高中地理《世界地理》教案(新人教版)
2023人教版高一地理上册教案
2023人教版高一地理上册教案2023人教版高一地理上册教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
下面是小编为你准备的人教版高一地理上册教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！人教版高一地理上册教案篇1教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗区域有哪些地理特征板书一、区域的含义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.1东亚和日本教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东亚地区的地理环境特点、日本的地形、气候、经济发展和文化特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对东亚地理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.多元化教学手段：充分利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
（二）存在主要问题
1.教学组织不够灵活：在小组讨论和实践活动过程中，存在时间分配不均、学生参与度不高等问题，需要进一步优化教学组织。
2.教学评价不够全面：目前主要依赖考试成绩来评价学生学习效果，缺乏对学生综合素质和能力的全面评估。
-通过实践活动，提高学生对地理知识的实际运用能力，增强学习的现实意义。
-鼓励学生发挥创意，结合自身兴趣，进行地理课题的研究和展示。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地图、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解地理知识。
-通过动态地图展示东亚地区的地理位置、地形、气候等，使教学内容更加生动、形象。
1.东亚地区的地理环境特点，包括地形、气候、水文等方面的知识。
2.日本的自然地理特征，如地形、气候等，以及这些特征对日本经济发展的影响。
3.日本的经济发展历程、文化传统及其在东亚地区的影响。
2.地形破碎，河流短小，水能资源丰富，为日本提供了大量清洁能源。
3.沿海平原和港湾条件优越，有利于发展海洋经济和对外贸易。
例题三：阐述日本的气候特点及其对农业的影响。
答案：日本气候主要分为温带季风气候和亚热带季风气候，具有以下特点：
吉林省长市第五中学高中地理 世界区域 第4节 中亚教案 新人教版
吉林省长春市第五中学高中地理世界区域第4节中亚教案新人教
版
【教学目标】
1.知识目标：
（1）中亚深居内陆的地理位置特征，及在东西交通中的重要性。
（2）中亚季风气候形成原因以丘陵、平原为主的地形特点。
（3）典型的温带大陆性气候和草原、荒漠为主的自然景观。
（4）里海沿岸丰富的油气资源。
（5）中亚的自然地理环境对农业产生的深刻影响——灌溉农业。
2.能力目标：
（1）能够在地图上指出中亚的主要地形区、河流和湖泊的位置。
（2）能够根据中亚的气候特点，说明主要河流、湖泊的水文特征。
（3）能够结合中亚自然地理特征，分析说明中亚的经济结构。
（4）能够以灌溉区土地盐渍化为例，分析人类活动对地理环境的影响。
（5）能够根据中亚的自然地理特征为例，分析其农业发展的区位条件。
（6）能够通过“丝绸之路”和“亚欧大陆桥”来分析中亚位置的重要性。
3. 情感、态度和价值观目标：
认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
【教学重、难点】中亚深居内陆的地理位置特征，及在东西交通中的重要性；温带大陆性气候和草原、荒漠为主的自然景观
【教学方法、手段】读图、填图训练，多媒体
【课时安排】
【教学过程】
- 1 -。
人教版高中地理选修5《第三章 防灾与减灾 第一节 自然灾害的监测与防御》_14
世界地理——《南美洲》教案【教学目标】【知识与技能】1根据相关地图信息，能确定南美洲的地理位置和范围。
2依据相关图表、信息，描述南美洲的气候、地形、河流、自然资源等自然地理特征。
【过程与方法】1观察地图，理解记忆南美洲的位置和自然地理特征。
2利用自然地理环境的整体性，分析某一地理要素的成因。
【情感态度与价值观】通过认识南美洲，开拓视野，激发学生对世界的热爱之情。
【方法技巧】区域地理复习的一般思路：区域定位（经纬度位置、海陆位置、板块位置）。
分析区域自然地理环境特征（地形特征、气候特征、河流特征、自然资源等）。
分析区域人文地理环境特征（人口、农业、工业、交通、城市、环境问题等）。
比较差异与联系，探讨区域发展中存在的问题及解决措施，促进区域可持续发展。
【自主预习】结合地图册149页1、读图识记：在下图中标出南美洲的位置、范围（1）用红笔画出赤道、南回归线、40°S、40°W、60°W、80°W几条经纬线。
（2）填出太平洋、大西洋、加勒比海、巴拿马运河、麦哲伦海峡、德雷克海峡、火地岛，用箭头标出秘鲁寒流、巴西暖流。
（3）填出巴西、阿根廷、秘鲁、委内瑞拉、智利几个国家。
2、结合气候的一般分布规律，填出下列各区域的气候类型，并能说出相应的气候特征和成因。
南美洲最显著的气候特征是3、在右图中标出：安第斯山脉、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高图二图一原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原4、在图一中标出亚马孙河、巴拉那河【我的疑问】【课堂导入】播放巴西世界杯主题曲，投影切换南美洲图片。
图三世界那么大，你想去看看吗？今天我们一起看看南美洲。
【组内展示】根据区域地理的分析思路和方法，结合预习内容，组内讲解南美洲的位置、气候、地形、河流、自然资源相关知识。
（分组完成问题索引并派同学展示）问题索引：1、说明南美洲的地理位置规律总结运用：描述区域（国家）地理位置①绝对位置：经纬度位置（半球位置、所处热量带）②相对位置：海陆位置、板块位置等2、归纳南美洲的气候特点并分析成因规律总结运用：影响气候的因素分析影响气候的因素主要有：纬度位置（太阳辐射）、大气环流（气压带和风带、季风环流）、下垫面性质（海陆位置、地形、洋流等）、人类活动等。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
人教版高一地理教材教学备课
人教版高一地理教材教学备课篇一：高中地理人教版必修一全章节教案第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．介绍天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．介绍宇宙中一些天体的特征和区别，初步重新认识各类天体系统之间的层次关系，从而增进对地球的宇宙环境的认知4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文折页，多媒体、“太阳系模式图”折页，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星视频节目，投影片或月貌图片。
[课时精心安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理自学，我们已经初步介绍地球就是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是并作了一个初步的介绍，我们高中阶段稳步对其并作进一步的了解。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的边线【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【探讨】指导学生写作课本p2写作材料，并融合学生自己平时的生活所见到，谈谈你在天空中可以看见的星星存有哪些？各存有什么特点？【学生提问】略-1-【总结传授】天体的主要类型：星光闪光的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多样的月亮、轮廓模糊不清的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（附注：1此部分可以使用多媒体手段模拟各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．鼓励学生得出结论：宇宙中物质的存有形式就是多种多样的。
人教版高中地理选择性必修第1册《世界表层洋流的分布规律》教学设计
人教版选择性必修一《地理》第四章水的运动第二节洋流第一课时《世界表层洋流的分布规律》教学设计
一、课程标准：
运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
二、核心素养目标：
1.举例分析，说明影响洋流运动的主要因素。
(综合思维)
2.结合图示，理解、掌握洋流的分布规律及主要洋流。
(区域认知)
3.结合实例分析，理解洋流对地理环境的影响。
(综合思维)
4.培养学生爱国思想和国防教育的价值观。
三、教学重点：影响洋流运动的主要因素
四、教学难点：洋流的分布规律
五、教学方法：课件演示法、学思结合法、合作探究法、讲练结合法
六、教学过程。
最新人教版高中地理必修二教案全套(附教学计划)
最新人教版高中地理必修二教案全集人教版高中地理必修二教学计划一、指导思想与教学目标本学期高一地理采用人教版教材，教学内容是地理必修2，人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。
二、教学内容高中地理必修2第一至第六单元。
三、学情分析从上期期末考试情况看，四个班的成绩比较趋于统一，但抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。
同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。
而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。
四、教学具体措施1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，熟记基础知识。
2.重点放在课堂教学上。
要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。
3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。
4.作业批改时应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。
同时，要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，后进生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。
5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界地理【命题趋向】从近几年高考试题的分布来看，多以区域地理作为信息载体和考查背景，考查有关区域的地理环境特征、区域发展条件、存在的问题及解决措施等方面，这就要求同学们在进行区域地理复习时，突出区域地理复习的思路和方法，构建区域地理复习的一般模式。
高考重点考查内容包括：一个国家或地区的地理位置和范围、自然地理特征（地形、气候、河流、湖泊、自然资源和自然灾害等）、经济地理特征（农业、工业、人口、城市、交通、主要环境问题等）、区域发展条件评价（优缺点及相应措施）、区域环境问题及整治措施等。
【考点透视】 一、大洲和大洋 1．七大洲世界海陆分布：陆地占29%，海洋占71%大陆：亚欧（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆 岛屿：面积较小的陆地 格陵兰岛——世界最大 群岛：马来群岛——世界最大半岛：陆地伸进海洋的部分 阿拉伯半岛——世界最大亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半球亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡 南、北美——巴拿马运河亚、北美——白令海峡 南美、南极——德雷克海峡欧、非——直布罗陀海峡、地中海大洲面积：亚洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400欧洲1000 大洋洲900 （单位：万平方千米） 2．四大洋太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S ”形 印度洋：热带海洋面积大 北冰洋：最小、纬度最高、水温最低 海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开（陆间海—地中海；内海—渤海；边缘海—东海、南海 ）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道亚洲河流的中下游；⑶大陆东缘有岛弧带100o E非洲⑴地形以高原为主，地面地伏不大；⑵东部纵贯着巨大的东非裂谷带赤道20o E北美洲⑴地势东西高，中部低；⑵南北纵列三大地形区，西部是山地，东部是山地、高原，中部是平原；⑶冰川地形在大陆北半部广布40o N90o W南美洲⑴西部为南北纵贯的安第斯山脉；⑵东部为平原、高原相间排列40o N90o W南极洲⑴世界上平均海拔最高一洲（2350m）；⑵大陆冰川广布80°S60°W-120°E欧⑴平原面积广大占总面积2/3；⑵地势低平，为世界地势50°N洲最低一洲(300m)⑶冰川地形广布10°E大洋洲地形分为西部、中部和东部三大地形区。
西部低矮高原；中部是平原；东部是大分水岭23°26′S140°E三、各大洲的气候特点洲名气候主要特征亚洲①气候复杂多样②季风气候显著③大陆性显著非洲①干燥（a南北回归线横穿大陆的南部和北部；b海岸线平直，缺少深入内陆的港湾，减少了海洋的影响；c东北部紧邻亚洲大陆干燥区，从那吹来的东北信风性质干燥）②暖热③气候南北对称欧洲①温带气候占绝对优势②海洋性显著（a西风带；b大陆轮廓破碎，各地距海近；c山脉东西走向；d北大西洋暖流）北美洲①温带大陆性气候占优势②气候类型多样南美洲①温暖湿润，以夏雨为主②热带气候为主③气候类型结构的独特性（大陆东西两侧同纬度地区气候类型截然相反）大洋洲①干旱区面积大（大分水岭位于大陆东部，阻碍太平洋暖湿气流西进，广大内陆地区；终年受副热带高气压带控制）②降水分布呈半环状南极洲烈风、暴雪和酷寒的极地气候四、世界主要河流湖泊洲名河名注入海洋发源地主要地形亚洲鄂毕河叶尼塞河勒拿河北冰洋蒙古高原北部，西伯利亚南部山地以春季的冰雪融水补给为主。
河流结冰期长。
常在河流下游形成凌汛黑龙江黄河长江太平洋亚洲中部的高原和山地以降水补给为主，受季风影响较大。
以秦岭—淮河为界，界南河流水量丰富，径流季节变化小，含沙量小，无结冰期；界北河流径流季节变化大，含沙量大，有结冰期五、世界的自然资源六、世界居民和国家1、世界的人口（2）人口问题A．增长过快——生态方面：森林减少，草原破坏，水土流失，土壤沙化——社会方面：粮食不足，医疗、卫生、教育、交通、住房、就业等困难。
B．停止或负增长：劳力短缺、兵源不足、老龄化问题。
解决人口问题的正确途径和目标：途径：控制人口数量，实行有计划地生育。
目标：人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。
（3）人口向城市迁移带来的问题城市人口比重：衡量一个国家发展水平的标准之一发达国家70%以上，发展中国家30%左右。
问题：环境污染、交通拥挤、居住条件差、绿地面积少等。
2、人种、民族、语言、宗教（1）人种：黄、白、黑［注意］印第安人、因纽特人、爱斯基摩人均属于黄种人。
（2）民族：世界近2000个，人数最多汉族。
（3）语言：世界上共有2000多种语言，有的有文字，有的无文字联合国官方语言：英语、汉语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语俄罗斯面积1700万KM2，人口1.5亿，邻国最多14个，首都及最大城市莫斯科，最大海港圣彼得堡以高原（东部）和平原（西部）为主，温带大陆性气候，河流众多，封冻期长，不利航运耕地面积最大，但因气候寒冷而产量不稳，需进口大量人谷物；重工业（尤其是核工业和航天工业）发达，轻工业发展缓慢美国930万KM2，人口2.5亿；首都华盛顿，最大城市和港口纽约；绝大多数居民为欧洲（英法）移民后裔，原住居民为印第安人，有色人种还有黑人（南部）、墨西哥人、华人（旧金山纽约）；地形分东中西三部分；温带大陆性气候为主（地形影响，温差大，降水小，冬多寒潮，夏多飓风），洛杉矶及旧金山为地中海气候农业高度机械化、专业化（农业带——小麦带、乳畜带、棉花带、玉米带、水果和灌溉农业带等），“石油农业”，世界最大农产品出口国，种植业为畜牧业服务，畜牧业主值高。
世界最大工业国，电子、飞机、机械、化工、航天居世界首位。
钢铁—芝加哥、匹兹堡，汽车—底特律，航天—休斯敦、达拉斯、西雅图、洛杉矶，电子—旧金山澳大利亚面积768万KM2，人口1600万，首都堪培拉，最大城市港口悉尼，欧洲（英国）移民后裔东部大分水岭，中部大自流盆地，西部高原沙漠，气候自然带呈半环状分布，大堡礁，有发达的资本主义农牧业（二战前占主导）和工矿业（二战后占主导），是世界重要的小麦、羊毛（首位）、铁矿石和煤矿（首位）巴西面积850万KM2，人口1.4亿，集中东南部，首都巴西利亚（世界文化遗产），最大城市世界占有热带（雨林和草原）面积最大的国家，有世界最大的高原和平原种植业为主，企业化种植园，商品率高，分布东南部【例题解析】例1：（2008年高考宁夏文综卷）下图示意某国部分地区的地形(a)和人口密度（b）。
读图3，完成（1）～（3）题。
（1）M、N、P、Q四地中，降水量最多的是（）A．M地B．N地C．P地D．Q地（2）影响L地人口稀少的主要自然因素是A．地形B．纬度位置C．洋流D．距海远近（3）图示地区主要的农业地域类型是A．商品谷物农业B．乳畜业C．大牧场放牧业D．游牧业解析：（1）本题考查降水的形成条件及区域定位。
根据图示轮廓可以判断图示区域为英国，位于西风带内，结合a图所示地形可以判断出M地位于西风带的迎风坡，降水最多。
（2）本题考查人口分布。
结合a、b两图可以看出L地海拔在500m以上，地势较高，所以人口稀少。
（3）本题考查农业地域类型。
由第（1）题解析可知该国为英国，温和湿润的温带海洋性气候和高度发达的经济使得该地发展乳畜业的优势明显。
答案：（1）A （2）A （3）B例2：（2008年高考全国I）读图，完成下列要求。
⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。
⑵说明G 河水量丰富的原因。
⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。
解析：（1）判断地形，需要从图中寻找信息，题目所给信息中有经纬度、等高线和河流，其中和地形直接相关的是等高线，通过等高线的走向及数值变化可判断地形，而河流的流向与地势有关，也可间接判断出地形的大致走向。
（2）水量的多少与其补给来源有关，而从该地所在经纬度可以看出G河流主要位于赤道附近，赤道地区常年受赤道低气压带控制二多雨。
（3）三角洲是河流流入海洋或湖泊时，因流速减慢，所携带泥沙大量沉积，逐渐发展呈的冲积平原。
所以形成三角洲必须具备两个基本条件：河流含沙量较大；流速慢使泥沙容易沉积。
答案：（1）盆地从（向心状）水系或河流分布状况判断，该地形区北、东、南三面高；再从（500米）等高线判断，该地形区为盆地。
（2）流域位于赤道地区，终年（受赤道低气压控制,盛行上升气流,)降水丰富；流域大部分为盆地,支流多(2分),集(汇)水区面积广。
（3）①入海口附近,泥沙不易沉积,因为地形高差大,河流落差大,流速大。
②入海泥沙量较少，因为G河在M点以上多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻。
（若答出洋流影响和海岸较陡，不利于泥沙沉积，可适当给分。
）例3：（2008年高考广东地理卷）世界能源生产与消费不均衡，开发与利用形式多样。
根据下述资料，结合所学知识，回答（1）～（5）题。
资料一：见图11。
资料二：见图12。
资料三：见图13。
（1）油气资源在化石能源消费结构中居世界首位的地区是_______________，世界石油生产与消费总量缺口最大的三个国家是_______、________和中国。
（2）根据图12及相关知识判断，下列说法正确的是____________（填正确项字母）。
A. 美国与加拿大比，人均能源消费量接近，单位产值能耗比低B. 中国与世界平均水平比，人均能源消费量小，单位产值能耗比高C. 意大利单位产值能耗比低于世界平均水平D. 澳大利亚单位产值能耗比低于法国E. 中东地区石油生产大于消费（3）太阳能、风能是清洁能源，我国下列省区中，太阳能和风能都很丰富的是_____ __(填正确项字母)。
A. 福建B. 黑龙江C. 四川D. 甘肃（4）图13中的甲、乙、丙三地，开发太阳能的自然条件最优越的是,说明理由。
（5）荷兰（见图13）利用风能的历史悠久，分析荷兰风力资源丰富的原因。
解析：本题主要考查考生获取图表信息、运用地理基本技能的能力和结合区域地理知识，综合对比、分析地理问题的能力。
答案：（1）中东地区美国日本（2）ABCE（3）D（4）丙地理由：①太阳高度角大（太阳总辐射量大）；②云量少（到达地面的太阳辐射量多）；③热带沙漠气候。
（5）原因：①地处西风带；②地势低平；③位于大陆西岸。