联小品格提升工程汇报20190401
品格教育情况汇报
品格教育情况汇报近年来，品格教育在我校得到了积极的推动和发展。
在全校师生的共同努力下，品格教育工作取得了显著成效。
首先，学校加强了品格教育的课程设置。
通过对课程的调整和优化，将品格教育纳入到学生的日常学习之中。
在语文、历史、思想品德等课程中，融入了大量的品格教育内容，使学生在学习知识的同时，也能够接受到品格教育的熏陶和洗礼。
其次，学校注重了品格教育的实践活动。
通过各种形式的实践活动，如社会实践、志愿者活动、校园文明创建等，让学生在实践中感受到品格教育的力量。
学校还开展了一系列的主题班会和品德讲座，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品格修养。
另外，学校还加强了师生之间的沟通和交流。
通过定期的班主任工作会议和学生座谈会，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生在品格方面的问题。
同时，学校还加强了对教师的培训和指导，提高教师的品格教育水平，使其更好地开展品格教育工作。
最后，学校还注重了家校合作，共同推动品格教育工作。
学校积极开展家长学校和家长会等活动，邀请家长参与到品格教育中来，共同关注学生的品格培养。
通过家校合作，学校和家长共同努力，使品格教育工作取得了显著的成效。
总的来看，品格教育在我校得到了全面的推动和发展，取得了显著的成效。
但同时也要看到，品格教育工作还存在一些不足之处，比如品格教育内容的深度和广度还有待提高，师生之间的沟通和交流还需要进一步加强。
因此，我们将继续努力，不断完善品格教育工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
品格教育是一项长期的工程，需要全校师生和家长的共同努力，相信在大家的共同努力下，品格教育工作一定会取得更加显著的成效。
对中小学生品格提升工程实践的再认识
对中小学生品格提升工程实践的再认识作者：唐玉辉来源：《江苏教育研究》2019年第07期摘要：品格提升是落实“立德树人”根本任务的重要载体，是培育社会主义建设者与接班人的重要工作。
品格不等于道德，品格提升也不等于传统的德育，是人的综合素养的质量规格的提升。
品格提升需要在日常生活中熏陶、教育教学中渗透、学习活动中锻炼。
品格提升受地域、校本文化和个人特质的影响，常常表现出不同的风格与气质，需要用多元开放的思想去引导与实践。
关键词：品格提升;德育研究;学生品格中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）02A-0037-04品格是个中性词，既有高低之分，也会发展变化，因此，才有了品格提升的可能与必要。
品格提升是落实“立德树人”根本任务的重要载体，是培育社会主义建设者与接班人的重要工作。
然而，实践中对品格提升还存在着不少模糊认识，对品格提升的路径、方法以及效果评价，还有许多认识上的误区，需要我们进一步厘清。
一、厘清品格提升的丰富内涵《辞海》注释：品格是一个汉语词汇，①品性风格。
如品格高尚。
②指艺术作品的质量和风格。
③物品的质量规格。
品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。
换句话说，品格是指人的基本素质，及其在处人做事过程中所表现出来的行为准则、道德规范、格局层次、品质修养等，主要体现在品性、风格、格局上。
品格不等于道德，品格提升也不等于传统的德育。
通常所说的人格，大多是指道德方面的，内涵狭窄得多。
道德是以善恶评价方式调节人际关系的行为规范和人类自我完善的社会价值形态。
道德作为规范人们行为的准则，往往代表着社会的正面价值取向，起着引导、促进人们向善的功能。
德育则是提升道德水准所进行的学习教育活动。
品性体现出个体在心理过程进行时经常表现出来的稳定特征，如：有的人观察敏锐，有的人粗枝大叶;有的人思维灵活，有的人思维迟钝;有的人情绪稳定，有的人波动不定;有的人刚毅果敢、坚韧不拔，有的人优柔寡断、朝三暮四。
学校品格工作总结
学校品格工作总结
在过去的一年里，我们学校积极开展了品格教育工作，通过一系列的活动和课程，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的品格素养。
现在，让我们来总结一下学校品格工作的成果和经验。
首先，学校品格工作注重了学生的道德教育。
我们开展了一系列的道德讲堂活动，邀请专家学者和社会名人来校进行讲座，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德情操。
通过这些活动，学生对于道德规范和行为规范有了更深刻的理解，形成了积极向上的品格。
其次，学校品格工作注重了学生的自律和责任意识。
我们组织了一些自律教育
活动，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
同时，我们也鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
通过这些活动，学生的自律和责任意识得到了有效的提升，为他们的成长和发展打下了良好的基础。
最后，学校品格工作注重了学生的团队合作和社会交往能力。
我们组织了一些
团队建设和合作性活动，让学生在团队中学会尊重他人、合作共赢，培养他们的团队合作精神和社会交往能力。
通过这些活动，学生的团队合作和社会交往能力得到了有效的提升，为他们未来的职业生涯和社会交往打下了良好的基础。
总的来说，学校品格工作在过去的一年里取得了一定的成绩，但也存在一些不
足之处。
我们将继续努力，不断改进和完善品格教育工作，为学生的全面发展和成长做出更大的贡献。
希望在未来的日子里，学校品格工作能够取得更大的成就，让每个学生都成为有品格、有担当、有责任的社会栋梁。
小学品格提升汇报材料
小学品格提升汇报材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的XX同学。
今天，我很荣幸能够站在这里，和大家分享我在小学品格提升方面所做的努力和收获。
在过去的学期里，我积极参与学校组织的各项品格培养活动。
通过参加班级中的劳动实践活动，我锻炼了自己的实际动手能力和团队合作意识。
例如，在清洁活动中，我和同学们一起清扫教室，打扫卫生，积极主动地完成自己的任务，体会到了劳动的辛苦和付出的意义。
保持环境整洁，从我做起！除了劳动实践，我还参加了学校组织的公益活动。
去年，学校举办了一次走访老人院的活动，我和同学们一起前往老人院，给老人们带去温暖和欢乐。
我主动与老人们交谈，用亲切的话语和微笑来安慰他们，还和他们一起做手工、唱歌，让老人们感受到关爱和快乐。
通过这次活动，我明白到尊重和关心他人的重要性，我将把这种行为落实到日常生活中，做一个有责任心、有爱心的好孩子。
同时，在课堂和考试中，我也提高了自己的自律能力。
我积极听讲，认真完成老师布置的作业，并按时提交。
在考试中，我注重课前预习和复习，通过努力学习，提高了自己的学习成绩。
我明白到只有积极努力，才能取得好的成绩，我将继续保持努力，不懈奋斗。
除此之外，我还参与了学校的各项体育活动，锻炼了自己的身体素质和团队合作意识。
在运动中，我懂得了互相帮助、共同进步的重要性，也培养了坚持不懈、勇于挑战的品质。
通过这段时间的努力，我明白到品格的提升需要不断地付出和坚持。
只有通过实践和努力，我们才能成为真正品德高尚、勇于承担责任、关心他人、团结合作的人。
最后，感谢老师们和同学们的支持和关注。
谢谢！。
品格教育开展情况汇报
品格教育开展情况汇报近年来，我校积极推进品格教育工作，通过多种形式和渠道，不断加强学生的品格培养，取得了一定成效。
现将品格教育开展情况进行汇报。
首先，学校注重品格教育课程的设置和实施。
在课程设置上，我们将品格教育融入到学科教学之中，开设了品格教育课程，同时也将品格教育元素融入到其他学科的教学中。
在课程实施上，我们采用了多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，引导学生通过亲身体验、思考和讨论，增强品格教育的实效性和针对性。
其次，学校通过丰富多彩的品格教育活动，营造了浓厚的品格教育氛围。
学校每学期都会组织丰富多彩的品格教育活动，如“诚信月”、“友爱周”、“助人为乐日”等，通过主题班会、品格教育展示、品格实践活动等形式，引导学生树立正确的品格观念，培养正确的品格品质。
此外，学校还注重家校合作，共同育人。
学校通过家长会、家长学校等形式，邀请家长参与品格教育工作，共同关注学生品格培养的重要性，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
同时，学校还注重对教师进行品格教育培训，提升教师的品格教育水平，使品格教育工作更加专业化和有效化。
最后，学校还注重对学生品格教育成果的评估和总结。
学校建立了健全的品格教育评估体系，通过问卷调查、学生自评、教师评价等方式，对学生品格教育成果进行评估，及时发现问题，加以改进。
同时，学校还定期对品格教育工作进行总结，形成经验，不断完善品格教育工作的长效机制。
综上所述，我校品格教育工作开展情况良好，取得了一定成效。
但也要清醒认识到，品格教育是一个系统工程，需要长期坚持和不断改进。
我们将继续加大力度，不断完善品格教育工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
品格教育工作仍任重道远，我们将一如既往，不断努力，不断探索，不断创新，为品格教育事业贡献自己的力量。
小学品格教育专题汇报《多方助力,助推低段孩子品格成长》
多方“借力”，助推低段孩子品格成长去年九月，50个天真烂漫的孩子踏进了我们班的教室，正成为了一年级的小学生，他们带着好奇的眼光开始探索小学的校园和生活也让作为老师的我们头疼不已：课堂上行走自如，全然不顾老师的组织；排队东张西望，小嘴叽叽喳喳说个不停；下课铃响就空无一人的教室，操场上追逐打闹不顾安全……面对这样一群无拘无束的孩子，要让他们更快适应小学生活，变得专注有序，实施品格教育势在必行。
为了达到事半功倍的效果，我多方“借力”，助推一年级入学品格教育的顺利进行。
一、借力“常规班务”，开启“品格教育”认知之门。
众所周知，班务工作虽然异常繁琐、千头万绪，却是教育点滴渗透的重要渠道。
在常规班务中渗透品格教育，促进孩子们良好习惯的养成。
1.品格微班会，“专注有序”领进门。
一年级的孩子注意力集中的时间短，用微班会将“专注”和“有序”带进他们的学习生活中。
从品格小精灵故事的聆听到品格游戏的操作，从品格约定的商讨到品格行为的指导，微班会让孩子们对品格教育有了新的认识。
孩子们在“微班会”中认识了“品格教育”。
2.品格小贴士，日常行为来规范。
排队做操、就餐午管、课间游戏、课前准备、收发作业、整理书包……常规的学习生活无不需要渗透品格教育来帮助孩子们成长和进步，我们在班级中通过“小贴士”来规范孩子们的行为。
这些张贴在教室里的品格墙上的温馨提示潜移默化中影响着孩子们。
课堂发言喜欢“接嘴”，专注倾听“五要”来帮忙；收发作业效率高，有序整理不可少；排队有序人人夸，专注行进最重要。
将日常行为创编成浅显易懂的小贴士，时时处处规范孩子们的行为。
3.品格小绘本，故事育人最无声。
在班级中，我们每一个孩子都征订了《品格周刊》，每周的报纸发到孩子们的手中，阅读第六版“童梦工厂”的绘本故事成为了和孩子们的约定。
一年级的孩子小，识字量有限，我就带着他们阅读，在生动的画面中去感受每一个绘本故事背后隐藏的教育智慧。
阅读《品格周刊》的绘本故事，孩子们可专注啦！二、借力“丰富活动”，感受“品格教育”的益处。
品格教育开展情况总结汇报
品格教育开展情况总结汇报品格教育开展情况总结汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某中学的品学兼优工作小组成员。
在过去的一段时间内，我们高度重视品格教育的开展，以培养学生良好的品行和道德素养为目标，采取了一系列措施和活动。
现在，我将就品格教育的开展情况进行总结汇报。
首先，在品格教育的开展中，我们积极推行素质教育理念，注重培养学生的品德修养和道德素质。
通过突出育人功能，加强德育课程的设置和教学，加深学生对道德伦理的理解和认识。
同时，我们注重培养学生的认知能力、情感态度和行为习惯，鼓励学生在课堂之外形成良好的品格。
其次，在品格教育的开展中，我们积极组织了一系列的活动。
例如，我们开展了“德育经典朗读”活动，让学生通过朗读经典作品，感悟其中的道德教育意义，提高他们的道德素养和品德修养。
我们还组织了“见义勇为精神讲座”，邀请相关专家为学生讲解见义勇为的重要性，并分享一些真实感人的故事，引导学生树立正确的价值观。
此外，我们还组织了关于互助、友善和公平正义等主题的班会和讨论活动。
通过这些活动，学生的品格教育得到了广泛的开展和推广。
再次，在品格教育的开展中，我们注重培养学生的实际能力和动手能力。
我们鼓励学生积极参与社会实践活动，例如，组织学生到社区、敬老院进行志愿服务，培养学生的奉献精神和社会责任感。
我们还组织了技能培训班，让学生学习各种实际技能，提高他们的实践操作能力。
通过这些实践活动，学生不仅感受到了社会的现实问题，也培养了他们解决问题的能力和意愿。
最后，在品格教育的开展过程中，我们注重了学生自主性的培养。
我们鼓励学生主动参与品格教育的活动，并提供了丰富的资源和平台供学生发挥。
例如，我们鼓励学生在班级中组织一些公益活动，培养学生的领导能力和组织能力。
我们还开设了个人规划和生涯规划课程，引导学生明确自己的目标和方向，并培养学生的自我管理能力。
综上所述，我们在品格教育的开展中，注重培养学生的道德素养和品德修养，通过一系列的措施和活动，积极推行素质教育理念。
学校品质提升情况汇报
学校品质提升情况汇报近年来，学校品质提升工作取得了显著成效，为了更好地总结和汇报学校品质提升的情况，特进行以下汇报：首先，学校品质提升的硬件设施方面得到了较大的改善。
学校投入大量资金对校园设施进行了升级和改造，新建了多功能教学楼、实验室、图书馆等，提升了学校的整体教学和科研环境。
同时，学校还加大了对教学设备的更新力度，配备了一批先进的教学设备和仪器，为师生的教学和科研提供了更好的条件。
其次，学校品质提升的师资力量方面也取得了明显进步。
学校加大了对教师队伍的建设力度，引进了一批高水平的教学科研骨干，提升了教师队伍的整体素质。
同时，学校还加强了对教师的培训和考核，激励教师不断提升自身的教学水平和科研能力。
另外，学校品质提升的教学质量方面也取得了令人瞩目的成绩。
学校不断完善教学管理体系，加强教学督导和评估工作，提高了教学质量的监控和管理水平。
同时，学校还积极推进课程改革，优化教学资源配置，提升了教学质量和教学效果。
此外，学校品质提升的学生管理和服务工作也取得了显著进步。
学校加强了对学生的思想政治教育和心理健康教育，提升了学生的综合素质和能力。
同时，学校还加强了对学生的就业指导和服务工作，为学生的就业和发展提供了更好的支持和保障。
最后，学校品质提升的科研创新方面也取得了一定的成绩。
学校加大了对科研项目的支持力度，提升了科研团队的整体实力。
同时，学校还加强了科研成果的转化和应用，促进了科研成果的产业化和市场化。
综上所述，学校品质提升工作取得了显著成效，但也要清醒地看到，学校品质提升工作还存在一些不足和问题，需要进一步加强和改进。
我们将继续深化改革，加大投入，不断完善各项工作，努力提升学校品质，为学校的可持续发展打下坚实基础。
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成全学生成长之现实需要
[项目建设价值和目标]
学生形象
谦谦少年，即自信洒脱、 谦和尔雅、求索不息的少 年。
“健”即身心康健、自信洒脱，是一种奋发向上的精神风貌。 “雅”有高尚、美好之意，表现在外就是心诚气温、成雅于行。
“慧”，它是博学善思、乐于探究、不断求索的最高表现。
【建设内容和范式】
一
优化一个 物态空间
国学阅读课程
每日 两吟
晨吟：每日清
晨有整班学生在校
门口进行经典诗词 吟诵。
每课 一诵
暮吟：放学行
走时间，各班吟诵 经典诗词。
每节语文 课的候课3分钟， 学生背诵国学 经典。
每周 两课
诗教课使用学 校统一编撰的诗教 教材授课。
诗词综合课分 年段学习《三字经》 《小古文》《诗经》 等国学经典。
每年 一演
结
束
谢谢 指导
坐 看 云 卷 云 舒
静 听 花 开 花 落
除 却 巫 山 不 是 云
曾 经 沧 海 难 为 水
语
建构一个课程体系
此张幻灯片可删
国学仪式 课程
国学阅读 课程
国学综合 课程
二
营造一种 文化氛围
三
构建一个 课程体系
四
探索一套 评价机制
壹
优化一个物态空间
优化一个物态空间
国学馆第一层：展示学校办 学理念、校风、校训等，中间 喷泉造型配以名人名言，中空 垂挂水晶字幅，喻意为：国学 馆是国学育人、诗教化人的文 化家园和源头活水；中华传统 诗词是学生爱的精神食粮和源 头活水。
根 植国学文化
涵养谦谦少年
——“国学文化涵养学生品质”校本化行动研究
— 汇报单位：扬中市联合中心小学 —
[项目建设价值和目标] 一 传承传统文化之校本守望
二 成全学生成长之现实需要
传承传统文化之校本守望
《中小学德育工作指南》
[项目建设价值和目标]
德育的重要内容之一是中华优秀传统文化教育。开展家 国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华 优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中 华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、 发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
第三阶段
第四阶段
（项目论证阶段） （实施研究阶段） （总结阶段）
（2019.01—2019.04） 通过材料评审和现场答辩，根 据改进建议，学校进一步修改 和完善方案。
（2021.03—2021.06） 总结项目实施经验，进行资 料汇编，形成结报告。
时序进度及预期效果
建成并优化一所学校国学馆。 编写一套诗教、纸艺、中国结的校本教材。 汇编吟诵、武术、纸艺、书画、中国结和主题研究学生作品集。 形成国学仪式教育的范式和经验交流文章，有一定的推广作用。
优化一个物态空间
国学馆二、三层：阅读吧。 墙壁和中间圆形吧台有大小不 等的书柜，书柜里陈放可供学 生开放阅读的各类书籍。利用 灯箱介绍诗词故事，柱子雕刻 经典诗句。
优化一个物态空间
国学馆四层：诗教馆。中 间地带是富有古朴气息的诗 教场所。四周墙壁和柱子上 展示经典诗词和诗歌发展小 史，灯箱上记录有趣的国学 故事。
信
守信用
国学“六艺”课程
中
吟 诵
古 筝
纸 艺
书 画
国 结
武 术
沐经典之春风
熏传统之雨露
“行走天下” 课程
浸润文化 的行走
心灵独立 的修炼
与人沟通 的旅程
“感恩劳动” 课程
劳动的 场景
劳动的 发展
劳动的 实践
肆
探索一套评价机制
评价助推
一 完善评价机制
二 优化评价方式 三 整合评价资源
项目建设的措施和保障
表演主题有： 仁、义、礼、智、 信、孝、悌、忠、 廉、耻等。
表演形式有： 经典咏流传、国 学情景剧、诗词 吟诵、民族舞蹈、 小品、课本剧等。
国学综合课程
主题研究 课程
国学“六 艺”课程
“行走天 下”课程
“劳动感 恩”课程
国学综合课程体系
主题研究课程
孝仁 义 礼 智
敬长辈
行善举 朋友交
学礼仪
会思考
顶层设计 师资培训 骨干引领 课题支撑
时序进度及预期效果
（2018.12—2019.01 ） 组织申报品格提升实施项目 ，成立领导小组，制定实施 方案。
（2019.04—2021.03） 构建完善的项目实施体系 ，搭建项目实施的平台， 开展项目建设研讨 。
时序进度 第一阶段 （准备项目阶段）
第二阶段
一廊
即走廊文化，进行富 有国学特色的走廊设计， 布置《三字经》《弟子 规》及学生创作的诗词 等，让国学之风浸润学 生成长。
叁
建构一个课程体系
国学仪式课程
一年级的 入学礼
正衣冠 拜先哲 点朱砂 习人字
三年级的 成长礼
《蓼莪》 《游子吟》 《爱莲说》
六年级的 毕业礼
《少年中国说》 行谢师礼
在学生成长的“每 一个重要节点”上，精 心设计富有国学特色的 成长仪式，让学生在仪 式文化中感受经典、感 受仁爱、尊师、重孝、 礼义，培养他们对传统 文化的神圣情感。
贰
营造一种文化氛围
学校层面
一标
学校校标
一刊 一屏
一社
一廊
学校走廊
雏凤诗社
《雏凤诗草》 每周一诗
一屋
书香小屋
班级层面
一室
即教室文化，各班内着力打造 “班组文化”，遵循学生自主的 原则，让学生根据诗名、国学经 典著作名，给自己的中队命名， 设计班徽、班级公约等，以先哲 优秀文化引领班级成长。组建小 组，设计组名、组训和小组分工， 小组内互助共长，体现国学 “仁 爱、和平、共融”的精神理念。
优化一个物态空间
国学馆五楼：文学馆。墙 面介绍文学发展史。内设 “朗读吧”、“小舞台”和 “国学学习角”，有视听成 像、触摸和录音等设备，灯 箱上展示精美诗文。
优化一个物态空间
国学馆六楼：国学馆。墙面 介绍国学发展简史和国学名家。 内设三个国学经典小场景：孔 子讲学、老子出关、庄周梦蝶。 顶部是“孝悌、忠信、礼仪、 廉耻、仁爱、和平”12字国学 思想精髓。柱子木雕名人名言 和四大神话故事：女娲补天、 夸父追日、后羿射日、精卫填 海。