普通心理学PPT

本土的心理学:中国传统文 第四节 本土的心理学 中国传统文 化中的心理学思想
一、中国传统文化有自己的心理学吗 二、中国心理学思想之特色 1、心与心理学 2、人格理论 3、情感模式 4、思维方法
4、模拟法
采用技术模拟或数学模拟，以求得对所研究 心理现象的某种认识。它并不直接研究心理 现象，而是通过与所要认识的心理现象有类 似的模型来研究。如将人的记忆过程类比为 电脑的信息处理过程 特点：实现数学式的准确客观、程序化 不足：领域有限，如感知、记忆
说明：
研究对于心理学的重要性相对于其他学科而 言意义更大，因为心理学之所以能正式确立 自己的身份，一个主要特征是研究方法的突 破，即由以前的哲学思辨变为实验、实证的 方法。我们将看到西方心理学的众多流派以 研究方法划分的主要标志。如精神分析学说
3、自我 、
即自我意识，是个体对自己的自觉因素。它 是一多维的心理系统。包括自我认知(如自我 观察、自我评价)、自我体验(如自尊、自爱 、 自卑)、自我控制
三、意识与无意识
意识：正在被人觉知到的心理现象。包括对 外界刺激的感知，对自我意识，从睡梦中醒 来对梦境的意识。 无意识：人对外界事物的反映，但不能意识 到反应的整个过程或个别阶段。如对梦的产 生与进程，不能自觉控制与调节。
4、精神分析 精神分析
代表人弗洛依德中人类文明的三大推动者之 一。 潜意识是精神活动的主宰 人格三结构说：本我、自我、超我 个体心理发展阶段说 自由联想、释梦
5、人本主义 、
反对机械论，悲观论 自我发展的本能 重视与人有关的主题，如需要动机、幽默、 爱、 在心理治疗上提出了“患者中心疗法” 提升了教育理论，消除了师生对立 强调质的研究方法，如访谈、问卷调查、传 记研究、人格测量等
1、个性心理倾向性
是推动人进行活动的动力系统，是个性中最 活跃的因素。决定人对事物的认识与态度的 选择与趋向，即追求什么、什么是最有价值 的。包括需要、动机、价值观。
2、个性心理特征 个性心理特征
是一个体多种心理特点的独特组合，它反映 了一个人精神面貌的稳定的类型差异 稳定的类型差异。如有 稳定的类型差异 人聪明、有人 愚笨；有人数学才能，有人是 音乐才能，这是能力 能力差异；有人活沷好动有 能力 人安静迟缓，这是气质 气质差异；有人热情果断 气质 有人优柔寡断，这是性格 性格差异。 性格
2、测验法
用标准化量表对个体的心理特征进行量化的 方法。如测察儿童智力水平 特点：用于复杂的社会心理研究、大量 作用 不足：标准化问题的确立
3、实验法
在控制的情境中系统地操纵某种变量的变化，来研 究某种变量的变化关于依附行为研 究的一项“陌生情境”实验。 特点：严格精确、结果量化 不足：伦理道德等问题难以控制、推广性差
普通心理 学
苏州大学教育学院 彭彦琴
第一节 心理学的概念范围
一、心理学－－研究人的心理活动及其发生、 发展规律的科学。 二、心理活动（现象）－－如何感知光与色，
为什么有些事过目不忘，而有的稍不留神就踪影皆 无？同一个问题有的人迎刃而解，有的百思不得其 解？有人为何总是感到压抑？有人自觉自律，有的 则无动于衷；生活中人与人之间的差异是如何形成 的？ 结论－－心理活动包括心理过程与个性
6、认知心理学
用计算机模拟人的心理加工过程。对心理、 脑的研究进入灰箱，是目前的主流 广义认知包括感知、思维、记忆、想象等 狭义认知即信息加工说
二、心理学研究方法
1、观察法－－在自然情境中对被试行为进行系 统记录以了解其心理的方法。如皮亚杰关于 儿童的思维发展的阶段说就是使用面对面的 观察法。 特点：心理表现的自然性、记录的客观性 不足：连续性难于实现、易主观解释
1、心理过程
认识过程：反映事物的特性的心理活动。感 认识过程 知、记忆、思维、想象 情感过程：客观事物是否能满足自己需要而 情感过程 产生的主观体验。情绪、情感 两者联系：认识是后者基础，后者推动前者 的深入。
二、个性
心理过程有共同的规律，故是共性 共性的，它在 共性 每个个体身上的发展带有个人特征，也就形 成了个性 个性。 个性 个性：整个心理面貌，它是通过个人的生活 道路形成的，反映人与人之间稳定的差异的 特征。包括个性倾向性、个性心理特征、自 个性倾向性、 个性倾向性 个性心理特征、 我
第二节 心理学的领域与分类
一、研究领域 涉及对象与性质：自然与社会科学研究 涉及研究领域：基础与应用科学研究
基础学科与应用学科
基础学科－－研究心理活动的最一般规律，心理活 基础学科 动的生理机制，个体与社会环境之间相互作用的规 律。如普通、实验、认知、发展、生理、社会、变 态、人格心理学等 应用学科－－人是社会实践的动物，其工作领域、 应用学科 生活方式、人际关系都影响心理活动。它形成了心 理活动的具体的、独特的规律。如教育、管理、消 费、工业、心理咨询、法律、临床心理学等都遵循 各自规律
第三节 心理学的探讨 途径与研究方法
一、心理学的探讨途径 结构主义 行为主义 完形主义 精神分析 人本主义 认知心理学 神经生理心理学
1、结构主义 、
代表人冯特，他是心理学上公认的科学心理 学之父。 将意识作为研究对象，按照自然科学方法将 分解为许多元素――感觉的、情感的、想象 的。 提倡内省
2、行为主义 、
自然科学与社会科学
自然科学－－心理活动受生理基础制约，它 必须研究心理活动的物质基础和生理机制， 如脑皮层部位与相应功能的关系 社会科学－－心理活动同时受到社会环境， 如社会制度、文化（城乡）、组织团体、家 庭的影响。
二、心理学分类
普通心理学 生理心理学 社会心理学 发展心理学 教育心理学 劳动心理学 文艺心理学 体育运动心理学 航空航天心理学 组织管理心理学 临床或医学心理学 司法与犯罪心理学
代表人华生否认意识的存在，认为它们只不 过是个在行为的内隐。如思维就是口头语言 逐渐的内化。 研究单一刺激与反应之间的关系，因此尤其 强调后天环境的重要作用。 行为主义疗法应用广泛
3、完形主义
不论是结构主义还是行为主义，将完整的心 理肢解得支离破碎，认为这是“砖块水泥的 心理学”。 主张整体的、现象的、场的研究。如似动现 象、顿悟。如勒温的心理场论（团体动力 学）。