方面，其核心是追求效益，守规则；在学会学习方面，其核心是好学乐学，常创新。
目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。
面对新世纪的挑战，培养学生的健康人格势在必行。
二、课题研究的实践价值与理论依据：（1）理论依据本课题的研究以邓小平教育思想为指导，尤其要注重认真地领会并贯彻邓小平的“教育要面向现代化面向世界，面向未来”的精神。
本课题的研究以国家有关的教育法律法规为指针，通过课题的研究使国家的教育方针在我校得到更好的贯彻和执行。
本课题的研究注重吸收我国古代、近代乃至现代教育思想中的精华，尤其注重吸收被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的近代教育家蔡元培先生的健全人格教育思想，并紧跟时代发展的步伐，争取有所创新。
“优化学生个性,健全学生人格方式、方法的研究”
“优化学生个性，健全学生人格方式、方法的研究”校本研究工作实施方案张家坊小学课题组一、课题研究的背景学校管理的对象是以责任为核心的教师群体和自主发展的少年儿童。
目前，教材深，课时多，学生活动时间少，活动面窄。
学生的兴趣需要和创新精神被压抑，他们不敢率真地表现自己的需要和个性。
而现代教育的一个重要特征是民主管理、民主教学，按照儿童成长的实际需要组织教学，学校的各种教育活动要尊重和促进儿童的需要、兴趣、经验，培养学生的品德。
陶行知先生提出“钻进小孩子队伍里”、“虚心向小孩子学习”、“宽容和了解学生”，帮助实施“六大解放”和达到“教学做合一”等，都是民主教育的重要内容，对此，学校提出了“优化学生个性，健全学生人格方式、方法的研究”的校本研究课题式，促进教师的群体合作自治和学生的主体性发展,并进行了行之有效的探索。
二、国内外关于同类课题的研究综述从有关资料分析到，此项研究七十年代初兴起于美国，强调尊重和发展学生的个性，提倡教育与生活的关系，与社会的合作，八十年代中期发达国家广泛运用。
现代国外初等教育的目的，强调不仅是使学生掌握知识和技能，更重要的是使儿童在身心的各个方面都得到健康的发展。
国际21世纪教育委向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教育应当促进每个人的全面发展”，并提出学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存四大目标，多数国家主动让学生到自然和社会中学习，通过直接的体验、观察、实践及运用所学的知识，去获得对于社会、自然的真切了解。
因而，近年来，西方一些发达国家十分注重环境教育，团结生活教育和创新教育。
我国九十年代中期开始认识教育远离素质教育轨道，从国外教育改革的经验、教训、事实和材料中进行认真的梳理和系统的研究。
目前涉及同类相关课题的研究也较普遍，但如何构建“优化学生个性，健全学生人格方式、方法的研究”校本综合管理研究均未取得新的进展，大多数是从单项性实验研究出发，有些研究成果只停留在理论阶段，无实际操作意义，有些还未形成一个完善的科学组织形式和合理指导模式。
小学人格培养教学计划
小学人格培养教学计划
一、教学主题
人格培养是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生健全、积极、阳光的人格，使其具备良好的价值观、道德观和社交技能。
本教学计划旨在通过多样化的教学活动，引导学生积极参与，提高其人格素质与综合能力。
二、活动安排
1. 了解自我（1周）
活动内容：
(1) 观察与记录：学生每天进行观察并记录自己的情绪变化、行为习惯等。
(2)分享与讨论：学生将观察记录呈现给全班，分享自己的发现，并与同学们讨论成因和改善方法。
(3) 制定个人目标：学生根据观察记录和班级讨论，制定个人人格培养目标，
如提高自控能力、积极态度等，并写下行动计划。
2. 培养自律意识（2周）
活动内容：
(1) 规则游戏：教师使用游戏方式，引导学生理解规则的重要性，并锻炼他们
的遵守规则的能力。
(2) 自律训练：学生在班级中进行自律练习，如按时完成作业、遵守纪律等，
并进行同伴评价和反馈。
3. 培养友善与合作意识（3周）
活动内容：
(1) 合作游戏：学生分组进行各种合作游戏，如拼图、足球、篮球等，锻炼他们与他人合作的能力。
(2) 朋友的鼓励：学生互写鼓励卡片，通过赠送给朋友的方式，展示友善与合作的态度。
4. 值。
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《小学生健全人格培养的研究》实施方案
一、课题的提出：
21世纪的钟声已经敲响，如何使学校的教育适应新世纪的要求；如
何使学生成为新世纪的合格建设者；如何使学生个体在新世纪的生存和发展的竞争中立于不败之地，这是我们每一位教育工作者都应该关注的课题。
1994 年 5 月 24 日，江泽民同志为“雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”，勉励广大少年儿童，学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。
我们认为，江总书记的题词为我们指明了 21 世纪人才完美人格特征的基本内涵。
少年儿童健康人格的形成，前苏联教育家马可连柯曾指出“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍，几十倍的困难”，随着社会的飞速发展，未来社会对人的素质要求愈来愈高。
培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。
同时，根据新时代的需要和《公民道德建设实施纲要》的要求，我们认为，少年儿童健康人格的主要行为特征的核心理念是：在学会做人方面，其核心是明礼诚信，有爱心；在学会做事方面，其核心是追求效益，守规则；在学会学习方面，其核心是好学乐学，常创新。
目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。
面对新世纪的挑战，培养学生的健康人格势在必行。
二、课题研究的实践价值与理论依据：
（1）理论依据
本课题的研究以邓小平教育思想为指导，尤其要注重认真地领会并贯彻邓小平的“教育要面向现代化面向世界，面向未来”的精神。
本课题的研究以国家有关的教育法律法规为指针，通过课题的研究使国家的教育方针在我校得到更好的贯彻和执行。
本课题的研究注重吸收我国古代、近代乃至现代教育思想中的精华，尤其注重吸收被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的近代教育家蔡元培先生的健全人格教育思想，并紧跟时代发展的步伐，争取有所创新。
本课题的研究注意吸收西方心理学家教育学家在关人格教育的理论主张，并注意立足我国国情与本校实际有所选择地加以应用。
（2）实践价值
本课题着眼于少年儿童的日常行为，着重进行有关少年儿童在做人、做事、行动、思想、学习等方面的良好行为研究与实践以及不良行为习惯的矫正，为学生的健康人格的构建奠定基础，学习具有应用价值，最终培养学生健全的人格。
同时，将为小学德育以及家庭教育提供新观念、新思想，为今后在学生健康养成上提供一套切实可行的方法和措施。
在现实意义上，通过课题研究促进学生全面发展，促进学校教育水
平的提高。
在理论意义上，将进一步丰富有关少年儿童养成教育理论和儿童道德发展的形成理论研究，为今后的研究提供极具说服力的实践研究数据和材料，同时也将进一步提高课题参与人员的理论水平，从而对教育的发展起到促进作用。
就创新方面看，本课题将探索出符合时代需要的少年儿童健全人格的新型模式、方法和途径。
同时对于观念的更新也是一个不可替代的贡献。
就发展方面看，在素质教育的实践中，人格教育是个人成长的关键，抓住了健全人格教育就抓住了素质教育的核心。
三、研究内容（包括研究的重点、难点，需要突破的地方）：
通过引导在学生初步确立理想信念的基础上，掌握扎实的文化基础知识，促进身心的健康发展，培养创新、合作的意识和自立、自强、自律的品质，最终达到个性特长明显，生活情趣健康的目标。
研究的重点是：如何在学生身心健康的基础上，实现自立、自强、自律的健全人格，构建健全人格的培养目标、培养方法和途径。
研究的难点是：通过何种实践体验，使学生树立理想、信念，并进一步在掌握文化基础知识上发展明显的个性特长，如何建立学校、家庭、社会的培养机制和评价体系。
需要突破的地方是：如何使学校的教育转化成学生自觉的行动。
四、研究目标：（包括目标的分解与具体化）
1、理想信念初步确立。
即初步具有爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的思想感情；初步确立长大后要通过从事某种事业来为国家，为社会为民众服务的思想；初步懂得奉献社会是每一个社会成员的职责；初步懂得全面提高自身素质，即是国家对自己的要求，也是自己应尽的责任。
2、文化基础知识扎实。
具有阅读，书写，表达的基本知识和技能，具有初步的数学思想和计算技能。
掌握一些社会，自然，生活的基本常识。
初步具有观察，思维，动手操作的能力，初步具有独立学习的能力，良好学习习惯基本养成。
3身体，心理健康。
有积极向上的进取心，敢于成功而不骄傲，面对挫折不气馁，适度地表现自我而不自悲，敢于接受挑战，不惧怕竞争，有克服困难的勇气。
不妒嫉他人的成功和优点，不猜忌他人，能宽容他人。
4、创新，合作意识较强。
初步懂得现代社会的发展，需要人与人之间的相互合作，能尊重，信任伙伴，真诚待人，关心集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉，懂得处理个人与集体关系的普遍规则，具有初步的社交能力。
5、自立，自律基本实现。
有积极主动的参与精神，凡事先靠自己的努力，有较强的纪律观念，遵守社会公德，公共秩序，遵守与小学生有关法律法规．基本能管住自己，养成诚实守信的品格。
有较强的时间观念，不追求超过家庭经济能力的消费。
6、个性特长比较明显．有充分发挥自身潜能的愿望，尽可能使自己在学科，艺术，体育或其它方面有一项或几项较突出的表现，能初步看到自己的长处和不足，并且正确对待。
7、生活情趣健康。
初步掌握学习，生活，娱乐，休息的节奏，热爱生活，热爱大自然，会学习，会工作，会娱乐，会休息，有初步的艺术欣赏力，能发现生活的美，为生活创造美，拒绝不良嗜好的养成。
五、研究方法：
1、本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用观察法、调查法、个案研究法。
2、运用多种教育方法强化学生行为习惯、思想等。
如：活动教育法、课堂渗透法、日常行为训练法、创设情境法、榜样激励法、名言激励法、故事情境训练法、自我调控法、社会实践法等。
3、建立学校、家庭、社区教育基地，构建教育网络，形成教育合
力。
定期召开课题研究工作会议，探索新的研究内容、方法、交流信息，及时总结经验。
同时做好研究资料的收集、分类、归档工作。
六、课题组成员
组长：谭顺兴
副组长：杨月云
成员：徐金霞、孙燕、邓永红、覃小巧、陈雪芬、刘运莲
七、实施措施：（包括人力、物力、时间等）
1、确保教师队伍的稳定，培养一支能进行课题研究的师资队伍，创造
人人参与活动的机会，保障专题研究的连续性。
2、保证每月一次的专题学习时间。
3、建立校内研究实验基地，为课题组购买有关的学习资料和提供出外
学习的机会。
4、组织课题组教师进行相关的培训。
5、优化校园文化，争取家长和社区的配合。
八、研究步骤：
1、准备阶段（ 2003 年 11 月------2004 年 7 月）
序号研究内容阶段性成果形
式
1 查阅文献，组建研究小组。
2 培训课题研究教师
3 实验班学生状况分析（研究对象前测）问卷调查及分析
4 确定课题总体框架，制定研究目标。
研究方案
5 各实验班构建二级子课题研究方案。
研究方案
6撰写第一阶段实施总结。
阶段总结
2、研究阶段（ 2004 年 8 月——— 2005 年 2 月）
序号研究内容阶段性成果形
式1修订课题《研究方案》，修订《培养目标》。
2制订每学年的《研究计划》。
3按计划开展教育研究。
1、理论学习资料
汇编。
2、学生成长记录
（日记）汇编。
3、活动案例汇编。
4、教育随笔汇编。
5、活动照片、音像
资料。
负责人
左、兴
兴
云、徐、孙、邓、巧、雪芬、
运莲
兴
徐、孙、邓、巧、雪芬、运莲云、徐、孙、邓、巧、雪芬、
运莲
负责人
兴、云
兴、云
云
云
云
云
云
4 5
6 召开教育研究总结会和研讨会。
专题总结及论文兴、云研究对象后测。
问卷调查及分析徐、孙、邓、
巧、雪芬、运莲撰写第二阶段实施总结。
阶段总结兴、徐、孙、
邓、巧、雪芬、
运莲
3、总结阶段（ 2005 年 2 月——— 2005 年 5 月）
序号研究内容阶段性成果形负责人
式
1 整体研究材料，进行数据统计。
统计分析表云
2 完成课题研究报告。
研究报告兴
3 形成各种研究成果。
1、师生成果统计表云
2、成果证书及说明
材料
4 5
接受课题研究的检查、鉴定。
左、兴、云
各实验班构建二级子课题研究方案。
研究方案徐、孙、邓、
巧、雪芬、运莲
6撰写第一阶段实施总结。
阶段总结云、徐、孙、
邓、巧、雪芬、
运莲
九、课题经费：
本课题经费来源：争取当地政府支持为主，课题组将积极向上级主管部
门争取经费，以取得各有关部门对实验工作的支持，提供政策保证。