让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌!
童言无忌作文【小学六年级500字】
童言无忌
童年是一张七彩的儿童画；童年是一杯浓浓的奶茶；童年是一个神奇的百宝箱。
在我四岁时的一天，许多叔叔、阿姨来我家玩。
当时正好是夏天，不留情的太阳公公火辣辣地烤着大地。
所有人都很热，中午，大家决定到江边的大连海鲜坊吃海鲜。
吃饭的时候，一个最小的叔叔热得脱去了衬衫，我一眼就看到了他肚皮上的一片黑毛，看了一会儿，我突然大声对妈妈说：“妈妈，小叔叔好像臭了！”“啊？”妈妈非常惊讶，以至于她的眉毛挑得高高的，嘴巴张得大大的，“小叔叔臭了？你为什么这么说呢？”妈妈特别奇怪、特别紧张地问我，看得出来，妈妈随时准备替我打圆场，要知道我的妈妈可是非常要面子的人啊！我直视着妈妈的眼睛，一字一句地回答到：“因为我看见小叔叔的肚皮上长毛了！长毛的东西就臭了，所以小叔叔也臭了。
”
听了我的回答，所有的人都震惊了，整个饭桌变得鸦雀无声，一秒钟后，大家哄堂大笑，妈妈也拍着我的小脑袋哈哈大笑，笑得眼泪都出来了。
年幼的我就这样傻乎乎地童言无忌，可是妈妈一定不同意我这样评价自己，她认为我小时候最天真无邪，最幼稚可爱。
这次童言无忌成了我家亲戚朋友圈里的一个家喻户晓的“典故”一般人我一定不告诉他这么搞笑的事。
幼儿园童言无忌的作文
幼儿园童言无忌的作文
《童言无忌的小可爱》
我记得那是去幼儿园接小侄子的时候发生的一件超级有趣的事儿。
那天我到了幼儿园门口，小侄子一蹦一跳地就出来了，脸上带着那招牌式的天真笑容。
一见到我，他就像只欢快的小鸟飞扑过来。
我们一起往家走，路过一个小花园的时候，小侄子突然被什么吸引住了，眼睛直勾勾地盯着。
我一看，原来是一只小狗在那儿玩耍。
小侄子兴奋地拉着我的手说：“姑姑，姑姑，你看那只狗狗好可爱呀！”接着他就松开我的手，跑到小狗旁边蹲下，开始和小狗“聊天”。
只见他满脸认真地对小狗说：“狗狗呀，你怎么一个人在这里呀？你的爸爸妈妈呢？”那模样，那语气，真是太逗了。
小狗哪里会回答他，就只是摇摇尾巴。
小侄子可不管，继续自顾自地说：“狗狗，你是不是也喜欢在草地上跑呀？我也好喜欢呢！”说着还摸摸小狗的脑袋，小狗也很乖地让他摸。
过了一会儿，可能是觉得和小狗聊够了，小侄子站起来，转过身对我说：“姑姑，我们回家吧，我要和我的玩具们玩啦！”说完还对小狗挥挥手，“狗狗再见哦！”然后就蹦蹦跳跳地拉着我走了。
哎呀呀，这就是幼儿园的小朋友呀，童言无忌，天真无邪，他们的世界真是简单又美好。
看着小侄子那可爱的样子，我忍不住笑了起来，真希望他能一直这样无忧无虑地长大呀。
这童言无忌的一幕，也会一直留在我的记忆里，让我每次想起都感到特别温暖和快乐呢！。
童言无忌童心飞扬——基于儿童文化的作文教学研究
（ 一） 捍 卫 童 年 — — 留 住 童 年 的 “ 魂” 庄子日 ： “ 鲦 鱼 出 游 从 容 ，是 鱼
惠子 日 ： “ 子非 鱼 ， 安 知鱼 之 现 象 二 ：儿 童 刚 刚 经 历 了 一 次 世 界 ， 作文 是“ 生 命 与生命 之 间 的表 之乐 也 ！
非 常有 意思 的体 验 ， 如夏夜 提蟋 蟀 、 达与 沟通 ” ，它 触 及 儿 童 灵 魂 深 处 ， 乐 ？” 庄子 日 ： “ 子非 我 ， 安 知 我 不 知 登 山 比赛 、 包粽 子等 ， 但 让 他 们 写 下 作 文 教 学 更 应 基 于 儿 童 文 化 、培 育 鱼 之 乐 也 ？ ” 从 这段 值得 玩味 的对话 来 ，大 部 分 都 是 流 水 账 ，无 乐 趣 可 儿 童 文 化 ， 开 启一 种 本 位 的 、 健康 、 中 ，我 们 领 略 到 体 验 是 个 性 化 表 达
飞色舞 ， 手舞 足蹈 ， 而 到 提 笔 作 文 时 力 和 理 想 ， 当作 文 教 学 浸 润 于 儿 童
却 常 常 停 笔 不 前 或 草 草 收 笔 ，在 口 文 化 ， 我 们豁 然 开 朗。 头 表达 与 书面表 达上 判若 两人 。
以￣ ｏｆ － Ｐ ＿ ， 的方 式浸 润儿 童 的心灵
次 又 一 次 地 观 察 儿 童 正 在 过 的 生 忆珍 藏 下来 呢？ 该 怎样让 “ 作 文 着 的 再 现 或 再 创 造 儿 童 文 化 的方 式 来 帮 快 乐起 来 ？ 当我们 的视 角触及 助儿童 积 累 、 活， 一 次 又一 次地 阅读 儿童 的作 文 ， 儿童” 感悟 儿童 生活 ， 培 育和 发 现 了 以 下 几 种 比较 典 型 的 现 象 ： 到 儿 童 文 化 ，并 深 刻 感 受 到 了 儿 童 发 展 儿 童 的 精 神 成 长 。
童言无忌小时候写作文
童言无忌小时候写作文小时候写作文，那可真是状况百出，现在想起来都能把自己逗乐。
记得有一次，老师让我们写一篇关于“我的妈妈”的作文。
我当时是这么写的：“我的妈妈有一头乌黑的头发，像黑色的瀑布一样。
她的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。
她的嘴巴小小的，像一颗樱桃。
”现在想想，这描写也太千篇一律了，感觉全世界的妈妈都长一个样。
还有一次，写“最难忘的一件事”，我绞尽脑汁也想不出来，最后居然写了“有一次我走在路上，捡到了一块钱，然后交给了警察叔叔，这是我最难忘的事。
”这也太敷衍了，估计老师看了都哭笑不得。
更搞笑的是，有一回写“我的梦想”，我居然写“我的梦想是每天都能吃好多好多的冰淇淋，还不会肚子疼。
”瞧瞧，这哪是什么正经梦想呀。
那时候写作文，总是为了凑字数而胡编乱造。
比如说，描写春天的时候，就会写“春天来了，花儿开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色，真好看啊！”其实自己根本没好好观察过春天的花。
小时候的作文，虽然充满了幼稚和天真，但也是那时候最真实的想法和表达。
现在回头看，还真是童言无忌呢！。
如何让小学生习作充满童趣
如何让小学生习作充满童趣作者：黄妙珍来源：《新课程·小学》2013年第01期摘要：读书、写字、作文是语文教学的基本任务，而作文又是最让老师费心费神的。
往往老师花大量时间和精力逐字逐句地帮助学生批改作文，苦口婆心地说教，但学生的作文水平还是没有很大的提高。
说假话、写空话、错字连篇、词不达意、句子不连贯不通顺、表达不清楚等是普遍存在于小学生作文当中的不良现象。
究其原因，最主要的症结有两种：一是积累太少，语言贫乏；二是脱离生活，内容空洞。
关键词：小学生；习作；童趣一、重视阅读，丰富知识杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”作文要富有强大的生命力，必须拥有不竭动力的活水源头，才能产生创造性思维。
鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”然而，小学生生活阅历浅，知识情感等积累比较匮乏，如何才能让他们的知识、认识、情感、语言等不断得到丰富，以期达到厚积薄发的效果呢？首先必须增加阅读量。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。
阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知a识面越广，积累的作文素材也越多。
这样，作文时学生的表达也就越丰富。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。
二、留心生活，增强体验小学生生活比较单调，再加上学生本来不善于观察周围事物，捕捉素材，因此，咬着笔头冥思苦想，一脸茫然。
教师要引导学生留心生活，甚至有意识地创设情境，让学生进入情境体验，把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活，激活写作源头，才能在身临其境中情动而辞发。
有一节课至今让我难忘。
那天课上了一半，我发现有几个学生刻意压抑着兴奋的喜悦蠢蠢欲动。
赶紧了解情况，说是有一只蝴蝶落在了某女生的马辫上。
我跑过去一看，真的！好神奇！学生见我也特别惊喜，越发的兴奋和起劲了：“老师，快去拿相机！”是的，必须把这神奇的一刻记录下来。
童言无忌的作文
童言无忌的作文嗯...说起童言无忌啊，哇，那可真是有一箩筐的事儿可以讲呢。
我记得我邻居家那小娃子，叫小明吧。
有一次，我们一群大人在那聊天，聊到现在的物价是越来越高了。
这时候，小明突然冒出来一句：“那为啥不把钱变得大大的呢？”哈哈，我们一群人先是一愣，然后哄堂大笑。
这孩子的想法真是单纯得可爱，在他眼里，钱不够花，那就把钱变大不就得了嘛。
我自己呢，在这写作的行当里摸爬滚打了20多年啦。
想当初啊，我也是个愣头青。
那时候我写东西，老是想着要写得多么多么高深，就像那些老学究一样。
唉，结果写出来的东西，那叫一个干巴巴，就像放了好几天的面包，硬邦邦的，咬都咬不动。
我就纳闷儿了，为啥我写得这么“有深度”，却没人爱看呢？后来啊，我慢慢发现，其实写作就像跟朋友聊天一样。
你不能老是端着个架子，得放松。
就像那些童言无忌的孩子一样，想说啥就说啥，真诚才是最重要的。
不过呢，我也不是一下子就开窍的。
有段时间，我又走向了另一个极端，写得那叫一个随心所欲，完全没有个结构。
我朋友就调侃我说：“你这写的是啥呀？跟一盘散沙似的。
”我这才意识到，哦，原来还是得有点条理的。
在这个写作的圈子里啊，也有不少趣闻呢。
我听说有个作家啊，特别迷信，每次写东西之前都要对着自己的电脑拜一拜，说是什么祈求灵感之神保佑。
哈哈，这是不是有点搞笑？还有啊，以前有个传说，说是如果在月圆之夜写作，灵感就会像泉水一样涌出来。
我也试过一次，嗯...我记得好像是这样，不过也可能记错喽。
反正那次写得也不咋地，看来这传说也不一定靠谱。
现在的写作行业啊，变化可大了。
以前都是用笔在纸上写，那时候满屋子都是墨水的味道，现在呢，都用电脑了。
我刚接触电脑写作的时候，那可真是头疼。
这新玩意儿我还不太明白，老是找不到标点符号在哪。
有一次，我写了一大段话，结果全是连在一起的，发给编辑的时候，编辑还以为我在搞什么新的写作风格呢，哈哈。
我觉得现在的孩子啊，他们童言无忌的背后，其实是一种最纯粹的表达。
生活中的美好
生活中的美好
作者：
来源：《快乐作文（1.2年级）》2019年第06期
吉林大學附属小学二年级三班和四班的小同学在苗苗老师的指导下，创作出一首首有意思的小诗。
苗苗老师说：“童心飞扬，童言无忌;记录生活，发现美好！”苗苗老师还说：“修辞方法是文章的美容师，它让句子充满想象的魔力！”小兔牙想说，希望全国的小朋友们都记住苗苗老师的话。
不管句子写得是长还是短，其中的美好，小兔牙都会认真阅读，细细体会，就看你们有没有胆量来展示。
孙菁遥
爸爸的嘴巴和胡子，像一群小蚂蚁围着两根红红的香肠
田子轩
文具盒很大很大，就像文具们的豪华别墅
徐戬航
宇宙无边无际，那是外星人的家吗
张懿宸
小河叮叮咚咚，那是小鱼们在KTV（练歌房）唱歌吗
胡若熙
彩虹弯弯的挂在天上，像一座五颜六色的桥
钟一
风儿像指挥官，指挥着我的风筝飞来飞去
姜博怀
铅笔在纸上滑来滑去，像是在跳优美的舞蹈
孙婧淇
天空碧蓝碧蓝的，像月亮和星星散步的广场
庄皓翔
地球又大又圆，就像一个巨大的西瓜
张若晗
山坡上的树绿绿的，像一辆装满绿色棉花糖的手推车
孙子雯
字典很厚很厚，那是知识的家园吧
刘子惟
大树又粗又壮，像一根吃不完的鸡腿
吕妍霏
天上的白云千变万化，就像一位魔术师
艾琳
大树又粗又壮，就像孙悟空的金箍棒
崔芮搏
大海无边无际，就像波涛的游乐园
（以上稿件由吉林大学附属小学耿玉苗老师指导、推荐）。
返璞归真 童心飞扬论文
返璞归真,童心飞扬----浅谈小学习作教学从课堂走向生活的实践与思考兴义市向阳路小学：耿明富作文是学生综合素质的体现,然而,有相当一部分学生并不喜欢它,甚至为之苦恼。
他们认为作文难,把写作文当成是一种负担。
翻开他们的作文本,往往找不到他们生活的影子,听不到他们发自内心的话语, 闻不到他们天真烂漫的朝气,更不可能看见富有童真童趣的内容从文字中跳跃出来。
究其原因,主要是他们觉得没有什么内容可写。
俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。
”所以,我觉得要让学生克服作文难的心理,首先必须解决这“米”(即写作素材)的来源问题。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”古代教育家朱熹的这句名言不仅道出了学习的方法,同时也说明了只有在生活实践中才能获得真知,求得发展。
《语文课程标准》也明确指出:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”可见,小学作文教学必须依托大语文教育环境,把习作与生活链接起来,在课上课下、校内校外及家庭、社会、各种自然环境中,有意识地引导学生用童眼去观察，去写作。
那么，如何改变目前习作教学之现状？唯有让其走生活化之路，别无他途。
所谓生活化习作教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
生活化习作教学植根于丰富的生活，让主体站在源头上习作原汁原味的、纯粹的、具有生命活力的作文，让童心飞扬，让童言无忌，让童趣横生，返璞归真，产生原生态效果。
一、拓展空间，积累丰富多彩的真素材鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。
因此，我们认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。
1．让学生走进生活叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌！
发表时间：2018-09-30T11:47:28.973Z 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：王秀云
[导读] 小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。
辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学122000
小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。
“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”
一、学生写作中却出现了以下几种本不该出现的情况
1.失却儿童的率真：儿童的语言应该是最富有趣味、最充满想象力的。
可如今的孩子的作文缺乏自己特有的观察、思考和灵性，表达的不是发自肺腑的自我需要。
说着不属于自己年龄层次和不会表达自己真实情感的话语，因而每次作文就成了一次痛苦的经历。
2.失却儿童的本真：学生在写作时不会为了一个人、一件事去发表自己真实的想法，他们会迎合成人的想法，“拾金不昧”、“助人为乐”等成了他们写作的主要内容，“抄、仿、编”成了他们写作的惯用模式。
原本直抒胸臆的书面表达，作文变成了一种虚假，再也见不到孩子自我本真的流露，这既影响儿童的作文能力，对孩子的做人也是百害而无一利的。
3.失却儿童的天真：在我们平时作文教学中，教师从谋篇布局到遣词造句，从写景状物到写人叙事，从提纲指导到范文引路。
太多的成规让儿童不自觉地走进了教师圈定好的框框内，本是个性表达的作文就再也没有了儿童应有的天真与灵性。
二、长此以往，学生对作文心生畏惧，挤牙膏似的也写不够规定的字数；对规定作文时间，抓耳挠腮，无奈却又得“争分夺秒”
以上状况，令我再次一篇篇阅读学生的作文时发现:
有些孩子在课间玩耍时，在和同学聊天交流时，常常是语出惊人、眉飞色舞，而到真正写作文时，就无从下笔或词不达意了，和聊天时简直判若两人。
这也许就是一次次痛苦的作文经历使他们产生了一种挥之不去的印象：作文是痛苦的。
就算是学生刚刚经历了一次很有意思的游戏体验，如：放风筝、捉蜗牛、堆雪人等游戏，但让他们及时把刚才的景象写下来，却大部分都是流水账，毫无乐趣可言。
究其原因是学生的语言匮乏，平时语言积累的不够，到要用时就感到有话说却写不出来了。
再如写秋天的内容，明明自己置身于秋天丰收的田野中，可出现在学生作文中的却总是：一望无际的麦田看上去像金色的海洋。
树叶像飞舞的黄蝴蝶从空中飘落下来等套话。
这就是因为孩子在生活中缺少观察的习惯和能力，有丰富的想象力却缺少适当的词语表达。
三、今天的孩子将来会成为怎么样的人，这里起决定作用的是他童年怎样度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵
如何再现这一美好的童年时光呢?
1.创设体验机会，回归童年生活。
首先让作文融入儿童的生活。
孩子们的生活内涵是十分丰富的，家庭及学校每天都会发生许多有趣的事情，或高兴、或难忘、或伤心。
如麦田拾麦穗、小河边钓鱼、草原上捉蚂蚱……让儿童用自己的眼光去观察，用自己的语言写好这些事情，就是一篇篇感情真挚的佳作。
2.增加同伴之间的交往，积累和提炼童年生活。
儿童喜欢和不同年龄、不同兴趣爱好的同伴一起玩耍和学习。
与同伴玩耍是他学习的动力。
同龄人的教育更接近儿童的教育方式。
我们教师要增加并创设儿童与同伴交往的情境，发挥同伴间交往的力量，把同伴间的交流、表白、倾诉作为言语表达与心灵感受融会贯通。
儿童在与同伴的游戏中，课堂上发生的争论、疑问和思考以及在人际交往互动中碰撞出来的灵感和新奇的语言，都是儿童所特有的。
我们教师就更应把这些加以提炼和引导，使之成为作文教学中的生发点和儿童成长的发展点。
3.乘着阅读的轻风，放飞想象的翅膀。
“读书破万卷，下笔如有神”自古以来，阅读和写作就密不可分。
实践证明：喜爱阅读的儿童写作时都得心应手。
因此要让儿童爱上写作就应加强课外阅读，拓展语文学习的广阔空间，在墨韵书香的浸染中，让儿童感受语言文字的背后鲜活的社会生活、深厚的文化底蕴和更真切丰富的人生。
阅读使积累丰富的语言材料的儿童有了畅所欲言的基础。
通过写作又进一步提高了学生运用语言的能力。
在阅读的基础上有了大量的言语积累，那么儿童在想象的世界里就会变得更加丰富、鲜活和充满力量。
语文教学是一项为生命奠基的工程，作文教学是语文教学重要组成部分，在传授写作知识、技巧、规则的同时，更多地关注孩子的生命状态和精神自由，开拓孩子的视野，发现孩子的需要，尊重孩子的情感，保护孩子的权益，使写作成为儿童认知、情感、态度、价值观的整体和谐发展的实践活动；让写作成为儿童抒写自我、表达真情、袒露真心的生命活动。
当写作成为孩子们表达和宣泄的手段、交流和沟通的需要、情感和思想的结晶——作文，已经成为他们心灵和精神的追求，写满生命的发现和追索、创造和感动。
这样的作文，唯有冠之以“儿童”才能显示它的至纯至真；面对“儿童作文”，面对儿童作文所承载的儿童的生命真实、精神世界、自由心灵，我们只能尊重、保护，我们惟有享受、感动。
周一贯先生说得好：作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！这是“儿童作文”追求之境界，也是我们对孩子生命发展最诚擎的祝福！把作文教学放到儿童生命的成长中去，让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌！。