《小石潭记》PPT课件- 部编人教版八年级语文 下册
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感 情的流露。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃 于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤 抑郁的心情。
《永州八记》与《小石潭记》
• 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭 遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇， 合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最 著名的一篇。
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句， 在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高 人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此 期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州 八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之 一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的 人格以及不被理解的愤懑之情。
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
学生大声读课文,注意语调的把握.
提示:
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游 小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水 流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应 读得欢快些.
潭西南而望 ，斗折蛇行 ，明灭可见。
连词,表修饰
曲折 名词作状语, 爬行
像蛇一样
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象
蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。
其 岸势 犬牙差 互，不可知 其源 。
代词,那 名词作状语, 动词,交错 像犬牙那样
柳宗元是一个“遍悟 文体”的文学家 ， 众体兼长，作品丰富， 以散文成就最大，有 《柳河东集》。山水 游记是柳宗元散文创 作中最富艺术独创性 的一部分，有《永州 八记》等留存，其中 最负盛名的是《小石 潭记》。
柳宗元被贬为永州司马 后，时艰不可济，唐祚 难振兴，谤毁兼至，贫 病交加，老母病故，居 处遭火，他满怀忧惧之 情，多藉山水以排遣。 所幸永州的大自然待他 不薄，奇形异态的潭水
《满井游记》 《醉翁亭记》
明代 袁宏道
北宋 欧阳修
柳宗元 唐代文学家，唐宋 八大家之一。字子厚，祖籍 河东（今山西永济），世称 柳河东。因官终柳州刺史， 又称柳柳州。与韩愈共同倡 导唐代古文运动 ，并称 “韩柳”。他参加过永贞革 新，失败后被贬为永州司马， 从此柳宗元在荒远偏僻的永 州苦呆了整整十年，后又被 改贬到更为荒凉的柳州，四 年后，病魔无情地夺去了他 年仅四十七岁的生命。文稿 由刘禹锡编为《柳河东集》。
• 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因 此他所写的游记散文，往往借景抒情，抒发谪 居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，并寄托自 己政治上不得志的悲愤。
给下列加点的字注音。 篁竹（ huá）ng清冽（ ）liè 为坻（ ch）í 为屿（ ）yǔ 为嵁（ kān） 佁然（ ）yǐ 俶尔（ ch）ù 翕忽（ ）xī 参差（ cī） 寂寥（ ）liáo 悄怆（chuà）ng幽邃（ ）suì
散布 呆呆的样子 忽然 轻快敏捷的样子
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动；
似 与游者相乐 。
又忽然向远处 游去，往来很快.
好像 动词,逗乐,娱乐
好像和游人一同欢乐。
第三段
潭水 潭中景物 衬
游鱼
清澄 侧面描写
乐
动静结合 融 心情
由景生情
写小潭源流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
奇
形象比喻
名词作状语,像北斗星一样
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
水特别清凉。
完整的 靠近 连词,相当于 “而” 小岛 全石以为底，近岸，卷石底 以出，为坻，为屿 ， 为 介词,用 作为 动词,翻卷 露出水中高地 成为
听课文录音，注意字音 字形，初步感知课文。
从小丘西行百二十步，
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动；
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
目标与要求
1．了解文章大意并背诵全文。
２．体会文章的写景抒情的方法。 ３．理解作者的思想感情。
你了解吗？ 记：古代一种文体，以叙事为 主，往往通过记人、记事、记物、 记景来抒发作者感情或见解，借景 抒情、托物言志。本文是一篇山水 游记。 《桃花源记》 《岳阳楼记》
东晋 陶渊明
北宋 范仲淹
隔
水清
发闻
现 小
伐
石怪
幽
石 潭
取
树青
见
闻声
见形
像
潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依 。日光下澈，
副词, 左右, 名词作状语, 依靠, 名词作 动词,
大约 光景
在条，好像都在
下
空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底，
影布石上，佁然 不动； 俶尔远逝，往来翕忽。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有 成为坻、屿、 一圈从潭底周围突出水面的石头， 嵁、岩
嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇 缀 ，参差 披拂 。
不平的岩石
覆盖 缠绕
连结
长短 高低
随风飘荡 的样子
各种不同
不齐
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下
的形状。 垂，参差不齐，随风飘动。
第一段 移步换景 定点特写 景中含情
﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷
至沓来，美不胜收。 《永州八记》就写于此 时。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始 得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西 小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城 山记》 。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜 景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂 的氛围,应该读得伤感些,低沉些.
疏通文句,落实字词, 整体把握课文的内容.
从小丘西行百二十步，隔 篁竹，闻 水声，如鸣
从小土丘向西走
竹林 听到 使动用法, 使…鸣叫
一百二十步，
隔着竹林，听
到了水声，
佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤 清洌 。
喜欢
砍伐 开辟 名词作状
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融 合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃 于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤 抑郁的心情。
《永州八记》与《小石潭记》
• 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭 遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇， 合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最 著名的一篇。
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句， 在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高 人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此 期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州 八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之 一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的 人格以及不被理解的愤懑之情。
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
学生大声读课文,注意语调的把握.
提示:
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游 小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水 流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应 读得欢快些.
潭西南而望 ，斗折蛇行 ，明灭可见。
连词,表修饰
曲折 名词作状语, 爬行
像蛇一样
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象
蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。
其 岸势 犬牙差 互，不可知 其源 。
代词,那 名词作状语, 动词,交错 像犬牙那样
柳宗元是一个“遍悟 文体”的文学家 ， 众体兼长，作品丰富， 以散文成就最大，有 《柳河东集》。山水 游记是柳宗元散文创 作中最富艺术独创性 的一部分，有《永州 八记》等留存，其中 最负盛名的是《小石 潭记》。
柳宗元被贬为永州司马 后，时艰不可济，唐祚 难振兴，谤毁兼至，贫 病交加，老母病故，居 处遭火，他满怀忧惧之 情，多藉山水以排遣。 所幸永州的大自然待他 不薄，奇形异态的潭水
《满井游记》 《醉翁亭记》
明代 袁宏道
北宋 欧阳修
柳宗元 唐代文学家，唐宋 八大家之一。字子厚，祖籍 河东（今山西永济），世称 柳河东。因官终柳州刺史， 又称柳柳州。与韩愈共同倡 导唐代古文运动 ，并称 “韩柳”。他参加过永贞革 新，失败后被贬为永州司马， 从此柳宗元在荒远偏僻的永 州苦呆了整整十年，后又被 改贬到更为荒凉的柳州，四 年后，病魔无情地夺去了他 年仅四十七岁的生命。文稿 由刘禹锡编为《柳河东集》。
• 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因 此他所写的游记散文，往往借景抒情，抒发谪 居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，并寄托自 己政治上不得志的悲愤。
给下列加点的字注音。 篁竹（ huá）ng清冽（ ）liè 为坻（ ch）í 为屿（ ）yǔ 为嵁（ kān） 佁然（ ）yǐ 俶尔（ ch）ù 翕忽（ ）xī 参差（ cī） 寂寥（ ）liáo 悄怆（chuà）ng幽邃（ ）suì
散布 呆呆的样子 忽然 轻快敏捷的样子
鱼的影子 呆呆地一动 映在石头上，不动；
似 与游者相乐 。
又忽然向远处 游去，往来很快.
好像 动词,逗乐,娱乐
好像和游人一同欢乐。
第三段
潭水 潭中景物 衬
游鱼
清澄 侧面描写
乐
动静结合 融 心情
由景生情
写小潭源流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
奇
形象比喻
名词作状语,像北斗星一样
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
水特别清凉。
完整的 靠近 连词,相当于 “而” 小岛 全石以为底，近岸，卷石底 以出，为坻，为屿 ， 为 介词,用 作为 动词,翻卷 露出水中高地 成为
听课文录音，注意字音 字形，初步感知课文。
从小丘西行百二十步，
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动；
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
目标与要求
1．了解文章大意并背诵全文。
２．体会文章的写景抒情的方法。 ３．理解作者的思想感情。
你了解吗？ 记：古代一种文体，以叙事为 主，往往通过记人、记事、记物、 记景来抒发作者感情或见解，借景 抒情、托物言志。本文是一篇山水 游记。 《桃花源记》 《岳阳楼记》
东晋 陶渊明
北宋 范仲淹
隔
水清
发闻
现 小
伐
石怪
幽
石 潭
取
树青
见
闻声
见形
像
潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依 。日光下澈，
副词, 左右, 名词作状语, 依靠, 名词作 动词,
大约 光景
在条，好像都在
下
空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底，
影布石上，佁然 不动； 俶尔远逝，往来翕忽。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有 成为坻、屿、 一圈从潭底周围突出水面的石头， 嵁、岩
嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇 缀 ，参差 披拂 。
不平的岩石
覆盖 缠绕
连结
长短 高低
随风飘荡 的样子
各种不同
不齐
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下
的形状。 垂，参差不齐，随风飘动。
第一段 移步换景 定点特写 景中含情
﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷
至沓来，美不胜收。 《永州八记》就写于此 时。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始 得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西 小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城 山记》 。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜 景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂 的氛围,应该读得伤感些,低沉些.
疏通文句,落实字词, 整体把握课文的内容.
从小丘西行百二十步，隔 篁竹，闻 水声，如鸣
从小土丘向西走
竹林 听到 使动用法, 使…鸣叫
一百二十步，
隔着竹林，听
到了水声，
佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤 清洌 。
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 （6）掌握三个词性活用：
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共33张PPT)
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课文翻译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞 发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过 去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
词语解释
隶而从者 跟随着同去的 崔氏二小生 有姓崔的两个年轻人
古义
离开
古义
呆呆的样子
古义
年轻人
古义
停留
古今异义
乃记之而去
前往，到某处
今义
佁然不动
痴呆或深思的样子 今义
崔氏二小生 戏曲艺术中一种角色 今义
不可久居
居住
今义
一词多义
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为、形成
潭中鱼可百许头 副词，大约
不可知其源 可以 明灭可见 助动词，能够
小石 潭记
语文老师
部编版初中语文八年级下册
学习目标
壹 疏通文意，整体感知课文内容。 贰 品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自
己的鉴赏能力。
叁 理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
新课导入
柳宗元写过哪些名句，你都知道吗？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。 来往不逢人，长歌楚天碧。
名词作状语，像犬牙一样。
词类活用
心乐之
意动用法，以…为乐。
凄神寒骨
使动用法，凄，使……凄凉；
如鸣珮环
动词作名词，珮环碰击发出的声音。
细读感悟
作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见小潭”
部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ）
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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状元成才路
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
部编版语文八年级下册《小石潭记》优秀PPT课件(50页)
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《小 石潭记 》优秀P PT课件 （50页 ）-ppt 优质说 课稿
《永州八记》:
gǔ mǔ
《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、 《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小 石潭记》、《袁家渴记》、《石渠 记》、《石涧记》、《小石城山记》
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《小 石潭记 》优秀P PT课件 （50页 ）-ppt 优质说 课稿
作为
动词,弯曲 露出 成为
小岛
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，
介词,用 靠近 连词,相当于 “而” 水中高地
潭以整块石头为底，靠近岸边， 石底向上弯曲，露出水面。
缠绕
长短高低 不齐
为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
不平的岩石
成为坻、屿、 嵁、岩各种不 同的形状。
〔名师整理课本专题〕部编版语文八 年级下 册《小 石潭记 》优秀P PT课件 （50页 ）-ppt 优质说 课稿
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连词,表修饰
名词作状语,像 北斗星一样 爬行 若隐若现
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
曲折 名词作状语,像蛇一样
向小石潭的西南方看去，溪流像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。
名词作状语,像狗的牙齿那样
其岸势犬牙差互，不可知其源。 源头
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一，把自己快乐的心情加到鱼 儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
人教部编版八年级下册 10《小石潭记》课件(26张ppt)
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互， 不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽 邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小 生：曰恕己，曰奉壹。
研读课文
1.课文写了哪些景物？是按照什么顺序写的?
7.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨”
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
“记”是古代的一种文体， 主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，借 景抒情，托物言志。
新知导入
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
这首《江雪》是柳宗元被贬永州之后所写的 诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心 情。
学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词语。 2.理解课文，掌握抓住景物特征加以细 致描摹的方法。 3.分析移步换景、寓情于景的写法。理 解作者借景物所寄寓的心情，体会寓情 于景、借景抒情的艺术特色。
随风飘拂
蒙络摇缀，参差披拂。
2.第一段是如何写景的？
移步换景
隔
水清
发闻
现 小伐
石怪
幽
石
潭取 树青
见
闻声
见形
合作探究
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽 邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小 生：曰恕己，曰奉壹。
研读课文
1.课文写了哪些景物？是按照什么顺序写的?
7.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨”
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄 清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
“记”是古代的一种文体， 主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解，借 景抒情，托物言志。
新知导入
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
这首《江雪》是柳宗元被贬永州之后所写的 诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心 情。
学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词语。 2.理解课文，掌握抓住景物特征加以细 致描摹的方法。 3.分析移步换景、寓情于景的写法。理 解作者借景物所寄寓的心情，体会寓情 于景、借景抒情的艺术特色。
随风飘拂
蒙络摇缀，参差披拂。
2.第一段是如何写景的？
移步换景
隔
水清
发闻
现 小伐
石怪
幽
石
潭取 树青
见
闻声
见形
合作探究
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或
者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
部编人教版八年级语文下册《小石潭记》ppt课件
骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，
不可久居，乃记之而去。
•
同游者，吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。隶
（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
生字辨音
篁竹 huáng 清冽 liè 为坻 chí
为屿 yǔ 为嵁 kān 佁然 yǐ
俶尔 chù 寂寥 liáo
翕忽 xī 差互 cī 悄怆 qiǎo 幽邃 suì
小石潭记
柳宗元
学习目标：
1、积累并掌握重点字词的解释。 2、品味形象生动优美的语言，了 解文中景物的特点。 3、感悟作者贬官失意后孤凄之情。
小石潭记 柳宗元
•
从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，
如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），
他是“唐宋八大家”之一
柳 他21岁中进士，后参加王叔文政治
集团，主张革新，失败后被贬为永
宗元 州司马。写下著名的《永州八记》 他对唐代的古文运动有独特的贡 献，他的山水游记是中国游记文 学的奠基作品，对后世散文的发 展产生深远的影响。
柳宗元 唐代文学 家，唐宋八大家之 一。字子厚，世称 柳河东。与韩愈共 同倡导唐代古文运 动 ，并称“韩 柳”。
半年后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受 打击。
元和四年（809年）住处数遭火灾，身体状况急 遽恶化，柳宗元开始与山水为伍，大量创作了山 水游记……
？
乐
悄怆幽邃
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平， 因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是 为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现 小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相
第10课《小石潭记》课件(20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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二级
小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
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suì
俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
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四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
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suì
俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共46张PPT)
学习任务一
石底周边部分翻
把……作为
卷过来，露出水面 成为 水中高地
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为 坻，为屿，为
不平的岩石 翠绿的藤蔓 蒙盖缠绕，摇曳牵连 参差不齐，随风飘拂
嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，
参差披拂。
（小石潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水 面。成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓。蒙盖 缠绕，摇曳牵连。参差不齐，随风飘拂。
学习任务一
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词， 使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心 情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的 方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
学习任务一
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
俶尔
liáo
寂寥
xī
往来翕乎
yǐ
佁然
qiǎo chuànɡ
悄怆
知识链接——作者介绍
柳宗元（773—819），字子厚，河东
（今山西永济西）人，所以世称柳河东。 因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学 家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰 富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有 《柳河东集》。
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.品味作品的语言，理解和掌握作品中运用的多 种写作手法。 3.理解作品中的情感变化。
教学重难点
1.引导学生体会作者笔下小石潭的优美景色，学习 对自然景物入微的观察、细致的描摹。
2.组织学生理解作者被贬的失意，寄情于山水的抑 郁忧伤的情感。
第一课时