中学生学习方法和学习习惯调查报告
学生学习情况调查报告
学生学习情况调查报告一、引言为了解学生的学习情况和改进教学质量，我们开展了一项学生学习情况调查。
该调查旨在了解学生的学习态度、学习方法、学习习惯以及对教学的评价，以便为教学改进提供参考和指导。
以下是我们对调查结果的整理分析。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷355份，有效回收率为71%。
问卷设计了包括学习态度、学习方法、学习习惯和对教学的评价等方面的问题。
三、基本情况1.调查对象：全校各年级的学生；2.调查时间：从2024年5月1日至5月10日；3.调查内容：学习态度、学习方法、学习习惯和对教学的评价。
四、调查结果分析1.学习态度（1）乐观积极：调查结果显示，70%的学生表示对学习持乐观积极的态度，他们认为学习是一种享受和成长的过程；（2）消极懈怠：约有20%的学生对学习持消极懈怠的态度，他们对学习缺乏兴趣和动力；（3）其他：剩余的10%学生对学习抱有中立或其他态度。
2.学习方法（1）整理归纳：调查结果显示，80%的学生习惯于整理归纳学习内容，他们通过总结和梳理知识点来提高学习效果；（2）刻意练习：约有10%的学生注重刻意练习，他们通过反复练习来提高技能；（3）其他：约有10%的学生采用其他的学习方法，如合作学习、模拟实践等。
3.学习习惯（1）规律作息：调查结果显示，60%的学生保持良好的作息习惯，他们有固定的作息时间，保证充足的睡眠；（2）不规律作息：约有30%的学生存在作息不规律的情况，他们经常熬夜或做事不分优先级；（3）其他：剩余的10%的学生有其他的学习习惯，如午休补充精力、定期锻炼等。
4.对教学的评价（1）教学方法：约60%的学生对现有的教学方法感到满意，他们认为老师讲解清晰、教学内容有针对性；（2）教学方式：约30%的学生认为教学方式需要改进，他们认为教学过程中缺乏趣味性和互动性；（3）其他：约10%的学生对教学持其他意见或中立态度。
五、结论与建议根据以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1.大部分学生对学习持积极态度，但存在一部分学生对学习缺乏兴趣和动力，应引导学生正确认识学习的重要性，增强他们的学习意识。
教育调查报告学生学习习惯分析
教育调查报告学生学习习惯分析教育调查报告：学生学习习惯分析在当今社会，教育是孩子成长过程中的重要组成部分。
随着科技的发展和信息的大量涌入，学生们的学习习惯也发生了许多变化。
本文将对学生学习习惯进行深入分析，并探讨如何培养良好的学习习惯。
一、学习时间安排学习时间安排是学生学习习惯的重要组成部分。
调查结果显示，大部分学生都会为学习预留一定的时间。
然而，很多学生在学习时间的规划上存在问题。
一方面，有些学生常常无法把握时间，导致学习效率低下。
另一方面，一些学生在学习过程中缺乏自律，经常拖延时间，导致学习任务积压。
为了提高学生的学习效率，学校和家长可以共同协作，帮助学生建立合理的学习时间表，并督促他们按时完成学习任务。
此外，学校还可以开设相关的时间管理课程，帮助学生培养良好的时间管理能力。
二、学习环境创造学习环境对学生的学习习惯有着重要的影响。
调查显示，学生们普遍认为，安静、整洁的学习环境有助于提高学习效果。
然而，现实中许多学生并不能完全创造出这样的学习环境。
他们可能面临家庭环境嘈杂、课堂环境不理想等问题。
学校和家长应共同努力提供一个良好的学习环境。
学校可以提供安静的自习室和图书馆等学习场所，同时教育学生学会与他人和谐相处。
家长可以为孩子提供一个宽松的家庭环境，尽量减少干扰，并定期与孩子沟通学习进展。
三、学习方法选择学习方法的选择直接影响学生的学习效果。
调查发现，有些学生对学习方法的选择存在困惑。
有的学生过于依赖于背诵和抄袭，缺乏独立思考的能力。
而另一些学生则缺乏合理的学习规划，盲目追求记忆与应试。
为了帮助学生选择合适的学习方法，学校可以加强学生的学习指导，教授他们科学的学习方法和技巧。
同时，要鼓励学生主动探索，培养他们批判性思维和解决问题的能力。
四、学习目标设定学习目标的设定对学生的学习习惯具有重要的引导作用。
调查显示，学生们对学习目标的设定普遍较为模糊。
他们往往缺乏目标明确，容易迷失在学习的过程中。
学校和家长可以帮助学生制定明确的学习目标，并激励他们为实现目标而努力。
关于中学生学习习惯的调查报告
关于中学生学习习惯的调查报告调查时间：2015-3-16到2015-3-21调查地点：农大附中调查对象：学生、老师、家长调查方法：调查问卷调查人：梁瑞清调查目的：中学生的学习需要养成良好的学习习惯，从而取得较好的学习成绩。
但许多中学生不知道怎样养成良好的学习习惯，不知道如何运用学习习惯，行成了不少误区。
我为了解答中学生的迷惑，进行了这次调查，了解到了良好学习习惯的重要性，明确好习惯与学习成绩的关系解决了问题。
并希望引起更多同学对学习习惯的重视。
调查过程：我采用了问卷调查，分别调查了学生，老师，家长三个群体，根据不同群体的特点制定了不同的问卷。
调查学生20人，老师5人，家长5人。
调查学生人数表调查结果：通过调查我们发现初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。
中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。
在结果对比时，成绩好的学生几乎没有以下不良的学习习惯，成绩中等的学生百分之六十五有这些不良习惯中的三种以上，成绩差的百分之八十五这些不良习惯中的有三种以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。
表现有：1、心不在焉注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。
听语文课时想起天外来客，听历史课想到了少林和尚，于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。
听课效率低，又直接影响了作业和学习；日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离2抄袭作业2抄袭作业学习不实事求是，这道题不会做，抄同学的；这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；今天的政治问答题，用小纸条抄好，以备考试之需……久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。
没有一次作业不和别人对答案，没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。
3、知难而退学习缺乏克服困难的勇气和毅力，精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会；因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了；体育课测试1000米跑，跑到后来上气不接下气，马上停下来休息，……于是，稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下，就能成功的追求半路放弃了。
初中生调查报告范文
初中生调查报告范文《初中生调查报告》调查对象：初中生调查目的：了解初中生日常生活和学习情况调查时间：2021年9月调查方式：问卷调查和访谈调查结果：一、日常生活1. 95%的学生每天能保证8小时以上的睡眠时间，但仍有15%的学生存在因为学习和娱乐导致睡眠不足的情况。
2. 学生们每天平均花费2至3个小时进行课外活动，其中包括运动、阅读、看电视等。
3. 80%的学生表示能够保持良好的饮食习惯，但也有20%的学生存在饮食不均衡或垃圾食品摄入过多的情况。
二、学习情况1. 60%的学生每天能保持专心学习的时间超过3小时，但也有40%的学生因为学习态度不端正而导致学习时间不足。
2. 95%的学生参加了各种形式的课外辅导班或兴趣班，包括文化课、艺术课等。
3. 70%的学生能够及时完成作业和复习任务，但也有30%的学生存在拖延完成作业或复习的情况。
三、心理健康1. 85%的学生表示碰到困难时能够积极面对和寻求帮助，但也有15%的学生存在因不知道如何解决问题而导致情绪低落的情况。
2. 60%的学生每周能够找到时间进行放松和娱乐，包括和朋友出去玩、听音乐等，但也有40%的学生存在因学习紧张而没有休息时间的情况。
3. 90%的学生有良好的人际关系，能和同学、老师和家人和睦相处，但也有10%的学生存在因为人际关系问题而导致情绪不稳定。
综合分析，初中生的生活和学习情况整体看来还是比较积极向上的，但也有一些问题需要引起重视。
比如，有一部分学生对待学习态度不端正，导致时间管理不当，同时对一些学生来说，心理健康方面也出现了一些问题。
学校和家长应该重视孩子们的情况，给予他们更多的关爱和支持，共同携手帮助他们度过初中时期。
中学生学习习惯研究报告
调查报告——中学生学习习惯的研究组员：xxx（组长）xx xx xxx xxx课题名称：中学生学习习惯的研究研究背景：什么是“学习习惯”？所谓“学习习惯”，是指主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。
任何行为只有多次强化才会转化为习惯，包括好习惯和坏习惯。
当今社会，时代在不断变迁，科技在不停进步，作为当代中学生，各方面的因素都会影响到我们习惯的养成。
在这个竞争日趋激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”。
而作为以学习为目的的我们，养成良好的学习习惯，对我们的成功以及未来的发展都至关重要。
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
”我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。
”由此看来，学习习惯在我们的学习生活中扮演着一个不可缺少的主角。
研究目的：1、通过对学生学习中存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。
2、通过研究总结归纳出培养学生良好稳定持久学习习惯的方法。
3、在研究中利用查阅书籍、上网等手段确立中学生养成良好学习习惯的重要性。
摘要：习惯包括好习惯和坏习惯。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。
进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。
”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括良好的学习习惯。
关键字：习惯成就本能一、课题的形成在确立这个课题前，我们曾对选题进行了大量的选择与讨论，随着讨论的不断深入，我们一致认为从与中学生生活息息相关的事物和现象中选题更有研究意义。
中学生学习习惯调查信息反馈报告
中学生学习习惯调查信息反馈报告
为了了解中学生的学习习惯，我们进行了一项调查，并收集了大量有关学生学
习习惯的信息。
以下是我们的反馈报告：
调查结果显示，大部分中学生每天的学习时间在2-4小时之间，其中包括上课
时间和课外学习时间。
然而，也有一部分学生每天学习时间少于2小时，这可能会影响他们的学业成绩。
在学习方式上，绝大多数学生倾向于使用电子设备来获取信息和学习资料。
他
们更喜欢通过网络搜索、在线视频和手机应用来学习，而不是通过传统的纸质书籍。
这表明了学生们对于科技的依赖程度。
此外，调查还显示了一些学生存在的学习习惯问题。
有相当一部分学生存在拖
延症，经常在最后一刻才开始学习，导致学习效率低下。
还有一些学生缺乏自律，容易受到外界干扰，影响学习进度。
针对以上问题，我们建议学校和家长可以采取一些措施来帮助学生改善学习习惯。
比如，学校可以开设学习习惯培训课程，教导学生如何合理安排学习时间和提高学习效率。
家长可以监督学生的学习情况，鼓励他们建立良好的学习习惯，限制他们使用电子设备的时间，培养他们的自律能力。
总的来说，学生的学习习惯对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
通过这次调查，我们希望能够引起学校和家长的重视，共同努力帮助学生改善学习习惯，提高学习效果。
中学生学习习惯的调查报告
中学生学习习惯的调查报告中同学学习习惯的调查报告1现在问起同学的学习状况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成果和学习习惯不如以前了，毕竟哪些缘由导致中学校教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名同学进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习方案：32人，即30%的同学在学习方面没有订过方案，11人即35%的同学订过方案但不能坚持，只有18人即28%的同学订学习方案并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的同学没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，由于没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立同学乐观向上的心态，不仅要教同学制定年度、学期目标，还要学会订月方案、周方案、日方案，并坚决执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的同学没有进行过预习，48人即80%的同学有时预习，只有7人即10%的同学进行课前预习。
从这一项来看，状况也很不理想。
课前预习应当是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的学问做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的学问点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好学问。
所以不仅老师家长要督促同学搞好复习，同学自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的同学听课抓不住重点，26人即40%的同学上课消逝漏听的现象。
从这一项分析，状况更加严峻。
听课应当是学习的中心环节，可是很多同学上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在学问内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑玩耍下一关怎么过??等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的同学传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西??，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇
关于学生学习行为习惯的调查报告范文七篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生学习方法和学习习惯调查报告
由于初三学生刚从初二过来，学习任务重，很多学生找不到正确的学习方法和合理的安排时间，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩下降。
原因是什么？怎样才能学呢？而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢？为此，本文对高一学生的学习方法与学习习惯展开调查并以此探索、分析和指导高一学生找到适当的学习方法与养成良好的学习习惯。
1、了解初三学生学习方法的现状；
2、分析初初三学生学习方法的差异；
3、寻求适合初三学生学习方法、学习习惯。
二、调查对象
初三的学生82人
三、调查方法和步骤
调查采取问卷，在初三学生中随机抽取82人填写问卷，统计结果并分析结果。
四、调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态,占总数的50%,还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占20%。
从统计数据看,学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点,找重点或解决疑难的比率较低,原因是初三年级的学科较初二年级学科多,从初二进入初三,学习方法仍停留在初二水平。
初三学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。
调查表明，高一学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。
从中得出初三学生缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力。
预习情况：不预习；很少预习；老师布置才预习；经常预习。
所占比率：28%、 44% 、20% 、8％。
预习方法：看一遍；找重、难点；对照资料。
所占比率：52% 、30% 、18%。
2、课堂听讲情况和方法
调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的35%。
由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生
足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。
统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃。
影响了思维能力的训练。
倾向于灌输式学习。
这是由于学生的学习思维任然停留在初中。
初三的学习对学生的主动性要求提高了，培养自己的发散性思维。
由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。
听课情况：对上课内容不感兴趣；不想听；上课内容听不懂。
其它所占比率：22％、46％、 32％。
3、课堂记笔记的情况和方法
调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。
说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。
确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展。
因此,对较难学科应该以听,想为主。
课堂笔记：只听不记边听边记；尽可能记下所有；边听边记重点；边听边记边思考。
所占比率：36％、42％、14％、8％。
4、做作业的情况和方法
课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成。
学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。
因此，学生都在寻求做作业的窍门和路子。
学生当前做作业方法的现状:“先做后看书”的方法比率较高,“有问题问别人”的方式比率也较高。
但是,仍然存在抄作业和完不成作业的现象。
调查表明,“先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高。
原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考,自检学习效果的作用。
特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。
学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,
这种情况大都属于差生。
作业方式：先看书后做；先做后看书；抄答案。
所占比率：32％、58％、10％。
5、复习方法的情况
学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,统计表明,学生经常复习者较多,都占半数以上；考试前复习的,其比率较其它方法相对要高。
复习方法随年级的不同而有变化。
一些学生多是按老师布置的提纲进行复习,一些学生侧重在背重点,另一些学生侧重在抓难点。
原因是有的学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容。
有的学生面对加重的作业负担,必须进行重点复习；同时由于难度的增大,难点较多,抓难点的复习方法比率也较高；而另一些学生面临考试,要在全面复习的基础上着重解决疑难。
复习方式：不复习、看主要内容、看一遍、复习有关内容后做题。
所占比率分别为：10% 、26%、 48% 、16%。
五、结论
调查结果表明,目前,多数初三学生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法。
这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背。
他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师课堂上的笔记和课本,还有许多学生大量地看各类题解,这都抑制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根“拐棍”；而对老师的依赖性很强,又极大地影响了学生能力的培养。
由于中考指挥棒的作用,特别是初中学生被迫于题海战术,重复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。
造成这种状况的原因是多方面的,但小学教师中的强制性措施过多,教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养,这不能不是个重要原因。
它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性。