人教版语文三年级下册27.《卖木雕的少年》
《卖木雕的少年》阅读答案
《卖木雕的少年》阅读答案下面是作者给大家带来的《卖木雕的少年》阅读答案（共含10篇），以供大家参考，我们一起来看看吧! 篇1：《卖木雕的少年》阅读答案“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的'岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
1.写出下列词语的近义词。
猜测——( ) 遗憾——( )2.“样子”在字典中的解释有：①形状;②形势，情势。
“看样子，他是专门在这里等候我的”中的“样子”应选第#种意思。
3.少年遗憾是因为：#;“我”遗憾是因为：#。
参考答案：1.猜想可惜2.②3.“我”不能买木雕，做不成生意;还因为“我”这么喜爱这件木雕却不能拥有，替“我”惋惜不能把这件精美的工艺品带回国篇2：卖木雕的少年今天我读了《卖木雕的少年》这篇课文。
因为文章里面的非洲少年竭尽全力地帮助我们中国人，让我深深地感动了。
课文记叙了“我”到非洲旅行时，想买一个样子很可爱的木雕象墩做纪念，可是“我”回国的路途遥远，这个木雕太重不能带上飞机。
虽然“我”心里很喜欢，但是“我”还是没有办法买这个可爱的象墩，卖木雕的少年看出“我”很喜欢这个木雕。
他望着我笑了笑。
晚上“我”在中国人住的宾馆前面散步，又看到了白天那个卖木雕的少年，他拿着一个只有拳头大小的象墩笑眯眯在对“我”说；“中国人是我们的好朋友，这个木雕送给你，再见！”拿着造型与白天一模一样的小象墩。
“我”连声说：“谢谢，谢谢！读了这篇课文，我想；”这个少年想得真周到呀！可是这样精美的小木雕不知他费了多大的劲才弄到手的。
就要做非洲少年这样的人，为了别人能过得开心，尽自己最大的努力去帮助别人。
三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文
三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文《卖木雕的少年》是三年级语文下册第27课，这篇课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
店铺为三年级师生整理了语文课文《卖木雕的少年》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》课文原文在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
小学三年级语文《卖木雕的少年》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《卖木雕的少年》原文、教案及教学反思《卖木雕的少年》是人教版三班级下册第七单元的一篇精读课文，课文大略内容是：“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。
为了不让“我”带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。
体现了非洲人民对中国人民的友情，体会非洲少年的良善淳朴。
一、着重积累文中的四字词语。
语文教学要着重语言的积累、感悟和运用。
由于本课的四字词语比较多，所以主要从本课重点字词入手引导同学朗读课文：名副其实、游人如织、特别壮丽、琳琅满目、各式各样、构思新颖、活敏捷现、爱不释手。
这样做，一方面有助于同学通过重点字词对文章形成整体认知和感受，另一方面对本课“学习并理解字词”这一重点知识环节也做好了铺垫。
二、抓住“缺憾”，引导同学理解课文内容。
教学过程中我抓住“缺憾”一词开展，先引导同学明白“我”的缺憾：木雕精致，我却由于路途遥远、行李太重不能带回国。
接着引导同学理解少年的缺憾：一开始是由于我没买他的木雕，后来由于我是中国人不能带回酷爱的木雕而缺憾。
三、朗读感悟，理解人物内心世界。
本课对话较多，语言中透露着非洲少年美好的品质，我在课堂上通过多种形式指导同学通过朗读理解人物心理，切身体会任务的思想感情，读出自己的理解，读出自己的独特体验，这也是本课教学的一个重点所在。
四、补充资料，加深对文本的理解。
对于为什么少年会送我木雕，由于有它特别的背景，假如不了解背景资料会影响同学对课文的理解，所以课前让同学搜集了中国援济非洲等相关历史资料，并在课堂上沟通，为后面同学理解“中国人是我们的伙伴”这句话打下基础。
以此丰富同学的积累，扩高校生的视野，为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。
让同学进一步理解了中非人民的友好之情，突破了难点。
总体来说，本节课基本实现了教学目标，但仍存在很多不足之处：1、教学过程中我对同学的朗读指导力度还欠缺，同学理解了句子的情感，却未能读出相应感情，没能充分调动同学的朗读积极性。
人教版三年级语文下册 卖木雕的少年 教案
人教版三年级语文下册卖木雕的少年教案教学设计：人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，掌握文中生字词的读音及含义，理解故事的主要内容和情节发展。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，感受人物情感变化，学习作者如何运用细节描写塑造人物形象。
3. 情感态度价值观：体会非洲少年诚实守信的美好品质，培养学生的国际友谊观和对不同文化的尊重与包容。
二、教学内容：本课主要围绕《卖木雕的少年》一文展开，文章讲述了一位在非洲旅游的中国游客与一位售卖木雕的非洲少年之间的感人故事，展现出了跨越国界的人性光辉。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括非洲背景知识介绍、重点词语解析、关键段落的音频示范等；实物或图片展示非洲木雕艺术，辅助教学情境创设。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于非洲文化、木雕艺术的相关资料，初步了解故事背景。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示非洲风光和木雕艺术品图片，引发学生对非洲文化和本文主题的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画生字词并查阅解决，梳理故事情节。
3. 分层阅读：全班齐读—小组分角色朗读—个别展示朗读，逐步深入文本，把握人物性格特点和情感变化。
4. 小组讨论：针对故事中的主要冲突和少年的行为动机进行探讨，理解诚实守信的价值观。
5. 情境模拟：组织学生模拟买卖木雕的场景，体验并表达人物心理，深化对课文主旨的理解。
五、教学延伸：1. 组织学生搜集世界各地有关诚实守信的故事，开展故事分享会，进一步拓宽视野，强化道德观念教育。
2. 鼓励学生利用美术课时间尝试制作简易木雕作品，体验手工艺的魅力，同时激发对其他文化的探索欲望。
六、教学总结：回顾本节课所学，强调诚实守信的重要性，以及在全球化背景下，我们应如何理解和尊重不同的文化。
引导学生思考在生活中如何践行诚信美德，成为有国际视野、具备良好道德素养的新时代少年。
语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》
学习目标1:会认11个生字，写14个生字。
2:正确、流利、有感情地朗读课文。
在读与用中积累词语。
3:通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊教学重点1 •读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”•2.感受他对中国人民的友好感情。
教学难点把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感。
教学过程：一、板题，示标出示学习目标，导入新课：学习目标：1.学习通过人物1的盲行体茫人物的内心萨氷2•理解课文内容，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、第一次先学后教出示自学指导1、默读课文，用“一”划出文中描写少年言行的语句。
2、再读一读，从他的言行中，你能看出他当时是怎样想的吗？1、开始自学，教师个别指导。
2、教师相机引导学生动手画一画3、师生交流，生生补充。
4、接下来请同学们自读课文理解第二个问题三、第二次先学后教出示自学指导创设情境，品读少年形象。
1、师生表演，理解四字词语2、第一次交谈，学生朗读，从少年言行中，体会他是怎么想的。
3、理解为什么在确定我是中国人后，少年露出了遗憾的神情？（出示课件）周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100 多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860 公里的坦赞铁路。
期间，中方有64 人为之献出了宝贵的生命。
4、再次理解为什么他能在茫茫人海中猜测我是中国人，为什么在确定我是中国人后，他的眼神中露出了一丝遗憾的神情。
5、第二次分角色朗读，朗读第二次见面时的情景，体会少年是怎么的一个人。
体会中非之间的友好情谊。
四、教师总结本课的学习目标完成情况，体会人物的写法，再次读课文。
五、当堂训练：师：学完了课文，你想对这位黑人少年说点什么？这也是老师留给你们的作业。
出示：作业：“我想对卖木雕的少年说”把你想说的话写下来。
附：板书设计：卖木雕的少年善良质朴感恩友好情谊《卖木雕的少年》教学设计宁河区芦台镇第三小学董作霞。
语文人教版三年级下册27.《卖木雕的少年》
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不， 不要钱。中国人是我们的朋友。”
中国人是我们的朋友。
• 在“我”需要帮助的时候，少年热情地伸 出了双手，诚心赠送，专门等候， • 因为——我们是朋友！ • 当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热 情地伸出了双手， • 因为——我们是朋友！ • 全世界的人类都应该和平共处，永远珍惜 彼此关爱的点点滴滴， • 因为——我们是朋友！
我即将回国，要带的行李已经超重， 怎么能带上这沉甸甸的象墩子？ “这个小，可以带上飞机。”少年将
一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来 是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一 样，却只有拳头大小。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着 一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声， 来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看 样子，他是专门在这里等候我的。
我却犹豫了：我即将回国，要带的行李 已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的 象墩子呢？
摊点里陈列的木雕 （ ），（ ）， 其中象墩（ ），大象 雕得（ ），我一看就 （ ），但因为我要带 的行李已经超重，只得放弃 购买的念头，因此很 （ ）。
摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各 式各样），其中象墩（构思新奇），大象雕 得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）， 但因为我要带的行李已经超重，只得放弃购 买的念头，因此很（遗憾）。
“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！”
那少年走到我跟前，诚恳地说： “夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太 重· · · · · · ”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着望这我， 猜测道。
人教版语文三年级下册27卖木雕的少年
木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈 列的木雕（琳琅满目），（各式各样 ）。 我在一个摊点前停下来仔细挑选。其中一 个卷鼻大耳象坐凳（构思新奇 ），大象雕 得（栩栩如生 ）。我捧着象墩仔细观赏， （爱不释手）。
1、”买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁，五官端正 的黑人少年。 2、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个 吧！” 3、“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 4、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 5、暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位 少年，晚风吹拂着他的衣襟。 6、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东 西送到我手里。 7、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要 钱。中国人是我们的朋友。” 8、他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
中国援建坦赞铁路
20世纪60年代，中国从支持非洲国家 维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞 铁路，是迄今中国最大的援外成套项目之一。 为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款 9.88亿元人民币,共发运各种设备材料近100 万吨,先后派遣工程技术人员近5万人次，在 工程修建及后来技术合作过程中，我国有 64人为之献出了宝贵生命。
名不虚传 • 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里 游人如织 游人如织，景色十分壮观。 • 摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样， 琳琅满目 各式各样 想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来， 仔细地挑选。 • 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背 构思 上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思 新奇 栩栩如生 新奇，大象雕得栩栩如生。
“我”爱不释手是因为( “我”犹豫是因为( “我”遗憾是因为( “我”高兴地喊起来是因为( “我”感动极了是因为(
)
) ) )
)
少年发现”我”因为嫌重 而不能买他的坐凳木雕，非 常遗憾。晚上，特地来我们 住地送我一个小象墩，以表 达他对中国人民的友谊。
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语文三年级下册人教新课标第27课《卖木雕的少年》教学设计莲湖区大庆路小学肖晓红课题：《卖木雕的少年》教材分析：《卖木雕的少年》是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文，这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲象墩木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的小象墩木雕。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美好的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确运用了许多四字词组，让学生积累并学会使用。
学情分析：本班共有学生55人，经过了两年的语文学习后，大部分学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
就本课而言，三年级学生对于非洲了解甚少，本课可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此搜集并补充有关资料，才能让学生加深对中非友谊这一主题的感悟。
（一）知识与技能：1.会认11个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。
摘抄积累四字词语，并学会恰当运用。
（二）过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；通过资料的补充进一步了解中非友谊。
（三）感情态度价值观：通过学习课文了解非洲人民同中国人民的友谊。
课型：新授课课时：第二课时教学重难点教学重点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
积累四字词语，并学会恰当运用。
教学难点：了解非洲人民和中国人的友谊。
教学准备：（一）教师准备：1.多媒体课件（关于非洲、莫西奥图尼亚大瀑布的风光图片，非洲木雕的图片、中国援非的图片，以及课文相关文字的幻灯片）。
2.背景音乐：《让世界充满爱》。
（二）学生准备：搜集非洲资料以及中国援非的资料。
（一）朗读体会法：以读为本，让学生抓重点句，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，在指名读、小组读、自由读、配乐读等多种读书形式之中，体会卖木雕的少年对中国人民的友谊，从而体会中非人民的友情。
（二）材料补充法：本课将课外资料引入补充教学，中国援非图片和老师的配乐解说相结合，使学生的心灵的受到震撼。
学生更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，这样有效地突破难点。
教学过程：一、谈话导入：今天我们继续走进非洲，去领略莫西奥图尼亚大瀑布的迷人风光，欣赏当地著名的木雕工艺，顺便再结识一位卖木雕的非洲少年。
（板书：卖木雕的少年对比“卖---买”）（一）简介非洲及莫西奥图尼亚大瀑布（出示课件：学生观看非洲及莫西奥图尼亚大瀑布图片，相机引入四字词语：十分壮观、名不虚传、游人如织）【设计意图：我采用导游的形式让学生欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，其中尤为强调的是“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”，这有助于学生理解莫西奥图尼亚大瀑布的景色十分壮观。
】（二）介绍木雕：（边出示课件边介绍非洲木雕的资料）看着这些木雕，你能不能用课文中的几个词形容一下这些木雕（课件出示：琳琅满目构思奇特各式各样栩栩如生）【设计意图：这样设计是为了让学生结合图片更好地理解这几个四字词语，并加以运用。
这也落实了教学目标——积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
】二、从“遗憾”切入，研读感悟过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。
遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）你有没有遗憾的时候，学生介绍自己遗憾的事情，这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。
这里出现了两次，分别指谁遗憾？课件出示：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾（板书：遗憾）【设计意图：找准切入点，才能进行有效教学。
整节课就从一个问题入手：“没有买象墩，我为什么遗憾？少年为什么遗憾？”这样一个问题的提出，使得学生的目光迅速聚焦到“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”句子上。
故事因“遗憾”而精彩，人物因“遗憾”而感动。
一切的“遗憾”皆因“朋友”，因“朋友”不再“遗憾”。
这就是“牵一发而动全文”的切入点。
】（一）第一部分：体会“我”的遗憾句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这是一个长句，谁能读好它。
（指导朗读，做好语意停顿）1.这件工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的句子。
理解词语“爱不释手”指导朗读，读出喜爱之情。
【设计意图：在具体的语境中结合上下文更能让学生理解词语。
】2.既然这么喜欢为何不能买下它？默读第六、七自然段，你能用课文中的语句来说说吗？出示课件：我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？你能把这句话换种说法吗？【设计意图：给句子换个说法，通过对比让学生体会到这里用反问句更能体现作者心中的不舍与遗憾。
】3.填空小结“我”遗憾的原因：出示课件：朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。
大瀑布真是( 名不虚传 )，那里( 游人如织 )，景色十分( 壮观 )。
摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样 )。
其中象墩( 构思新颖 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。
但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。
【设计意图：运用课文中的四字词语填空，既了解了“我”遗憾的原因，也加深了对词语的理解。
理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。
这样做诠释了一种理念：学习语言文字，最好的途径莫过于在语言中实践。
】（二）第二部分：体会少年的遗憾1. 出示课件：朗读对话四大法宝——关注提示语；标点藏感情；表情会说话；用心去感受。
【设计意图：教给学生阅读的方法。
】2.课件出示少年和“我”的第一次对话，练习朗读。
“买一个吧”那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（提示语:诚恳，练习读出诚恳的语气，指名读）“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
（提示语“语无伦次”是什么意思，“我”为什么会语无伦次，该怎么读。
）“您是中国人吧”那少年望着我，猜测道。
（提示语:猜测,读时语气要轻一些。
）合作读第一次对话【设计意图：细品课文中人物的言行神态，揣摩人物的情感变化，从而感受少年遗憾的原因。
】3.小结：少年为什么遗憾？学生讨论（出示：他为中国人不能带走非洲的木雕而感到遗憾。
）4.深挖原因，突破难点：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么特别喜欢中国人，会对中国人有这样深的情意呢？中国和非洲之间曾经有过什么感人的故事？（1）学生交流自己收集到的资料。
（2）小结：（师出示中国援非课件。
背景音乐《让世界充满爱》响起）老师补充资料：早在20世纪60年代，非洲经济较为落后，周恩来总理曾３次访问非洲十国，帮非洲国家兴建工厂、水利、交通和卫生等基础设施。
自1963年来中国已向非洲43个国家派遣了100多支医务队。
特别是上世纪60年代，中国工人用生命、鲜血、汗水帮助他们修建了非洲大地上第一条铁路坦赞铁路，为建设这条铁路，中国先后派遣技术人员近5万人次，其中有64人为此献出了宝贵的生命，长眠在了非洲。
随着新中国的不断强大，中国人民并没有忘记患难与共的非洲朋友，继续友好往来，运送物资，派遣志愿者。
【设计意图：对于中非珍贵友谊的理解是本课的难点。
在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友”呢？对于三年级的学生来说，这和他们的生活实际相距太遥远。
通过师生补充中国援非资料，学生能更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，有效地突破了难点。
】（三）第三部分：弥补遗憾品味感动1.轻声读课文10-15段，品味感动过渡语:正是因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以少年把中国人当成朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。
多么真诚可爱的少年啊！让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，轻声读课文10-15段，划出最让你感动的句子，细细用心品味。
（板书：感动）（1）暮色中，我忽然发现——看样子，他是专门在这里等我的。
（体会“等”，让学生谈谈等人的感受，带着这份感动读一读。
）（2）他连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的好朋友。
”（说这句话时少年会怎么想，猜测一下心理。
指导朗读）（3）“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”指导朗读谈感受（板书：我们是朋友）师小结：故事因“遗憾”而精彩，人物因“遗憾”而感动。
一切的“遗憾”皆因“朋友”，因“朋友”不再“遗憾”2.体味沉甸甸的情谊（出示课件）（1）只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的呢？引导:自从少年白天和我见过面之后,他可能会干什么。
(找木雕,或做木雕)（2）比较：“沉甸甸”这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过，它们有什么不一样。
师小结：这不仅仅是一件木雕作品，这木雕里更包含了少年对“我”沉甸甸的情谊，也包含了非洲人民对中国人民的深情厚谊。
【设计意图：抓住语言训练点“沉甸甸”一词，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。
在老师循循善诱地引导、点拨下，使学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
】3、再读课文这一段这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”的感动和少年的真诚，在小组内分角色读一读这部分课文。
【设计意图：在优美的音乐中，让朗读再一次把学生带入当时的情境，再次感悟卖木雕少年的诚恳，以及对中国人民友好的情谊，使情感再次得到升华。
】师小结：作者的这趟非洲行，让她永生难忘。
这里景美，物美，人更美，景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，卖木雕少年善良质朴的心灵，这一切都震憾着作者，也感动着我们。
三、总结升华情感总结语：中国人民和非洲人民是朋友，全世界人民都是朋友。
南非发生瘟疫时，中国人民义不容辞，奔赴危险第一线；中国汶川发生地震时，外国友人慷慨相助；东南亚海啸，全世界人民众志成城；金融危机，全世界人民共渡难关。
世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，人类的明天会更美好！在学习本组其他几篇课文中，我们再细细品味，体会各国人民之间的友好情谊。