中小学教师工作评价方案
中小学教育教学质量评价奖惩方案
中小学教育教学质量评价奖惩方案
本方案旨在鼓励教师提高教学质量，促进中小学教育教学质量的不断提升。
一、评价标准
1.学生成绩表现：学生考试成绩，期末评价等。
2.教学质量评估：学生评价，同事评价等。
3.课堂教育环境：课堂管理，课堂气氛等。
4.个人成长贡献：教师参加教研活动，学科竞赛等特殊贡献。
二、奖惩措施
1.年度优秀教师奖
评选标准：
（1）教育教学质量卓越：所教授学科的教育教学质量在同级别同类学校中处于前列。
（2）教师能力突出：能够通过多种方式吸引学生的注意力，促进学生成长和提高。
（3）教学方法创新：能够积极探究创新教学方法，提高学生学习效果和课堂效果。
（4）社会贡献突出：代表学校参加各种重要教育教学活动，获得特别好评并且取得优异成绩。
中小学教师评价方案
中小学教师评价方案中小学教师评价方案需要综合考虑教师的教学能力、教育教学成果、师德师风和专业发展等方面的内容。
1. 教学能力评价：- 教学设计：评估教师是否根据学科教学大纲和教材要求，合理设计教学内容和教学活动，并能够有效引导学生学习。
- 教学实施：评估教师是否能够生动活泼地展示教学内容，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 教学效果：评估学生在教师教学下的学习成绩和能力提升情况，以及学生对教师教学的满意度和评价。
2. 教育教学成果评价：- 学科竞赛成绩：评估教师指导学生参加学科竞赛取得的成绩。
包括省级、市级和校级的比赛成绩。
- 课题研究成果：评估教师在学科专业领域的课题研究成果，如教育论文、专著等的发表情况。
- 学术交流成果：评估教师参与学术研讨会议、报告会和培训等的情况，以及在专业领域的学术交流和合作。
3. 师德师风评价：- 教育教学仪表：评估教师的着装、仪容仪表是否整洁利落，是否能够树立良好的形象。
- 教师责任心：评估教师是否能够认真负责地履行教育教学任务，并关心学生的成长和发展。
- 与学生关系：评估教师与学生的相处关系，是否能够建立良好的师生关系，发挥教育引导作用。
4. 专业发展评价：- 教师培训参与度：评估教师参与各类专业培训的积极性和主动性，以及培训成果的应用情况。
- 继续学习情况：评估教师是否持续学习和提高自身的专业知识和技能，是否积极参与自我评估和课堂观摩等活动。
- 评估方法完善：评估教师是否能够及时反思和总结教学经验，改进评估方法和教学策略，提高教学质量。
以上是一个参考的中小学教师评价方案，具体可根据实际情况进行调整和补充。
同时，评价过程中应注重定期进行，以便及时发现和解决问题，促进教师的持续发展。
2024中小学教学工作督导评估方案
2024中小学教学工作督导评估方案为了进一步推进中小学教学工作的发展，提高教学质量，特制定本督导评估方案。
本方案以提高教学管理水平和教学质量为核心目标，通过科学、客观、公正的评估，促进中小学教学工作的持续改进。
一、评估原则科学性：评估指标和方法要科学、客观、准确，能够全面反映教学工作的实际情况。
导向性：评估要突出教学工作的重点和难点，引导学校关注学生全面发展，提高教学质量。
公平性：评估要遵循公平、公正、公开的原则，确保评估结果的可靠性和公正性。
可操作性：评估指标和方法要切实可行，能够在实际工作中得到有效实施。
二、评估内容教学管理：评估学校教学管理工作的规范性和有效性，包括教学计划、课程设置、教材选用、教学质量监控等方面的内容。
教师队伍：评估教师队伍的素质和能力，包括教师的专业素养、教学水平、师德师风等方面的内容。
课堂教学：评估课堂教学的质量和方法，包括教师的教学态度、教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的内容。
教学资源：评估学校教学资源的管理和使用情况，包括教学设施、实验器材、图书资料等方面的内容。
学生发展：评估学生的综合素质和学业水平，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的内容。
三、评估方法查阅资料：通过查阅学校教学工作计划、课程表、教材、教学质量监控报告等资料，了解学校教学管理工作的实际情况。
现场观察：通过现场观察教师的教学过程、课堂氛围、学生的学习情况等，直观了解课堂教学质量和教师教学水平。
学生问卷调查：通过向学生发放问卷调查，了解学生对教师教学态度、教学方法和课堂氛围等方面的意见和建议。
教师座谈会：通过组织教师座谈会，了解教师对教学管理、教学资源等方面的意见和建议。
综合评价：根据评估指标和方法，对学校教学工作进行综合评价，形成评估报告。
四、评估结果与反馈评估结果将以书面形式反馈给学校，指出存在的问题和改进方向。
学校应根据评估结果制定改进措施，加强教学管理，提高教学质量。
教育行政部门将对学校改进情况进行跟踪督查，确保改进措施的有效实施。
中小学教师评价方案(8篇)
中小学教师评价方案（8篇）篇1：中小学教师自我评价我叫张xx，xx区第x中学劳技课教师，90年以优异的成绩考入xx师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，92年专科毕业，同年年初分配到xx区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。
当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。
92－95年任班主任工作，任初二地理，96年7月至7月任初一地理，97年9月－7月任初二地理，98年7月－7月初一地理，99年9月－XX年7月初二地理，XX年7月至年底因工作需要教初一初二两个学年的劳技课。
97年－98年在xxx省优秀教育成果评奖中，论文《xxxxxx》获省科研二等奖。
99年在xx区说、做、评大赛中荣获指导教师二等奖XX年7月在市第二届师生自制教具展评活动中以《xxx》获三等奖99年制作的《xxx》在xx区第五届教具展览中获二等奖1995年以优异成绩考入省教育学院数字系本科，99年毕业。
思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。
92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。
工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。
把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。
小学师风师德评价和反馈方案
小学师风师德评价和反馈方案为了进一步加强小学师资队伍建设，提高教师的教育教学质量和职业道德水平，特制定本评价和反馈方案。
本方案旨在对小学教师的师风师德进行全面、细致、客观的评价，并为其提供有针对性的反馈，以促进教师个人成长和整体教学质量的提升。
一、评价指标1.1 师风师德- 政治立场与思想素质：忠诚于人民教育事业，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉践行社会主义核心价值观。
- 职业道德与行为规范：遵守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生个性，公正无私，为人师表，拒绝有偿家教，不体罚、变相体罚学生。
- 教育教学态度：认真备课、上课，积极参加教育教学研究，注重教育教学效果，自觉接受学生、家长和同事的监督。
1.2 教育教学能力- 教学设计能力：根据课程标准和学生实际情况，制定合理教学目标，设计科学教学方法和手段。
- 课堂组织与管理：创设良好的课堂氛围，关注学生个体差异，有效运用教学媒体，合理安排教学时间。
- 教学评价与反馈：及时了解学生学习状况，给予准确、积极的评价，针对问题提供有效反馈。
1.3 个人发展- 业务提升：积极参加各种专业培训和学术研究，不断提高教育教学水平。
- 心理健康：保持积极的心态，关注自身心理健康，能够适应教育教学工作的压力与挑战。
二、评价方法2.1 自评每位教师应定期进行自我评价，对照评价指标，认真总结自己在师风师德、教育教学能力和个人发展方面的表现，找出不足，明确改进方向。
2.2 同行评价学校组织同行对教师进行评价，通过听课、观摩教学、教育教学讨论等方式，对教师的师风师德、教育教学能力和个人发展进行全面评价。
2.3 学生评价学生是教师教育教学的直接受益者，他们对教师的评价具有重要的参考价值。
学校可以通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教师师风师德和教育教学能力的评价。
2.4 家长评价家长是学校教育的合作伙伴，他们对教师的评价同样具有重要意义。
学校可以通过家长会、家访等形式，收集家长对教师师风师德和教育教学能力的评价。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学教师教学质量评价方案
小学教师教学质量评价方案一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的基石，其教学质量的提高已经成为社会各界关注的焦点。
小学教师作为教育教学工作的主要实施者，其教学质量的高低直接影响到学生的成长和发展。
因此，建立一套科学、合理的小学教师教学质量评价体系，对于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、评价目的1. 促进教师专业发展：通过教学质量评价，引导教师关注自身专业素养的提升，促进教师专业成长。
2. 提高教育教学质量：通过教学质量评价，激励教师改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 完善教学管理：通过教学质量评价，了解教师教学状况，为学校教学管理提供依据。
4. 促进学生全面发展：通过提高教师教学质量，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。
三、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。
2. 发展性：评价应关注教师的专业成长和发展，以促进教师教学能力的提升。
3. 多元化：评价应从多角度、多维度对教师教学质量进行综合评价，确保评价的全面性。
4. 激励性：评价应发挥激励作用，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教学质量。
四、评价内容1. 教学目标：教师对教学目标的设定是否明确，是否符合学生实际需求。
2. 教学内容：教师对教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生学习需求。
3. 教学方法：教师在教学过程中是否采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 教学组织：教师在教学过程中是否能够合理组织课堂，保证教学秩序。
5. 教学评价：教师对学生的评价是否客观公正，是否能够激发学生学习积极性。
6. 教师专业素养：教师的专业知识水平、教育教学能力、教育教学研究能力等。
五、评价方法1. 学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：组织教师相互听课、评课，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 教学管理评价：学校教学管理部门对教师教学工作进行定期检查，了解教师教学情况。
中心学校工作人员评价方案范文
中心学校工作人员评价方案范文
评价对象:老师
评价周期:2019年9月1日至2020年8月31日
一、工作态度
1. 老师始终保持积极的工作态度,跟进各项工作时工作认真负责。
2. 老师善于与同事沟通合作,协助同事处置工作难题时任劳任怨。
3. 老师工作时始终注意细节,从不马虎大意。
二、教学实践
1. 老师课堂教学条理清晰,能深入浅出讲解学科知识点。
2. 老师善于运用多种教学方法,利用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣。
3. 老师注重调研学生情况,为学生个性化地布置作业与练习。
三、辅导工作
1. 老师热心帮助学生解决学习与生活上的难题。
2. 老师主动关心学生成长,及时了解学生家庭情况,给予适当帮助。
3. 老师积极参与社团活动,为学生提供更丰富的校园生活。
四、总体评价
老师工作积极主动,教学效果明显,也留恋工作岗位,是一名优秀的教师队伍骨干。
建议下个阶段给予适当奖励与提拔。
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廖田镇中小学教师工作评价方案（试行）
一、指导思想
全面贯彻落实教育部《关于推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，构建符合素质教育理念、有利于提升学校管理水平、促进教师专业成长的教师评价体系，为深化教育改革、全面提升廖田教育软实力服务。
二、评价原则
1、重绩效：考评侧重教师的绩效，反映教师的教育教学水平与能力，引导教师努力提高教育教学质量。
2、重过程：评价需尽可能收集平时积累的、能全面反映教师工作过程中各种有效信息，力求全面反映教师工作的态度和水平。
3、多元性：评价主体要多元化，评价方法、途径要多样化，定性评价与定量评价相结合，使评价更具有真实性和有效性。
4、可行性：评价要考虑地域环境和学校条件的差异，设计便于评价者普遍使用的科学、简便的评价工具，努力探索适切的评价方法，确保评价顺利实施。
三、指标体系
（一）师德素养与绩效（30分）
1. 思想政治素养
2. 职业道德素养
3. 身心健康素养
4.学生问卷满意度
5.奖励分值
(二)教学能力与绩效（50分）
1.团队合作
2.教学设计
3.作业批改
4.教学课件
5.试卷命题
6.学生辅导
7.团队引领
8.教学魅力
9.教学业绩 10. 奖励分: 技能水平、教师培养 11.学生满意度问卷调查
（三）教育科研能力与绩效（20分）
1.教育科研意识
2.问题解决能力
3. 团队合作精神与同伴影响力
4.教育科研成果
四、过程与操作方法
（一）建成立考评小组
1.学校成立考评小组，考评小组每学年换届一次。
2.考评小组成员由全体教师民主选举产生，教师比例不得低于50%。
（二）教师自评
1.根据评价指标和标准对自己一学年以来的工作进行自评。
2.教师自评综述须分块填写，字数均以150字为限。
（三）学生评价
1.评价以学生满意度问卷为主要途径。
2.对小学低段年级学生实施满意度问卷时，必须请家长参与，并通过家长会或家长联系单说明意图，以期得到家长的理解与配合。
3.学生问卷必须以无记名方式进行，调查统计由考评小组成员操作。
（四）考评组评价
1.考评必须公平公正、有据可依。
在认真参阅教师自评分值和自评综述、核实相关资料、结合平时观察的基础上对评价对象作出评价。
2.问卷中“满意、较满意”选项的合计数占所测总数的80﹪以上作为满分，以此为标准确定满意度相对较低的分值。
3.对任课两个以上班级的老师实施满意度问卷时，可随机抽取两个班级问卷统计。
4.当考评组成员作为考评对象时，当事人应回避。
5.当考评对象出现以下情况之一者，师德素养与绩效一票否决：利用讲坛故意向学生散布违反思想政治和道德原则的言论；体罚或变相体罚学生或亵渎学生，造成不良后果及影响；涉案黄、赌、毒等严重违背师德；因失职酿成重大事故；无故旷职1个工作日（含1日）以上；利用职务之便向学生家长索取财物，有偿家教造成不良影响。
五、几点说明
1.本评价结果作为教师评职、评优的重要依据，并与学校的奖励挂钩。
奖励办法由学校制订，经教工代表大会通过后实施。
2.未列入本方案考评的其他工作内容，由学校考评组根据不同岗位职责确定考核办法。
3.学校考评结果应在全体教师中公示，对考评结果有异议的教师可以申请复议。
附一：廖田县中小学教师工作评价考核表
附二：学生问卷（一）（二）
附一：
廖田县中小学教师工作考核评价表
附二：学生问卷（一）
各位同学：
为了解老师的职业道德情况，请你根据以下6个方面对任课教师做一个客观公正的评价：
1.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则。
2.关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生合法权益，不传播有害学生身心健康的思想。
3.严格要求学生，耐心教导，不体罚或变相体罚学生。
4.工作认真负责，不敷衍了事。
5.主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
6.廉洁从教，发扬奉献精神，不利用职责之便谋取私利；关心集体，维护学校荣誉。
例表
请你在下表内“满意、较满意、一般、不满意”四项中，选择其中一项画“○”，
学生问卷（二）
各位同学：
为了解教师的教育教学工作，请你根据以下6个方面对任课教师“满意、较满意、一般、不满意”四项中，选择其中一项画“○”，然后在总的评价中选择画“○”。