最新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法 一》“平
第二单元《表内除法（一）》备课人：德阳市第一小学马小琴单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页。
单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在"平均分"的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识"平均分"，了解"每份同样多"的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分......................................................3课时左右除法.........................................................3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商.................................6课时左右3、整理和复习............................................. 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的"做一做"和练习二的第1～4小题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立"平均分"的概念。
2、让学生充分经历"平均分"的过程，明确"平均分"的含义。
初步形成"平均分"的表象。
3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：各种食物图片若干、课件等。
教学过程：一、创设情境，感受"平均分"1、情境导入，教学例1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第8页"做一做"的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页"做一做"的第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
（1）、讨论平均分的方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的"做一做"。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
3、完成教材第9页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份，每份（）个。
说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
4、完成教材第9页练习二第4小题。
有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。
平均分给8只小猴，每只小猴分（）根。
（1）、理解题意。
（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。
（4）你发现了什么？5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。
平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。
例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。
分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。
分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。
操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。
六、教学反思。
1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页，例3及"做一做"的第1、2小题和练习二的第5、6小题。
教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起"平均分"的概念。
2、使学生进一步理解"平均分"的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
3、初步感受"平均分"在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。
教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习。
1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。
请学生展示分的过程，说说分的结果。
二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。
【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。
（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。
（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2）想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
3、教师小结。
把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。
三、巩固新知，运用新知。
1、完成第10页下面 "做一做"的第1小题。
摆一摆，填一填。
（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。
2、完成第10页下面 "做一做"的第2小题。
圈一圈、填一填。
每2个装一盒，可以装（）盒。
1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。
3、完成第12页练习二的第5、6小题。
第5小题。
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
第6小题。
14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。
18个玉米，可以装（）袋。
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。
四、全课总结。
同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教案
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。
2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。
难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。
三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。
3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。
四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。
2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。
2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。
3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。
4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。
5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。
教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。
2022-2023学年人教版 小学数学二年级下册教材第二单元表内除法(一)练习四习题解析
2.用2-6的乘法口诀求商
练习四
人教版数学二年级（下）
重点回顾
用乘法口诀求商的方法：
除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看 被除数是几，确定用那句乘法口诀。
4×6= 24÷6= 算一算。
6×4= 24÷4=
4×6= 24 四六二十四
24÷6= 4
6×4= 24 四六二十四
24÷4= 6
随堂小练
9.
被除数 6 18 20 12 24 16 30 除数 2 6 4 3 6 4 5
商 3354446
随堂小练
10.看谁算的都对，帮助小兔回家。
=6 = 48
=6 = 28
=6
= 28
=3
=4
= 19
=3
=3
=5
随堂小练
11.找朋友。
18÷3 = 6
把用同一句口诀计算的 算式作上相同的记号。
四六二十四
四六二十四
一般情况下，一句乘法口诀不仅可以求出 两个乘法算式的积，还能求出两个除法算 式的商。
4×6= 24 四六二十四
24÷6= 4 四六二十四
6×4= 24 四六二十四
24÷4= 6 四六二十四
一般情况下，根据一句乘法口诀可以写出 两个乘法算式和两个除法算式。
随堂小练
1.
6÷ 3 =
12÷2 10÷2
6÷2
9÷3 4÷2 10÷5 6÷3 12÷4 8÷2
6
5
6
5
4
7. 12 ÷4 3
16
4
20
5
8
2
36 ÷6 30 24 12
7. 12 ÷4 3
16
人教版二年级下册数学第二单元《表内除法一》“平
第二单元《表内除法（一）》备课人：德阳市第一小学马小琴单元教课方案内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27 页单元教材解析：教材解析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用 2～6 的乘法口诀求商让学生领悟除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础学情解析本单元是在学生初步认识了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础进步行学习的除法的含义是建立在" 平均分 " 的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验为此教课方案时要借助教材设计结合学生的本质生活向学生供应充分的实践活动机遇单元主题图为学生供应了一个熟悉的详尽情境 -- 参观科技园的准备活动使学生在详尽的情境中认识 " 平均分 "认识 " 每份同样多 " 的生活实例经过直观操作显现了除法在应用时的两种本质操作的方法使学生理清除法的含义亲密联系学生的生活经验为学生创立解决问题的情境让学生认识知识本源于生活除掉学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习教课方案目标【知识技术】：让学生在详尽情境中领悟除法运算的含义会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称【数学思虑】：使学生在创立的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验渐渐形成用数学来解决问题的能力和意识【问题解决】：可以比较熟练地用 2～ 6 的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会依照除法的意义解决一些简单的实责问题【感神态度】：培养学生仔细观察、独立思虑等优异的学习习惯教课方案重点：让学生在理解的基础上掌握用2～ 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题教课方案难点：除法的含义用除法运算解决简单的实责问题课时安排： 12 课时1、除法的初步认识平均分 ......................................................3课时左右除法 .........................................................3课时左右2、用 2～ 6 的乘法口诀求商 .................................6课时左右3、整理和复习 .............................................1课时左右教课方案设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教课方案内容：教材 P7～9 页例 1、例 2、及相应的 " 做一做 " 和练习二的第1～ 4 小题教课方案目标：1、在详尽情境与实践活动中建立 " 平均分 " 的看法2、让学生充分经历" 平均分 " 的过程明确 " 平均分 " 的含义初步形成 " 平均分 " 的表象3、引导学生感觉" 平均分 " 与本质生活的联系培养学生的研究意识和解决问题的能力教课方案重点：理解掌握平均分的含义掌握按指定的份数平均分的方法教课方案难点：掌握按指定的份数平均分的方法教课方案准备：各种食品图片若干、课件等教课方案过程：感觉 "平均分 "1、情境导入教课方案例 1（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食品老师要把 6 个糖果分给 3 个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？请你着手帮他们分一分（2）、学生着手操作分一分（3）、报起诉况教师板书分法一：1 1 4分法二：1 2 3分法三：2222、观察、比较分的结果初步认识平均分（1）、请学生观察分的结果你发现了什么？（2）、学生报告（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名3、出示课题（1）、同学们取的名称都很幸好数学上每份分得同样多的分法就叫作平均分（板书课题）像刚刚的分法三我们可以说把 6 个糖果平均分成了 3 份每 2 个是一份（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分哪些不是平均分？（3）、刚刚不是平均分的同学你们有什么方法使它平均分吗？（4）、学生交流、报告4、及时练习进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8 页 " 做一做 " 的第 1 小题交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8 页 " 做一做 " 的第 2 小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思【设计妄图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分敬爱学生的学习自主性、创立性教师引导学生积极思想经过问题的引申帮助学生认识平均分会描述平均分的结果二、本质操作学习平均分的方法1、教课方案例2：把 18 个橘子平均分成 6 份每份几个？分一分（1）、谈论平均分的方案（2）、各小组着手分一分（3）、学生报告分法分法一：可以1个 1个地分即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放 2 个再每盘放 1 个直到把橘子分完分法三：可以3个 3个地分即每盘放 3 个1次把橘子分完操作结果：把18 个橘子平均分成 6 份每份（ 3）个（4）、你喜欢哪一种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时可以一个一个地分也可以几个几个地分直到分完几个几个地分比较快2、找一找想一想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说再指名说3、分一分把 8 根小棒平均分成 4 份每份多少根？（学生着手分一分）4、完成教材第9 页下的 " 做一做 "把 10 盒酸奶平均分成 2 份每份（）盒请学生先着手分一分再连一连或圈一圈最后说出自己的分法和分的结果【设计妄图】：表现分法的多样化；开放题拓展知识开拓学生思想三、应用拓展理解平均分1、完成教材第9 页练习二第 1 小题（1）、必然第二种分法是吻合题义的分法（2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它吻合题意应该怎样做？（3）、学生交流谈论报告2、完成教材第9 页完成练习二第 2 小题把 9 个笑脸平均贴在 3 条线上每条线上应贴（）个（1）、理解题意（2）、着手操作（3）、学生报告交流、谈论3、完成教材第9 页练习二第 3 小题把 12 个风车平均分成 3 份每份（）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意（2）、着手操作（3）、学生报告交流、谈论4、完成教材第9 页练习二第 4 小题有 24 根香蕉平均分给 3 只小猴每只小猴分（）根平均分给8 只小猴每只小猴分（）根（1）、理解题意（2）、着手操作（3）、学生报告交流、谈论（4）你发现了什么？5、教师小结同学们经过刚刚的练习理解了每份分得同样多的分法叫做平均分而且知道了按指定的份数平均分的方法还学会了用自己的语言描述平均分的结果你们真是会学习的孩子【设计妄图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分为今后学习有余数的除法打下基础四、体验成功回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分例 1：二（一）班的同学明天要去参观科技园老师要把 6 个糖果分给 3 个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份每份几个？分一分分法一：可以1个 1个地分即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放 2 个再每盘放 1 个直到把橘子分完分法三：可以3个 3个地分即每盘放 3 个1次把橘子分完操作结果：把18 个橘子平均分成 6 份每份（ 3）个六、教课方案反思1、除法的初步认识平均分第二课时教课方案内容：教材 P10 页例 3 及" 做一做 " 的第 1、2 小题和练习二的第5、 6 小题教课方案目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起" 平均分 " 的看法2、使学生进一步理解" 平均分 " 的看法掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感觉 " 平均分 " 在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教课方案重点：1、在实践中建立平均分的看法掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教课方案难点：可以在详尽的情境中熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教课方案准备：课件、学具卡片教课方案过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分（要求平均分）分完后同位相互说说是把几个平均分成了几份每份是几请学生显现分的过程说说分的结果二、研究新知学习例 3.1、情境引入昨天我们帮二（一）班的同学分了糖果今天我们再帮他们分分果冻【出示例3】例 3：8 个果冻每2个一份能分成几份？分一分请学生仔细读题同桌相互说说意思再请学生说给大家听（学生明确要解决这样的问题：每一份分 2 个果冻有8个果冻能分成几份？）2、合作研究请学生自己思虑想一想该怎样解决问题借助手中的学具分一分摆一摆也可以让学生着手画一画、圈一圈、数一数后再由学生报告结果（1）2 个 2 个地分分了 4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果： 8 个果冻每2个一份能分成 4份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时可以本质圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、牢固新知运用新知1、完成第10 页下面 " 做一做 " 的第 1 小题摆一摆填一填（1）把 12 根小棒每2根一份能分成（）份（2）把 12 根小棒每6根一份能分成（）份请学生先跟同桌说说怎样分再说给大家听听2、完成第10 页下面 " 做一做 " 的第 2 小题圈一圈、填一填每 2 个装一盒可以装（）盒16 个杯子每 4 个装一盒可以装（）盒每 8 个装一盒可以装（）盒让学生着手分一分、圈一圈、数一数后再报告自己是怎样分的分得的最后结果是什么3、完成第12 页练习二的第5、6 小题第 5小题16罐蜂蜜每 4 罐分给一只小熊可以分给（）只小熊第 6小题14个玉 M每 2 个装一袋可以装（）袋18个玉 M可以装（）袋请学生自己思虑想一想该怎样解决问题可以让学生着手画一画、圈一圈、数一数独立完成后再由学生报告结果并进行谈论四、全课总结同学们今天我们进一步学习了平均分的方法你有什么新的收获？是的平均分就是要把每一份都分得同样多我们可以按指定的份数来平均分也可以按每几个一份来平均分五、板书设计平均分按每几个一份例 3：8 个果冻每2个一份能分成几份？分一分（1）2 个 2 个地分分了 4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果： 8 个果冻每2个一份能分成（ 4 ）份把一些物品按每几个一份平均分时可以本质圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组六、课后反思1、除法的初步认识平均分第三课时教课方案内容："平均分 " 综合练习课教材第 12 页练习二的第7～ 9 小题教课方案目标：1、使学生能较熟练地用" 平均分 " 的看法和方法解决实责问题；2、使学生进一步理解" 平均分 " 的看法进一步掌握平均分的方法教课方案重点、难点：熟练地用 " 平均分 " 的看法和方法解决实责问题教课方案准备：课件、学具卡片教课方案过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份11/13每份是几二、分层练习：1、完成第12 页练习二的第7 小题（1）有 15 个木块每 3 个木块摆一个长方体可以摆（）个长方体（2）用这些木块摆 5 个同样的长方体每个长方体用（）个木块请学生用学具表示木块先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法再着手分一分报告时说说自己的想法其他同学仔细倾听并作出谈论最后填空（1）有 15 个木块每3 个木块摆一个长方体可以摆（ 5 ）个长方体（2）用这些木块摆 5 个同样的长方体每个长方体用（ 3）个木块思虑：这两题有什么同样和不同样的地方？2、完成第12 页练习二的第8 小题上面一共有（）张风筝画片若是每 6 张画片做一个风筝可以做（）个（1）先请学生仔细观察图说说图意让学生明确题中告诉我们：有 6 组风筝画片每组有 4张我们要解决的第一个问题是要求" 一共有（）张风筝画片？ " 第二个问题本质上是把24 张风筝画片每 6 张分成一份做成一个风筝问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈填一填集体校订、谈论12/133、完成第12 页练习二的第9 小题把 18个平均分和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题让学生自己想一想可以怎样分再着手分一分最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同样分法并引导学生比较各种分法说说自己的发现三、全课总结经过今天对平均分的进一步学习你有什么新的收获？学生交流后教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多我们在解决问题时必然要仔细解析判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的重点四、课后反思人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。
人教版二年级数学下册第二单元表内除法(一)PPT课件全套
2023/12/24
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
1．哪些分法是平均分？在括号里画“√”。（选题源于
教材P8做一做）
√ √
2023/12/24
小试牛刀
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（√）
（ ×）
2023/12/24
（ ×）
（√ ）
2. （选题源于教材P8做一做第2题）
一共有（ 16）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平均分成了 （ 4 ）份。
2023/12/24
归纳总结：
按指定的份数平均分： 可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个
地分，或几个几个地分。
（讲解源于《点拨》）
2023/12/24
小试牛刀（选题源于教材P9做一做）
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
2023/12/24
平均分（二）：
按指定的份数平均分： 可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个
2023/12/24
把8个面包平均分给4个小朋友。 哪种分法对？对的在括号里画“√”。
（）
2023/12/24
（√ ）
（）
1 课堂探究点
除法算式的含义及除法算式的读、写法
2023/12/24
探究点 除法算式的含义及除法算式的读、写法
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里， 请你帮我分一分。
2023/12/24
15÷5＝ 3
2.分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ 5）根。
10÷ 2 ＝ 5 （2）把10根 平均分成5份，每份（ 2）根。
10÷ 5 ＝ 2
2023/12/24
除法（一）：
除法算式的含义及除法算式的读、写法： 1. 把一些物品平均分成几份，求每份是多少，可以用除
第二单元：表内除法(一)(知识清单)-人教版二年级数学下册
第一单元：表内除法（一）（单元复习讲义）人教版二年级数学下册1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、帮助学生巩固表内除法的计算技巧，提高计算的速度和准确性。
3、通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和应用能力。
1、重点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、难点：将所学知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
3、虽然平均分的分法不同，但是因为平均分的份数和总数都不变，所以平均分的结果是相同的。
【例1】下列分法是平均分的是（）。
【解题分析】选项A分成3份，每份分得的数量不相同，不是平均分；选项B分成2份，每份3个星星，不是平均分，符合题意；选项C分成4份，每份分得的数量不相同，不是平均分。
【解答】B；判断平均分的关键是看每份的数量是否一样多。
【例2】将8个桃子平均放在盘里，下列分法错误的是（）。
【解题分析】选项A分成4份，每份2个桃子；选项B每份分得的数量不相同，不是平均分；选项C分成2份，每份4个桃子。
【解答】B；【练习】下列如果是平均分，请你在后面的（）里画√。
【解答】【例3】把12个小球平均装在4个袋子里，下列装法正确的是（）。
【解题分析】选项A分成3份，每份4个小球，虽然是平均分，但是不符合题意要求的分成4份；选项B每份分得的数量不相同，不是平均分；选项C分成4份，每份3个小球，符合题意。
【解答】C；【例4】数一数，分一分，填一填。
（1）一共有（）颗小红心。
（2）把这些小红心平均贴方框里，每个方框里贴4颗，需要（）个方框。
【解题分析】【解答】（1）16；（2）3；1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
最新人教部编版二年级下册数学第二单元《表内除法一》教案
表内除法一教案
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
最新人教版二年级数学下册第二单元课件—2 表内除法(一)
？个纸盒 15÷5＝3（个）
解答正确吗？
口答：要用3个纸盒。
3个纸盒，每个里有 5只，一共有15只，5×3 ＝15。对了！
二、学习新知，解决问题
（三）体会内在联系，理解数量关系
15只蚕宝宝，平均放到3个纸 盒里，每个纸盒放几只？
15只蚕宝宝
15只蚕宝宝，每个纸盒里 放5只，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝
？只
？只
？只
15÷3＝5（只）
比较上面两道题，你能发现什么 不同的地方和相同的地方？
？个纸盒 15÷5＝3（个）
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12筒茶叶，每个盒子放6筒， 要用几个盒子?
12筒茶叶
把12筒茶叶平均放在2个盒子 里，每个盒子放几筒?
12筒茶叶
？个 12÷6＝2（个）
？筒
？筒
12÷2＝6（筒）
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 想：3和几相乘得12？
通过前面的学习，你学会 了什么？
四、反馈评标
1. 6
12 2 6
四、反馈评标
2.
6
24 4 6
4
20 5 4
四、反馈评标
3.
20÷5=4
五、互惠提升
你今天的收获是什么？
表内除法（一）
新人教版二年级下册数学《表内除法-一》教案
第二单元《表内除法（一）》教案单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用2～6的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的除法的含义是建立在"平均分"的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验为此教学时要借助教材设计结合学生的实际生活向学生提供充分的实践活动机会单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动使学生在具体的情境中认识"平均分"了解"每份同样多"的生活实例通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验逐步形成用数学来解决问题的能力和意识【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分.....................................3课时左右除法........................................3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商.....................6课时左右3、整理和复习......... .................. 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页例1、例2、及相应的"做一做"和练习二的第1～4小题教学目标：1、在具体情境与实践活动中建立"平均分"的概念2、让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义初步形成"平均分"的表象3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境感受"平均分"1、情境导入教学例1（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食物老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2）、学生动手操作分一分（3）、汇报情况教师板书分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 2、观察、对比分的结果初步认识平均分（1）、请学生观察分的结果你发现了什么？（2）、学生汇报（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好在数学上每份分得同样多的分法就叫作平均分（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份每2个是一份（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8页"做一做"的第1小题学生独立判断交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页"做一做"的第2小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维通过问题的引申帮助学生认识平均分会描述平均分的结果二、实际操作学习平均分的方法1、教学例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分（1）、讨论平均分的方案（2）、各小组动手分一分（3）、学生汇报分法分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时可以一个一个地分也可以几个几个地分直到分完几个几个地分比较快2、找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说再指名说3、分一分把8根小棒平均分成4份每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的"做一做"把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒请学生先动手分一分再连一连或圈一圈最后说出自己的分法和分的结果【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识开拓学生思维三、应用拓展理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报2、完成教材第9页完成练习二第2小题把9个笑脸平均贴在3条线上每条线上应贴（）个（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价3、完成教材第9页练习二第3小题把12个风车平均分成3份每份（）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价4、完成教材第9页练习二第4小题有24根香蕉平均分给3只小猴每只小猴分（）根平均分给8只小猴每只小猴分（）根（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价（4）你发现了什么？5、教师小结同学们通过刚才的练习理解了每份分得同样多的分法叫做平均分而且知道了按指定的份数平均分的方法还学会了用自己的语言描述平均分的结果你们真是会学习的孩子【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分为以后学习有余数的除法打下基础四、体验成功回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个六、教学反思1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页例3及"做一做"的第1、2小题和练习二的第5、6小题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起"平均分"的概念2、使学生进一步理解"平均分"的概念掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感受"平均分"在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点：1、在实践中建立平均分的概念掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教学难点：能够在具体的情境中熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分（要求平均分）分完后同位相互说说是把几个平均分成了几份每份是几请学生展示分的过程说说分的结果二、探究新知学习例3.1、情境引入昨天我们帮二（一）班的同学分了糖果今天我们再帮他们分分果冻【出示例3】例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分请学生认真读题同桌相互说说意思再请学生说给大家听（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻有8个果冻能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考想想该怎样解决问题借助手中的学具分一分摆一摆也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后再由学生汇报结果（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成4份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、巩固新知运用新知1、完成第10页下面 "做一做"的第1小题摆一摆填一填（1）把12根小棒每2根一份能分成（）份（2）把12根小棒每6根一份能分成（）份请学生先跟同桌说说怎样分再说给大家听听2、完成第10页下面 "做一做"的第2小题圈一圈、填一填每2个装一盒可以装（）盒1 6个杯子每4个装一盒可以装（）盒每8个装一盒可以装（）盒让学生动手分一分、圈一圈、数一数后再汇报自己是怎样分的分得的最后结果是什么3、完成第12页练习二的第5、6小题第5小题16罐蜂蜜每4罐分给一只小熊可以分给（）只小熊第6小题14个玉米每2个装一袋可以装（）袋18个玉米可以装（）袋请学生自己思考想想该怎样解决问题可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数独立完成后再由学生汇报结果并进行评价四、全课总结同学们今天我们进一步学习了平均分的方法你有什么新的收获？是的平均分就是要把每一份都分得同样多我们可以按指定的份数来平均分也可以按每几个一份来平均分五、板书设计平均分按每几个一份例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成（ 4 ）份把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组六、课后反思1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容："平均分"综合练习课教材第12页练习二的第7～9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解"平均分"的概念进一步掌握平均分的方法教学重点、难点：熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（）个木块请学生用学具表示木块先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法再动手分一分汇报时说说自己的想法其他同学认真倾听并作出评价最后填空（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（ 5 ）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（ 3 ）个木块思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题上面一共有（）张风筝画片如果每6张画片做一个风筝可以做（）个（1）先请学生仔细观察图说说图意让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片每组有4张我们要解决的第一个问题是要求"一共有（）张风筝画片？"第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份做成一个风筝问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈填一填集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题把18个平均分和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题让学生自己想一想可以怎样分再动手分一分最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同分法并引导学生对比各种分法说说自己的发现三、全课总结通过今天对平均分的进一步学习你有什么新的收获？学生交流后教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多我们在解决问题时一定要仔细分析判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键四、课后反思问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
新版二年级数学下册第二单元表内除法(一)平均分教案
第二单元《表内除法（一）》1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：各种食物图片若干、课件等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（ ）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．A．6B．4C．38．（ ）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀 五二十，商是 。