汽车运用与维修课程标准

《机械制图》课程标准

（一）课程性质与任务

本课程是汽车维修与运用专业的一门专业基础课程，是基于典型机械零部件识图、测绘和公差分析工作过程的课程。课程所形成的“图样识读、测绘和公差分析”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，是日后从事职业岗位技术工作的重要能力。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样识读、测绘、公差分析的职业能力。

（二）课程教学目标

1.知识目标

（1）能遵守和贯彻机械制图国家标准和规定；

（2）能熟练地使用常用绘图工具、仪器绘制图样；

（3）能正确运用正投影法的基本原理和作图方法绘图

（4）所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当

（5）图面整洁美观、尺寸标注完整清晰；

（6）能掌握标准件和常用件的特殊表达；

（7）能识读和绘制中等复杂程度的零件图；

（8）能识读中等复杂程度的装配图；能绘制简单体的装配图；

（9）能正确查阅机械制图国家标准及其他相关标准。

2.能力目标

（1）巩固和发展空间分析思维和空间想象能力；

（2）通过专业书籍、技术手册等手段获取信息能力；

（3）解决问题、分析问题能力；

（4）制定、实施工作计划能力；

（5)资料收集整理能力。

3. 素质目标

（1）具备以工程图样与技术、生产人员交流沟通的能力；（2）具备认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；（3）具备自我控制和管理能力；

（4）具备团队协作能力。

（三）参考学时

参考学时：128

（四）课程学分

7学分

（五）课程内容和要求

（六）教学建议

1.教学方法

（1）教学中采用任务驱动，引导学生进入工作情境，根据任务要求进行角色扮演，按照工作任务流程，模拟客户与生产者相互探讨、交流，动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。

（2）为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，可采用分层教学，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

（3）充分利用多媒体、实验、演示、实训等教学资源，采用一体化教学模式，体现学生的学习主体作用。

（4）以学生发展为本，注重培养学生的综合素质和职业能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（5）教学过程中，融入对学生职业道德、职业意识等方面的职业素养培育。

2.评价方法

（1）建立过程评价与结果评价并重的评价体系，将学生的

专业能力考核作为评价的主要要素，培养学生在电子技术方面掌握和应用新技术、新工艺、新材料、新设备的专业能力。

（2）采用多元化考核评价方式，将过程考核与结果考核相结合，将定量考核和定性描述相结合，重视对学生关键能力、综合职业素质、创新精神、个性培养和发展等各个维度的关注。

（3）关注学生规范、安全操作习惯，以及在现代社会中节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的养成与发展。

3.教学条件

（1）使用教材：《机械制图》（第六版）中国劳动社会保障出版社

（2）多媒体教室；

（3）教学团队：本课程任课教师应由若干名校内一体化教师和具有企业实践经历的能工巧匠组成课程教学团队，共同进行课程研发、实施、评价和改进。

4.教材编选

使用教材：《机械制图》（第六版）中国劳动社会保障出版社

《汽车机械基础》课程标准

（一）课程性质与任务

本课程是汽车维修与运用专业的一门专业基础课程，是一门传授机械基础相关理论知识的专业课程。它是中等职业技术学校机械类专业核心课，是研究机械共性问题的学科基础。同时又与生产实际有着密切联系。本课程主要内容包括：机械传动、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等方面知识。

（二）课程教学目标

1.知识目标

(1) 使学生掌握机械原理的初步知识，以及机械传动、常用机构、零件、液压传动和气动的工作原理。

(2) 熟悉常用零件的性能、分类、应用和相关的国家标准，能对一般机械传动系统进行简单的分析和计算。

(3) 了解常用液压气动元件的类型、用途、识读简单的液压基本回路，能对机床典型液压气动系统进行初步分析。

2.能力目标

(1) 认识《汽车机械基础》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程等形式的教学活动培养学生的机械认知能力。

(2) 认识《汽车机械基础》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。

(3)使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能。

3、素质目标

(1)具备以工程图样与技术、生产人员交流沟通的能力；

(2)具备认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；

(3)具备自我控制和管理能力；

(4)具备团队协作能力。

（三）参考学时

参考学时：128

（四）课程学分

7学分

（五）课程内容和要求

（六）教学建议

1.教学方法

（1）教学中采用任务驱动，引导学生进入工作情境，根据任务要求进行角色扮演，按照工作任务流程，模拟客户与生产者相互探讨、交流，动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。

（2）为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，可采用分层教学，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

（3）充分利用多媒体、实验、演示、实训等教学资源，采用一体化教学模式，体现学生的学习主体作用。

（4）以学生发展为本，注重培养学生的综合素质和职业能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（5）教学过程中，融入对学生职业道德、职业意识等方面的职业素养培育。

2.评价方法