生命体征测量技术教案
大学生生命体征的教案
教学对象：大学生教学目标：1. 理解生命体征的概念及其重要性。
2. 掌握测量脉搏、呼吸、血压和体温的方法。
3. 培养学生急救意识，提高应对突发状况的能力。
教学重点：1. 生命体征的测量方法。
2. 急救知识的应用。
教学难点：1. 准确测量脉搏、呼吸、血压和体温。
2. 理解生命体征异常时的急救措施。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 模拟人体模型或真人。
3. 脉搏测量仪、血压计、体温计。
4. 急救包。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及其重要性。
2. 提问：同学们，你们知道哪些生命体征？它们分别代表什么？二、生命体征的测量方法1. 脉搏测量a. 教师演示如何测量脉搏，包括部位选择、计数方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论脉搏测量异常时的处理方法。
2. 呼吸测量a. 教师演示如何测量呼吸，包括观察胸部起伏、计数方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论呼吸异常时的处理方法。
3. 血压测量a. 教师演示如何使用血压计测量血压，包括袖带位置、测量方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论血压异常时的处理方法。
4. 体温测量a. 教师演示如何使用体温计测量体温，包括部位选择、测量方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论体温异常时的处理方法。
三、急救知识的应用1. 教师讲解急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折固定等。
2. 学生分组进行模拟演练，教师巡回指导。
3. 讨论急救过程中应注意的事项。
四、总结与作业1. 教师总结本次课程内容，强调生命体征的重要性及急救知识的应用。
2. 布置作业：撰写一篇关于生命体征及急救知识的文章。
教学反思：本次课程通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握了生命体征的测量方法及急救知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
3. 针对学生的疑问，及时解答，确保教学效果。
生命体征测量学习教案
观察被测者反应
在测量过程中，注意观察被测者 的面色、呼吸等状况，如有异常
应立即停止测量。
避免干扰因素
在测量过程中，避免说话、移动 等可能干扰测量的因素。
测量后数据记录与整理
准确记录数据
01
将测量结果准确记录在病历或健康档案中，包括测量时间、设
备型号等信息。
数据整理与分析
02
对测量数据进行整理和分析，观察数据的变化趋势和异常情况。
呼吸困难定义 患者主观感觉空气不足、呼吸费力。
识别方法
观察患者呼吸频率、深度、节律及伴 随症状。
处理措施
保持患者呼吸道通畅，及时清除呼吸 道分泌物；给予吸氧等支持治疗；积 极寻找病因并进行治疗。
高血压或低血压识别与处理
01 高血压定义
收缩压≥140mmHg和（或）舒 张压≥90mmHg。
02 低血压定义
收缩压低于90mmHg和（或） 舒张压低于60mmHg。
03 识别方法
通过测量血压来判断。
04
处理措施
对于高血压，应让患者保持安静、 避免剧烈运动；及时就医，选择 合适的降压药物进行治疗。对于 低血压，应迅速补充血容量、升 高血压；积极寻找病因并进行治 疗。
04
生命体征测量注意事项及误差分析
测量前准备工作
预防疾病发生
通过定期测量生命体征，可以及 早发现潜在的健康问题，采取相 应的预防措施，避免疾病的发生。
02
生命体征测量方法及步骤
体温测量方法
腋下测温法
擦干腋窝汗液，将体温表的水银端放 于腑窝顶部，用上臂半体温表夹紧， 嘱病人不能乱动，10分钟后读数。
口腔测温法
直肠测温法
取侧卧位，将肛门体温计的头端涂以 润滑剂，缓慢插入肛门深达体温计长 度的一半，放置5分钟后读数。
护理学生命体征教案模板（共3篇）
护理学生命体征教案模板（共3篇）第1篇：护理生命体征监测技术规范护理生命体征监测技术规范（一）工作目标。
安全、准确、及时测量患者的体温、脉搏、呼吸、血压，为疾病诊疗和制定护理措施提供依据。
（二）工作规范要点。
1.告知患者，做好准备。
测量生命体征前30分钟避免进食、冷热饮、冷热敷、洗澡、运动、灌肠、坐浴等影响生命体征的相关因素。
2.对婴幼儿、老年痴呆、精神异常、意识不清、烦躁和不合作者，护士应采取恰当的体温测量方法或在床旁协助患者测量体温。
3.测腋温时应当擦干腋下，将体温计放于患者腋窝深处并贴紧皮肤，防止脱落。
测量5-10分钟后取出。
4.测口温时应当将体温计斜放于患者舌下，用鼻呼吸，闭口3分钟后取出。
5.测肛温时应当先在肛表前端涂润滑剂，将肛温计轻轻插入肛门3-4厘米，3分钟后取出。
用消毒纱布擦拭体温计。
6.发现体温和病情不相符时，应当复测体温。
7.体温计消毒方法符合要求。
8.评估测量脉搏部位的皮肤情况，避免在偏瘫侧、形成动静脉瘘侧肢体、术肢等部位测量脉搏。
9.测脉搏时协助患者采取舒适的姿势，以食指、中指、无名指的指腹按压桡动脉或其他浅表大动脉处，力度适中，以能触及到脉搏搏动为宜。
10.一般患者可以测量30秒，脉搏异常的患者，测量1分钟。
11.发现有脉搏短绌，应两人同时测量，分别测心率和脉搏。
12.测量呼吸时患者取自然体位，护士保持诊脉手势，观察患者胸部或腹部起伏，测量30秒。
危重患者、呼吸困难、婴幼儿、呼吸不规则者测量1分钟。
13.观察患者呼吸频率、节律、幅度和类型等情况。
14.危重患者呼吸微弱不易观察时，可用棉花少许置鼻孔前，观察棉絮吹动情况，并计数。
15.测量血压时，协助患者采取坐位或者卧位，保持血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。
16.选择宽窄度适宜的袖带，驱尽袖带内空气，平整地缠于患者上臂中部，松紧以能放入一指为宜，下缘距肘窝2-3厘米。
17.正确判断收缩压与舒张压。
如血压听不清或有异常时，应间隔1-2分钟后重新测量。
生命体征的测量教案
监测病情变化
对于已经患病的人，定期 测量生命体征可以监测病 情的变化，及时调整治疗 方案。
指导急救措施
在紧急情况下，快速准确 地测量生命体征可以为急 救措施提供重要依据。
生命体征的组成
体温
反映人体热量平衡和代 谢状态的重要指标。
脉搏
反映心脏跳动频率和节 律，以及血液循环状态 的重要指标。
呼吸
反映呼吸系统功能和气 体交换状态的重要指标 。
D
常见异常生命体征及处理
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高热
定义
体温高于正常范围，通常 指体温超过38.5°C。
物理降温
使用退热贴、温水擦浴等 。
补充水分
鼓励患者多喝水，避免脱 水。
原因
感染、炎症、中暑、药物 反应等。
药物降温
使用解热镇痛药，如对乙 酰氨基酚等。
观察病情变化
密切监测体温变化，及时 就医。
低体温
定义
体温低于正常范围，通常 指体温低于35°C。
保暖措施
增加衣物、使用热水袋等 。
补充水分
鼓励患者多喝水，避免脱 水。
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原因
长时间暴露于寒冷环境、
严重感染、甲状腺功能减 退等。
升温治疗
如情况严重，可使用升温 设备或药物。
观察病情变化
密切监测体温变化，及时 就医。
高血压
定义
血压高于正常范围，通常指收缩 压≥140mmHg和/或舒张压 ≥90mmHg。
护理计划制定
生命体征的测量为护士提 供了制定护理计划的重要 依据，有助于确保患者得 到全面、有效的护理。
疗效评估
通过对治疗前后生命体征 的对比，可以评估治疗效 果，为后续治疗提供指导 。
生命体征测量教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。
2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。
教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。
2. 正常生命体征的范围及异常情况。
教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。
2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。
2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。
2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。
3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。
4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。
三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。
2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。
2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。
教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。
2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。
教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。
生命体征的测量教案
生命体征的测量教案一、教学目标1.知识与技能目标：了解生命体征的概念和意义，掌握血压、心率、呼吸率和体温的测量方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和记录生命体征的能力。
3.情感态度目标：培养学生关心和照料他人生命体征的意识，增强责任感和合作意识。
二、教学重点与难点1.重点：血压的测量方法。
2.难点：血压的理论知识。
三、教学准备1.教学材料：人体模型、血压计、计时器等。
2.教学媒体：PPT演示等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张插图，让学生观察并回答：你们知道什么是生命体征吗？它有什么意义？2.学习与讨论（15分钟）教师向学生讲解生命体征的概念和意义，引导学生思考为什么需要测量生命体征。
并通过展示PPT演示，让学生了解常见的生命体征有哪些。
3.实践探究（40分钟）（1）测量血压教师以小组为单位，每组一人当志愿者，其他组员分为两组，一组测量收缩压，一组测量舒张压。
教师向学生讲解血压的含义和测量原理，然后演示如何正确使用血压计测量血压，最后让学生在志愿者身上实际操作测量血压。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解血压的正常范围和异常情况。
（2）测量心率和呼吸率教师向学生讲解心率和呼吸率的概念和测量方法，然后让学生自行操作心率计和计时器进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解心率和呼吸率的正常范围，帮助他们发现异常情况。
（3）测量体温教师向学生讲解体温的概念和测量方法，然后让学生自行操作体温计进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，帮助他们了解体温的正常范围，并引导他们根据测量结果判断体温是否异常。
4.综合评价（10分钟）教师与学生一起回顾整个实践探究过程，让学生讲述自己的测量过程和体会，提出问题和建议。
同时，教师向学生强调测量生命体征的重要性，并培养学生关心和照料他人生命体征的意识。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并巩固学生对生命体征测量方法的掌握。
生命体征测量教案模板范文
一、课程名称：基础护理学二、授课班级：XX级护理专业三、授课教师：XX四、授课日期：XXXX年XX月XX日五、课时安排：2课时六、教学目标：1. 知识目标：（1）了解生命体征的概念、意义和重要性；（2）掌握生命体征的正常值范围；（3）熟悉生命体征测量的方法及注意事项。
2. 技能目标：（1）能够熟练进行体温、脉搏、呼吸、血压的测量；（2）能够正确记录生命体征数据，并对异常情况进行分析。
3. 能力目标：（1）提高学生的临床操作能力；（2）培养学生良好的职业素养和团队协作精神。
七、教学内容：1. 生命体征的概念、意义和重要性2. 生命体征的正常值范围3. 体温的测量方法及注意事项4. 脉搏的测量方法及注意事项5. 呼吸的测量方法及注意事项6. 血压的测量方法及注意事项1. 导入新课教师简要介绍生命体征的概念、意义和重要性，引导学生认识生命体征在临床护理中的重要性。
2. 讲解生命体征的正常值范围教师详细讲解体温、脉搏、呼吸、血压的正常值范围，帮助学生建立对正常生命体征的认知。
3. 体温测量教师示范体温测量的方法，包括口测法、腋测法、肛测法，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
4. 脉搏测量教师示范脉搏测量的方法，包括桡动脉、颈动脉、足背动脉等，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
5. 呼吸测量教师示范呼吸测量的方法，包括观察呼吸频率、深度、节律等，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
6. 血压测量教师示范血压测量的方法，包括袖带法、指测法，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
7. 总结与评价教师对学生的操作进行评价，总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂纪律、学习态度等。
2. 实践操作：检查学生体温、脉搏、呼吸、血压的测量操作是否规范。
3. 课后作业：检查学生对生命体征正常值范围、测量方法及注意事项的掌握程度。
1. 教学课件2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、听诊器等）3. 生命体征测量操作视频注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
生命体征测量：课程设计
生命体征测量：课程设计一、课程目标：1. 了解生命体征测量的重要性和意义；2. 掌握常见的生命体征测量方法和技巧；3. 培养学生的观察能力和数据分析能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 生命体征测量的定义和分类；2. 常见的生命体征测量方法，包括体温、脉搏、呼吸、血压等；3. 生命体征测量的仪器和设备的使用方法；4. 生命体征测量的注意事项和常见错误；5. 生命体征测量数据的分析和解读。
三、教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入真实的案例和实际应用，让学生了解生命体征测量在医学和健康领域的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 师生互动：采用小组讨论、问题解答、案例分析等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，与教师进行互动，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实践操作：安排实验课或实地考察，让学生亲自操作生命体征测量仪器和设备，提高学生的实际操作能力和技能。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示生命体征测量的方法和技巧，通过图片、视频等形式，直观地呈现给学生，提高学生的学习效果。
5. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和深度，评估学生对生命体征测量知识的掌握程度。
2. 实验报告评估：要求学生完成实验报告，评估学生对生命体征测量方法的理解和实际操作能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 作业评估：布置相关的作业，如案例分析、数据分析等，评估学生对生命体征测量数据的分析和解读能力。
五、教学资源：1. 教材：选择一本权威的生命体征测量教材，作为教学的主要参考资料。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示生命体征测量的相关内容。
3. 实验设备：准备体温计、脉搏计、呼吸计、血压计等生命体征测量仪器和设备，供学生进行实验操作。
生命体征测量技术教案
教学设计方案继而咳嗽，咳少量白色痰液，在附近诊所治疗，症状无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5℃，伴气促（呼吸28次/分钟）、胸痛。
患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。
（2）引出问题如：根据您所掌握的知识，您从案例中发现什么问题？……（3）总结归纳四、教学内容（一）生命体征测量操作目的（二）生命体征测量操作前准备护士准备衣帽整洁，修剪指甲、洗手戴口罩测量生命体征前30分钟内，病人无—生命体征测量技术。
【学生】聆听教学案例，思考并回答相关问题。
【设计意图】首先由情景案例引入新课，引起学生共鸣，激发学习热情，并使教学贴近临床；其次对学生进行提问，使学生有疑惑、有思考、有收获；再次了解学生对上次课理论知识的掌握情况，加深学生学习的印象。
【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展示操作前物品准备等，强调重难点。
【学生】听讲，回答问题。
【设计意图】对生命体征测量形成初步认识，加强学习效果。
2分钟病人准备环境准备进行剧烈运动、进食、洗澡、灌肠，无情绪激动、吸烟等。
★病室安静、整洁，光线充足，必要时拉上窗帘或用屏风遮挡。
体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、用物准备弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。
2、课件演示，对比学习4分钟（三）生命体征测量操作流程要点★※1、体温的测量：（1）体温计种类（2）三种体温测量方法★【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格对比口温、腋温、肛温测量方法的异同点。
【学生】认真听讲，回答问题。
【设计意图】强调体温测量方法的重难点，加深学生学习印象。
3、同步教学，深化学习4分钟（3）体温计检测记录（4）体温计整理消毒★【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并给予纠错，同时讲解读数要领。
【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。
【设计意图】所有学生一起同步操作学习，使教学做一体化。
【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量注意事项进行解释说明。
大学生生命体征的教案及反思
一、教学目标1. 了解生命体征的概念、组成和意义。
2. 掌握测量生命体征的方法和注意事项。
3. 培养学生关注自身健康，提高自我保健意识。
二、教学重点1. 生命体征的概念和组成。
2. 测量生命体征的方法。
三、教学难点1. 测量生命体征时注意事项。
2. 培养学生关注自身健康，提高自我保健意识。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是生命体征吗？生命体征对我们有什么意义？2. 学生回答，教师总结：生命体征是指人体在生理活动过程中，反映生命活动状态的指标，如呼吸、脉搏、血压等。
生命体征对了解人体健康状况具有重要意义。
（二）讲解生命体征的概念、组成和意义1. 生命体征的概念：生命体征是指人体在生理活动过程中，反映生命活动状态的指标。
2. 生命体征的组成：呼吸、脉搏、血压、体温等。
3. 生命体征的意义：了解生命体征有助于我们了解人体健康状况，预防疾病。
（三）讲解测量生命体征的方法和注意事项1. 测量呼吸的方法：观察胸部或腹部的起伏，计数一分钟内的呼吸次数。
2. 测量脉搏的方法：用手指轻轻触摸手腕或颈部脉搏搏动，计数一分钟内的脉搏次数。
3. 测量血压的方法：使用血压计测量，了解收缩压和舒张压。
4. 注意事项：a. 测量生命体征时，要保持环境安静，避免外界干扰。
b. 测量脉搏和血压时，要选择合适的部位，以免测量不准确。
c. 测量前，要让受测者保持平静，避免紧张等因素影响测量结果。
（四）实践操作1. 学生分组进行测量生命体征的实践操作。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误。
（五）总结与反思1. 学生分享测量生命体征的经验和感受。
2. 教师总结：通过本次课程，我们了解了生命体征的概念、组成和意义，掌握了测量生命体征的方法和注意事项。
希望同学们关注自身健康，提高自我保健意识。
五、反思1. 教学过程中，发现部分学生对生命体征的认识较为模糊，需要加强基础知识讲解。
2. 实践操作环节，部分学生操作不规范，需要加强指导。
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【教师】结合图片、案例讲解血压计种类，请一位同学扮演“病人”，协作教师测量血压，同时分步讲解血压测量的部位、手法、留意事项。
【学生】全班同学两人为一组，跟随教师进展血压的测量，体验角色情感，同步学习。
【设计意图】现场教学，分解测量血压的步骤、动作，并实行同步教学，使技能难点得以化解，从而使“教-学-做”真正地交融为一体，同时增加学生团队合作学习的默契。
（2）引出问题 如：依据您所驾驭的学问，您从案例中发觉什么问题？……
（3）总结归纳
四、教学内容
（一）生命体征测量操作目的
（二）生命体征测量操作前打算
护士打算
衣帽整齐，修剪指甲、洗手戴口罩
病人打算
测量生命体征前30分钟内，病人无
进展猛烈运动、进食、洗澡、灌肠，无心情激烈、吸烟等。★
环境打算
病室宁静、整齐，光线足够，必要
4、角色扮演，整体演示
【教师】演示并讲解生命体征测量技术，同时提出操作留意要点。
【学生】观看教师操作示教，答复教师提问，感受整体操作的魅力，理性相识操作。
【设计意图】让学生体验临床测量生命体征的场景，综合理解操作的整体效果。
5、加强护考，拓展延长
【教师】组织课堂测试学问抢答。
【学生】分组抢答问题。
【设计意图】课堂学问测验抢答可以带动学生学习主动性，并检测学习效果；对课堂进展评价，强化护考。
7、分组练习，巡回指导
【教师】巡回指导学生练习操作，并用相机捉拍学生错误的手法，课后赐予回放图像，让学生自己找出错误的地方，刚好订正，以引为戒。
【学生】首先每两名学生为一小组，分别扮演护士和病人，并进展角色交换，进展实际操作练习；出现疑难点时，小组长带头解决本组问题，无法解决时，请教教师；其次学生课后观看自己的录像，找出自己找出错误的地方，刚好订正，以引为戒。
【设计意图】微格教学捉拍学生练习中的错误录像，用于课后评价，让学生以引为戒；培育小组长，有利于学生带教，增加练习操作效果，熬炼学生实力，形成自主探究学习气氛，同时通过角色扮演分组练习，增加学生理论操作技能，真实地体验护士的治疗角色，培育学生的责任心及护患沟通实力。
8、学生回示，互动纠错
【教师】总结问题，进展释疑。
【教师】请一名同学说出脉搏测量的常用部位，并重点讲解绌脉及测量留意事项。
【学生】一名同学说出脉搏测量的常用部位，其他同学同步学习，并针对学习内容提出疑问。
【设计意图】教学做一体化，同时增加师生互动，发散学生思维，激发学生求知欲，熬炼其综合素养。
【教师】结合临床实际讲解呼吸测量的方法、留意事项等。
【学生】听讲，答复问题。
课前1-2天
2分钟
5分钟
2分钟
4分钟
4分钟
4分钟
4分钟
8分钟
10分钟
2分钟
5分钟
30分钟
10分钟
布置作业
1、家庭作业：教会家人测量生命体征，并以图片视频等形式上交作业，并上传Q群共享。
2、网络作业：针对下列问题在班级Q群里进展探讨。
①测量血压时病人是否须要脱袖子？
②如何解决血压计和听诊器穿插感染的问题？
时拉上窗帘或用屏风遮挡。
用物打算
体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、
弯盘；血压计、听诊器；记录本、
笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸
备棉签。
（三）生命体征测量操作流程要点★※
1、体温的测量：
（1）体温计种类
（2）三种体温测量方法★
（3）体温计检测记录
（4）体温计整理消毒★
（5）体温测量留意事项★※
2、脉搏的测量
教学设计方案
教学课题
第十二章：生命体征的评估及护理
理论：生命体征测量技术
授课班级
13助产2班
授课时间
第十六周周四5、6节
教学形式
（）理论教学（）试验教学（）一体化教学（√）
其他：演示法、案例教学法、角色扮演等
学时数
2学时
教学目的
1、学问目的：（1）驾驭生命体征测量的目的、打算、操作流程、留意事项。
（2）驾驭生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
依据学生已经驾驭的学问和技能，布置相关的任务，让学生在课前做好打算，为新课学习打下良好根底。
二、组织教学
三、学问回忆
（1）导入情景：患者，蔡一琳，女，19岁，淋雨后于昨日出现寒战、头痛，自测体温39.7℃，脉搏110次/分钟，继而咳嗽，咳少量白色痰液，在旁边诊所治疗，病症无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5℃，伴气促（呼吸28次/分钟）、胸痛。患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。
③血压计位置与血压测量数值有无关系等。
3、校园作业：每位同学测量另一位同学一周体温、呼吸、脉搏状况，并进展登记，一周后上
交作业。
教学反思
①重申本次课的学习重难点。
②从学生上课的气氛、驾驭学问和技能程度，评价学生的学问、技能、职业素养目的是否到达。
布置作业
【教师】为学生分组；布置预习、复习《生命体征的评估及护理》理论学问；布置学生制作生命体征的操作流程图。为学生播放《生命体征测量》的录像。
【学生】分组、观看操作录像，完成任务。
【设计意图】分组学习，培育团结协作精神；让学生温故知新使新课顺当进展；利用任务驱动法让学生制作操作流程图，利于学生自主探究；课前播放操作录像，让学生从感性上相识标准的操作程序。
教学方法
（√）讲授法（√）探讨法（√）演示法（√）现场教学法（）读书指导法
（）任务驱动法（）参观法（√）练习法（）自主学习法（√）情境模拟
（）案例设计（√）角色扮演（）其他活动：
教学资源
教材、上网查找资料、多媒体，生命体征测量用物及视频等。
教学过程
教学内容
教学活动（含教师活动及学生活动）
时间安排
一、课前打算
3、同步教学，深化学习
【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并赐予纠错，同时讲解读数要领。
【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。
【设计意图】全部学生一起同步操作学习，使教学做一体化。
【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量留意事项进展说明说明。
【学生】仔细听讲，答复问题。
【设计意图】强调教学重点难点，加强学习效果。
（1）测量部位
（2）测量方法：绌脉★
（3）脉搏测量留意事项★
3、呼吸的测量
（1）测量体位、测量方法
（2）呼吸测量留意事项★
4、血压的测量
（1）血压计的种类
（2）测量血压的部位★
（3）测量血压的手法★※
（4）血压测量留意事项★※
（四）生命体征测量示教★※
——生命体征测量技术
（五）课堂学问抢答
如： 患者，男性，76岁，呼吸微弱，左侧肢体偏瘫，昏迷，测量生命体征方法正确是：
2、实力目的:能正确完成生命体征的测量。
3、情感目的：学生能与病人有效沟通，关切爱惜病人，表达人文关心，培育团结协作精神。
教学重点
1、生命体征测量操作流程、留意事项。
2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
教学难点
1、生命体征测量的操作要点（特殊是测量血压的操作手法）。
2、生命体征测量的留意事项。
【教师】点名，组织教学，宣布教学目的。
1、案例导入，引出新课
【教师】通过案例，提问学生生命体征各种指标的定义和正常值等，并结合临床实际，引出本课题——生命体征测量技术。
【学生】倾听教学案例，思索并答复相关问题。
【设计意图】首先由情景案例引入新课，引起学生共鸣，激发学习热忱，并使教学贴近临床；其次对学生进展提问，使学生有怀疑、有思索、有收获；再次理解学生对上次课理论学问的驾驭状况，加深学生学习的印象。
A、测量口温，右侧肢体的血压和脉搏
B、测量右侧腋温，左侧上肢和脉搏
C、测量左腋温，右侧肢体的血压和脉搏
D、看胸部起伏测量呼吸
E、测量右侧肢体的血压和脉搏，用少许
棉花置于鼻孔前视察呼吸
（六）总结疑难点，培育小组长
——生命体征测量技术
（七）学生分组练习
——生命体征测量技术
四、课堂总结
（一）学生回示★※
（二）课堂小结
6、总结难点，培育组长
【教师】以组为单位，学生针对示教过程中未能驾驭的操作要领进展汇总，同时巡察课堂状况，反应学生疑难问题，针对小组进步行释疑，培育小组长。
【学生】以组为单位，针对操作重难点进展总结，将问题汇总于小组长。小组长为代表，教师进展释疑，其余同学分组练习（落实小组责任制）。
【设计意图】理解学生的学习效果，针对学生问题，对小组进步行释疑，小组长传达给本组同学，有利大班教学，加强学习效果。
【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展示操作前物品打算等，强调重难点。
【学生】听讲，答复问题。
【设计意图】对生命体征测量形成初步相识，加强学习效果。
2、课件演示，比照学习
【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格比照口温、腋温、肛温测量方法
的异同点。
【法的重难点，加深学生学习印象。
【学生】由两名同学上台的进展操作回示，其余同学进展互动纠错。
【设计意图】先激励学生自主参加课堂回示、多发言，多提问，以此，增加师生互动，发散学生思维，激发学生的求知欲，熬炼其综合素养。
9、总结归纳，稳固学问
【教师】向学生提出学习要求，小结重点难点。
【学生】倾听总结，完成笔记。
【设计意图】强化教学目的的目的；布置作业有利于学生对学问稳固和延生。