关于初一学生课外阅读情况调查
七年级语文教案课外阅读情况调查结果分析
七年级语文教案课外阅读情况调查结果分析：一、调查对象本次调查对象为10名初中七年级的语文教师，包括城市和农村两种类型的学校。
二、调查问卷本次调查采用问卷调查的方式，涵盖以下问题：1.请问您认为学生在课外阅读方面的情况如何？2.您是否指派学生阅读任务？3.您指派的阅读任务主要是哪些？4.学生在完成阅读任务方面的表现如何？5.您是否会针对阅读任务进行评估？6.您认为应当如何提高学生的阅读能力？三、调查结果分析1.学生在课外阅读方面的情况100%的教师认为学生在课外阅读方面存在较大的问题，主要表现为缺乏兴趣、阅读量不足、喜欢看电视和游戏等。
2.阅读任务情况90%的教师指派了学生阅读任务，包括诗歌鉴赏、小说阅读、报刊杂志阅读等。
另外，有10%的教师称由于时间紧张或者其他考虑未指派特定阅读任务。
3.阅读任务主要类型小说是最受教师欢迎的阅读任务类型，有60%的教师指派学生阅读各种类型的小说。
另外，有20%的教师指派学生阅读课外知识性书籍，如历史和地理书籍。
4.学生阅读成效据调查结果显示，超过一半的教师认为学生在完成阅读任务方面表现一般，仅有20%的教师认为学生表现优秀。
另外，还有30%的教师认为学生表现较差，存在许多问题，如读书后不能正确理解内容、读完一本书后不愿意继续阅读等。
5.阅读任务评估70%的教师会对学生的阅读任务进行评估，包括对学生阅读的内容、阅读的效果等方面进行评估。
另外，30%的教师认为没有评估的必要，主要是时间紧张或者其它原因。
6.提高阅读能力大部分教师认为提高学生的阅读能力需要多读、多练习、培养阅读习惯等。
还有一些教师认为可以通过指定好书目、鼓励学生自主选择、让学生分享自己的阅读体验等方式提高阅读能力。
四、结论据调查结果分析，七年级学生的语文课外阅读情况普遍不容乐观。
虽然大多数教师都会指派学生阅读任务，但学生在完成阅读任务方面表现一般，阅读成效也不尽如人意。
此外，虽然教师们普遍认为提高阅读能力需要多读、多练习、培养阅读习惯等，但实际操作中也存在困难，如时间紧张、学生不感兴趣等问题。
关于初中生课外阅读的调查报告5篇
关于初中生课外阅读的调查报告5篇第一篇：关于初中生课外阅读的调查报告关于初中生课外阅读的调查与研究报告一、问题的提出：《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
” “具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。
” 鉴于此，我对***初级中学的学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；3、了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；4、了解学生对课外阅读活动的要求和建议；5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料。
二、调查对象与方法：随机抽样初中的100名学生作为调查对象。
采用问卷调查的方法进行调查。
预计抽样调查100份，实际回收调查问卷100份。
最后用定性和定量的方法进行综合整理分析，将理论与实践结合，形成切合实际的研究成果。
问卷的编制参考了有关文献、书籍及网站，筛选、整理和借鉴一些较具有普遍意义的内容，形成了10个较具有代表性的问卷项目。
调查问卷如下：1、课余时间是不是自发阅读？A 时常；B自发念书；C偶然；D 课余时间从不看书2、课外空当时间是不是去学检阅览室看书？A时常；B偶然；C根本没去过3、关于神州古典出名著作即四大名著阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过4、关于神州现代文学出名著作如《朝花夕拾》《橐驼祥子》《半夜》《家》阅读过吗？A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过5、关于神州现代文学出名著作如《钢铁是如何炼成的》《鲁滨逊飘流记》《格列佛纪行》《童年》阅读过吗？A读过一本B读过两本C 读过三本D全部都读过E全部都没读过6、课外阅读书籍前有念书规划吗？A有规划B有时候规划C没规划7、阅读课外书籍时有做念书条记吗？A每读必做B凭乐趣做C从不做8、家长鼓励看课外阅读书籍吗？A鼓励课外阅读B阻挡课外阅读C只赞成学生阅读与进修涉及的书9、你不看或者少看课外书的缘故原由是什么？A功课太多不暇B 没兴趣C看电视、玩游戏10、喜欢的书籍种类有如下哪些？（可多选）A童话类B故事大王类C言情D武侠小说类E动漫游戏类F明星娱乐杂志类G科学技术类H社会形态类I科学常识类三、调查结果数据分析：1、学生课外阅情况（1）、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶然看看书课余时间从不看书人次27 68 5，比值27%68%5%。
七年级语文教案课外阅读情况调查结果分析
七年级语文教案课外阅读情况调查结果分析一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过对调查结果的分析，引导学生反思自己的阅读行为，提出改进措施。
二、教学内容1. 调查结果的总体情况分析：阅读量、阅读种类、阅读时间等。
2. 学生阅读习惯和阅读技巧的分析：阅读环境、阅读方法、阅读笔记等。
3. 针对调查结果，提出的改进措施和建议。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享调查结果：让学生分组展示调查结果，互相交流阅读心得。
3. 教师点评和指导：对学生的阅读情况进行点评，提出改进意见和建议。
四、教学评价1. 学生阅读量的增加：观察学生在一段时间内的阅读量是否有明显增长。
2. 学生阅读习惯的改善：观察学生在阅读过程中的态度、方法等是否有改进。
五、教学资源1. 调查问卷：用于收集学生课外阅读情况的相关数据。
2. 阅读材料：提供给学生进行课外阅读的书籍、文章等。
3. 教学PPT：用于展示调查结果和引导学生进行思考。
教学反思：六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，激发学生的阅读热情。
2. 案例分析：分析典型的阅读案例，让学生从中学习到有效的阅读方法和技巧。
3. 目标设定：引导学生根据自身的阅读情况，设定合理的阅读目标，提高阅读效果。
七、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生根据自己的阅读情况，提出切实可行的改进措施，提高阅读效果。
八、教学准备1. 调查问卷：设计一份针对七年级学生课外阅读情况的调查问卷。
2. 阅读材料：准备一批适合七年级学生阅读的书籍、文章等，丰富学生的阅读选择。
3. 教学PPT：制作一份涵盖调查结果、阅读方法、阅读心得等方面的教学PPT。
九、教学步骤1. 问卷调查：让学生填写调查问卷，了解学生的课外阅读情况。
2. 数据分析：对调查问卷进行统计分析，得出学生的阅读情况总体分析结果。
3. 案例分享：让学生分享自己的阅读案例，互相学习阅读方法和技巧。
初中生课外阅读情况调查与分析
初中生课外阅读情况调查与分析
根据初中生课外阅读情况的调查与分析，我们可以得出以下结论：
1.部分初中生存在课外阅读时间不足的问题。
调查结果显示，
有一部分初中生在每周的课外时间中，只花费很少的时间用于阅读。
这可能是由于他们沉迷于电子产品、社交媒体或其他娱乐活动，导致阅读时间被压缩。
2.喜欢阅读的初中生喜欢科幻、奇幻和冒险类书籍。
尽管阅读
时间不足，但还有一部分初中生表现出对阅读的浓厚兴趣。
他们更喜欢阅读科幻、奇幻和冒险类的书籍，这些类型的书籍能够帮助他们开拓想象力和世界观。
3.图书馆和书店是初中生阅读的主要来源。
初中生多数选择到
图书馆或书店借阅书籍。
这说明他们对阅读资源的需求，也反映了家庭和学校对阅读的关注。
4.家庭和学校的关注程度会对初中生的课外阅读产生影响。
初
中生在家庭和学校受到的关注程度不同，也会对他们的课外阅读习惯产生影响。
家长和老师的鼓励和关心，有助于培养初中生的阅读兴趣和习惯。
培养初中生的课外阅读习惯需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长和老师可以提供更多的阅读资源和指导，引导初中生培养阅读兴趣，帮助他们提高阅读技巧和语言能力。
同时，有关部门也应该加大宣传力度，提高社会对阅读的重视程度，营造良好的阅读氛围。
中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读状况调查报告1一、调查的背景和目的前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于进展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和美丽的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以稳固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读力量，熬炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、进展学生智力的重要途径之一。
学生进展课外阅读，既可让学生直接承受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培育他们安康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际状况又如何呢？笔者在上课的过程中就经常遇到这样的状况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简洁的谚语、成语，往往说出一局部，叫学生续说，但大多数状况是令人为难的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开头就特殊留意并着手调查了一些状况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就非常关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜爱阅读课外书吗？喜爱哪一种类的文学作品？你四周流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的教师和家长支持你进展课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任一般班级的120名学生进展了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜爱”“一般”“不喜爱”，结果选择喜爱的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜爱的有6人，占5%。
这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜爱，这一点无庸置疑。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告一、引言课外阅读对于中学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够拓宽知识面、提高语言表达能力，还能培养思维能力和审美情趣。
为了深入了解中学生的课外阅读情况，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法本次调查以具体学校名称的中学生为对象，采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式。
共发放问卷X份，回收有效问卷X份，并对部分学生进行了深入访谈。
三、调查结果（一）阅读兴趣大部分中学生对课外阅读表现出一定的兴趣，但兴趣程度有所差异。
约X%的学生表示非常喜欢阅读课外书籍，X%的学生表示比较喜欢，而X%的学生表示兴趣一般，还有X%的学生表示不太喜欢或不喜欢。
在阅读类型方面，文学类书籍最受中学生欢迎，如小说、散文、诗歌等。
其次是科普读物和历史传记，而哲学、艺术等相对较为冷门。
（二）阅读时间中学生的课外阅读时间普遍不足。
约X%的学生每天课外阅读时间不足半小时，X%的学生在半小时至一小时之间，只有X%的学生能够保证每天阅读一小时以上。
（三）阅读来源图书馆和书店是中学生获取课外书籍的主要渠道。
约X%的学生经常从图书馆借阅书籍，X%的学生选择在书店购买。
此外，网络阅读也逐渐成为一种重要方式，约X%的学生通过网络平台阅读电子书籍。
（四）阅读目的提高语文成绩和增长知识是中学生进行课外阅读的主要目的。
约X%的学生希望通过阅读提高自己的写作水平和语文素养，X%的学生希望拓宽知识面，了解更多的世界。
（五）阅读习惯多数中学生在阅读时缺乏良好的习惯。
约X%的学生没有制定阅读计划，X%的学生在阅读时很少做笔记或写读后感。
四、影响中学生课外阅读的因素（一）学业压力中学生面临着沉重的学业负担，作业和考试占据了他们大量的时间，导致课外阅读时间被压缩。
（二）家庭环境部分家长对课外阅读的重视程度不够，认为阅读课外书籍会影响学习成绩，没有为孩子营造良好的阅读氛围。
（三）学校教育学校在课外阅读方面的引导和支持不足，缺乏相关的课程和活动，图书馆的藏书量和更新速度也不能满足学生的需求。
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）有关中学生课外阅读情况的范文篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对中学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村中学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。
初中学生阅读情况调查报告8篇
初中学生阅读情况调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于初一学生课外阅读情况调查
关于**中学初一年级
学生课外阅读情况的调查
调查目的
书是人类进步的阶梯。
课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。
随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。
由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”。
为了了解当今中学生课外阅读情况，我于今年3月至4月份对**中学初一年级学生展开一次中学生课外阅读情况的调查，通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。
调查步骤
1、与**中学领导、班主任、语文老师预约本次调查，积极寻求帮助和配合。
2、制作相关调查问卷。
3、按计划实施本次调查。
4、形成正式书面调查报告。
调查方法
1、座谈法
2、访问法
3、问卷法
调查对象
**中学部分老师及全体初一学生
调查时间
2012年11月23－28日
情况与分析
经调查发现，35％的中学生爱好课外阅读。
卡通漫画在男女生中分别占有30％和51．6％，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。
电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。
武侠小说仍得到42％的男生的垂青。
看来，英雄豪杰魅力犹存。
在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是
“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代中学生更讲究独立与个性。
从“影响因素”来看，初中生对周围世界有了更多的关注，对于喜爱的书籍，1／3左右的青少年选择购买，2／3左右的青少年采用租、借的方法，由于玉珠处于贫穷地区因此学生们还没有大量的钱用于买书。
中学生课外阅读存在如下的问题：
1、课外书“魅力”不敌看电视。
调查显示，目前玉珠初中一年级的学生课余活动最喜欢做的事情是看电视，占调查总样本的45%，其次才是阅读课外书，占调查总样本的35%，其他活动占20%，常常痴迷阅读课外书籍的，占11%。
喜欢看课外书的学生没有喜欢看电视的学生多，反映出“快餐文化”对青少年的影响是不可小觑的。
2、课外阅读量明显不足有待改善。
国家根据中学生发展的需要，通过语文课程标准为中学生课外阅读规定了“不少于”的底线标准。
初中生不少于260
万字，实际情况怎样呢？玉珠中学生课外阅读字数是困难的，因为谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。
于是课题组采用了以“本”为单位的办法，重在调查学生对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充足，还是不充足。
此次调查数据显示，现在的中学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书。
每学期读1-4本课外书的学生占20%，5-10本的占15%，10本以上的占5%；认为自己的课外阅读量很充足的占28%，明确表示不充足的占40%，说不清楚的占30%。
也就是说，大多数学生对自己每年课外阅读数量的评价不满意。
整体上说，中学生课外阅读量普遍不足。
从调查中还了解到，现在中学生普遍对阅读二三十万字以上的文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。
中学生们喜欢选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。
老师们认为，老师和学生的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师应多加督促和引导。
3、藏书量少课外书主要靠租借。
课外阅读的书源充足与否，直接影响着中学生的阅读生活与行为。
调查发现，玉珠中学生阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力承担买书的费用，有65%的中学生主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。
需要国家和政府建立图书馆给予支持。
玉珠十分贫困，因
此53.5%的中学生家庭藏书量在10本以下，这必然会限制学生阅读的选择范围，影响学生阅读的视野和数量。
4、多重因素导致学生阅读状况不佳。
一直以来，无论老师还是家长，甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。
目前许多中学生是处在精神领域的“营养不良”，至少是“营养失衡”的状态。
因长期受应试教育影响，在中学教育中，随着学段的提高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上，同时，由于学生年龄的增长，他们对社会生活的需求也在发生着巨大的变化，社会生活环境及学生内在的心理发展需求相互作用，对中学生课外阅读动机系统产生决定性的影响。
许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为学生的学习时间是个常数，学习时间与学业成绩是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成绩。
因此，校内教师不倡导读课外书，家里家长不许读课外书，学生也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了学生的日常生活。
现在的中学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书。
造成这一结果的原因是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞其咎。
卡通、漫画类图书受初中学生的喜爱，提醒我们：青少年课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。
而重读“图”、轻读“文”，会影响青少年逻辑性思维的发展，文字阅读的缺失容易造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。
结论与建议
1．科学引导。
课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。
教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。
2. 读书交流。
经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。
每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。
每月评选“诗文诵读大王”、“读书之星”。
3.营造读书氛围。
每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。
课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师
与学生交流读书心得，故意吸引一群“听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。
4．推荐书目。
从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。
所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。
罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余。
推荐方式也多种多样：可以在给学生上课外阅读课时，就给他们讲《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。
教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。
阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。
学校教育应该突破功利性教育思想的束缚，培养学生阅读习惯、提高阅读能力，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而且是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。
实际上，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，不单单是提高学生的作文水平，还可以改变人生的轨迹；让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
“书是人类进步的阶梯”。
做为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。