五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教案(新版)人教PEP
Unit 3. What would you like?目标确定的依据课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能根据拼读的规律，读出简单的单词。
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
一．教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。
整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“Wha t would you like ? I’d like sandwich,please. It’s healthy”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Wh t would you like to eat?”。
6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
四．教学重难点重点1. 掌握A、B部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Wha t would you like ? I’d like sandwich,please. It’s healthy”3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。
难点1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。
2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
五. 课时划分第1课时 A. Let’s learn A. Role-play第2课时 A. Let’s try A. Let’s talk第3课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第4课时 B. Let's learn B.Look, write and say.第5课时 B. Let’s try B. Let’s talk第6课时 B. Read and write B. Let’s check C. Story time总第___ 课时第一课时(A. Let’s learn A. Role-play)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。
3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。
教学难点单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。
三、评价任务1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。
（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。
（检测目标2的达成情况）3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
四、教学过程（―）课前热身（Warm-up）1. 教师播放歌曲What would you like to eat?2. 简单介绍喜欢的食物师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：What would you like for lunch?I’d like some …….设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。
（二）新课呈现（Presentation)1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like …T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: ...T: Today le t’s learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: I’d like …, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: I’d like …, please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.(三)、巩固延伸1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
（四）课堂小结师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
（五）反馈检测1.选择与其他不同类的选项：( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger( ) ② A. salad B. fish C. ice cream( ) ③ A. tea B. water C. tofu( ) ④ A. Coke B. juice C. salad2. Check the answer① B, ② B, ③ C, ④ C（六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计Unit 3 What would you like?A. Let’s learn A. Role-play- What would you like to eat / drink?- I’d like …教学反思：总第___ 课时第二课时一、学习目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
二、教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
三、评价任务1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。
（测评目标1）2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。
（测评目标2）3、利用听力播放，学生完成课本的题目。
（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1.课前自由谈话T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have … for breakfast.T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
（二）、新课呈现1. Let’s talk教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink?S1: I’d like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教案（新版）人教PEP
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教案（新版）人教PEPUnit 3. What would you like?目标确定的依据课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能根据拼读的规律，读出简单的单词。
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
一．教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。
整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“Wha t would you like ? I’d like sandwich,please. It’s ”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Wha t wouldyou like ? I’d like sandwich,please. It’s A. Role-play 第2课时A. Let’s try A. Let’s talk第3课时A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第4课时 B. Let's learn B.Look, write and say.第5课时B. Let’s try B. Let’s talk第6课时B. Read and write B. Let’s check C. Story time总第___ 课时第一课时(A. Let’s learn A. Role-play)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词ice cream, )1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①师生对话。
Unit3Whatwouldyoulike(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What would you like?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型: What would you like to eat/drink?和What's your favourite food?以及它们的正确回答。
在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。
对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。
Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2.学情分析本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。
由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
Unit3Whatwouldyoulike_(教案)人教PEP版英语五年级上册(3)
第三课时一、课时内容教科书第27页：B Let’s try Let’s talk二、课时分析第一部分"Let’s try"是针对B部分核心句型"What's your favourite food/drink"的听力训练。
通过听力练习，学生初步感知这一新句型，并通过听录音将人物与他们喜欢的饮料进行连线活动。
在这部分，教师将引导学生借助图片和题目中的指令语预测即将听到的对话内容，着重抓住关键词汇，从而完成听力训练。
第二部分"Let’s talk"开始呈现本课时的重要句型"What's your favourite food?"。
教材通过描述张鹏和Sarah查看学校餐厅菜单的情景，展示了他们各自的饮食喜好。
在这个过程中，引入了本课时、同时也是本单元的另一个核心句型"What's your favourite food?"。
本部分的教学目标是让学生理解并能正确读出"delicious"一词，准确理解对话内容，流利朗读对话并进行分角色表演，同时能够运用句型"What's your favourite food?"进行日常交流对话。
本课时是第三单元B部分的第一堂课，扮演了推进和深入拓展的角色。
在之前的学习中，学生已经掌握了如何使用句型"What would you like to eat/drink?"来询问彼此的饮食喜好。
本课时以此为基础，重点是让学生了解如何询问对方的饮食习惯，即喜欢和不喜欢的食物和饮料。
在教学过程中，教师应引导学生明确本课时重点句型"What's your favourite food?"与A 部分句型"What would you like to eat/drink?"的具体使用情境和区别。
Unit3Whatwouldyoulike_(教案)人教PEP版英语五年级上册(4)
第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’s learn Role-play二、课时分析通过第一课时的学习，学生们已经初步了解了"What would you like to eat / What would you like to drink"这两个句型。
本节课将在此基础上进一步扩展，让学生了解更多食物名称，并将它们应用到实际对话中。
"Let's Learn"部分在第一课时情景对话的基础上，展示了更多常见食物和饮料的名称。
重点呈现了句型"What would you like to eat?" / "What would you like to drink?"，并通过形象的图文展示使学生更容易吸收和掌握，拓展了学生的交际用语，为他们今后的学习奠定了基础。
"Role-play"活动旨在训练学生运用"Let's Learn"部分中的重点单词和句型。
通过Zip询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，培养学生对这两个核心句型及其回答的灵活应用能力。
此活动的另一个重要目的是让学生在表演中练习运用本课时的新词汇，实现学以致用的效果。
本节课是本单元的第二课时，是对第一课时对话情景的延展与拓展。
重点掌握"What would you like to eat / What would you like to drink / I'd like…"这三个句型。
同时，通过考查学生对常见食物和饮料的分类，进一步巩固学习内容。
鉴于本课时涉及多种食物和饮料的种类，我计划收集具有代表性的东西和西方食物的图片。
将它们制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等，通过多样化的游戏和活动，为学生创造更多英语对话场景。
在课堂上，学生将成为主要参与者，而教师则扮演导师的角色。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
4. 学生能够保持健康的饮食习惯。
二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。
3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。
可播放音频辅助学生阅读。
随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。
【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。
Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。
Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。
Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。
随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?SentencesPeriod 2教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并运用下列句型。
句型：1) ―What would you like to eat?―A sandwich, please.―What would you like to drink?―I’d like some water.2) ―What’s your favourite food? ―Noodles.2. 学生能够运用所学知识谈论想要吃什么、喝什么以及最喜欢的食物或饮品。
二、重点难点1. 学生能够读懂所学句型，并熟练地运用。
2. 学生能够运用所学知识谈论想要吃什么、喝什么以及最喜欢的食物或饮品。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look, answer and fill.教师呈现本单元Main scene的视频。
学生观看后回答问题，并完成填空。
【设计意图】考查学生是否掌握上一课时所学知识，并为本课时的学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Listen, look and say.教师首先呈现Part A和Part B Let’s talk的视频，让学生观看和倾听。
随后，教师呈现对话，并播放音频，让学生先听后读，并讲解涉及的句型。
【设计意图】帮助学生理解句型。
Task 2 Listen again and read after it.教师呈现完整对话并再次播放音频，让学生跟读。
【设计意图】加深学生对所学句型的印象，帮助学生掌握所学句型。
Step 3 PracticeTask 1 Match and say.学生首先连线并回答问题，然后与同伴运用句型进行问答。
Task 2 Listen and finish the exercises.教师首先呈现课本Part A和Part B Let’s try的练习，让学生根据音频完成练习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 3 What would you like?SoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母组合ow的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母组合ow的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Look, listen and answer.教师呈现课本Part A Let’s spell的歌谣视频。
学生观看后，回答问题。
【设计意图】带领学生初步了解本课时涉及的语音单词。
Task 2 Look and find.教师呈现歌谣。
学生从中找出标红单词的特殊之处，并尝试拼读单词。
【设计意图】带领学生了解字母组合ow的发音规则，为深入学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and read.教师呈现含有字母组合ow的单词，并播放音频，让学生跟读。
【设计意图】带领学生学习字母组合ow的发音规则。
Task 2 Chant.教师再次呈现歌谣视频，让学生跟唱。
【设计意图】加深学生对字母组合ow的发音规则的印象。
Step 3 PracticeTask 1 Listen, match and say.学生根据所听内容，将音频标志与对应图片相连，并拼读出听到的单词。
Task 2 Listen, circle and say.教师呈现课本Part A Let’s spell的练习，让学生根据音频圈出听到的单词。
Task 3 Read and circle.教师呈现单词，让学生拼读单词，并圈出所含字母组合ow与其他单词发音不相同的单词。
Task 4 Listen, write and say.教师呈现课本Part A Let’s spell的练习，让学生根据所听内容，填入单词，补全句子。
然后学生选择其中一句，将其写在书上，并大声读出句子。
Step 4 ProductionTask 1 Look, find and say.找茬游戏：教师呈现两幅图片，学生找出两幅图片的不同之处，并拼读出不同之处所表示的含有字母组合ow的单词。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第二课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like 第二课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕着日常饮食展开，让学生学会用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的疑问句和回答句的构成，同时提高日常英语交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对于一般现在时的疑问句和回答句已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于日常饮食的词汇，如：hot dog, hamburger, pizza等。
学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语询问他人想要什么食物，并能够回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的疑问句和回答句进行日常英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置日常饮食的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.准备食物图片，如：hot dog, hamburger, pizza等。
2.准备食物卡片，用于游戏环节。
3.准备录音设备，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生说出食物的名称，复习已学过的词汇。
然后，教师询问学生：“What would you like?”，引导学生回答：“I’d like …”来进行导入。
人教PEP五年级上册英语教案Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语教案Unit 3 What would you like主要讲述在日常生活中的饮食选择。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关食物和饮料的词汇，能够用英语表达自己的饮食喜好。
本单元包括两个部分，第一部分是听力训练，让学生学会听懂并回答“What would you like?”这个问题；第二部分是口语交流，让学生学会用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际口语交流中还存在着一定的困难，如发音不准确，词汇运用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说训练，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如chicken, beef,milk, water等；学生能够理解并回答“What would you like?”这个问题；学生能够用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
2.能力目标：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题；学生能够用英语进行日常的饮食交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设日常生活中的饮食情境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、食物和饮料的图片等。