最新中学生学习方法的调查报告(5篇)
中学生学习调查报告
中学生学习调查报告中学生学习调查报告近年来，中学生的学习负担越来越重，学习效果也越来越不尽如人意。
为了深入了解中学生的学习状况以及存在的问题，我们进行了一次学习调查。
一、学习时间分配不合理调查结果显示，绝大多数中学生每天的学习时间超过了8个小时，其中不乏有超过10个小时的。
虽然学习时间长，并不代表学习效果好。
相反，过长的学习时间容易导致学习疲劳和注意力不集中，反而影响学习效果。
二、学习方法不科学在学习方法方面，调查发现中学生普遍存在以下问题：一是依赖纸质教材，缺乏多样化的学习资源。
二是死记硬背，缺乏理解和运用。
三是缺乏自主学习能力，过度依赖老师和家长的指导。
为了提高学习效果，中学生应该培养良好的学习方法。
首先，要使用多种学习资源，如电子书籍、在线课程等，以拓宽知识面。
其次，要注重理解和运用，而不仅仅是死记硬背。
最后，要培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。
三、学习压力过大调查显示，中学生普遍面临着巨大的学习压力。
高考成绩、升学压力、家长期望等都成为他们背负的沉重包袱。
这种过大的学习压力容易导致中学生出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到他们的身体健康。
为了减轻学习压力，学校和家庭应该共同努力。
学校可以通过减少考试次数、提供心理辅导等方式来帮助学生缓解压力。
家庭则应该给予孩子更多的支持和鼓励，不要过分强调成绩，而是注重培养他们的兴趣和爱好。
四、学习动力不足调查发现，中学生普遍存在学习动力不足的问题。
一方面，学习内容的枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性。
另一方面，学习目标模糊，缺乏明确的目标和规划。
为了激发学习动力，我们应该改变学习方式和内容。
学校可以通过创设趣味性的学习环境和开设多样化的选修课程来吸引学生的兴趣。
家庭则可以鼓励孩子参加兴趣班、社团活动等，培养他们的兴趣爱好。
五、学习环境不良调查发现，学习环境对中学生的学习效果有着重要影响。
一是学校的硬件设施不完善，如教室条件差、图书馆资源不足等。
二是家庭环境不利于学习，如缺乏安静的学习空间、家长不重视学习等。
关于中学生学习方法的调查报告
关于中学生学习方法的调查报告及方法课堂笔记是学生课后复的重要依据，也是学生思维能力和语言表达能力的重要体现。
调查结果显示，大多数学生都能够完成课堂笔记，但质量参差不齐。
优生的笔记内容丰富、结构清晰，中等生的笔记内容较为简单，而差生的笔记内容则显得混乱无章。
影响课堂笔记质量的因素主要有：学生的听课效果、学生的笔记惯、教师的讲课方式等。
优生和中等生的笔记方法比较相似，他们都注重标注重点、难点，而差生的笔记方法则比较杂乱无章，很少有重点难点的标注。
4、作业情况、方法作业是学生巩固所学知识的重要手段，也是检验学生掌握程度的重要方式。
调查结果显示，大多数学生能够按时完成作业，但质量参差不齐。
优生的作业质量高，有一定的创新性和思考性，中等生的作业质量较为一般，而差生的作业质量则很低，常常只是机械地完成。
影响作业质量的因素主要有：学生的自觉性、研究态度、家庭环境等。
优生和中等生的作业方法比较相似，他们都能够认真对待作业，有意识地进行思考和总结，而差生则常常只是机械地完成作业，缺乏思考和总结的能力。
五、调查结论通过本次调查，可以得出以下结论：1、中学生的研究方法存在一定的问题，特别是在预和课堂笔记方面；2、影响中学生研究效果的因素较多，教师应该根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；3、优生的研究方法值得其他学生研究和借鉴。
针对以上结论，我们应该采取以下措施：1、加强学生的自觉预和课堂笔记能力的培养；2、教师要善于激发学生的研究兴趣，充分调动学生研究的积极性；3、教师要根据学生的年龄特征和心理特征，采取不同的教学方法；4、学生要认真对待作业，有意识地进行思考和总结。
调查结果显示，约22%的学生采用上课记重点的方法来做笔记，这类学生有目的性、针对性地研究新知识，节省了时间和精力，研究效率高。
大部分中等生则采用做详细笔记的方法，将老师所讲内容全部记下，虽然原始且浪费时间，但对基础薄弱的学生有用。
而差生则很少或根本不做笔记。
中学生学习方法的调查报告
中学生学习方法的调查报告中学生学习方法的调查报告「篇一」关于中学生学习方法的现状调查报告为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一调查目的１、了解中学生学习方法的现状；２、分析中学生学习方法的差异；３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。
调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
关于中学生学习方法的调查报告
关于中学生学习方法的调查报告调查报告：中学生学习方法（A Survey Report: Study Methods among Middle School Students）一、引言随着社会的发展，中学生学习方法越来越受到人们的关注。
学习方法对于提高学习效果、培养学生的学习兴趣以及发展学生的自主学习能力具有重要作用。
为了了解中学生目前的学习方法，本次调查采用问卷调查的方法，调查了300名中学生的学习方法及其对学习效果的影响。
二、调查过程本次调查对象为不同年级的中学生，调查问卷包括学习方式、学习时间、学习环境、学习动机等方面的问题。
问卷设计旨在全面了解中学生的学习情况和学习方法。
通过班级主任协助发放问卷，并对填写过程进行监督，确保数据的准确性。
三、调查结果1.学习方式根据调查结果显示，中学生的学习方式主要包括听讲解、课后复习、阅读教材、做练习和互联网资源等。
其中，听讲解是最主要的学习方式，占比为45%；课后复习以及做练习分别占比为25%和20%；阅读教材和互联网资源的学习方式占比则较少，分别为7%和3%。
这说明中学生在学习方法上仍然依赖于老师的教学和课后复习，而自主学习的比例相对较低。
2.学习时间调查结果显示，学习时间在一天之内分配得相对较合理。
约40%的学生一天学习时间保持在3-4小时之间，30%的学生学习时间在4-5小时之间，20%的学生学习时间控制在2-3小时之间，只有10%的学生学习时间超过5小时。
这说明大部分学生能够合理安排学习时间，不过度疲劳。
3.学习环境大部分学生（80%）选择在安静的环境下学习，这有利于学习集中和思维深入。
然而，也有20%的学生喜欢在音乐或电视的背景声中学习，表明他们倾向于在相对嘈杂的环境下学习。
这可能是因为每个学生对于学习环境的需求不同。
4.学习动机学习动机对于学习效果起着决定性的作用。
调查显示，有70%的学生学习动机主要是为了考试取得好成绩，15%的学生学习是为了满足自己的兴趣和爱好，而只有15%的学生学习是出于兴趣和主动性。
中学生学习方法的现状调查报告
中学生学习方法的现状调查报告
摘要
本文以xxx市中学生学习方法的现状调查为研究对象，旨在探讨中学
生的学习方法以及学习行为。
在此，利用问卷调查的形式，收集了557份
有效问卷，来掌握中学生学习的具体状况，并进行简单分析。
结果表明，
中学生学习方法偏向于独立学习的、记忆式学习的以及计划性较强的。
另外，中学生的学习行为较为固定，以看书、做作业以及复习为主，其中，
看书占比较大；另外，大部分学生在学习过程中还受到家庭成员的影响较大。
最后，本文提出了适合中学生的学习方法改进建议，比如，广泛搜集
不同学习方法，培养学生的解决问题能力，控制学习时间，增强合作精神
等等。
关键词：中学生；学习方法；学习行为；调查
1.引言
中学阶段是学生学习发展的重要时期，也是学习方法和习惯形成的关
键时刻。
学习方法和学习习惯的形成，不仅会影响学习效果和效率，更会
影响学生整体发展，因此学习方法的研究及调查，对于学生发展与学习效
率的提高有着非常重要的意义。
本文以xxx市中学生学习方法的现状调查为研究对象，旨在探讨中学
生的学习方法以及学习行为，分析当前中学生学习的状况以及存在的问题，提出改进建议，以指导中学生的学习与发展。
初中学生学习方法与习惯调查报告
初中学生学习方法与习惯调查报告初中学生学习方法与习惯调查报告关于中学生学习习惯的调查报告关于中学生学习习惯的调查报告一、调研的目的学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。
现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。
从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。
为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。
为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。
二、调查的对象与方法我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。
具有一定的代表性。
三、调查分析1、学生课前准备及预习的习惯学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。
但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。
上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。
究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱;有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。
书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。
做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。
这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。
在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。
2、学生上课听讲、思考的习惯学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。
中学生学习方法调查报告
中学生学习方法调查报告一、引言学习是中学生日常生活的重要组成部分，合理的学习方法能够提高学习效率和学习质量。
为了了解中学生的学习方法，本报告对中学的学生进行了调查，并分析了调查结果。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共发放了200份问卷，回收有效问卷190份。
问卷涵盖了中学生的学习时间、学习方法、学习环境等方面的内容。
三、调查结果1.学习时间分布根据调查结果发现，学习时间主要集中在晚上和周末。
有80%的学生在晚上有专门的学习时间，82%的学生在周末专门安排了学习时间。
这也体现了学生们对学习的重视程度。
2.学习方法选择关于学习方法选择，调查结果显示，多数中学生偏向于传统的学习方法，例如阅读教科书、写作业。
占比最高的是阅读教科书，达到了75%；其次是写作业，占比为68%；而采用在线学习的学生比例仅为18%。
这表明中学生在学习方法上还存在一定的固化思维，缺乏创新意识。
3.学习环境学习环境是影响学习效果的重要因素之一、调查结果显示，大多数学生在家中进行学习，占比达到了85%。
而在图书馆进行学习的比例则较低，仅为10%。
然而，无论是在家还是在图书馆，都需要提供一个安静、整洁的学习环境，对于学生的学习效果有着重要影响。
四、分析与建议通过分析调查结果，我们可以得出以下结论和建议：1.多元化学习方法学生们应该尝试不同的学习方法，如在线学习、小组讨论等，以提高学习效率和兴趣，培养创新能力和团队合作精神。
2.合理规划学习时间学习时间的规划应根据个人情况和学习内容来合理安排。
早上思维相对清晰，适合进行思考性较强的任务；晚上注意力相对集中，适合进行记忆型任务。
3.创建良好学习环境家庭和学校应为学生提供良好的学习环境，包括安静、整洁、舒适的学习空间，以及足够的学习资源和设备。
此外，学生在图书馆进行学习也是一个良好的选择。
4.学习方法培训学校可以组织学习方法的培训和讲座，帮助学生了解和应用不同的学习方法，以提高学习效果。
初中生的学习方法调查报告(篇一)
初中生的学习方法调查报告(篇一)调查目的:1. 了解中学生学习方法的现状;2. 分析中学生学习方法的差异;3. 寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律。
调查对象:从高中三个年级中各抽3个班,共452名学生。
调查方法和步骤:采用问卷和谈话法进行调查。
问卷采用学生问卷。
通过实验教师对不同学习品质的学生进行抽样进行谈话。
调查结果:1. 预习情况和方法:调查发现,大部分学生没有养成自觉预习的习惯。
许多学生只在老师要求预习时才进行,而有的学生则根本不进行预习。
只有30%的学生经常进行自学预习。
大多数学生的预习方法仅是"把要学的内容看一遍",很少有通过预习找难点、找重点或解决疑难的情况。
调查表明,高一年级主要预习语文、数学和外语课程,而高三年级各科都要预习,其中物理和化学的预习比率高于其他科目。
从这一数据可以看出,学生对预习方法掌握不足,把预习只当作一种任务去完成,没有真正掌握正确的预习方法,这是学习质量较低的重要原因之一。
另外,调查还发现,通过对优秀学生的调查,有18名学生采取"找出难点"、"找出重点"等方法,只有6名学生采取"看一遍"的方法。
因此,我们应该将预习作为培养学生自学能力和总结能力的途径,改变学生长期以来的死记硬背的学习方法和对教师的依赖习惯,从而提高学生的学习效果。
2. 课堂听讲情况和方法:调查发现,学生听讲注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥。
学生有各种不同的听课方式,高一学生习惯于全记课堂内容,而高二和高三学生逐渐开始注重重点的记忆。
根据调查,不同年级的学生采取不同的听课方式,这与智力开发和听讲习惯有关。
统计数据还表明,高一学生采取全记课堂内容的方式与学习成绩相关较高,高二学生采取重点记忆的方式与学习成绩相关较高,高三学生采取选择性记忆的方式与学习成绩相关较高。
因此,在课堂上我们应该鼓励学生讨论和议论,培养学生独立思考和选择重点的能力,发现和鼓励学生独立创见,这是提高学习效果和教学质量的有效途径。
中学生学习方法调查报告
中学生学习方法调查报告Recently, our school has conducted a survey on the studying methods of middle school students. After careful investigation and analysis, the following results are obtained:First of all, most of the students are self-directed learners, accounting for 88% of the total number of students. Self-directed learning is the main way for them to learn, which means they have time to master new knowledge and are able to improve their learning ability independently.In addition, students also choose to learn in groups. About 58% of students think this way of learning helps themto improve their learning efficiency; and about 74% of students said that the friendly atmosphere makes them want to study harder.Moreover, the majority of students (67%) choose to learn from books and other printed materials, while only 27% of students chose online learning. These figures show that traditional ways of learning are more popular and can help them get better grades.Finally, 23% of the students said that they enjoy interactive activities in the classroom and learn by participating in activities. They believe that theseactivities can stimulate their interest in learning and make them more willing to learn.Overall, this survey reveals that most of the students prefer self-directed learning, small groups and traditional learning materials. Therefore, we should try our best toprovide an environment conducive to self-learning, strengthen the communication and cooperation between the teachers and the students, and create a favorable atmosphere for learning.。
中学生学习情况调查报告（精选5篇）
中学生学习情况调查报告（精选5篇）第一篇：中学生学习情况调查报告当下中学生学习情况调查报告现在问起学生的学习情况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成绩和学习习惯不如以前了，到底哪些原因导致中小学教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习计划：32人，即30%的学生在学习方面没有订过计划，11人即35%的学生订过计划但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习计划并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，因为没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立学生积极向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月计划、周计划、日计划，并坚定执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。
从这一项来看，情况也很不理想。
课前预习应该是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的知识做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的知识点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好知识。
所以不仅老师家长要督促学生搞好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。
从这一项分析，情况更加严重。
听课应该是学习的中心环节，可是很多学生上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在知识内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑游戏下一关怎么过……等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西……，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
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最新中学生学习方法的调查报告(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
最新中学生学习方法的调查报告(5篇)篇一通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于XX年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。
通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
(一)具体目标1、学生在课前与课后预习复习情况;2、学生上课情况;调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。
调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。
(一)课前预习情况1、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习;最后剩下4%的学生上课前不预习。
2、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预习;最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。
甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。
1、上课听课情况大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。
2、上课做笔记情况根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。
其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而 3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。
剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。
正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。
3、课堂小结对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。
(三)课后复习情况1、作业情况94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。
虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。
2、做作业的方式据统计3、课后复习情况结果表明61%的学生经常复习;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。
复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。
复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。
从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。
而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。
另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。
在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好;19%的学生认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好;剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。
大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。
学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。
而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。
通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。
教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺·激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。
通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激·情，而且教学内容要学生当场消化(但是教学过程要避免出现满堂灌的情况)，教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。
教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。
还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。
最新中学生学习方法的调查报告(5篇)篇二一调查目的二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习方法仍停留在小学水平。
调查表明，高一年级多预习语文、数学和外语，高三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
所以从中学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。
随年级的增长而变化，原因是高三学生的自学能力强于高一年级，而且由于临近中考，复习参考资料是高三学生的主要方法。
我们对２４名优秀学生预习方法的调查表明，其中１８名学生采取“找出难点”、“找出重点”等方法，只有６名学生采取“看一遍”的方法。