优化语文课堂教学 提高学生学习效率 李会路
优化语文课堂,让学生“乐学”
优化语文课堂，让学生“乐学”发表时间：2020-05-14T09:17:25.900Z 来源：《中小学教育》2020年第2期作者：陈永进[导读] 语文课堂是语文教学的主阵地，如何在课堂中充分把老师和学生这两个角色调动起来，摘要：语文课堂是语文教学的主阵地，如何在课堂中充分把老师和学生这两个角色调动起来，将直接影响课堂的效率。
不管是师生互动，还是学生的积极性，都离不开课堂的作用。
如何把语文课堂的作用淋漓尽致地发挥出来呢？我认为应尽可能地把课堂优化，让学生乐学……关键词：课堂优化；学生乐学；转变角色；关注生活；丰富课堂；语文课堂是语文教学的主阵地，如何在课堂中充分把老师和学生这两个角色调动起来，将直接影响课堂的效率。
不管是师生互动，还是学生的积极性，都离不开课堂的作用。
如何把语文课堂的作用淋漓尽致地发挥出来呢？我认为应尽可能地把课堂优化，让学生乐学。
下面我结合在语文课堂的实践，来谈谈自己的做法。
（一）转变角色，更新观念新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。
这一理念揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位。
新课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动，实施对话，这是值得教师反思的。
如果教师在课堂上一直把着讲，学生在教师管理下一直听，那么学生处在被动地位，个性得不到张扬，思维就不能得到激活，这样的课堂，就必定是沉闷的课堂，低效的课堂。
所以，在语文课堂教学中，要想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，激活学生的思维，才能提高课堂效率。
七年级下册有一篇课文杨利伟的《太空一日》，如果我们老师能在学生查找有关杨利伟与太空的相关资料后，在课堂上进一步拓展主题，比如可围绕“太空，我的梦”来展开，让学生畅所欲言，说出自己的梦想，如何去实现。
这样学生的课堂兴趣就被激活起来了，课堂的效果就有了。
另外，随着社会的不断发展进步，学生获取知识的渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，便会使这一部分学生“倒胃口”,使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文是小学生学习的重要科目，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力、文字理解能力有着重要的作用。
建设一个高效的语文课堂，对于提高学生语文学习的质量和效果至关重要。
如何打造一个“顺学而导”的小学高效语文课堂？下面就让我们来一起探讨一下。
一、营造良好的课堂氛围教学氛围对于学生的学习效果有着重要的影响，一个舒适、积极向上的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
小学语文课堂中，老师应该营造一个积极向上、鼓励表扬的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
在课堂教学当中，老师要注重与学生的沟通，建立师生之间的良好关系，和学生建立起信任的关系，让学生愿意积极参与到课堂当中来。
老师还要注重鼓励学生，及时给予学生鼓励和肯定，让学生在得到正面激励的情况下更愿意去努力学习。
二、科学设置教学内容在小学语文课堂教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，科学设置教学内容。
针对不同年级的学生，老师应该选择适合学生的课文，更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
老师要根据学生的实际情况，注重教学内容的系统性和连续性，科学设置教学内容的难易程度，让学生在学习过程中能够循序渐进，在巩固基础知识的积极拓展知识面。
三、灵活多样的教学手段在小学语文课堂教学过程中，要运用多种教学手段，灵活多样的教学手段可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
老师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，来吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
传统的讲授式教学方式已经不能满足学生的学习需求，老师可以运用图片、音频、视频等多媒体教学手段，来呈现教学内容，更好地吸引学生的注意力。
老师还可以通过游戏、角色扮演等教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
四、启发式的教学方法在小学语文课堂教学中，老师应该注重启发式的教学方法，鼓励学生进行独立思考、创新探索，提高学生的语文素养和综合素质。
老师可以通过让学生参与讨论、提出问题、进行思考等方式，来激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文是小学生学习的重要学科，也是培养学生综合素质和语言表达能力的基础。
如何打造高效的语文课堂，培养学生对语文的兴趣和学习动力，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
本文将以“顺学而导”为理念，分享一些小学高效语文教学的方法和策略。
一、顺学而导，抓住学生的兴趣点孩子们通常对于与自己有关的事物和活动更加感兴趣，因此教师可以从学生的兴趣点出发，将学习内容与学生的生活实际相结合。
在教学诗歌的时候，可以选择一些富有情感的诗歌，让学生在诗歌中体验诗人的情感，激发学生的感性认知；在教学古文的时候，可以通过古代故事、传说等富有神秘感的内容来吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习，潜移默化地提高语文素养。
二、顺学而导，注重启发式教学启发式教学是指在教学过程中，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的求知欲和思维能力，促进学生的自主学习。
在语文教学中，教师可以通过提出一些引人深思的问题，引导学生自主探索，帮助他们更好地理解学习内容。
在教学古诗词的时候，可以提问“你觉得这首诗表达了什么样的情感？”“你有没有类似的感受？”通过这样的提问，可以激发学生的情感共鸣，引导他们深入思考诗歌的内涵，从而更好地理解和欣赏诗歌。
三、顺学而导，多媒体辅助教学多媒体辅助教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，教师可以利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，呈现丰富多彩的学习资源，丰富课堂教学内容，使学生在观看图片、听音频、观看视频等过程中得到启发和帮助，从而更好地理解和掌握学习内容。
在教学古诗词的时候，可以播放相关的视频，展示古诗词的背景故事、古代文人的生活等，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
四、顺学而导，拓展课外阅读课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，可以拓展学生的知识面，提高学生的语文素养和文学修养。
在语文课堂中，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，引导学生选择一些适合自己的书籍，加深对学习内容的理解，提高语文素养。
优化语文教学方法提高教学效率
优化语文教学方法提高教学效率语文教学一直以来都是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是一门文化的传承和演变。
优化语文教学方法可以提高教学效率，让学生更好地掌握语文知识、提升语文能力。
本文将就如何优化语文教学方法提高教学效率进行探讨。
优化语文教学方法需要注重培养学生的语文兴趣。
学生对语文感兴趣，才能更主动地去学习，也才能更容易地提高学习效率。
在教学过程中，老师可以通过讲解课文背后的故事、历史以及相关的人文知识，引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
老师还可以鼓励学生多读好书，多接触优秀的文学作品，这样可以帮助学生提高语文素养，增强语文自信心，从而提高学习的主动性和积极性。
注重培养学生的语文思维能力。
优化语文教学方法需要引导学生培养逻辑思维、创造力和表达能力。
在语文教学中，老师可以引导学生进行积极地思辨和分析，让学生学会对文本进行深入的解读和思考。
并且，在写作教学中，老师可以引导学生进行写作训练，培养学生的表达能力和逻辑思维，让学生自主学会组织和表达自己的思想。
注重培养学生的语言综合运用能力。
在优化语文教学方法中，老师需要注重培养学生的语言综合运用能力，不仅要注重学生的语法和词汇的学习，还要引导学生进行实际的语言运用。
在教学过程中，老师可以通过多种不同的语文活动，如朗读、演讲、辩论、写作等方式，提高学生的语言综合运用能力，让学生在实际运用中更好地掌握语言的精准表达和应用。
第四，注重多元化的语文教学方式。
在优化语文教学方法过程中，老师需要注重多元的教学方式，使学生在不同的情境下学习语文知识。
可以利用多媒体技术、互动教学、项目教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效率。
老师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导，在教学中满足学生的差异化需求，使每个学生都能得到有效的语文教育。
第五，注重提高学生的自主学习能力。
在优化语文教学方法的过程中，老师还需要注重培养学生的自主学习能力。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文课堂是小学阶段教育的重要一环，如何打造一个高效的语文课堂，提高学生的学习效果和学习兴趣，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从“顺学而导”的原则出发，分享一些打造小学高效语文课堂的方法和策略。
课堂教学的内容要贴近学生的实际生活和经验。
语文课堂要关注学生的兴趣和需求，帮助他们建立对语文学习的兴趣和动力。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、引入一些有意思的文本、提出一些具有启发性的问题等方式来吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与学习。
课堂教学要注重培养学生的思维能力和创新意识。
语文学习不仅仅是对知识点的记忆和理解，更重要的是培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教师可以通过开展一些讨论、研究性学习和创意写作等活动，激发学生的思维潜能，培养他们的创新意识和综合应用能力。
课堂教学要注重培养学生的阅读习惯和写作能力。
阅读是语文学习的基础，而写作是语文学习的重要环节。
教师可以设计一些有针对性的阅读训练和写作任务，帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。
在课堂上，可以开展一些有关阅读技巧和写作技巧的讲解和实践活动，引导学生学会合理安排时间、做好阅读和写作的准备工作，并通过批改作文等方式给予学生及时的反馈和指导。
课堂教学还要注重培养学生的综合素养。
语文学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是为了培养学生的文化修养和综合素养。
在课堂教学中，教师可以适时引入一些有关文化常识、传统文化等内容，帮助学生了解和感受中华文化的博大精深。
可以组织学生参加一些文学作品的鉴赏和创作活动，培养他们的审美意识和艺术修养。
课堂教学要注重培养学生的合作精神和社交能力。
语文学习不仅仅是个体的学习，更重要的是在合作与交流中发展和提高。
教师可以设计一些合作学习的任务和活动，让学生在小组中互相讨论和合作完成任务。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和学习，培养他们的合作精神和社交能力。
打造小学高效语文课堂需要遵循“顺学而导”的原则，贴近学生的实际生活和经验，注重培养学生的思维能力和创新意识，培养学生的阅读习惯和写作能力，注重培养学生的综合素养，培养学生的合作精神和社交能力。
优化语文课堂教学 提高学生学习效率
优化语文课堂教学提高学生学习效率发表时间：2013-04-24T16:51:26.890Z 来源：《素质教育》2013年2月总第110期供稿作者：刘德云[导读] 如，小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，通过视、听以加快学生的熟悉和理解。
刘德云山东省滨州市惠民县第一实验学校251700 语文课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才。
教师为创新而教，学生为创新而学，必将促进学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体发展。
那么，如何提高语文课堂教学效率？就此，结合自身教学实践谈谈自己的看法和切身体验。
一、创设课堂情境，激发学生的学习兴趣兴趣是人的一种精神力量，那么它就可以成为推动学习的一种动力。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”无数实践证明：激发兴趣是促成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。
教师在教学过程中要采用多种方法激发学生学习语文的兴趣。
教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣。
语文教师要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个“开场白”，力求做到有趣味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。
如，在教学《再别康桥》一课时，我先设计了一个小小的知识竞赛——诗歌接龙。
我说上句，要求学生接下句，对接得好的同学给予表扬。
我说“桃花潭水深千尺”，学生接“不及汪沦送我情”；我说“海内存知己”，学生接“天涯若比邻”；我说“劝君更进一杯酒”，学生接“西出阳关无故人”……然后，我又问学生这些诗句是表达什么感情的，学生很容易就会知道这些都是表达离情别意的，水到渠成地引出了徐志摩的《再别康桥》。
这样既加深了学生对古诗的印象，也激活了课堂，学生以极高的兴趣学习了这首诗。
再如，教学鲁迅先生的《社戏》一文，可设计如下导语：“童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
试论如何优化小学语文课堂教学提高教学效率
试论如何优化小学语文课堂教学提高教学效率发表时间：2018-10-31T17:17:15.440Z 来源：《现代中小学教育》2018年第4期作者：马永红[导读] 在倡导素质教育的今天，小学语文作为基础教育的一门重要学科。
在教学中，如何提高语文课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着追求，本文笔者对如何提高小学语文课堂教学效率做出了思考。
西昌市高草回族乡中心小学马永红四川西昌 615035【摘要】在倡导素质教育的今天，小学语文作为基础教育的一门重要学科。
在教学中，如何提高语文课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着追求，本文笔者对如何提高小学语文课堂教学效率做出了思考。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学方法；效率前言众所周知，小学语文教学是初等教育各门课程中，耗时最多的一门学科,而效果却不能令人满意，究其原因是多方面的，但当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。
语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。
笔者认为提高语文课堂教学效率最关键的就是要不断优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。
现笔者就如何优化小学语文课堂教学提高教学效率谈几点自己的看法：一、充分研读教材，优化课堂教学结构教师的专业素养水平的高低直接决定了教师讲课效率的高低以及课堂教学的优化程度。
较高的专业素养程度能够有效引导学生学习语文，有利于学生提高语文知识水平，增强语文素养。
教师专业素养主要体现在授课语言、专业知识水平以及授课技巧这三方面。
首先，小学语文教师的授课语言要针对小学生喜欢趣味性学习这一特点，采用活动生活的语言风格，教师要与学生站在同一层面上，站在学生的角度思考语言，要保证在吸引学生学习兴趣的同时，给学生一个较为规范的教学语言环境。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文课作为小学教育中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力有着重要的影响。
如何打造一个高效的小学语文课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自身语文素养，是每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将着眼于如何通过“顺学而导”的教学理念，打造一个小学高效语文课堂。
一、培养学生的自主学习能力语文课堂应该是学生学习的主阵地，因此培养学生的自主学习能力是非常重要的。
语文教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，帮助学生树立正确的学习观念和学习方法。
教师可以通过讲解课文中的精彩语言、深入探讨文学作品的内涵等方式，激发学生对语文学习的兴趣，让他们主动去了解、分析和思考。
在学生自主学习的过程中，教师要适时地给予引导和帮助，不仅要关注学生的学习成果，更要重视学生的学习过程。
教师可以通过布置一些自主学习任务，如写读后感、评论课文等，让学生在自主学习的过程中提高语文运用能力和判断能力，培养他们自主学习的意识和能力。
二、创设有趣的学习氛围小学生是一个充满好奇心和求知欲的群体，因此教师要抓住这一特点，创设有趣的学习氛围，激发学生的学习动力。
教师可以通过采用多种教学方法，如讲故事、唱歌、配乐、制作教具等，让学生在轻松有趣的氛围中学习语文知识。
教师还可以通过一些趣味性的教学活动，如语文游戏、语言文化体验等，让学生在参与中学习，提高语文学习的效果。
教师还可以充分利用现代教育技术，如多媒体教学、互动教学等，为学生呈现生动有趣的语文课堂。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以拓宽学生的学习视野，激发学生对语文学习的热情。
三、注重提高学生的语言表达能力语言是思维的载体，提高学生的语言表达能力对其语文学习至关重要。
在语文教学中，教师要注重提高学生的语言表达能力，让学生在课堂上有充分的发言机会，增强他们的口头表达能力和文字表达能力。
教师可以通过设置小组讨论、课堂演讲、课文剧情表演等方式，培养学生的语言表达能力。
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优化语文课堂教学提高学生学习效率李会路
发表时间：2018-11-06T14:20:56.120Z 来源：《教育学》2018年10月总第156期作者：李会路
[导读] 伴随着新课改的不断深入推进，优化课堂教学，提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，这是教师和学生的所追求的目标。
山东省滨州市惠民县第一中学251700
摘要：伴随着新课改的不断深入推进，优化课堂教学，提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，这是教师和学生的所追求的目标。
语文教师要改变教学理念，启发引导学生开展课堂自主探究学习活动，发挥学生学习的主体地位，培养学生的思维探究能力，提高学生的语文水平。
关键词：语文课堂教学学习效率研究
《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。
新课程标准下，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，语文课堂教学中，教师应激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，开发学生的思维的张力，活跃教学气氛，提高高中语文课堂教学的有效性，鼓励和引导学生有所创见，提高学生的语文素质。
一、创设教学情境，提高学生学习效率
语文课堂教学活动是教师和学生互动的过程，改变了传统教学中教师的主体地位，建立了以学生为主体的教学模式，创造了良好的教学环境，优化了教学资源，提高了学生的学习情趣和教师教学的积极性。
1.深入钻研，细心品味。
语文教学不光是语言的学习与应用，更重要的是通过语言为载体了解过去、谱写现在和展望未来。
语言是人类的智慧，展现美的世界，将美丽的山河、美丽的故事、美丽的形象和美丽的思想展现出来。
在教学中，引导学生心神与内容相结合，感受文字的渲染的色彩和寓意，达到“励志移情”、“以美润心育人”的最佳教学情境。
2.质疑激思，把学生引入到疑问的情境中。
学起于思，思源于疑，有问题才会去思考，才会去探索。
教师要结合实际，根据教材所设置的重点难点来设置疑问，将学生引入到问题思考的情境中，激发学生思考的情趣，使学生在这篇文章的天地里发泄自己心中的不快，表达自己的宿愿。
3.精选时文，结合实际，增强教学内容的时代感。
语文教材内容都是通过专家评审出来的精品文章，一直沿用。
虽然在语言上成为范本，但是这些文章随着年限的延长，其文章的思想已经与新时代不相适应，失去了阅读的情景。
因此，在课堂教学内容的选取中，要结合实际，增加教学的新内容，注重教学艺术，将课堂语言与教学的情景相结合。
美的教学语言应该是“用词精准、亲切热情、生动有趣、富含哲理”，美的语言在教学中的应用可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效果。
二、把握课堂关键环节，提高学生学习效率
1.精心设计，引起学习兴趣。
教学情绪的构建在一定程度上取决于教师课堂教学的设计。
设计的作用就是集中学生的注意力，激发学生的学习动机，为学生学好新知创造良好的氛围。
要让学生一进入课堂就有浓厚的学习兴趣，积极的求知热情和对新知的好奇心，就应在课前精心设计教学内容。
2.启发引导，激发创新思维。
语文课堂教学是在教师的积极引导下，学生对课堂教学内容进行思考，通过学生自己思考，把已经分析出来的成果能够深入了解，成为自己知识的一部分。
教师要根据学生年龄阶段的思维能力，设置一些难度适宜的问题，启发思维。
在学习中，提出一些有思维价值的问题，以便激发学生思考的积极性，在问题的设置上，依据渐进的方式对知识的学习与理解，逐渐加深学习的难度，提出深层次的问题，当学生思维产生定势时，提出可能引起争议的问题等。
3.温故知新，举一反三。
课堂练习也是课堂教学活动的主要组成部分，通过练习使学生掌握知识和技能的途径。
课堂练习能够起到知识的应用和巩固作用，更重要的是经过练习来培养学生独立思考的能力，有助于学生智力的提升。
在课堂练习内容的安排上，要做到温故而知新，同时要强调练习内容的扩展和升华，学生在做好基本练习的同时，能够衍生出新的联系内容，创造性地思考问题，达到举一反三、融会贯通，形成创新技能。
三、教材挖掘，提高学生学习效率
1.打破定势思维，引导反向思维，让学生发现问题。
要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。
2.曲设情境，发散思维，启发学生梳理问题。
曲设情境，广开言路，多向思维，使学生在思维的发散中培养解决问题的能力。
但在曲设情境时，一定要设计具有开放性的问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。
3.挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力。
在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。
参考文献
[1]王和卫浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2012，（11）。
[2]陈学思准确把握教材的重点难点是有效控制课堂增进课堂活动和有效性的关键[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）
[C]，2010年。
[3]李庆平注重课堂教学的创新性、时效性让课堂焕发出生命力[J].山东教育科研，2001年，Z1期。