苏教版小学数学四年级下册《解决问题的策略》教学设计
《解决问题的策略——画示意图》
一、教学内容：
苏教版小学四年级下册第50、51页例题、“试一试”和练习八第6、7题。
二、教学目标：
（一）知识与技能
使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
（二）过程与方法
使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
（三）情感态度与价值观
使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。
三、教学重点：
体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。
四、教学难点：
借助画图的策略解决面积计算的实际问题。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）课堂复习引入策略
1、复习长方形的面积公式与正方形的面积公式。
2、练习（多媒体出示）
（1）、一个长7米，宽4米的长方形，面积是多少？
（2）、长方形的面积是24平方厘米，宽是4厘米，长是多少？
（3）、长方形的面积是15平方厘米，长是5厘米，宽是多少？
找同学起来回答问题。
3、仔细看，说一说。
出示两个长方形的图形，学生观察变化。
同学们，我们平时做有关面积计算的题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。
好的，那现在就一起研究解决问题的策略——画示意图。
（板书课题）（二）激发需求感受策略
1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加 18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）
师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。
（课件展示图形）
师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？
找同学回答，并板书展示。
（课件出示：18÷3×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米）
追问：18÷3求的是什么？
3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！
（三）灵活运用体验策略
1、完成练习八第6题
王大叔家有一个长方形苗圃。
（1）如果苗圃的长增加5米，面积就增加75平方米。
苗圃的宽是多少米？
（2）如果苗圃的宽减少5米，面积就减少了125平方米。
苗圃的长是多少米？
师：你能在图中表示增加的部分吗？
这样求出苗圃的宽？
同样你能在图中表示减少的部分吗？
这样求出苗圃的长？
师：同桌交流比较这两题的相同之处与不同之处。
师小结。
2、完成“试一试”
师：下面一题你会吗？
多媒体出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。
后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。
现在鱼池的面积是多少平方米？
师：“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画呢？
师：让我们一起来看一看画图的过程。
（课件出示）
师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什
么？
师：你是怎样做的，谁愿意说一说？
生1（展示做法）：先求原来的长，150÷5=30（米）；
再求现在的宽，20－5=15（米）最后求出面积。
30×15=450（平方米）课件出示
师：谁还有不同做法？
生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30（米）；再求原来的面积，30×20=600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示
小结：师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。
下面的问题可有些难度，想挑战吗？
3、完成练习八第7题
新庄小学的操场原来是一个正方形。
扩建校园时，操场的一组对边各增加18米，这样操场的面积就增加了900平方米。
原来操场的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答）
师：你能在图中画出增加的部分吗？
学生动手操作。
交流解题思路，并解题。
集体订正。
教师小结
（五）课堂总结提升策略
通过今天的学习，你最大的收获是什么？。
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略一、学习目标1.理解策略的概念，掌握几种常见的解决问题策略。
2.了解将不同策略应用于解决不同问题的方法。
3.能够灵活运用策略，准确解决复杂问题。
二、教学内容1.策略的概念。
2.解决问题的策略：试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等。
3.将不同策略应用于解决不同的问题。
4.练习应用策略解决实际问题。
三、教学重难点1.掌握几种常用的解决问题策略。
2.将不同策略应用于解决不同的问题。
四、教学方法1.引导发现、探究式教学法。
2.合作探究式教学法。
3.批判思维训练法。
五、教学准备1.挂图、海报等教具。
2.多种计算题目，能够引导学生积极运用策略解决问题。
六、教学过程1.导入（10分钟）教师提问题，让学生进行探究：有一些问题对于我们来说可能难以解决，那么我们该怎么办呢？引导学生思考，并逐渐引导他们了解策略的作用。
2.讲解策略（20分钟）教师讲解试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等解决问题的策略，并让学生根据自己的理解来归纳总结出这些策略的描述。
注意：在讲解时，要通俗易懂，生动有趣。
3.课堂练习（20分钟）教师让学生在工作纸上完成一些看似复杂的计算题目，并让他们尝试将刚才学习到的策略应用到实践中，如试错法和逆向思维。
在这个环节中，教师还可以组织学生进行互助学习，让他们分享自己的方法和策略。
4.巩固复习（15分钟）教师提供另外一些问题，让学生用刚刚所学的策略来解决，巩固和强化学生的理解和应用能力。
5.教学总结（5分钟）教师及时总结学生在这堂课中所学到的知识点，并激发他们的兴趣，让他们能够在今后的学习中不断尝试将策略应用到创新性的解决问题中去。
七、教学反思本次教学中通过引导学生自主发现、探求、归纳总结的方式，让学生充分体验和认识了解决复杂问题的困难和策略的必要性和重要性。
通过课堂练习和互助学习，让学生有效地掌握了试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等几种解决问题策略，并成功应用于实际问题的解决中，这有效地提高了学生的解决问题的能力和思维水平。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。
但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。
2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。
3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。
引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生独立解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本章内容包括：列举策略、画图策略、从特例开始寻找规律策略、猜想与尝试策略等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的学习和接受程度不同，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生独立解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.使学生能够将所学策略应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生独立解决问题的能力，使学生能够将所学策略应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的策略。
2.采用案例分析法，通过具体的案例，让学生了解和理解各种解决问题的策略。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作的过程中，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生学习和掌握解决问题的策略。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导学生思考和探讨解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生通过解决具体的问题，掌握解决问题的策略。
在这个过程中，教师给予学生必要的引导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。
本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。
因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略 (苏教版)
四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。
二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。
三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。
四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。
2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。
•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。
•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。
3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。
•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。
4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。
五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。
本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。
此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。
此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。
引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。
通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案教学目标1.能够理解并运用解决问题的常用策略，如画图、模拟、分类等。
2.能够结合具体情境，灵活运用策略解决问题。
3.能够理解多种策略的优劣，掌握选择最优解决策略的方法。
教学内容第一节问题的解决策略及其特点1.导入新课：请学生生活中常见的问题，例如吃饭时间发生了交通事故，造成饭店断水断电，如何解决问题？2.引入“解决问题的常用策略”：画图、分类、模拟、猜想、找规律、创新等，解决问题的常用策略不仅可以帮助学生更好地解决问题，同时也是发掘学生创造力的重要方式。
3.教师介绍第一种策略：画图法，其特点是能够清晰地显示出问题的过程和关系，教师现场演示画图法解决若干实例问题。
4.学生分组，用画图法解决指定的问题，并向全班展示他们的答案。
第二节使用分类法1.回忆第一节课的画图策略，并让学生将画图法和分类法进行对比，并讲解分类法的特点。
2.使用分类法解决指定的若干具体问题，例如将学生按照不同的属性分类、算术题中按照算式类别分类、自然科学题按照性质分类等等。
3.让学生运用分类法解决自制问题，并与全班同学分享解题思路与答案。
第三节使用模拟法1.引导学生理解模拟法，通过模拟一些情境或实验来解决问题。
2.让学生模拟一些情境，例如校园安全、食品卫生等问题；3.让学生模拟实验：例如指定一批实验题目，请学生用模拟法解决。
第四节策略的优劣比较及其选择方法1.讲解各种策略的优缺点，例如画图法的麻烦、分类法的不可行性、模拟法的耗时等。
2.教师举例讲解，如何根据具体问题选择最优的策略。
3.让学生结合自己的实际问题分析，遵循科学思维方法进行选择最优的策略。
教学方法1.直观教学法。
通过演示、对比分析等方法，使学生直观认识不同的解决问题的策略。
2.合作探究法。
通过学生分组讨论、合作解决问题等方式，促进学生协作能力和自主学习意识的培养。
教学评价1.学生能够理解并掌握解决问题的常用策略。
2.学生能够灵活运用解决问题的策略。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学目标1.了解解决问题的策略。
2.学习成功解决问题的方法和技巧。
3.训练学生的逻辑思维和创造思维能力，提高拓展思维的能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习解决问题的策略，掌握有效的解决问题的方法。
教学难点：让学生学会运用解决问题的策略，将理论知识化作实践。
三、教学过程1. 导入新知老师可以通过提问的方式，引出本课的主题：解决问题的策略。
例如，让学生提供日常生活中的一些问题，让他们想一想，这些问题可能会触发哪些解决问题的策略。
2. 新知的讲解和练习第一步：了解解决问题的策略讲师可以向学生介绍以下几个解决问题的策略：1.分析问题：将问题分解成更小的部分，从而更清楚地看到每一个部分，更容易解决问题。
2.做画图：可通过画图，列出所有可能的情况清晰地展现问题，并逐步地找到方法解决问题。
3.猜测与检查：首先猜测答案，然后检查是否正确，再不断修正猜测，并不断检查，找到正确答案。
4.巧用已知信息：找到已知的资料，寻找规律，并应用于问题解决。
第二步：学习成功解决问题的方法和技巧讲师可以为学生提供一些解决问题的技巧，例如：1.读懂问题，理解题意。
2.找到已知信息和条件。
3.确定“求解”问题。
4.选择恰当的解决方法，尝试解决问题。
5.检查答案是否正确。
第三步：训练学生的逻辑思维和创造思维能力讲师可以为学生提供一些解决问题的思维训练，例如：1.组织学生进行小组活动，让每个学生动手尝试解决一些特定的问题。
2.给学生提出一些复杂的问题，让他们在课后进行独立思考，并写下解决问题的步骤和过程。
3. 总结归纳在教学结束时，老师可以总结课堂内容，让学生在课后复习时能够更好地理解解决问题的策略。
同时，老师应该鼓励学生将所学到的有关解决问题的策略及实践方法应用到实际生活中，并在以后的学习中继续进行训练。
四、教学反思解决问题的能力对于学生的学习和生活都显得极为重要。
通过教学本节课目，我们旨在让学生掌握一些基本的解决问题的策略，学习成功解决问题的方法和技巧，并鼓励学生在今后的学习和生活中应用这些策略与技巧。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。