青岛版四年级下册数学第四单元教案4
信息窗4：名数的改写
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。
教材简析
这个信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况。
图中用文字标出了具体的变化数据。
拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。
教学目标
1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学过程
第1课时
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克：②把克改写成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的，将小数点向左移动三位。
数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。
同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。
适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。
学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜
悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
课后反思
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。
本节课从开始导入“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。
对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。
不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
（胶州市实验小学姜绪燕）
第2课时
一、情境创设。
谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。
1.77米=（）厘米 0.607吨=（）千克
（学生回答。
）
谈话：你是怎样换算的？
请多名学生回答。
最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。
（课件出示图片和数据）
[设计意图]采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性
和系统性，利于学生的系统思考。
同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。
二、自主探究。
（一）探究23千克800克=（）千克
谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）
（1）学生独立思考。
（2）小组交流改写方法。
（3）组间交流。
谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？
学生可能出现两种情况：
①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。
②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。
谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。
（4）巩固练习。
谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。
出示：5米80厘米=（）米
28米6分米=（）米
7吨60千克=（）吨
2元4角9分=（）元
交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第一种方法更简便。
（二）探究3.35米=（）米（）厘米
谈话：3.35米=（）米（）厘米这个问题该怎样思考，你能谈谈自己的想法吗？（板书）
学生独立思考。
教师引导学生交流优化方法。
巩固练习
5.6米=（）米（）分米
7.09吨=（）吨（）千克
[设计意图]由于本课是在第一课时的基础上进行教学的，学生具有自主探究的知识和能力基础。
本着能让学生探究的决不包办代替的理念，本环节对问题的解决都是让学生先自主思考，再小组合作，包括方法的优化也由学生自主完成，有利于培养独立探究能力以及合作意识。
三、应用知识。
（一）谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第一题）
学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法。
（二）谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参加活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题）
学生可能会出现两种方法：①把米改写成千米②把千米改写成米。
两种方法都可以。
（三）谈话：看来，同学们对单位的改写已能灵活运用，下面请大家帮动物运动会奔跑项目排出名次，可以吗？（自主练习第9题）
学生独立思考后，全班交流评价。
[设计意图]练习题的设计注意梯度，从基本练到解决实际问题，从封闭到开放，符合学生的认知规律，同时也能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
课后反思
本节课中，学生参与探究活动积极，知识学习扎实，取得了良好的教学效果。
成功的关键是为学生提供了探究的空间和合作交流的机会。
一、经历观察、思考、合作、交流等数学活动，发展学生的解决问题的能力是《课标》中的重要理念。
能力发展绝不等同于知识和技能的获得，不是“懂”了，也不是“会”了，而是学生在学习过程中自己“发现”规律、“悟”出道理和
思想方法。
这种“发现”只能在教学活动中进行，因此教师要给学生提供丰富的素材，创设探索交流的空间，组织、引导学生经历数学活动的过程。
二、在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。
在合作交流中，学生学会了相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。
（胶州市实验小学张静）。
新版青岛版四年级下册数学第四单元《巧手小工匠》(三角形的认识)教案(最新教材)
巧手小工匠——三角形的认识教学目标：知识与技能目标：学生通过动手操作，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
过程与方法目标：经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
能力与情感目标：培养学生自主探究，合作交流的能力，激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
教学重难点：教学重点:学生能按角和边的特征给三角形分类。
教学难点:学生能理解并掌握各种三角形的特征。
教学过程：复习旧知，导入新课。
师：同学们，前面我们已经认识了三角形，你对它有哪些了解？生1：三角形有3条边、3个角和3个顶点。
生2：由三条线段围成的图形叫三角形。
生3：三角形具有稳定性。
师：生活中在哪里见过三角形？生：很多，红领巾、流动红旗、金字塔的一面、三角尺等。
师：老师收集了一些藏着三角形的图片，我们一起来看一看。
（课件出示一些带有三角形的图片，并把三角形从实物图片中分离出来。
）师：看了这么多的三角形，你有什么感觉？生：三角形的种类真多呀！生：三角形能不能分分类？师：是呀，有这么多不同种类的三角形，这节课我们就来给三角形分分类。
（板书：三角形的分类）【评析：分类是区分不同事物、发现事物本质特征的重要手段。
用生活中常见的带有三角形的景物抽象出各种不同的三角形，让学生感受到分类的必要，激发强烈的探究欲望。
】【活动】三角形的分类二．合作探究，学习新知活动一：根据提示，引发思考师：老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，并编上了序号，请同学们在小组内给它们分分类，在分之前我们先来看看提示：你准备按什么标准来进行分类？可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？师：请同学们先动脑在请同学们拿出课前老师布置你们准备的三角形，让我们来给它们分分类，分类之前我们来看看提示：你准备按什么标准来进行分类？可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？请同学们先自己思考一下，然后小组讨论，接着进行分类，并将分类的结果记录在练习本上。
青岛版四年级数学下册第四单元备课
第四单元单元备课蛋的世界——小数的意义和性质主备人：鹤山乡罗山小学王争教材分析：本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。
这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。
本单元教学的主要内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
本单元教学重点是理解小数的意义和性质。
教学难点是名数的改写和利用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
教学目标：1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。
2、再解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。
会用‚四舍五入法‛求小数的近似数，会把较大的数改写成用‚万‛或‚亿‛作单位的数。
4、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重点：理解小数的意义和性质。
教学难点：名数的改写和利用‚四舍五入法‛球小数的近似数。
单元教学建议：1、引导学生提出有价值的数学问题。
教材提供了丰富的信息，教学时，教师应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及时切入本节内容的学习，培养学生选择信息、提出问题的能力。
2、突出数学教学应该是数学活动的教学。
在探索小数意义，小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应该设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
3、充分发挥小组合作学习的作用。
教学时，要合理采用小组合作学习的形式。
如在学习小数的大小比较、小数的性质等知识时，既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效率的学习。
4、用好直观‚模型图‛，加深对小数知识的理解。
5、以两三位数的意义为教学重点逐步深化对小数的认识。
四年级下册数学教案-第四单元认识负数 青岛版五四制
四年级下册数学教案-第四单元认识负数教学目标1.知道什么是数轴，学习数轴上有关数学的记法和符号；2.理解负数的概念，能够正确地读、写负数；3.会使用数轴、正数、负数来比较数的大小。
教学重点1.认识负数；2.理解负数的概念。
教学难点1.掌握数轴上负数的表示方法；2.掌握负数与正数的大小关系。
教学准备1.教师准备课本、小黑板、粉笔等教学用具；2.准备相关的课件或者视频资料以帮助教学。
教学过程一、导入新课教师找一个典型的例子，例如，“你想要玩具，有10元钱可以买一件，但你只有5元钱，可以买几件玩具？”请学生尝试回答，引导学生分析数学问题，引入负数的概念。
二、学习负数1.认识负数先通过黄鱼狼的故事引入负数的概念，并让学生口诵：“零和负数，是一家人。
”2.理解负数的概念让学生根据课本上的图形，理解正数、负数和零的概念，然后通过数轴、正数、负数来比较数的大小。
三、练习1.将题目投放屏幕上或者口述题目，例如：“6-8=？”请学生在小黑板上画出数轴，解决问题。
2.将题目投放屏幕上或者口述题目，例如：“-7+8=？”请学生在小黑板上画出数轴，解决问题。
3.将题目投放屏幕上或者口述题目，例如：“-7+（-8）=？”请学生在小黑板上画出数轴，解决问题。
四、归纳总结介绍正数、负数、零在生活中的应用及负数运算法则。
教学反思本节课通过黄鱼狼的故事，让学生了解了负数的概念，激发了学生的探究欲，然后通过图形进行深入理解。
但是，此处也有一些不足之处，比如课件不够生动、针对不同学生的课程普遍不足等问题，这些问题需要在以后的教学中加以改进。
【青岛版】四年级数学下册教案-【四 巧手小工匠——认识多边形】
第四单元巧手小工匠——认识多边形单元教学目标：1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。
依据边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。
3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，提高初步的推理能力。
4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问与日常生活的密切联系。
教材分析：本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。
本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。
教学重难点：教学重点：全面认识三角形。
教学难点：三角形三边关系的探究。
教学预备：自制课件本单元建议课时数：7课时认识多边形信息窗一三角形的认识、特性及分类教学目标1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。
理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。
2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。
3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。
预习设计:1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。
教学过程一、联系生活，情境导人1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形?2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
生：房顶、红领巾、标志牌等……3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
青岛版数学四年级下册第四单元《多边形理解》单元整体备课
青岛版数学四年级下册第四单元《多边形理解》单元整体备课一、教学目标1. 认识多边形以及多边形的概念；2. 能够区分正多边形和普通多边形；3. 能够通过画图的方式展示五种常见的多边形：三角形、正方形、长方形、菱形和平行四边形；4. 能够判断图片中几何图形是不是多边形以及判断多边形的顶点、边、角；5. 能够观察和分析多边形的特点、性质以及应用；6. 培养学生分析、探究、合作、交流和创新意识。
二、教学重点和难点重点：1. 五种常见的多边形：三角形、正方形、长方形、菱形和平行四边形；2. 判断多边形的顶点、边、角；3. 多边形的特点、性质以及应用。
难点：1. 区分正多边形和普通多边形；2. 判断图片中几何图形是不是多边形。
三、教学内容和教学方法内容：1. 认识多边形；2. 区分正多边形和普通多边形；3. 展示五种常见的多边形：三角形、正方形、长方形、菱形和平行四边形；4. 判断图片中几何图形是不是多边形以及判断多边形的顶点、边、角；5. 观察和分析多边形的特点、性质以及应用。
方法：1. 采用图片、实物、视频等多种形式进行展示；2. 利用举例、提问、游戏等方式激发学生研究兴趣；3. 采用合作研究、研究性研究等方式促进学生分析、探究、创新以及合作交流的能力；4. 搭配计算器及时发现多边形的特点、性质及应用。
四、教学设计设计思路：本单元的教学是通过疑问、分析、发现、探究和归纳总结的方式来帮助学生理解和掌握多边形的相关概念，从而让学生在数学的研究中体会到成就感和快乐感。
教师在教学的过程中，应该注重启发学生思维，引导学生自主探究，学会如何研究，如何发现问题。
另外，还要充分发挥图象概念的作用，通过图片、视频和实物等多种多样的形式，达到形象直观的效果。
教学过程：第一课时：认识多边形1. 教师通过图片的形式展示多边形；2. 学生根据图片内容猜测多边形的名称；3. 教师指导学生运用图象概念来描述、认识多边形。
第二课时：区分正多边形和普通多边形1. 教师通过视频、实物等形式展示正多边形和普通多边形的区别；2. 学生活动中自己找出正多边形和普通多边形的区别；3. 教师指导学生运用图象概念来描述、区分正多边形和普通多边形。
青岛版小学四年级数学第四单元教案
第四单元我跟爸爸学设计——平行与相交单元分析：本单元主要内容：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线距离。
本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。
俄教学过程中，重视引导学生通过一系列直观操作活动积累经验，发展空间观念。
通过具体情景引导学生划出一些线，完成对线段、射线、直线等知识的学习。
重视学生动手做数学，如：学习同一平面内两条直线的位置关系的知识，引导学生通过动手划线，在体验的基础上，理解平行与相交。
学习点到直线的距离的知识，引导学生划出几条不同的线段，通过测量、比较，理解掌握知识。
本单元内容将承认的工作融入到学生现实的学习生活中，体现了数学的应用价值，容易激发学生的兴趣。
有现实情景引发问题，通过操作、思维等学习活动解决问题，完成知识的学习。
教学目标：结合具体情景，认识线段、射线、直线，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺化已知直线的垂线和平行线。
在测量活动中，体会“两点之间线段最短”，“点到直线的垂线段最短”，理解两点之间的距离和点到直线的距离。
再学习知识的探索的活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
教学重难点：本单元重点：理解两条直线互相垂直与相互平行的位置关系。
本单元难点：画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。
教学准备：多媒体三角尺直尺课时安排：垂线与平行线 2课时点到直线的距离 1课时第一课时教学目标：结合具体情景，复习线段、射线、直线。
根据线段、射线、直线的特点进行区分，并能说出哪些是线段、射线、直线。
在认识线段、射线、直线的基础上，复习线的位置关系，并能根据已知条件，利用三角尺和直尺画出垂线和平行线。
教学重、难点：联系和区别线段、射线、直线。
画垂线与平行线教学准备多媒体课件教学过程：一、铺垫孕状还记得线的种类吗？他们都有什么特点？三者有什么区别和联系？两条直线的位置关系有哪几种情况？什么叫垂线？什么叫平行线？二、导课你会画垂线和平行线吗？三、自主探索（一）画垂线1.你想怎么画？有什么好主意？与你的组员交流一下。
四年级下册数学教案-4.1 认识负数 青岛版(五四学制)
《认识负数》教学设计课标分析：一、《小学数学新课程标准》第二学段（4-6年级阶段目标）（一）数的认识目标（第3、9条）3会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用9在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
（二）综合与实践目标（第2条）2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
二、教材在课程价值实现中的定位《认识负数》是青岛版五四制小学数学四年级下册第四单元的信息窗的知识点。
本单元只有一个信息窗。
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
教材以学生所熟悉的气温作为研究素材。
学生在用正、负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正、负数可以记录生活中具有相反意义的两种量，初步了解正、负数的意义，感受数学与生活的密切联系。
这样安排，（1）选取自然科学知识素材，激发学生的学习兴趣。
（2）借助已有的生活经验自主探究正负数的意义。
（3）遵循由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律进行教学。
这就要求教师必须灵活使用教材，让学生体验感知神奇的数。
三、《认识负数》教学目标的确定根据《小学数学新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：【教学目标】1．初步认识负数，知道并掌握负数的表示方法。
2．初步理解负数与正数意义相反，知道0既不是正数也不是负数。
3．在与其他知识的整合中逐步加深对负数的认识，并培养学生思考问题的方法和能力。
【教学重点】在生活情境中初步认识正负数，能够用正负数表示意思相反的量。
【教学难点】对正负数表示意思相反的量抽象地理解。
【教学准备】1老师准备：多媒体课件。
2学生准备：课本、练习本。
教材分析：一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《认识负数》是青岛版五四制小学数学四年级下册第四单元的信息窗的知识点。
本单元只有一个信息窗。
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
青岛版四年级下册数学 第4单元 认识多边形 (第一课时)平行四边形的认识
二、合作探索
试一试
一、认真填一填。 1．平行四边形具有( 不稳定 )性，易变形。 2．平行四边形的对边( 平行 )且( 相等 )，对角( 相等 )，
从平行四边形一条边上的一点到它对边的( 垂直线段 )， 是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的( 底 )。 它有( 无数 )条高。 3．( 长方形 )和( 正方形 )都是特殊的平行四边形。
）是③平行四边形。
三、自主练习
4. 下图是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移 动其中的一块，将它改拼成长方形吗？
三、自主练习
5.拼组图形。
下面两组纸条可以拼出哪些四边形？
①
②
三、自主练习
易错辨析
四、判断。 如图，AB边上的高为3cm。
( ×)
辨析：准确认识平行四边形的高。
四、回顾反思
五、课后作业
二、合作探索
二、找出下面图形中的平行四边形，在相应的括号里 画“ ”。
..
..
( (
(
..
二、合作探索
三、画出下面每个平行四边形中相应底边上的一条高。
三、自主练习
1.下图中共有几个平行四边形？
4个
三、自主练习
2.画出下面平行四边形底边上的高。
底
底
底
三、自主练习
3.填一填。 以下图形中，（ ②）⑧是三角形，（
4 巧手小工匠——认识多边形
平行四边形的认识
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
我用木条做衣架。
你能提出什么问题？
衣架是什么 形状的，它 有哪些特征？
二、合作探索
衣架是什么形状的？ 衣架是平行四边形的。
想一想，生活中哪里还有平行四边形？
青岛版五四制小学四年级下册数学第四单元 认识负数
史 世纪，数学家还创造了在数字上面 画斜杠来表示负数的方法。
负
数
的
历
国外对负数的认识经历了一个曲折
史 的过程，直到20世纪初才逐渐形成现 在的形式。
+13读作“正十三”。 ●像-3、-155.31⋯⋯都是负数。 ●“－”是负号；-3读作“负三”。 ●0既不是正数，也不是负数。
典题精讲
讨论：风速怎么 会有负的？
风吹来的方向——风力
运动员跑步的方向
起跑线
刘翔在第十届世界田径锦 标赛半决赛中，110米栏的 成绩是13.42秒，当时赛场 风速为每秒-0.4米。
学以致用 1. 写出下面温度计上显 示的气温各是多少摄氏 度，并读一读。
(12℃) (-1℃) ( 9℃) ( 2℃) ( 0℃) (-12℃)
学以致用 2.先读一读，再把下列各数填入
相应的圈中。
4
-2 -14 +23 -3.4 9 0
+74.5 50 -4.8 -82 +50 13
正数
7
负数
写作: -10℃ 读作:零下十摄氏度
读出水银柱所 表示的温度。
探索新知
写作:+14℃或14℃
读作:正十四摄氏度 或十四摄氏度
读出水银柱所 表示的温度。
探索新知 比海平面低155.31米是 什么意思？怎样表示呢？
探索新知
把海平面看成分界线，用“0”表示。 “比海平面低155.31米”的意思是比 0还要少155.31米。
课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt课件ppt四年级数学下册青岛版五年制第4单元中国的热极认识负数认识负数学习目标在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义会用正负数表示生活中具有相反意义的量
四年级下册数学教案-第四单元《认识多边形》青岛版
四年级下册数学教案-第四单元《认识多边形》青岛版第四单元《认识多边形》复习教案一、教学目标1.知识与技能目标认识多边形各部分的名称，理解多边形的的特征，掌握多边形的高的画法，掌握三角形的分类、三边关系以及内角和。
2.过程与方法目标通过探索、分析、动手操作的过程，培养学生观察、动手、归纳能力3.情感态度价值观目标体会探索后成功的喜悦感，激发学生对数学的兴趣二、教学重点：认识多边形各部分的名称，掌握多边形的特征教学难点：多边形高的画法，三角形的分类、三边关系以及内角和三、教学过程（一）、回顾旧知本单元主要分为三个信息窗，我们先来复习信息窗一的内容：三角形的特征。
师：请同学们观察以下几幅图片，书架、自行车架，篮球架及塔吊上的支架等，总是设计成三角形的，因为三角形具有什么特性？生：三角形具有稳定性的特性。
师：请同学们判断哪幅图片是三角形？到底什么叫做三角形呢？生：由三条线段围成的图形叫作三角形。
师：谁愿意主动说一说三角形各部分的名称？师：我们再来回顾以下什么叫做三角形的高以及底，如何画高？生：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点与垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边就叫作三角形的底。
而且画高时用虚线表示，并画上垂直符号。
师：大家一起说我们从哪两个方面对三角形进行了分类，分成了什么类型的三角形？生：按角分类分成了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分类分成了等腰三角形和不等边三角形，其中等腰三角形又分为两条腰相等的三角形、三条边相等的三角形。
师：那你知道如何判断三角形的类型吗？生：因为任意三角形至少有2个锐角，判断形状需要看三角形最大的内角是什么角。
如果最大的角是锐角则是锐角三角形，依次类推。
师：我们再来比较等腰与等边三角形，找一找它们的区别与联系。
生：等腰三角形两腰相等，两底角相等；等边三角形三边相等，三个角相等,都是60°。
等边三角形是特殊的等腰三角形。
师：我们一起回顾不同三角形高的不同画法总结：任意三角形都有三条高，锐角三角形的三条高都在三角形的内部；直角三角形只有一条高在三角形的内部，另外两条高分别是两条直角边；钝角三角形只有一条高在三角形的内部，其余两条高在三角形的外部，即垂足分别在两条对边的延长线上。