培养学生健全人格
教育与人格培养培养学生的健全人格
教育与人格培养培养学生的健全人格在当今社会，人格培养是教育中一个非常重要的方面。
学生的人格发展既关系到个人素质的提升，也决定了社会的健康发展。
因此，教育应该致力于培养学生的健全人格。
本文将探讨教育与人格培养的关系，并提出几个关键因素，以帮助教育者更好地促进学生的人格发展。
首先，教育的目标应该是培养学生全面发展的个体。
这意味着学校不仅要注重学术知识的传授，更要关注学生的品德修养和社交技能的培养。
学生在学校中应该有机会参与各种社团活动、实践课程和志愿者活动，以培养他们的领导才能、合作精神和社会责任感。
同时，学校应该提供一个积极的学习环境，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和道德观，以培养他们的道德情感和伦理意识。
其次，教育者在教学中应该注重塑造学生的人格特质。
人格特质是一个人性格和行为的基本特征，也是决定其与他人相处方式的重要因素。
通过教育的方式，教育者可以积极引导学生养成良好的习惯和行为，培养他们的自律、坚持和责任感。
此外，教育者还应该注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力，以帮助他们成长为具有独立思考和判断能力的人。
第三，家庭、社会和学校应形成有机的合作关系，共同促进学生的人格培养。
家庭是孩子的第一所学校，家庭环境对于孩子的人格发展起着至关重要的作用。
家长应该给予孩子正确的教育观念，培养他们的道德情感和良好的行为习惯。
同时，社会也应该提供一个积极健康的文化氛围，为学生的人格培养提供有益的条件和机会。
学校作为传播知识和价值观念的平台，应该与家庭和社会密切配合，为学生提供多样化的教育资源和全面的人格培养。
最后，教育者应以身作则，成为学生人格培养的榜样。
教育者的言行举止会直接影响学生的价值观和行为模式。
因此，教育者应时刻注意自身的言行，以积极向上的形象激励和引导学生。
同时，教育者也应不断提升自身的专业素养和教育水平，为学生提供更好的教育资源和指导。
总之，教育与人格培养密切相关，对学生的健全人格发展起着重要作用。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格，形成良好的学习习惯，对学生的健康成长有积极的作用。
作为班主任，经过多年在教育一线的教学工作，在如何培养学生健全人格方面努力探索和实践习得，在教学工作中应该注重以下几个方面：一、抓住时机，增进了解要想培养学生，必须先了解学生，了解他们的家庭情况，经济状况，父母对孩子们的教育方式及思想理念，了解学生个人对学习和人生的态度和价值观，以及他们的健康状况，从而进一步展开一系列的教育活动，这样才能够做到有的放矢，对症下药。
为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况；课余时间多与学生沟通交流；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，班级工作与同学们共同协商等。
通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
二、尊重学生，以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。
在担任班主任期间，我在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。
我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
三、赏识学生，适时表扬能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。
而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。
因此，我时刻注意对学生进行赏识教育。
赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。
这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育。
激励学生个性发展 培养学生健全人格
激励学生个性发展培养学生健全人格一个人的个性发展是否良好，直接关系到其成长的健康以及未来在社会中成功的立足。
学校教育应适应当前的要求，不断造就大批具有丰富知识创新能力、培养具有“健全人格的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，”这便是新时期学校班主任教育工作的目标。
这是历史赋予我们每位教育工作者的任务。
一、班主任在培养“健全人格”人才的障碍（一）“酷刑”峻法过去有些班主任强调对学生要“严格要求”,在学校的各项纪律、规章制度的基础上大搞“班规班法”，动辄要学生捡讨或自我批评，时不时对学生进行处罚……想尽办法把学生管服，这种做法短时间内好像真能“立竿见影”、“太平无事”，但时间一长，这些过苛过严的纪律制度会使学生不适应而产生逆反心理。
由此可见，班主任教育学生，不仅要“法治”，还需要“理治”和“心治”。
（二）“保姆”式教育传统班主任工作中，有些班主任认为“爱”和“勤”是做好一个班主任的前提，因此，班里事无巨细，周到细致。
但这样做往往会使学生被动木然，随时期待班主任来“包办代替”、“服务到家”。
从而剥夺了学生的自主性，不利于学生的个性发展，健全人格的形成。
（三）放”鸭子”式教育有些班主任则和上面的做法相反，为了所谓发展学生的自主性，让学生自行其是，把班级大权交给班干部，自己则“无为而治，听其自然”，甚至连班级学生基本情况都不了解，怎么还谈得上能对班上每个学生个体的了解，做到心中有数，怎样谈得上教育效果。
这是对培养学生“健全人格”不负责任的表现。
（四）简单粗暴的“家长式”教育有些班主任唯我独尊，没想到自己的人格与学生的人格是平等的，教育缺乏计划性，头痛医头，脚痛医脚。
问题出现了粗暴体罚，大声呵斥，罚站威吓，责怪学生，动辄追学生离开教室，停止上课，甚至私自开除学生，殊不知这是违法的。
这种做法不尊重学生人格，严重伤害学生的心理。
这是封建社会旧式教育的残余，与培养“健全人格”的教育背道而驰。
（五）“精英”式教育有些班主任只盯住自己的利益（社会声誉与学校的奖金），一美遮百丑，为考试而教，结果升学率还是搞不上去，本该考十多名重点的却考几名，本该绝大多数学生能凭借自己的实力，升入理想大学却不能实现。
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握扎实的知识，更需要培养学生良好的道德品质和健全的人格。
培养学生良好的道德品质和健全人格已经成为教育发展的重要方向，那么，我们应该如何制定有效的计划和方案来实现这一目标呢？一、提升师资队伍素质1. 建立道德品质和人格素质培养的目标要求，引导教师注重道德与人格的培养。
2. 组织开展师德师风建设活动，加强对教师的教育和引导，提升教师的道德素养和人格魅力。
3. 建设道德师资库，加强对师资队伍的培训，提升教师的道德品质和人格魅力。
二、构建多元化的教育环境1. 创建积极向上的校园文化氛围，加强学校与家庭、社会的沟通与合作，努力营造有利于学生道德品质和人格素质的良好成长环境。
2. 利用多种教育手段，如课堂教学、社团活动等，培养学生的责任感、爱心、诚实守信等道德品质。
3. 注重学生个性特点的培养和发展，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、注重德育课程的建设1. 制定多样化的德育课程，设置符合学生实际生活的案例，引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯和行为规范。
2. 加强对道德课程的研究和应用，注重将德育融入到各个学科教学中，使学生在学习中不断提升自己的道德品质和人格素养。
3. 建立评价机制，对学生道德品质和人格素质进行全面评估，及时发现问题并进行干预。
以上就是我对于培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案的一些个人观点和理解。
我相信，通过学校和社会各界的共同努力，我们一定可以为学生提供一个更加健康、和谐的成长环境，培养出更多道德品质高尚、人格健全的优秀人才。
培养学生良好的道德品质和健全人格是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
除了前文提到的师资队伍素质、多元化的教育环境和德育课程的建设之外，还可以从以下几个方面继续完善计划和方案。
加强家庭教育和家校合作。
培养孩子健全人格的8条建议
第一大关键：让孩子树立乐观向上的心态1、接受现实是走向乐观的第一步2、培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸3、让孩子保持一颗平常心4、孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力5、幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”第二大关键：让孩子学会感恩，懂得宽容1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦2、拥有爱心，就有了求知求美的动力3、恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正4、及时消除孩子的残忍行为5、懂得感恩，才会成长第三大关键：培养孩子直面挫折的勇气1、孩子是脆弱的，教他勇于正视失败2、培养孩子的意志力不容忽视3、对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会4、用自信取代自卑5、总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”6、对孩子进行夸奖，但不要过度第四大关键：教会孩子自我保护1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔3、孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险4、过分地保护，就等于“伤害”5、提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑第五大关键：让孩子敢于梦想1、有梦想才有创造2、不要训斥孩子的“梦话”3、孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步4、拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀5、善待孩子的兴趣6、善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑第六大关键：培养孩子良好的沟通技巧1、懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘2、孩子善于谈吐，最能引起别人的兴趣和注意3、尊重他人，就是尊重自己4、孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半5、合作能力比知识更重要6、懂得倾听的孩子具有人格魅力第七大关键：教会孩子合理使用钱财1、孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱2、正确处理孩子的压岁钱3、养成储蓄的习惯，让孩子终生受益4、授之于鱼，不如授之于渔5、纠正孩子盲目攀比的心理第八大关键：教会孩子正确认识自我1、鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻2、长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感3、学会欣赏别人，才会欣赏自己4、让孩子每天发现一个自己的优点5、懂得“舍”才会有所“得”。
教师德育工作计划——培养学生良好品德,塑造健全人格
教师德育工作计划——培养学生良好品德，塑造健全人格一、目标与任务本学期德育工作的主要目标是培养学生良好品德，塑造健全人格，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要明确任务，积极有效地开展德育工作。
二、工作重点1. 加强爱国主义教育，弘扬民族精神，培养学生家国情怀。
通过开展主题班会、组织学生参加志愿服务等形式，让学生深刻体验国家的发展与民族的崛起，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课堂教育、校园文化活动和社会实践等多种途径，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 推进心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
建立完善的心理健康教育机制，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。
4. 加强学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。
通过制定班级公约、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束力和自我管理能力。
5. 开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感和奉献精神。
三、措施与保障1. 完善德育工作机制，明确工作责任和任务分工。
建立健全德育工作制度，完善德育评价体系，确保德育工作的有效实施。
2. 加强德育队伍建设，提高教师德育意识和能力。
定期组织德育工作培训和交流活动，提高教师的德育意识和能力水平。
3. 充分利用校内外资源，拓展德育工作途径和方式。
利用网络资源、社会资源等校内外资源，开展形式多样的德育活动，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 加强家校合作，形成德育工作合力。
建立家校沟通机制，定期组织家长会等活动，加强家校合作，共同推动学生健康成长。
5. 关注学生个体差异，注重因材施教。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的德育方案，提高德育工作的针对性和实效性。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养学生健全人格是教育工作的重要任务之一。
随着社会的发展和教育观念的转变，人格培养已经不再局限于知识的灌输和技能的培养，更加关注学生全面发展和综合素质的提升。
那么，如何有效地培养中学生健全人格呢？下面我们来浅谈一下培养中学生健全人格的有效途径。
第一，培养学生正确的人生观和价值观。
中学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，他们需要通过教育引导和身边榜样的影响来树立正确的人生观和价值观。
学校和家庭是影响学生的两大重要力量，学校可以通过开展社会实践活动、召开主题教育活动、举办主题班会等方式来引导学生正确的价值观和人生观，家庭则可以通过家庭教育、家庭成员关系的和谐等方面来对学生进行熏陶。
学校和家庭还可以通过各种渠道，如多媒体教育、网络教育等，向学生灌输正确的思想观念，使他们在成长过程中形成正确的人生观和价值观。
第二，培养学生积极的心态和健康的心理品质。
现代社会的竞争压力越来越大，学生的心理压力也与日俱增。
培养学生积极的心态和健康的心理品质显得尤为重要。
学校可以通过心理健康教育、心理咨询和心理辅导等方式，帮助学生树立积极的心态，培养健康的心理品质。
学校还可以通过体育锻炼、音乐艺术、手工制作、课外活动等方式，让学生在充实自己的调整心态，保持愉快的心情。
家庭在这方面也可以配合学校，关心孩子的心理健康，给予孩子关爱和支持，帮助孩子养成积极的心态和健康的心理品质。
培养学生良好的自律能力和责任心。
自律能力和责任心是学生健全人格的重要组成部分，也是学生成长成才的基础。
学校可以通过学习生活制度的教育管理，加强对学生的自律教育和自我管理能力的培养。
学校还可以通过组织学生参加志愿者活动、校园文明传播活动等方式，培养学生的责任心和奉献精神。
家庭在这方面也可以给予学生适当的约束和自律培养，给予孩子适当的自主空间，让孩子在家庭生活中体验责任和奉献。
第四，培养学生团队合作精神和社会交往能力。
团队合作精神和社会交往能力是学生在社会中生存和发展的必备条件，也是学生健全人格的重要保障。
如何培养学生的健全人格
如何培养学生的健全人格培养学生健全人格是教育的一项重要任务。
学生的健全人格涉及到多个方面，包括个性特点、行为习惯、道德价值观、自我意识等。
下面将从家庭教育、学校教育和社会教育三个层面探讨如何培养学生的健全人格。
首先，家庭教育是培养学生健全人格的基础。
家庭是孩子学习最早和最重要的环境，对孩子人格的形成扮演重要角色。
家长应该成为孩子的榜样，以言传身教的方式培养孩子良好的品德和行为习惯。
父母要注重培养孩子的独立性、责任心和正直诚实，给予孩子必要的自由和支持，鼓励他们探索和发展自己的兴趣爱好。
同时，家庭教育要予以更多的关注和关爱，建立良好的亲子关系，让孩子感到家庭是一个温暖、安全和支持的地方。
其次，学校教育也是培养学生健全人格的重要途径。
学校是学生成长的另一个重要环境，学校教育对塑造学生人格具有重要影响。
学校应该注重学生的全面发展，通过开设丰富多彩的课程和活动，培养学生的自主学习能力和综合素质。
学校应该注重学生的思想品德教育，通过课程设置和校园文化建设，培养学生健康的价值观和积极的人生态度。
此外，学校还可以利用社团活动、志愿服务等方式，提供学生发展特长和参与社会实践的机会，帮助学生树立正确的人生目标和担当社会责任的意识。
最后，社会教育也对学生的健全人格起到重要作用。
社会是学生人格发展的又一重要环境，各种社会教育活动可以为学生提供更广阔的发展空间。
社会教育可以通过社会实践、实习等方式，让学生接触到真实的社会，了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。
此外，社会教育还可以通过丰富多样的文化活动和社会公益活动，提高学生的人文素养和社会责任感，让学生感受到社会的温暖和善意，培养学生的公民意识和社会参与意识。
总的来说，培养学生的健全人格需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长要成为孩子的榜样，关注和关爱孩子的成长；学校要注重全面发展和思想品德教育；社会要提供多样化的教育机会，引导学生积极参与社会实践。
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培养孩子健全人格的重要性
人格，从社会学角度解释是指人的尊严、价值和道德品质的总和；从心理学角度解释是指人的性格、气质、能力的总和。
健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。
培养健全人格是当今世界教育发展的共同主题。
近年来，由于学习、家庭、社会等因素的影响，一些学生在人格上出现失衡现象，表现为情绪不稳定，容易暴躁，自我意识强烈，自私、自大，信心不足，依赖性强，交往能力差，孤独自卑等人格问题。
来自北京的一项调查显示，中国大城市儿童有7％—20％存在各种类型的人格障碍或心理疾病。
广州的一项调查表明，有人格障碍的学生比例在逐年上升。
小学生是祖国未来的栋梁，要适应未来日趋激烈的社会竞争，因此，我们的教育需要把人格塑造提到重要位置，必须针对青少年学生中人格缺陷或弱项，提出塑造学生健全人格的对策。
因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。
”生活中我时刻做到率先垂范，让自己的一言一行，通过学生耳濡目染，达到潜移默化的影响。
在教学中我若出现了错误，就主动坦率地向学生承认，绝不能对学生说谎。
很难想象一个心理狭隘、行为邋遢、为人自私的教师能教育出健康人格
的学生。
而一个热爱生活、言行一致、处事公正、作风严谨、心胸开阔、人际关系和谐的语文教师，必定是一位受学生欢迎的教师。
他在课堂上的表述不再是空洞的说教，而是实实在在的榜样。
在教学的过程中才能达到“亲其师、信其道”的效果，真正实现既教书又育人的目标。
二、潜心教材，课堂巧渗透课堂是开展教学活动的主阵地，是培养学生健全人格的主要途径。
语文教材中丰富的人格教育资源就蕴含在字里行间，教师要善于挖掘，潜心感悟。
语文教学的各个环节，从过程的实施到目标的实现，都有丰富的情感因素渗透其间。
教师要精心设计教学过程，将学生引入独特的境界，从而培养学生健全的人格，促进其全面发展。
教材中有许多描绘自然景物的文章，语言优美，并且融入了作者丰富的情感。
教学这样的文章，我通过创设情境，引导学生走入大自然，产生身临其境之感，再通过品读语言文字，陶冶学生的情操。
在教学《桂林山水》时，由于地域的限制，班级学生没有去过桂林，所以缺乏情感体验。
于是上课时我先播放一段桂林山水的风光视频，使学生对桂林山水有了初步的感性认识，为阅读文本做好了情感的铺垫，也激发了学生对大自然、对祖国壮美河山的热爱，同时提高了学生的审美情趣。
教材中的人物形象是教会学生正确地认识自我、评价自我、接纳自我的凭借。
美国教育家杜威说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的欲望外，还带来了他
自己的情感和感受的世界。
”学生只有正确地认识自我，评价自我，才能有所进步和发展，并以对自己的接受和欣赏，去热爱别人、热爱生活。
在学习和生活中，尽可能地发挥长处弥补不足，学生的人格就会逐渐趋于真善美的境界。
当今在爱的氛围里长大的孩子“以我为中心”的意识强烈、主动关爱他人和集体的意识却相当薄弱和缺乏，产生自私、不合作的偏执人格障碍。
在教学《争吵》一课时，我引导学生反复品读文中人物的对话，感受文中克莱蒂父亲的谆谆教导，领悟宽容魅力，并引导学生对照自己的生活进行反思，对比中学生明白了如何与人相处。
在教学《生命生命》一课时，在读懂文本之后，我引导学生写一写自己对生命的感悟。
学生写出了这样的体会：“热爱生命，就要珍惜每一分钟，做有意义的事。
”“我会珍惜身边的每一个生命，奉献出自己的爱心。
”“以后，我要做生命的勇士，困难面前决不退缩，努力想办法征服它。
”……可见精心的教学设计，会巧妙地将语文的学科特点与学生人格的培养有机结合在一起。