除法的验算 -张雪
三年级下册《除法的验算》说课稿
三年级下册《除法的验算》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对三年级下册《除法的验算》这一课进行说课。
本课的教学目标是让学生掌握除法的验算方法，养成验算的习惯，提高学生解决问题的能力。
一、教材分析本课是在学生已经学习过除法计算的基础上，让学生掌握除法的验算方法。
教材通过实例和练习，介绍了除法验算的几种方法，包括交换被除数和除数的位置进行验算、用乘法进行验算、用原数进行验算等。
同时，教材还注重培养学生的思维能力，通过思考题和拓展题，让学生自主探究、自主发现、自主解决问题。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学知识，对于除法计算有一定的了解，但是大部分学生对于除法验算的方法和意义还不够明确。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际体验和操作，通过实例和练习帮助学生理解验算的方法和意义。
同时，需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，让学生在学习过程中不断提高自己的数学素养。
三、教学目标1.掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.理解除法验算的意义和作用。
3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.让学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和信心。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
2.教学难点：理解除法验算的意义和作用，自主探究、自主发现、自主解决问题。
五、教法与学法1.教法：本课采用直观演示法、讲解法、引导发现法等多种教学方法。
通过直观演示让学生了解除法计算的过程和方法；通过讲解帮助学生理解验算的方法和意义；通过引导发现法让学生自主探究、自主发现、自主解决问题。
2.学法：本课注重学生的实际体验和操作，通过实例和练习帮助学生理解验算的方法和意义。
同时，需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，让学生在学习过程中不断提高自己的数学素养。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.新课教学：通过实例和练习介绍除法验算的几种方法，包括交换被除数和除数的位置进行验算、用乘法进行验算、用原数进行验算等。
三年级数学教案《除法的验算》
三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学：除法的验算
三年级数学：除法的验算三年级数学：除法的验算教学内容教科书第45～46页上的例6、例7．教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握方法．教学难点有余数方法．教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题．42 6＝ 72 8＝ 72 4＝7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝自己任选一组进行解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：副标题#e#3．初步练习：1482 6564 22326做完后让学生汇报验算的方法．4．小组合作，学习例7．出示例7： 24635＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数．（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．计算下面各题，并且验算．428 2093 8567三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进行板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．（1）1267＝882 8827＝（2）70569＝784 7849＝让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．（出示课件鸽子送信）四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．3546＝59 16637＝2392．462 5523 20193684 1386 34119板书设计教案点评：首先通过三组口算题使学生初步感知乘除法之间的关系，复习沟通，建立与新知识间的联系，引出课题。
除法验算怎么验算
除法验算怎么验算
验算除法方法：
1、笔算除法算式验算，具体为除法算完题后，经过逆运算用乘法将先前计算出的商和除数相乘，是否等于被除数的过程（若有余数则商和除数相乘后再加上余数看是否相等）。
若相等，则计算结果正确。
2、验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误，但对解题思维上的错误无太大用处，通过验算（用结果来推导条件）所得的数据与原数据比较来建议运算是否正确。
3、算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确。
数学三年级下册《笔算除法(除法的验算)》教案
课时标题
第（ 2）单元第五课时笔算除法（除法的验算）教学目标 Nhomakorabea四
基
基础
知识
1、使学生理解除法验算的意义和作用
基本
技能
能正确地用乘法验算除法，在探索验算方法的过程中，形成整理归纳知识的能力，养成认真检查仔细验算良好学习习惯。
基本
思想
在探索和理解算理的过程中渗透归纳推理的推理思想。
情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度
基本
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累与他人合作学习的经验。体会算法的多样性。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
数学教案除法的验算
数学教案除法的验算数学教案除法的验算「篇一」小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案教学内容：教科书第25页例4教学目标：1.经历验算除法的计算过程，感受除法验算的必要性，学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。
2.逐步养成验算的良好习惯，提高计算的.正确率。
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：学会用乘法验算除法教学难点：正确理解乘、除法（特别是有余数除法）各部分的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示《寓言故事》、《少年儿童百科全书》情境图及单价。
师：如果你有100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买什么本？请同学们列竖式计算一下，100元最多可以买什么本《寓言故事》。
和《少年儿童百科全书》。
学生试做。
我们怎样来检验大家计算的对不对呢？我们今天就来学习除法的验算。
（板书课题）二、出示预习提纲，学生自主学习1.怎样验算1005=20 1007=142的结果是不是正确的？2.说说有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间的关系。
3.尝试完成25页做一做三、共同探究，展示交流在小组合作学习的基础上，进行汇报交流。
1.出示教材25页例4的情境图。
汇报你从图中得到了哪些信息？2.王叔叔用100元买了20本蓝笔记本，售货员没有给他找钱。
张叔叔用100元买了14本红笔记本，售货员只给他找了两元钱。
你能帮他们算算付的钱对吗？（1）蓝笔记本每本5元，王叔叔有100元，可以买多少本？A.让学生独立列出算式，再计算。
B.标出算式中各部分名称C.小组讨论：如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式。
你发现了什么？（商除数=被除数）。
D.小组讨论验算的方法。
（2）红笔记本每本7元，张叔叔用100元，可以买多少本？还剩多少元？A.独立列出算式并用竖式计算1007=14（本）2（元）B.小组讨论（1）100、7、14、2各表示什么？数学教案除法的验算「篇二」教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教学难点有余数除法的验算方法．教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题．42 ÷ 6＝72 ÷ 8＝72 ÷ 4＝7 × 6 ＝8 × 9 ＝18 × 4＝自己任选一组进行解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．教师反馈，小结．验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．3．初步练习：148÷2 656÷4 2232÷6做完后让学生汇报验算的方法．4．小组合作，学习例7．出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的`乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数．（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．计算下面各题，并且验算．42÷8 209÷3 856÷7三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进行板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．（1）126×7＝882 882÷7＝（）（2）7056÷9＝784 784×9＝（）让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．354÷6＝59 1663÷7＝2392．46÷2 552÷3 20xx÷368÷4 138÷6 3411÷9数学教案除法的验算「篇三」数学教案除法的验算一、观察算式，揭示规律出示下列三组题。
北师大版数学三年级上册《除法验算》参考教案
除法验算教学目标(一)通过学习，学生能够理解并掌握除法验算的方法．(二)会正确地运用乘法对除法进行验算．(三)加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养．教学重点和难点(一)重点：掌握除法的验算方法．(二)难点：理解并掌握有余数除法的验算方法．教具与学具(一)教具：小黑板、投影仪．(二)学具：玻璃片．教学过程设计(一)复习准备1．通过观察、比较初步得出验算方法．出示下列三组题(小黑板)42÷6 36÷9 56÷7 7×6 4×9 8×7 要求学生直接写出得数：42÷6=7 36÷9=4 56÷7=8 7×6=424×9=368×7=562．引导学生对以上三组算式进行观察、比较从而初步得出：商和除数相乘，结果等于被除数．(二)学习新课1．教师出示算式．2．计算：(1)要求学生人人动笔，在练习本上计算．(2)指定一人到前边来板演．3．验证：(1)请学生把上题的商和除数乘起来：(2)提问：商和除数相乘结果等于什么？(商和除数相乘，结果等于被除数) 4．出示例6：441÷7．要求同桌的两名同学一组计算并验算．(指名板书如下)5．再出示一题：2465÷5．要求独立完成计算并进行验证．(指名板演)6．通过以上两题的进一步验证，引导学生归纳出：商和除数相乘，结果等于被除数．(板书)7．小结：我们都知道，要检查除法计算的结果是否正确，就要用商和除数相乘的方法来验证，这种方法叫做验算．验算还要注意格式，左边计算，右边计算，要注意在验算式的左上角注明“验算”二字．(教师同时在上边两题上板书“验算”二字，格式如下)(三)深化验算方法1．改前边题：2465÷5为2469÷5变成例7有余数除法．教师板书：例 7 2469÷5=493……4．2．要求学生用竖式进行计算：(指名板演)3．教师接着指出：这是一道有余数的除法，该如何进行验算呢？引导学生进行讨论得出：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．(并板书)老师重点强调：验算时不要忘记加上余数，并让学生说说为什么要加上余数．验算结果正确不要忘记在横式上写出结果．(四)巩固反馈1．计算下面的除法并且验算：要求学生把题写在玻璃板上，教师用投影打出，学生讨论是否正确，如有错误指出并改正．2．计算下面各题，并且验算：42÷8 209÷3 8560÷7小结：通过以上题目的练习，请同学们说一说除法验算的方法和验算时需要注意的问题．3．根据左边算式，直接写出右边题的得数：(1)126×7＝882 882÷7＝( )(2)7056÷9＝784 784×9＝( )(3) 262÷4=65……2 65×4＋□=□4．用乘法检验下面各题的得数，把不对的题改正过来．354÷6=59 1663÷7=239763÷7＝19 4830÷6＝805 (1)5．下面的计算对吗？把不对的改正过来．再用乘法进行验算．(要求学生先检查题中错误在哪儿，再动笔改正并验算)6．验收题：(计算并验算)46÷2 68÷4 138÷6 2017÷3 3411÷9小结这节课，我们一起研究了“除法验算”的有关知识，(板书课题)以后做习题时，凡是题里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也应用口算或在草稿上用笔算进行验算，这样发现错误才能及时改正，保证计算正确．课堂教学设计说明本节课研究的是除法的验算方法．因为到此为止三年级学生还没有对乘、除法之间的关系加以概括，所以只是通过几组乘、除法算式的具体比较得出：商和除数相乘结果等于被除数．从而说明，要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算．接着应用这个知识，通过例6、例7分别研究了没有余数和有余数除法的验算方法．本教案设计了三个层次：①通过演算除、乘两道题，让学生通过直观，自己总结出：商和除数相乘，结果等于被除数．②通过操作，总结出了验算的方法．③通过多形式的训练，巩固了所学的验算方法．这三个层次，体现了循序渐进的教学原则，并注意了培养学生认真计算的良好习惯．板书设计。
苏教版 数学 三年级上册 除法的验算
学习回顾
4÷2= 2
6÷3= 2
80÷2= 40 90÷3= 30
84÷2 = 42 96÷3= 32
8÷2= 4 60÷2= 30 68÷2= 34
新课导入
（1）36元可以买多少根跳绳？
36÷3=
（）
新课教学 1.没有余数的除法验算
36÷3= 12
（根）
12 3 ）3 6 6
哪种树苗 每棵的价 钱贵一些？
杨树苗：48÷4=12（元） 松树苗：63÷3=21（元）
12<21 答：松树苗每棵的价钱贵一些。
当堂训练
4.
每辆车装4个 轮子。
有45个轮子，可以装多少辆车， 还剩几个轮子？
45÷4=11（辆）…… 1（个） 答：可以装11辆车，还剩1个轮子。
当堂训练
5.学校把338本练习本平均分 给3个班，每班分得多少本， 还剩几本？
338÷3=112（本）……2（本）
答：每班分得112本，还剩2本。
3-2=1（本）
再添几本练习本就 可以正好分完？
答：再添1本练习本就可以正好分完。
思维冲浪
（
÷）
（
）= 4……1
除数最小是（ 2 ），你能说出哪些不同的算式？
（ 9 ） ÷ （ 2 ）= 4……1 （ 13 ） ÷ （ 3 ）= 4……1
（ 17 ） ÷ （ 4 ）= 4………5，被除数最小是多少？
要使被除数最小，那除数必须最小，根 据余数必须小于除数的规定，可以得出 除数是6，所以最小的被除数就是 6×6+5=41。
课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
3
除数一定要比
2
余数大。
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自主练习：
列竖式计算下面各题，并且验算。
75 ÷ 3= 25
98 ÷ 6= 16…2
245 ÷ 2= 122…1
357 ÷ 3= 119
从上下两道算式中，你发现了什么？
商×除数=被除数
这个阿姨计算正 确吗？你能用自 己的方法帮她检 查一下吗？
除法验算方法： 用商和除数相乘 的方法，可以验算 除法。
你能提出什 么问题？
平均每天要裁 多少只风筝面？
有余数的除法怎样验算？
用商和除数相乘加余数的方法， 可以验算有余数的除法。
注意： 验算完要看 看验算得数是不 是等于被除数。
青岛版三年级数学上册
本节课我们主要来学习除法的验 算，同学们要通过对比观察理解乘除 法之间的关系，并且利用这种关系用 乘法来验算除法，在此基础之上学习 有余数除法的验算。
口算:
72÷8=9 9×8 =72 42÷7= 6 6×7 = 42 48÷6=8 48 8×6 = 10 80 ÷ 8= 10×8 =80