苏教版二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
说说是怎样口算的。
45+23=
45+28=
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
三、反馈检测
四、反思总结
一、先学探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教交流共享
明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？
比较：上面两组题在计算时有什么不同？
不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被减数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1.2题。
电脑出示第1.2题，
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
教学重点
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点
正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
教学准备
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、先学探究
二、交流共享
三、反馈检测
四、反思总结
一、先学探究
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—7
24+49 15+75 55+18 50—20
2.先估计得数是几十多，再口算。
集体反馈，
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）
（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）
2.完成“想想做做”第3题。
并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
23+52 35+14 69+13 54+17
二、交流共享
教学例2.
出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些问题？怎样列式？
根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27
这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）
你能口算出这些算式的得数吗？
全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。
这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
板书设计
两位数加两位数的口算
45+23=68
4个十+2个十=6个十
5个一+3个一=8个一
6个十+8个一=68
45+20=65
65+3=68
40+20=60
5+3=8
60+8=68
45+28=73
4个十+2个十=6个十
5个一+8个一=13个一,也就是1个十、3个一
进位加得数的十位上总比两个加数十位上数相加的和多1，多出来的1 就是个位上进上来的。
54+14个位上相加不满10，不需要向十位进1，十位上是5+1=6，得数是六十多；49+37个位上相加满10，要向十位进1，十位上是4+3+1=8，得数是八十多。
学生根据要求在教材上填表。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。
3.完成“想想做做”第4题。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。
再通过计算，检验估算的情况。
四、反思总结
提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？
说说“36+18和20—7”的口算方法。
说说估算方法。
到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流小结
今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1. 完成“想想做做”第1.2题。
集体反馈，
比较每组题的异同点。
6个十+1个十+3个一=73
45+20=65
65+8=73
40+20=60
5+8=13
60+13=73
从高位算起，先用第一个加数与第二个加数十位上的数相加，再加上第二个加数个位上的数。
教后反思
主备姓名
课时总数
28
教学内容
两位数减两位数的口算
课型
新授
教学目标
能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
（1）整十减整十、几个减几个；几十几减整十、减几个。
（2）只能用几十几减整十、减几个。
把口算结果直接写在教材上。
退位的处理方法
怎样很快确定十位上是几？
选出其中一组题让学生先估算再口算，
其余每组题同桌合作完成。集体订正。
根据要求在教材上填表。
付出的钱多，价格就贵
学生交流估算方法，
这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
板书设计
教后反思
主备姓名
课时总数
29
教学内容
解决实际问题
课型
新授
教学目标
能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。
教学重点
领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。
主备姓名
课时总数
27
教学内容
两位数加两位数的口算
课型
新授
教学目标
能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点
掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点
正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学准备
课件
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
个人调整
一、先学探究
二、交流共享
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。
小学数学苏教版二年级下册 六 两三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算(连续进位)》优质课教案公开课
小学数学苏教版二年级下册六两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。
2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。
3、培养学生认真细心地进行计算习惯。
2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。
(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。
” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类。
2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第3课时解决实际问题教案苏教版
-相同数位对齐：在进行两、三位数的加法和减法运算时，需要将相同数位对齐，从个位开始加或减。
-加法运算：将两个数的相应数位相加，如果相加结果大于等于10，则向前进一位，并将剩余的数作为结果的下一位。
-减法运算：从两个数的相应数位相减，如果被减数小于减数，则需要向前借位，并将借位后的结果作为结果的下一位。
-测量计算：长度、重量、面积等数据的加减运算
④艺术性和趣味性：
-使用图形、颜色、字体等元素，增加板书的吸引力
-设计有趣的数学公式或图片，激发学生的学习兴趣
-加入一些幽默的句子或卡通形象，提高学生的注意力
教学反思与改进
1.在教学后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及他们的反馈来评估他们的学习效果。我还与学生进行了一对一的谈话，以了解他们对课程内容的理解程度，以及他们在学习中遇到的问题。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示实物模型、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的学习素材，帮助学生形象地理解两、三位数的加法和减法运算过程。
2.教学软件：运用教学软件，如数学游戏、练习软件等，设计具有针对性和层次性的练习题目，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的数学素养。
-存款取款：在银行存款或取款时，计算存款金额和取款金额。
-测量计算：在测量长度、重量等时，进行数据的加减运算。
课堂
1.课堂评价：
2.作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应关注学生的计算准确性、解题思路和方法。对于学生的错误，教师应进行详细的解析，让学生明白错误的原因，并指导学生正确的解题方法。同时，教师还应给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到进步和成就，激发他们的学习动力。
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法(连续退位)》教案
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则和一位数的减法计算基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对整数减法有一定的了解。
但是，他们在处理连续退位问题时，可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握连续退位的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。
2.培养学生独立进行笔算的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。
2.教学难点：引导学生理解连续退位的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和丰富的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题，以巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的问题，引导学生思考两、三位数减法中的连续退位问题。
如：“小明有358个糖果，他给了小华一些糖果后，自己还剩下200个糖果，小明给了小华多少糖果？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和分析。
如：483-276。
让学生尝试解答，并讲解自己的解题过程。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。
(完整版)新苏教版二年级下册两三位数加减法
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结 合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内 在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些 探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。 学情分析：
The shortest way to do many things is
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算 方法。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1.2 题。 电脑出示第 1.2 题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第 1 题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位 数减两位数。） （第 2 题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算 结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算 的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第 4 题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第 5 题。 让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
二年级下册数学教学设计-9.2期末复习(2)：两三位数的加法和减法复习 苏教版
二年级下册数学教学设计-9.2期末复习（2）：两三位数的加法和减法复习一、教学目标1.复习两位数和三位数的加法和减法。
2.培养学生观察问题和解决问题的能力。
3.培养学生自主学习和互动交流的能力。
二、教学重点1.培养学生对两位数和三位数的加法和减法的理解和掌握。
2.培养学生观察问题和解决问题的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解进位和借位的含义。
2.增强学生分析和解决数学问题的能力。
四、教学内容1.复习两位数和三位数的加法和减法运算。
2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
五、教学过程1. 复习两位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对两位数的加法和减法的基本运算规则。
2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。
3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
2. 复习三位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对三位数的加法和减法的基本运算规则。
2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。
3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
3. 帮助学生理解进位和借位的含义1.通过课堂示范，帮助学生观察进位和借位的实际应用。
2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
4. 增强学生分析和解决数学问题的能力1.给学生一些小问题让他们自主思考解决，并对学生的解决方案进行评价和提升。
2.让学生在小组内互相交流和讨论，分享彼此的解决方案。
3.通过小组讨论，让学生找出问题的解决方案和问题的本质。
六、教学方式1.通过小组讨论的方式，培养学生自主学习和互动交流的能力。
2.通过教师讲解和课堂示范，带领学生认识数学问题和解决问题的方法。
七、教学资源1.课本和习题册。
2.白板和彩色粉笔。
八、教学评价1.通过课堂练习和小组讨论，对学生的解决问题的能力进行评价。
2.通过作业和考试，对学生掌握的知识和技能进行综合评价。
九、教学反思1.在教学过程中要注重培养学生的自主学习和互动交流的能力。
2.在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中去。
苏教版二年级数学下册《第六单元两、三位数的加法和减法课时15》教学课件PPT小学公开课
2第15课时苏教版 数学 二年级 下册【重点】 掌握三位数减法的笔算方法。
【难点】 理解三位数减法笔算的算理。
相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减 。
800-200= 600 73-38= 35 84-56= 28140-50= 90 90-27= 63 150-90=6012被减数457755504304800减数16236683209596差29538942195204752-39-436= 2777 5 2- 3 9 5 0 2- 3 3 77 1 3- 4 3 69 7 8- 4 7 6978-476-337=32 7 71 6 5165600-254+89= 4356 0 0- 2 5 4126+359- 198=1 2 6+ 3 5 93 4 6+ 8 9 4 8 5- 1 9 834 3 52 8 7287( 1 ) 广州塔比东方明珠广播电视塔高多少米？600-468=132 (米)答：广州塔比东方明珠广播电视塔高132米。
你能提出哪些用减法计算的问题？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。
4( 2 ) 广州塔比中央广播电视塔高多少米？600-405=195 (米)答：广州塔比中央广播电视塔高195米。
你能提出哪些用减法计算的问题？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。
4468-405=63 (米)答：东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔高63米。
你能提出哪些用减法计算的问题？( 3 ) 东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔高多少米？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。
4退位时十位上是0，可以从百位退1，十位上就是10个十，从十位退1后，十位上还有9个十；把退下来的1个十和个 位上的数合起来再减。
1.新桥小学504名学生分三批去参观科技馆，第一批有145人，第二批有169人。
苏教版二年级下册数学《两位数减两位数口算》两三位数的加法和减法PPT教学课件
（24）本 （21）本 （14）本
原有的 – 借出的=还剩0元， 找回14元。
先想想哪种球最 贵，再算出每种 球的价格。
我付出70元， 找回18元。
2.
我付出40元，
找回12元。
我付出50元， 找回14元。
排球：50－14＝ 36（元）
我付出70元， 找回18元。
1 口算。
57－30＝ 27 27－2＝ 25 57－32＝ 25
76－60＝ 16 16－8＝ 8 76－68＝ 8
40－20＝ 20 20－3＝ 17 40－23＝ 17
2 算一算。
40 36
52
23
46
26
3 先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－43＝ 29 二十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
两位数减两位数的口算，通常可以先用被减数减 去几个十，再用算得的结果减去几个一。
1.算出班级图书角每种书还剩多少本。
原有 借出 还剩
故事书 连环画 儿童画报
72本
34本
50本
48本
13本
36本
返回
两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－53＝ 19 一十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
返回
两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
4.算出班级图书角每种书还剩多少本。
56－24＝ 32 （枚）
二年级下册数学教案第六单元 两、三位数的加法和减法苏教版
二年级下册数学教案第六单元两、三位数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容1. 两、三位数的加法运算及其应用。
2. 两、三位数的减法运算及其应用。
3. 混合运算：加减法运算顺序和简便运算方法。
4. 解决实际问题：运用两、三位数的加法和减法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数的加法和减法运算方法，以及混合运算的顺序。
2. 教学难点：正确进行两、三位数的加减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学挂图。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两、三位数的加法和减法问题。
2. 新课导入：讲解两、三位数的加法和减法运算方法，以及混合运算的顺序。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 两、三位数的加法和减法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数的加减法计算题。
2. 提高题：混合运算题，包括加减法运算顺序和简便运算方法。
3. 应用题：解决实际问题，运用两、三位数的加法和减法。
4. 思考题：探讨两、三位数加减法在实际生活中的应用。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足之处，提高学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握两、三位数的加法和减法。
苏教版二年级下册数学《三位数减三位数连续退位减法》两三位数的加法和减法研讨说课复习课件指导
6 两、三位数的加法和减法
三位数减三位数连续退位减法
第1课时
课件
返回
三位数的减法笔算（1）
情境导入
借出93本，还剩多少本？ 215－93＝ （ ）
返回
三位数的减法笔算（1）
探究新知
215－93＝
（）
你能用竖式计算吗？先算一算，再和同学交流。
百十个 215 － 93
课堂练习 1. 2 3 9
－ 54 185
745 －4 3 8
307
笔算减法有什么要注意的？
926 －8 4 6
80
不管是哪一位，如果不够减就要从前一位退1作 10，把10加在这一位上再减；到前一位减时，要 注意减已经退掉的1。
返回
三位数的减法笔算（1）
2. 355－142 =213
142＋213 =355
用竖式计算643－580 、764－429，并验算。
6 4 3 验算： 6 3
－5 8 0
+580
63
643
7 6 4 验算： 3 3 5
－4 2 9
+429
335
764
笔算减， 从个位减起。 要从前一位退1……
返回
三位数的减法笔算（1）
200 － 95 105
105 + 95 200
返回
两、三位数的加法和减法 三位数的加法笔算（3）
4.
检查的200个学生
中，73人有蛀牙。
多少人没 有蛀牙？
200－73 ＝127（人）
200 － 73
127
答：127人没有蛀牙。
返回
两、三位数的加法和减法 三位数的加法笔算（3）
2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算（连续进位）》20
明光市古沛小学2021-2021学年度第二学期苏教版二年级数学?三位数加三位数连续进位加法?教学设计授课教师：赵丹教学内容：苏教版二年级下册两、三位数的加法和减法70-71页例5、“试一试〞、“想想做做〞。
教学目标：1、让学生能较熟练、正确地进行三位数加三位数连续进位加法的计算，进一步领会加法的根本计算方法。
2、能结合具体的情境，提高解决问题的能力，领会估算的根本方法。
3、培养学生认真细心计算的习惯。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算法那么。
教学难点：能够正确、熟练地进行计算和检验。
教学准备：多媒体课件、答题纸。
教学过程：一、先学探究1、竖式计算154942= 87261=指名板演，集体订正。
提问：第一小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？2、大家对上节课的知识掌握的不错，今天我们还将接着学习进位加法。
二、交流共享1．教学例5〔1〕出示教材情景图，提出问题。
师：湖光小学组织全校对山区的小朋友进行捐赠活动，其中一年级和二年级捐了图书。
请同学们仔细观察情境图，说一说从图中你获得哪些信息？生：师：现在他们有一个问题不知道怎么解决，请你们帮一帮他们，他们想知道这两个年级一共捐了多少本，同学们想一想该怎么算呢？生独立思考后反应：298405。
师：用加法列式可以帮助他们解决问题，可是结果是多少呢？怎么计算？今天就让我们一起来学习如何计算这样的算式。
（2）启发学生估算师：在计算298405之前，我们先来估算一下，结果大约是多少？生：师：很好！一会让我们看看真实的结果是不是接近700，以后我们在计算的时候也可以通过估算这个方法来比拟，粗略检验计算结果是否有误。
（3）笔算298405，探究算法。
师：同学们还记得前面学习的三位数加三位数进位加法的竖式计算方法吗？生：〔相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
〕师：同样，这里的三位数加三位数的竖式算法也是一样的计算法那么。