厦门市三小一年级语文下册 课文 4 13《荷叶圆圆》说课稿 新人教版一年级语文下册课文413荷叶圆
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。
文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。
虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。
谈谈我对学生的把握这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。
因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。
一、改“教教材”为“用教材教”。
1、多媒体课件的运用——扩展教材的“形”课文是优美的，但文字本身不具有形象感。
借用多媒体课件直观形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得以最大程度的扩展。
本课课件一方面从文章的童趣出发，为学生创设了一个人化了的情境，激发学生参与、学习的兴趣；另一方面，从课文蕴涵的美感出发，置入了许多美仑美奂的图片，激发学生对美的向往。
这时的“美”与“趣”就大大超越了教材本身的美与趣，并能更好的呈现和融合。
２、对课文语言的充分朗读——扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。
通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。
教材也便因此而更具生命力。
本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，教学生将书读厚，将书读深。
３、语言的实践与积累——由“文本”向“文外”扩展学习语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。
本课中学生进行的语言实践活动主要有两次。
１）在了解课文角色的前提下，尝试体验角色做自我介绍。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个好朋友在荷叶这个大舞台上尽情玩耍的情景。
诗的内容贴近儿童的生活，能引起孩子们的共鸣。
二、学情分析：本班学生经过学习，已经具备了一定的朗读能力和初步的理解能力。
同时，他们也有强烈的表现欲望，能根据自身的体验，较准确地把握诗的节奏和重音，通过朗读，表现诗歌的内涵。
三、教学目标：基于以上认识，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识课文中的12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：培养学生的朗读能力、想象力和创造力。
3、情感目标：让学生感受夏天的美好，激发他们对大自然的热爱。
四、教法分析：在本课的教学中，我采用了以下教法：1、朗读指导法：通过朗读，引导学生感受诗歌的韵律和美感。
2、情景创设法：通过创设情境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
五、学法分析：学生在学习过程中，将采用以下学法：1、朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2、想象法：通过想象，深入理解诗歌的内涵。
3、表演法：通过表演，加深对课文的理解和记忆。
六、教学程序：本课共分为五个部分：导入、初步感知、深入理解、朗读指导和结束部分。
1、导入：通过出示荷叶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得荷叶是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，导入课文主题。
2、初步感知：通过播放课文录音，让学生初步了解课文的内容。
然后让学生自由朗读课文，找出课文中的生字，并尝试自己拼读。
3、深入理解：通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容。
例如，在讲解小水珠部分时，可以问学生：“小水珠为什么觉得荷叶是他的摇篮？”然后引导学生理解“摇篮”的含义。
在讲解小蜻蜓部分时，可以问学生：“小蜻蜓为什么觉得荷叶是他的停机坪？”然后引导学生理解“停机坪”的含义。
在讲解小青蛙部分时，可以问学生：“小青蛙为什么觉得荷叶是他的歌台？”然后引导学生理解“歌台”的含义。
一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿
一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级语文下册《荷叶圆圆》这篇课文的说课稿。
这篇课文是一篇富有情趣的童话，它以荷叶为背景，描述了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
通过这篇课文的学习，旨在让学生认识荷叶，感受荷叶的美丽和舒适，同时引导学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活，培养学生的想象力和表达能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握本课的12个生字，理解课文中的重点词语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，让学生通过朗读感受荷塘的美丽和舒适，同时培养学生的想象力。
3.情感目标：让学生感受到大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过朗读和观察图片，认识荷叶的特点，感受荷叶的美丽和舒适。
2.教学难点：让学生通过朗读和想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
三、教学方法和学法1.教学方法：情景教学、直观教学、小组合作教学。
2.学法：小组合作学习和自主学习相结合。
四、教学步骤1.情景导入播放荷花视频或图片，引入新课《荷叶圆圆》。
让学生从视觉和听觉上感受到荷塘的美丽和神奇。
2.学习新字教师展示“荷”、“叶”、“珠”、“游”等生字卡片，并通过学生自己的拼读，加强记忆。
教师也可利用卡片上的插图帮助学生记忆。
3.阅读课文，初步感知首先让学生跟着老师朗读课文，熟悉文章的基本内容。
随后让学生分段朗读课文，鼓励学生发挥想象力和表达能力。
4.细读课文，深化理解让学生边阅读课文边观察荷花的图片，以促进他们对荷塘和荷叶的认识。
引导学生感受荷花的美丽和舒适，并让他们用语言描述自己的感受。
同时，通过小组合作学习和讨论的方式，引导学生深入理解课文中四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
例如，教师可以引导学生思考：“为什么小水珠把荷叶当作摇篮？小水珠躺在荷叶上睡觉时会有什么感觉？”等问题。
一年级荷叶圆圆说课稿5篇
一年级荷叶圆圆说课稿5篇一年级荷叶圆圆说课稿【篇1】学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。
教学过程一、情景导入，揭示课题。
１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。
3、师：出示荷字的卡片。
看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。
二、初读课文，学习生字词。
师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。
生自由读课文。
师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。
谁来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。
请大家在座位上也读读这些字。
师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。
你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。
提土加平是草坪的“坪”。
王加朱是珠宝的“珠”。
喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。
你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册的《荷叶圆圆》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童真童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美丽和可爱，也让孩子们感受到了大自然的美好。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对孩子们进行语言文字训练的好素材，还能激发孩子们对大自然的热爱之情，培养他们的观察力和想象力。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
他们能够在教师的引导下，初步掌握一些基本的识字方法和阅读技巧。
但是，由于他们的年龄较小，生活经验有限，对于课文中一些抽象的词语和句子的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受荷叶的美丽和小伙伴们的快乐，培养学生的语感和朗读能力；通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的识字能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受荷叶的美丽和小伙伴们的快乐，体会大自然的美好。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：以读为本，让学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是作者整理的小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快乐泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小田鸡的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启发学生聪明，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过量种方法朗诵，落实《新课程标准》提出培养学生朗诵能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出摸索，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。
根据新课标提出的“知识与能力”、“进程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、知道课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活体会，深入知道课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，建立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗诵，力求做到在读中体会，在读中知道，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特点，遵守三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特点是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情形。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外视察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
一年级下册语文荷叶圆圆说课稿
一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是一年级下册第13课，是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的7个范字，是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1.认识“珠、摇”等12个生字，能准确读出生字并认清字形；2.会写“亮、机”等7个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：1.培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯；2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
本课的教学重点是，认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
三、说学情一年级的孩子应该已经对夏天有了一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花绽开了笑脸，小伙伴们在小河里捉鱼摸虾，还能简单地表达自己的意愿，学生识字兴趣比较高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，学生模仿能力较强，能够根据要求或一定的情境性表演。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。
）第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。
《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。
在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。
在识字正音的同时提高拼读能力。
结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。
）知识与技能：1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字。
过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。
三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。
）学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。
学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。
在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》一课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识，增强对自然美的感知能力；提高学生的语言表达能力，通过学习课文，掌握基本的词汇和句子结构，能用自己的话复述课文内容；发展学生的思维能力，通过观察、分析、想象，理解课文中的形象描写，培养创新意识和逻辑思维；加强学生审美鉴赏能力，引导学生从课文中感受语言美、意境美，激发学生对文学作品的兴趣；培养合作精神，课堂活动中鼓励学生互相交流、分享，提升人际交往能力。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新教材对学科核心素养的要求。
解决方法：采用趣味识字、游戏互动等方法，帮助学生巩固记忆，并在实际语境中进行运用。
（2）句子结构的理解和应用：对于句子结构的学习，学生可能存在一定的难度。
解决方法：教师可利用图片、实物等辅助教学，让学生直观地理解句子结构，并进行模仿练习。
（3）观察与想象能力的培养：一年级学生的观察能力和想象力有限，可能难以理解课文中的描绘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和句子结构的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过图片辅助和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的自然现象，如荷叶上的露珠、小蜻蜓停在荷叶上的情景等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察荷叶的实验。通过观察荷叶的结构，学生可以直观地理解课文中的描述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷叶的特点和它在自然界中的作用，通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是部编版版义务教育课程标准教材小学一年级下册第六单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗.它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞.课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是:通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考,读出情感.以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法"、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标:1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文.3。
抓住中心句“荷叶是我的**"，联系学生生活经验,深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象,激发兴趣，创设情景.3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来,又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学.学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是:复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而知新的作用.第二个环节是：创设情境，理解课文通过图画、音乐和文字语言描述,就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维,提高想象能力。
为达到预期目标，安排以下几个步骤：第一步，图画展示，创设情景同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问,让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下.在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。
第二步，把文中带有“是"的中心句找出来,小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性,满足求胜欲望。
第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣.这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传"的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求.第四个环节，是拓展延伸荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪,小鱼儿的凉伞,那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识.《小壁虎借尾巴》教学反思这次视导，我上了《小壁虎借尾巴》一课,课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的,进行了精心地备课,准备课件。
课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获:一、读文古人云:“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法.教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一，只求学生真正投入。
在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉,了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知,才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、表达表达是培养学生思维、语言能力的重要途径.在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。
教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。
这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。
三、不足课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时，学生不在状态,究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生.因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。
教学的重点就放在“读"上，让学生进入角色,充分练习读，然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。
老师要了解学生的已有认知,然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到,学得有兴趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。
我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
13 小松鼠找花生一、读一读，连一连。
yàn lì cǎi z hāi lǎo shǔ děng dài老鼠等待艳丽采摘二、说一说，它们生长在什么地方。
（）（）（ ) （）三、比一比，组词语。
全（）秋（）母 ( ）金（）伙（）每 ( )四、阅读。
向日葵我给向日葵取了个名字，叫它“向阳花”.因为它有一个骄傲的性格,每当万物生长的时候,它总是第一个见到太阳，而且每时每刻都盯着太阳不放，阳光在哪里，它就朝向哪里，真有趣。
“向阳花"还是一棵幼苗的时候，它的身子是硬朗的，在它的身体里伸展出像手掌那样宽阔的嫩绿的叶子，露珠在叶面上滚动，在阳光的照射下，像银珠那样闪闪发光。
阳光雨露促使“向阳花”一天天地成长，它浅绿色的腰杆挺粗壮，神气而笔直，像草原上的哨兵一样.慢慢地，向阳花终于戴着碧绿的帽子出现,金黄色的花瓣沿着帽子转了一圈，小小的脑袋被帽子扣得紧紧的，还不肯露脸呢！“向阳花”张开眼睛，看到温暖的阳光在朝着它笑，微风细雨在为它打扮，它高兴极了，露出了圆圆的、漂亮的大脸蛋.“向阳花”还是个懂事的孩子，大自然给了它一切，它也要为人们奉献自己。
它把丰盛的果实放在脸上，那密密麻麻的瓜子儿，饱满得不得了。
多么可爱的向阳花呀！1、作者为什么喜欢向日葵？2、画出描写向日葵身姿的一段话。
参考答案一、yàn lì cǎi z hāi lǎo shǔděng dài老鼠等待艳丽采摘二、水里地面上泥土里泥土里三、安全金色秋天伙伴母亲每天四、1、因为它有一个骄傲的性格，每当万物生长的时候，它总是第一个见到太阳，而且每时每刻都盯着太阳不放，2、第二自然段。
语文园地一1．了解“先外后内再封口”的笔顺规则。
2．积累与春天有关的词语。
3．能正确、流利地朗读儿歌《谁和谁好》,培养良好的语感，领悟其中的情感。
一、书写提示.1．课件出示“白、回、国"并分别找3名学生上讲台书写这3个字。
2．找其他同学评论这3名学生书写的笔画是否规范,比一比哪名同学书写得最规范。
3．对比这3个字，找出这3个字共同的书写特点,并总结规律。
(先外后内再封口）4．拓展练习，教师再写两个字,如:“日、目”，找学生上台书写,巩固笔顺规则。
二、日积月累。
1．音乐导入，感受春天。
课件播放优美的音乐，感受春天美丽的景色。
2．老师带你们去亲眼看一看那美丽的春天，大家想去吗？（出示春景图）3．看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你能用哪些词语来描述？请说一说，看谁说得多。
4．展示词语，学生自由朗读，要求读准字音。
5．学生再读词语,小组内交流不懂的词语，然后全班交流讨论，教师指导。
6．巩固词语，教师利用教学课件展示不同的图片，学生开火车说出相应的词语。
7．拓展练习：你还知道哪些与春天有关的词语？三、和大人一起读.1．谈话导入,激发兴趣.师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？（引导学生完整地说：我的朋友是谁,我和谁好) 2．完整观看课件，引起学生兴趣。
师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看，并说说你看到谁和谁是好朋友。
（引导学生完整地说：谁和谁是好朋友，谁和谁好）3．分段欣赏,学习儿歌.(1）藤和瓜好。
师:它们是怎么样好的？你们能做一做吗？(理解“不吵也不闹")小结：谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手,不吵也不闹。
分角色表演藤和瓜好。
(2)蜜蜂和花好.师：它们是怎么样好的?蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。
小结：谁和谁好？蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
为什么蜜蜂和花好？(花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
）分角色表演蜜蜂和花好。
（3)白云和风好。
师:它们是怎么样好的？你们能做一做吗？小结：谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
分角色表演白云和风好。
(4)“我”和同学好。
师：“我”和同学是怎么样好的?小结：谁和谁好？“我”和同学好，大家唱着歌，一起上学校.4．师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地读一遍.(教师边读边指图)师:你们读得非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再读一读。
5．延伸活动。
刚才儿歌里说，蜜蜂和花好，其实,花还有很多很多的朋友。
你们想想看,谁还会和它好呢？语文园地一书写提示:白回国日积月累：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣和大人一起读：谁和谁好________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________4《哪座房子最漂亮》教学设计一、教学要求1认识12个生字。