《花儿与少年》教学设计
花儿与少年音乐精品教案
花儿与少年音乐精品教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章第二节《花儿与少年》。
详细内容包括民间歌曲的基础知识，对青海民歌《花儿与少年》的背景、歌词、旋律进行分析，并通过实践演唱，体验民间音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握民间歌曲的基本特征，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民间音乐的热爱，提高音乐审美情趣。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《花儿与少年》的歌词、旋律，理解民间音乐的特点。
难点：演唱技巧的运用，对民间音乐风格的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：歌词单、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段青海民间音乐的录音，让学生初步感受民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍民间歌曲的基础知识，分析《花儿与少年》的歌词、旋律特点，讲解演唱技巧。
3. 实践演唱：将学生分为若干小组，每组学唱《花儿与少年》的某一句或某一节，然后进行组合，完成整首歌曲的演唱。
4. 例题讲解：分析《花儿与少年》中的典型节奏、旋律，讲解其音乐特点。
5. 随堂练习：让学生模仿演唱，并对其进行指导、纠正。
六、板书设计1. 板书《花儿与少年》2. 板书内容：a. 民间歌曲基本特征b. 《花儿与少年》歌词、旋律分析c. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：根据课堂所学，正确演唱《花儿与少年》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，如内蒙古的呼麦、西藏的藏戏等，拓宽音乐视野。
组织学生参加民间音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践演唱环节2. 教学难点的演唱技巧运用3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的录制演唱视频一、实践演唱环节1. 分组：根据学生的嗓音特点，合理分组，确保每组都有高低音搭配，使演唱效果更佳。
2024年人音版八年级下册音乐《花儿与少年》教案1
2024年人音版八年级下册音乐《花儿与少年》教案1一、教学内容本节课选自2024年人音版八年级下册音乐教材第五单元《民族风》中的《花儿与少年》。
本课详细内容包括：了解青海花儿的历史背景、演唱特点及情感表达；学习《花儿与少年》的旋律、歌词及演唱技巧；分析歌曲的曲式结构、节奏和音阶特点。
二、教学目标1. 让学生了解和感受青海花儿的独特魅力，培养对我国民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《花儿与少年》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过学习歌曲，使学生了解民族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学习《花儿与少年》的旋律、歌词及演唱技巧。
难点：歌曲中的节奏变化和音阶特点，以及情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段青海花儿视频，让学生感受花儿音乐的特色。
2. 新课内容（10分钟）（1）讲解青海花儿的历史背景、演唱特点及情感表达。
（2）学习《花儿与少年》的旋律、歌词。
3. 例题讲解（10分钟）分析歌曲的曲式结构、节奏和音阶特点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习演唱《花儿与少年》，教师指导。
5. 小组展示（10分钟）各小组上台展示，其他同学点评。
六、板书设计1. 黑板左侧：青海花儿简介、《花儿与少年》歌词。
2. 黑板右侧：曲式结构、节奏和音阶特点。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：视频内包含正确的旋律、歌词和情感表达。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生了解了青海花儿音乐的特点，学会了演唱《花儿与少年》。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸方面，可引导学生了解其他地区的民族音乐，如：藏、蒙、彝等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 导入环节的实践情景引入2. 新课内容中的歌曲旋律、歌词学习3. 例题讲解中的曲式结构、节奏和音阶特点分析4. 随堂练习的组织与指导5. 作业设计与课后反思一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、调动课堂氛围的关键环节。
初中花儿与少年音乐教案
初中花儿与少年音乐教案教学内容：《花儿与少年》教学目标：1. 情感态度价值观：通过学习《花儿与少年》，让学生感受到民间歌曲的魅力，增强对民族音乐的热爱之情。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、分析、合作等方法，让学生了解《花儿与少年》的音乐特点，提高音乐审美能力。
3. 知识与技能：了解《花儿与少年》的相关知识，掌握作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。
教学重难点：1. 重点：了解《花儿与少年》的相关知识，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。
2. 难点：了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。
教学过程：（一）新课导入教师演唱《掀起你的盖头来》、《茉莉花》、《龙船调》，并提问：这都是什么地区的民歌？学生自由回答：新疆、江苏、湖北。
教师总结：同学们的音乐曲库知识储备非常丰富，今天我们一起去青海，学习青海民歌《花儿与少年》，顺势揭示课题《花儿与少年》。
（二）初步感知1. 教师播放乐曲，并提问乐曲的整体情绪和速度是怎样的？学生自由回答。
教师总结：乐曲整体的情绪是优美、欢快地，速度为小快板。
2. 教师复播乐曲，并提问：同学们听到了哪些演奏乐器？学生自由回答。
教师总结：乐曲运用了钢琴、小提琴、大提琴等乐器，共同营造出优美的旋律。
（三）深入学习1. 教师讲解《花儿与少年》的背景知识，让学生了解花儿”的相关知识。
2. 教师分析乐曲结构，讲解各个乐段的特点，引导学生感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点。
3. 教师带领学生一起哼唱乐曲主题，帮助学生掌握乐曲的旋律。
（四）实践环节1. 学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。
2. 学生自由组合，进行合唱练习，尝试表达乐曲的情感。
（五）总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《花儿与少年》的理解和感受。
学生自由发言，分享自己的学习心得。
教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《花儿与少年》这首民族音乐的魅力，希望大家能够继续热爱民族音乐，不断探索、学习，提高自己的音乐素养。
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案章节一：课程导入1.1 教师播放《花儿与少年》乐曲，引导学生初步感受乐曲的美感。
1.2 教师介绍《花儿与少年》乐曲的背景、作者及创作年代。
1.3 学生分享对乐曲的初印象，教师总结并引出本节课的学习目标。
章节二：乐曲分析2.1 教师讲解乐曲的结构，包括前奏、主题、副歌、尾声等部分。
2.2 教师分析乐曲的调性、节奏、旋律特点，引导学生深入理解乐曲。
2.3 学生跟随教师一起哼唱乐曲，体会乐曲的情感表达。
章节三：演奏技巧与实践3.1 教师示范演奏《花儿与少年》，讲解演奏技巧，如音准、节奏、音色等。
3.2 学生跟随教师练习演奏，教师逐一纠正学生的错误。
3.3 学生分组进行合奏练习，教师巡回指导。
章节四：合唱编排与实践4.1 教师讲解合唱编排的基本原则，如声部协调、音色搭配等。
4.2 教师根据学生嗓音条件，进行声部划分，引导学生进行合唱练习。
4.3 学生进行合唱编排，教师指导并调整，直至达到理想效果。
章节五：课堂小结与拓展5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乐曲的特点及演奏、合唱技巧。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
5.3 教师提出课后练习任务，引导学生进行乐曲的演奏和合唱练习，为下一节课做好准备。
《花儿与少年》乐曲教案（续）章节六：音乐欣赏与讨论6.1 教师播放不同版本的《花儿与少年》乐曲，让学生对比欣赏。
6.2 学生分组讨论，分析不同版本乐曲的特点及差异。
6.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生欣赏音乐的魅力。
章节七：创意编曲与实践7.1 教师提出编曲任务，要求学生结合乐曲特点进行创新编曲。
7.2 学生分组进行编曲创作，教师巡回指导。
7.3 各组展示编曲成果，教师点评并给予建议。
章节八：音乐游戏与互动8.1 教师设计音乐游戏，如接龙、猜歌名等，引导学生积极参与。
8.2 学生进行音乐游戏，教师观察并记录学生的表现。
8.3 教师总结游戏过程中的亮点，鼓励学生发挥特长。
八年级音乐教案《花儿与少年》
八年级音乐教案《花儿与少年》一、教学内容本节课选自人音版八年级音乐教材第六单元《民歌风采》，具体内容为《花儿与少年》。
本节课通过学习这首具有代表性的青海花儿，让学生了解我国民间音乐的丰富性和地域特色。
二、教学目标1. 能够用自然、流畅的声音演唱《花儿与少年》，感受歌曲的风格特点。
2. 了解青海花儿的历史背景、音乐特点，提高对我国民间音乐的鉴赏能力。
3. 通过学习《花儿与少年》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：学唱《花儿与少年》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
难点：歌曲中的装饰音、滑音等演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放青海风光视频，引导学生关注美丽的自然景色，引出本节课的主题——《花儿与少年》。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱，学生跟唱，感受歌曲的节奏、旋律。
（2）分析歌曲的歌词，理解歌曲的主题。
（3）学习歌曲中的装饰音、滑音等演唱技巧。
3. 歌曲演唱（15分钟）（1）分组练习，每组演唱歌曲的一个部分。
（2）组内讨论，如何更好地表现歌曲的风格特点。
（3）各组展示，全体学生共同演唱《花儿与少年》。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解歌曲中的节奏、旋律等知识点。
（2）进行随堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《花儿与少年》2. 知识点：节奏、旋律、装饰音、滑音3. 歌曲风格：青海花儿七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，但对歌曲风格的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他地区的民间音乐，如江苏的茉莉花、内蒙古的长调等，提高学生对我国民间音乐的鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入5. 歌曲演唱技巧的教学6. 板书设计的清晰与条理性7. 作业设计的实用性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密联系学生的实际生活和音乐学习背景。
花儿与少年教案[001]
![花儿与少年教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6b84d85d05abe23482fb4daa58da0116c171fc4.png)
花儿与少年教案[001]一、教学目标1.知识目标1.学生能够了解和掌握唐诗宋词中有关花卉的诗句和典故。
2.学生能够理解花卉在诗词中的象征意义，并在朗读中体会出诗词的意境。
2.能力目标1.学生能够通过诗词朗读，提高自己的语音语调素养。
2.学生能够通过对诗词的理解和分析，提高自己的文学鉴赏能力。
3.情感目标1.学生能够在学习中懂得欣赏和赏析传统文化中的优秀作品。
2.学生能够通过学习诗词，感受自然风光和人文情感，培养自己的人文素养和审美情操。
二、教学内容1. 诗歌欣赏：《花儿与少年》中的经典诗词，包括：•杜甫《春夜喜雨》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
花径不曾熟，蝶儿自来舞。
”•白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”•辛弃疾《青玉案·元夕》：“月上重城，风似刀。
夜久寂寥。
”2. 生字词汇：酥、遥、熟、离离原上草、野火烧不尽。
3. 诗词鉴赏：通过对经典诗词的欣赏，让学生理解其中花卉的象征意义并在朗读中体会出诗词的意境。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起欣赏杜甫和辛弃疾的诗歌，分别分析其中花卉的象征意义，并就朗读效果展开讨论。
三、教学步骤与流程1. 节课开始1.课前播放花卉相关的音乐，如《花样年华》或弦乐合奏等，让学生进入诗情画意的氛围中。
2.询问学生对诗词的了解，以此来引出今天的课程：花儿与少年。
2. 诗歌欣赏与分析1.分发杜甫和白居易的诗词，让学生自主朗读。
2.解答生字词汇，让学生对诗词的文字意义有更深入的了解。
3.引导学生分析其中花卉的象征意义，并探讨其表达的情感和意蕴。
4.播放《花儿与少年》的影片，通过画面来感受其中花卉的美丽。
3. 分组活动1.将学生分成小组，让他们分组欣赏辛弃疾的《青玉案·元夕》。
2.设计问题让他们在小组内进行讨论，分析诗中花卉的象征意义，以及如何在朗诵中表达更好。
3.通过课堂演练，让每个小组朗读自己的诗歌，并互相评价。
花儿与少年音乐优质教案
花儿与少年音乐优质教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的《花儿与少年》单元。
具体内容包括：教材第四章第二节《民间歌曲的特点》，详细解析了民间歌曲的旋律、节奏、结构等特点；并以《花儿与少年》为例，分析其音乐元素。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握民间歌曲的特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会演唱《花儿与少年》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 了解我国民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：民间歌曲的旋律、节奏、结构特点的理解和掌握。
教学重点：《花儿与少年》的演唱技巧及音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段民间音乐，引导学生说出民间音乐的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）讲解民间歌曲的旋律、节奏、结构特点，结合《花儿与少年》进行分析。
（2）示范演唱《花儿与少年》，引导学生关注歌曲的演唱技巧和音乐表现力。
（3）分组练习，学生互相交流演唱心得，教师进行指导。
3. 随堂练习：学生分组演唱《花儿与少年》，教师点评并指导。
4. 例题讲解：分析《花儿与少年》中的音乐元素，如：旋律、节奏等。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：（1）民间歌曲特点：旋律、节奏、结构（2）《花儿与少年》演唱技巧（3）音乐表现力培养七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民间歌曲，写一篇300字的音乐鉴赏文章。
2. 答案要求：包括歌曲的旋律、节奏、结构等特点，以及个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多民间音乐，参加音乐实践活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实施5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与解析教学内容的选择应紧扣课程标准，同时要结合学生的实际情况。
花儿与少年教案
花儿与少年教案一、教学内容本节课选自《音乐教育》教材第四单元“花儿与少年”，具体内容包括：歌曲《花儿与少年》的学唱、乐曲分析以及相关的音乐理论知识。
教材的章节为第四单元第一节。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《花儿与少年》的旋律、节奏、歌词，并能熟练演唱。
2. 通过分析乐曲，使学生了解民族音乐的风格特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
3. 学习音乐理论知识，提高学生的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲《花儿与少年》的旋律、节奏掌握，以及乐曲分析。
教学重点：歌曲演唱技巧的掌握，音乐理论知识的学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、乐谱、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族音乐，引导学生谈论对民族音乐的认知和感受，进而引出本节课的主题“花儿与少年”。
2. 新课内容展示：a. 教师带领学生学唱歌曲《花儿与少年》，注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
b. 分组练习，让学生相互交流、讨论，提高演唱技巧。
c. 教师对学生的演唱进行点评，针对存在的问题进行指导。
3. 乐曲分析：a. 教师引导学生分析歌曲《花儿与少年》的旋律、节奏、结构等特点。
4. 音乐理论知识学习：a. 教师讲解音乐理论知识，如五线谱、音符、节奏等。
b. 学生跟随教师练习，巩固所学知识。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成歌曲《花儿与少年》的演唱。
b. 教师挑选部分学生进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 歌曲名称：花儿与少年2. 旋律、节奏、歌词重点内容3. 音乐理论知识框架七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的反应，针对存在的问题进行及时调整，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 邀请民族音乐专家进行讲座，加深学生对民族音乐的了解。
b. 组织学生参加音乐实践活动，如合唱、乐器演奏等，提高学生的音乐实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的乐曲分析与音乐理论知识学习。
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《花儿与少年》教学设计
阿城区回民小学胡嘉茵
一、教学目标
1、欣赏《花儿与少年》，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。
2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。
3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点
1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。
2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。
三、教学准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器
四、教学过程
一、导入
师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一所少数民族学校，学校里有很多回族的小朋友，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？
生：答略
师：我也是回族，我非常热爱我的民族，也想让更多的人了解我的民族，今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。
（播放幻灯片，背景音乐《花儿与少年》）
生：观看幻灯片，聆听教师讲解。
师：回族人信仰伊斯兰教，是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和足迹。
在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。
回族人民热情好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致“色俩目”，这是一种见面语，也是一种祝安词。
回族男子多戴白色或黑色的无沿小圆帽；妇女多戴盖头，不同年龄的人佩戴不同的颜色。
开斋节是回族同胞最重要的节日，节日当天，穆斯林同胞们要制作他们特殊的食品—炸油香，撒子，还要载歌载舞庆祝自己的节日。
他们的舞蹈很有特点，丰富多彩的生活习俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。
而回族的音乐同样与他们的生活密切相连，说到回族音乐，流传最广泛的当属回族的“花儿”了。
你知道“花儿”指的是什么吗？回族的“花儿”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷幽美的环境中无拘无束，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内容非常广泛。
人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱爱情，唱未来……，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求。
如今“花儿”是回族男女老少生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分。
二、欣赏手风琴独奏《花儿与少年》
师：在回族的“花儿”中，有一首流传最广泛的、最具回族特色也是最受人们欢迎的歌曲《花儿与少年》，因为它的经典，如今已经被人们通过不同的方式演绎，接下来请大家欣赏乐曲《花儿与少年》。
师：首先我来播放一小段音乐，大家听一听这首由什么乐器演奏的？（播放引子部分+第一部分）
生：听音乐，说出演奏的乐器。
师：那这段乐曲的速度是如何变化的呢？
生：回答开始慢，后来变快了。
师：（播放引子部分）我们来听一下慢的这一段，这是整首乐曲的引子部分，乐曲节奏舒展、曲调悠扬，给人十分自由的感觉。
让我们来回味一下。
师：（播放第一部分）我们再来听听第一部分，这部分是乐曲的主旋律，让我们随着这段旋律轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？
生：聆听第一部分，随音乐动起来，感受节拍。
师：（出示课件）请大家观看曲谱，再次聆听，并说一说三幅图形中哪一种更适合这段乐曲呢？为什么呢？
生：回答教师的问题，教师加以补充。
师：（播放第二部分）接下来我们来听第二部分，与第一部分比较，这段乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？
生：聆听第二乐段，说出情绪的变化。
师：（再次播放第二部分）请大家随着音乐轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？
师：（播放第三部分）这段旋律和前面听到的哪一部分相似，情绪怎样？
生：通过聆听，说出与前面哪一部分的旋律相似。
师：刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分，和第一部分旋律节拍、情绪都非常相似，可以说这部分是第一部分的再现。
由此我们可以感觉到，乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。
师：（播放《花儿与少年》）现在，让我们完整的来欣赏手风琴独奏《花儿与少年》，请同学们用动作来表示每一段的变化。
三、学习歌曲《花儿与少年》
1、教师范唱
师：刚刚我们听到的是由乐器演奏的《花儿与少年》，其实最早的时候，《花儿与少年》是以歌曲的形式问世的，大家想不想听听这首歌曲是怎样唱的？
生：想！
师：接下来由我为大家唱一段，请大家仔细听，我唱的这段是乐曲中的第几部分？
生：聆听教师范唱，说出是这段旋律是第几部分。
师：（出示歌词）今天，我们也来学习一下，请大家看着曲谱，再次听我
演唱，找一找有没有不认识的字。
生：再次聆听，加深对歌曲的印象。
师：我来弹奏旋律，大家轻声的唱一唱。
生：在师引导下初步填词演唱。
师：歌曲中出现了许多音乐记号，你找到了吗？
生：找到歌曲中的音乐记号。
师：这些音乐记号的加入，使歌曲更加生动，现在请你像我这样唱一唱。
生：在师引导下，加入音乐记号演唱。
（师及时纠正不足）
师：我们演唱的是歌曲中的第一部分，这部分的旋律非常欢快，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求，大家能不能也把这种情绪体现在歌曲中呢？
生：在师引导下有感情地演唱歌曲。
四、拓展延伸
1、欣赏女子十二乐坊《花儿与少年》
师：在现代流行音乐的冲击下，我们传统民乐的演绎也更富表现力，接下来我想请大家观赏一段现场版的《花儿与少年》，让我们一同感受一下这首《花儿与少年》与刚刚我们听的有哪些不同？
生：观赏视频，说出两首作品的不同。
（教师加以补充）
师：我们大家看到的是女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》，这个乐团一共有13名成员，她们将传统和流行的元素相结合，给我们带来耳目一新的感受。
2、表演《花儿与少年》
师：今天我们欣赏了手风琴独奏《花儿与少年》和女子十二乐坊将传统与流行结合的《花儿与少年》，我们能不能也演绎一种只属于咱们班风格的《花儿与少年》呢？谁有好的建议？
生：在师引导下，创编新的形式表演《花儿与少年》。
五、小结
师：伴着欢快的歌声，这节音乐课也接近了尾声。
今天我们欣赏了回族音乐中最经典的乐曲《花儿与少年》，通过这节课，相信大家对我们回族也有了一些了解，回族是五十六个民族中的一员，希望我们各民族的人们相亲相爱，就像一家人一样，只有民族团结了，我们的祖国才能更加兴旺。