古诗词鉴赏之“人物形象”“事物形象”“景物形象”解题技巧及历年真题
鉴赏古诗词的形象及试题解析
鉴赏古诗词的形象及试题解析鉴赏古诗词的形象诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。
高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。
一般分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。
1.人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。
二是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。
[例1]阅读下面这首诗,完成问题。
高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访,空斋不见君。
涧花然①暮雨,潭树暖春云。
门径稀人迹,檐峰下鹿群。
衣裳与枕席,山霭碧氛氲。
[注]①然：通“燃”。
结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象?[解析]本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。
诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。
对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。
因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。
谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。
而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。
答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。
[答案]从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
2023届高考语文复习-古诗词鉴赏形象
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏专题(2)形象情感题
（3）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词首先 描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说 梅花高洁，品质与生俱来，与风霜冰雪无关，写出了梅花的天性高洁；再写梅 花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世， 与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心、不同流俗。然后用“俗李粗 桃”衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳、招蜂引蝶，而梅花却在明月 的陪伴下、在清澈的溪水中映照芳姿，写出了梅花的保持本心、特立独行、不 同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。
切分层次 是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那
样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。第三层，诗人从幼小的柑树，远想到它的开
花结实。第四层，尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老
夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的
诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作 者在具体形象中寄托的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社 会意义。
解题策略
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。尤其 1．看标题注释 是诗歌标题，往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀
即事 感怀诗
①忧国忧民②反映离乱③渴望建功立业④仕途失意⑤讴歌山河（注：即事感怀，指的是诗人就 某件事抒发自己的感慨，还有一类诗叫“即景感怀”，指诗人因所见景物而引起的某种感触的 一类诗歌。不论是即事感怀还是即景感怀，都没有严格的题材界定，许多其他题材的作品，如 赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、山水田园诗等，都可能是即事感怀或即景感怀，一般 把那些无法归入以上类别的由眼前之事或眼前之景而触发感慨的作品归入即事感怀或即景感怀 之作。）
古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧
古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧：景物形象景物描写指写景诗或杂诗中的一般景物，主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。
注意：意象也是景物形象。
例1 读李白的《金陵望汉江》，回答：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
考生答案前四句意象宏大，写的是长江在整个中原分布极广，浩浩荡荡，横渡中原，飞湍激流。
借汉江之景来衬托中原大地的朝气蓬勃，表现诗人对国家强盛的信心和内心昂扬的志气以及积极向上的人生态度。
分析答第一问用词不准确，“分布极广，浩浩荡荡”有误；句式也不完整，“写的是……飞湍激流”搭配不当，得1分；第二问对题干中的“用意”理解不够，没有考虑到蓄势和突出主旨的作用，得1分。
点拨考查景物形象往往联系写作意图，亦即题目的第二问“这样写有什么用意”。
回答第二问应结合语境和注释，联系作者情感和诗歌主旨。
示例这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
（3分）归纳分析景物形象类题目，其步骤一般为：⑴抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一要忠于原诗，如上题要抓住“回万里、横溃、迅湍”等关键词。
二要通过联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点，一般用4字词即可，如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
专题4 古代诗文阅读2 古代诗歌阅读 第2部分 第3课时 形象题_人物景三大考法辨析清
[白话诗歌] 天山上的云雪终年不开，巍巍千山万岭白雪皑皑。 夜来北风卷过赤亭路口，天山一夜之间大雪更厚。 雪光和着月光照映银山，雪花追着北风飞过铁关。 交河城边飞鸟早已断绝，轮台路上战马难以走过。 寒云昏暗凝结万里天空，山崖陡峭悬挂千丈坚冰。 将军皮袍久卧不觉温暖，都护宝刀冻得像要折断。 天山正是大雪纷飞之时，送别为友走马归还京师。 冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！
[解题技法] 1．鉴赏事物形象“两方面” (1)借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通 过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时一定要结合相 关内容进行分析。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本 身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
[参考答案] ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上 的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作 完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的 胜利，心满意足，踌躇满志。
[白话诗歌] 胸中自有军事谋略，想要试练一番却没有门路，空怀豪情。 草书如同行军打仗，书写前举起酒杯，好似举起旗鼓以壮声威，手中的笔好 似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。 在端砚中磨出浓浓墨汁，烛光与墨色相互映射，下笔纵横飞舞，气势磅礡。 转眼间，我收起书卷，又端起酒杯，如同看见了山河万里清平的气象。
2．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。 初夏江村 高 启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 [注] ①高启(1336—1374)：字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回 到青丘乡间隐居时。②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
鉴赏诗歌的形象——人物与景物题型及答题步骤
想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以
及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全
诗进行。
4 答题模式(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和
旨趣。(3)简要说明艺术效果。
4 答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了 什么。
5 答题示例：(2008年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。 登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古 丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人 愁。
为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2) 这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合 全诗(词)加以赏析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化 常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或 内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背 景，社会现实。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样 的感慨。
答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物， 寄寓了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
四、分析语言风格型
•
1 设问方式这首诗在语言上有何特色? 2 设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个 别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相 关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄 谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平 淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊 爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。 有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表 现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤， 宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。 4 答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中有关语句具体分 析这种特色：(3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 5 答题示例：(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成，1～3题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千 里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下， 参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 3 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。 (2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融 铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
高考古诗词鉴赏各类题型答题技巧(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改高考古诗词鉴赏各类题型答题技巧例说一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
鉴赏诗歌的形象--人物与景物题型及答题步骤
鉴赏诗歌的形象--人物与景物题型及答题步骤
一、鉴赏人物形象
诗歌的人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。
设问方式：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?
2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？
3、请简要的分析某形象
答题步骤：1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；
2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。
3、总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
诗中刻画了怎样的儿童形象？。
古典诗词人物形象鉴赏指导与例题解答
古典诗词人物形象鉴赏指导与例题解答古典诗词人物形象鉴赏__________________一、概念解析：____________________________________所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。
在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。
____________________________________1．人物形象。
诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
____________________________________2．景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
____________________________________3．事物形象即指咏物诗的物象。
往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。
___________________________人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）___________________________景（写景诗或杂诗中的景象）___________________________物（咏物诗或杂诗中的物象）二、鉴赏指导：___________________________1．具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
___________________________2．怎样把握人物形象？___________________________（1）知人论世，关注背景。
___________________________高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。
高中古诗文阅读题型与解题方法大全
古诗文阅读考法1 鉴赏古代诗歌的形象【考法综述】鉴赏古代诗的形象,就是握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象可以分为人物形象、景物形象和事物形象三类。
鉴赏艺术形象的内涵,就是要分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。
（高考中,鉴赏古代诗歌形象类题目多要求考生概括诗歌中人物、景物、事物的特征,揭示作者所刻画的某一具体形象的意义。
）1.鉴赏人物形象诗歌中的人物形象包括诗歌中主人公形象和诗(词)人身形象两种,诗(词)人在诗歌借助笔下塑造的主人公象表达自己对生活的感受、对社会的看法或者寄寓自己的理想。
诗(词)人通过诗歌中的自身形象抒发自己的情感,反映出自己的性格与追求。
（通过写别人来写自己）【常见设问】这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象?试加以分析。
诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。
请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。
【答题方法】①找准形象。
结合诗(词)内容、标题、注释等,明确人物形象的基本身份。
②分析形象。
分析人物的外貌、动作、语言和心理等（正面塑造）,以及反映人物品格志趣的诗(词)句,概括人物形象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质和具体行为等。
③理解形象。
一是要理解诗歌中的环境描写（侧面描绘）对人物形象的烘托作用,二是要结合作者生平、时代背景和诗歌的注释评析人物形象。
•【答题模式】①明确指出是什么形象，概括人物形象特征。
如：刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象②结合诗(词)句具体分析诗歌是如何塑造形象的（分点说明、概括）③概括形象的意义（分析在形象中作者所寄寓的感情或蕴含的哲理）2.鉴赏景物形象诗歌中的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
诗人往往借助景物形象传达自己的主观情感,情与景往往是交融在一起的,或者是触景生情,或者是借景抒情,或者是景中寓情，或者是以景结情，等等。
（高考中,鉴赏景物形象,常常要求考生能够概括诗歌中所描述的画面和营造的意境，从中把握作者所表达的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗词鉴赏之“人物形象”“事物形象”“景物形象”解题技
巧及历年真题
古诗词赏析历来都是高考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，畏之如虎。
什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一下笔就错，失分现象十分严重。
其实，古诗词赏析还是有很多技巧和方法的，今天一起来学如何鉴赏古诗词吧！
一
人物形象鉴赏
▌整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
▌知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。
同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
▌抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来完成。
抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
示例如下：
阅读下面一首唐诗，完成小题。
(8分)
出塞(其二)
王昌龄
骝马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，
匣里金刀血未干。
6、全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。
(4分)
【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。
（2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。
（2分）
【解析】首先要用概括性词语对诗中主人公形象进行总括，然后结合具体诗句进行分析。
二
景物形象鉴赏
▌从景物本身的角度入手分析
了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。
如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇的赤壁景色。
▌从景物常见含意入手分析
对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。
如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。
▌注意答题要求
题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。
题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
示例如下：
阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6份）【答案】诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的特点，写出了远去的长江气势浩大。
这样写切中题旨，铺垫出一派雄壮气象，用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。
【解析】对于诗歌形象的鉴赏，首先要明确描写的意象——长江，其次要从描写的角度和方法、诗人情感上确定意象的特征——“万里”“九龙盘”写出了长江的恢宏博大，“豁”“飞”写出了长江的水势浩瀚，最后组织语言概括。
对于形象作用、用意分析要从结构、主题情感两个方面着手。
三
事物形象鉴赏
▌重视文化积淀，熟记物象内涵
在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。
这样，才能分析出事物的象征意义。
▌关注色调色彩，辨析物象特征
关注时令色彩。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。
同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
关注冷暖色调。
古诗中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出
的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪
▌明确解题关键点，把握形象特点
鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。
鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词；抓抒情、议论句；抓注释，关注隐含信息。
示例如下：
荒村
倪瓒
踽踽荒村客，悠悠远道情。
竹梧秋雨碧，荷芰晚波明。
穴鼠能人拱，池鹅类鹤鸣。
萧条①阮遥集②，几屐了余生。
[注]①萧条：犹逍遥，闲逸貌。
②阮遥集：“竹林七贤”之一的阮咸之子阮孚，好屐。
或有诣阮，正见自蜡屐（给鞋涂蜡），因叹曰：“未知一生当著几量屐？”神甚闲畅。
1、诗题虽是“荒村”，但“荒村”不荒。
请结合诗句分析。
（5分）
【答案】翠竹梧桐在秋雨中一碧如洗，晶莹闪亮；荷花艳红，菱叶鲜嫩，在傍晚粼粼波光映照下，明丽异常；穴里老鼠学人打拱作揖，池中鹅声如鹤鸣。
秋雨过后，荒村洗碧明丽富有情趣，毫无荒凉之感。
四
答题模板
1．鉴赏人物形象答题模板
诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。
2. 鉴赏景物形象答题模板
【理解情景型】诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。
通过对……(动词、形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。
【描述画面型】这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设了……的意境，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
3．鉴赏事物形象答题模板
本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
五
形象鉴赏失分点
1.不会结合原文分析。
所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
2.分析不具体。
要把握景色(画面)构成的三要素，再现景色(画面)。
三要素包括时间(季节、时辰)、地域(地点、空间)和具体景物(动态的、静态的)。
解答时要侧重分析体现景物、景色特点等要素。