新课改下生物高考复习备考策略的思考
高中生物教学论文 新课程背景下高三生物复习策略
新课程背景下高三生物复习策略高三是高中阶段学习任务最重的一年，高三生物学复习肩负着提升和扩展学生各方面能力的重任。
面对着新课程改革背景下的高三教学工作，很多教师倍感迷茫。
对此，笔者主要从以下几个方面进行了尝试。
一、复习中“度”的把握如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度，是很多老师普遍关心且急待解决的问题。
今年是我省新课程改革的第四年，从09年的试卷来看，试题强调基础，尤其注重灵活运用，比较全面地考查了考试说明中所要求的各种能力。
因此，要准确到位地把握好复习过程中的“度”，避免多走弯路。
首先，教师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析，弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上，制定复习计划，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正做到“源于书本，高于书本”。
在复习过程中，理解和记住知识结论是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，那么获得的只是孤立的、没有联系的知识，这样的知识是缺少应用价值的。
建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。
结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，在一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径。
二、注重学生对知识网络的构建在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
根据生物学科的特点，理解和记住知识结论是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，那么获得的只是孤立的、没有联系的知识，这样的知识是缺少应用价值的。
建立良好的知识结构，是提高学生学习能力的根本。
结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径。
新高考形势下高三生物复习备考策略
新高考形势下高三生物复习备考策略一、对新课标、新高考、新教材的认识1.新课标的认识（1）教育的根本任务党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）基础教育课程的作用基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
（3）进一步明确了普通高中教育的定位普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
（4）进一步优化了课程结构将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。
（5）生物学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
(6)课程目标学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律;能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。
掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。
2.新教材的变化新教材在内容、环节安排等方面进行了一定的修改，例如生物教材由“生物”改为“生物学”；新教材中组成人体蛋白质的氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种为非必需氨基酸。
新高考形势下高三生物复习备考策略
新高考形势下高三生物复习备考策略当前，新高考形势下的高三生物复习备考变得尤为重要。
我们务必遵循科学实用的复习备考策略，有效地提升物理成绩，在高考中取得优异的成绩。
以下将对常见的物理复习备考策略进行介绍和讨论。
一.明确学习目标明确学习目标是高三生物复习备考中最重要的策略。
学生应根据自己的学习情况和物理实力，明确学习目标。
如若自行复习备考，学生应学习上初高三所学的物理知识；如若上学习机构进行复习备考，学习机构可安排对知识点的有益补充。
二、时间计划时间计划指学生在复习备考中每天应花费多少时间，以及每天应学习什么内容，时间计划是高三生物复习备考中十分重要的策略。
在计划学习时间和学习内容时，应根据自己的习惯，尽量避免长时间的学习，以免使疲劳，影响学习效果。
三、重难点梳理针对物理复习，学生应结合自己的学习情况，对重点知识和难点知识进行梳理，并多进行练习及答题，补全薄弱知识，达到考试要求。
四、强化联系强化联系是指在看过物理知识点后，可以再做一些与之相关的练习，以巩固学习成果。
例如，在学习“动能守恒定律”后，可以再做一些“动能守恒”的练习，以加深对该定律的理解。
五、联系实际联系实际是指在学习物理知识点时，要多多探究物理中与实际有关的问题，让学习的内容有深度。
可以结合实际例题，做一些实际的分析，使物理知识的学习更容易记忆，更容易掌握。
六、善用复习工具复习工具是指教材、课件等备考资料，也可以参考一些专业的复习教材，像《高考物理必备技能》等，准确掌握物理考试中的题型及解题技巧，帮助考生更好地提升自己学习物理的能力。
总结起来新高考形势下，高三生物复习备考应注重以上几点，例如明确学习目标、做好时间计划、重难点梳理、强化联系、联系实际、善用复习工具等，从而有效地提升学习物理的知识储备，在高考中取得更加优异的成绩。
新课标下生物高考复习备考浅谈
新课标下生物高考复习备考浅谈做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。
结合考试大纲和教学实际提出了高三生物科的复习备考应对策略。
标签：高中生物;高考复习;备考做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。
高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径,历来为社会所关注。
如何组织好高三复习备考,是教师、学生普遍关注的事情。
在此谈谈我对复习备考的一些想法和做法。
一、未雨绸缪,合理有序一进入高三阶段,老师应首先认真研读当年考试说明,明确考试范围、能力要求,同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等,并与往年试卷作对比,弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上,制定复习计划。
主要分为三个阶段:选修新课学习、章节复习和专题复习。
一轮复习侧重基础知识的全面巩固,构建单元知识结构,重点梳理单元内知识脉络。
二轮复习根据本学科知识内在联系,把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题,侧重跨章节知识联系的构建,强调综合分析、知识迁移能力的形成。
三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数,有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,夯实基础。
在复习中,应静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。
另外,对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二轮复习不是“炒剩饭”,而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把分散在各章节的有联系的知识点进行整理,以体现知识间的本质因果关系和整体性,即进行专题复习。
新课程下高三生物复习的备考策略
新课程下高三生物复习的备考策略摘要：高中三年有着明确的教学流程，在高一高二，教师会加快教学进度来将课本内容进行充分讲解，让学生能够理解和掌握其中的相关知识点。
在高三阶段，教师就要对于高一高二教学内容进行复习巩固，为学生参加高考做好基础准备。
但是传统的复习策略会给学生产生巨大的学习压力，所起到的效果也有限。
基于此，本文以新课程下高三生物复习的备考策略为主题开展研究，其目的就是找到合适的复习备考策略，以此来帮助更多学生有效巩固知识、实现能力提升，为其今后的学习成长奠定坚实的基础。
关键词：新课程；高三生物；复习备考新课程更加注重对于学生核心素养的培养，这也使得高考内容根据新课程的要求发生了相应的改变。
因此，高三生物教师在带领学生进行复习备考时，应该改变传统的复习备考策略，不能够再一味地通过填鸭式教育、题海战术来进行复习备考，这样不仅与高考内容背道而驰，还会给学生带来沉重的学习压力，使其内心向错误的方向发展。
基于此，高三生物教师应该根据新课程要求来进行教学目标的制定、教学方法的优化以及练习检测方式的完善，以此来为学生带来更为优质的复习体验，让学生在复习备考当中实现自我综合能力的提升，为其考取优秀成绩做好基础铺垫。
一、明确能力培养目标，制定合理复习计划在如今新课程背景下，高考内容已经逐渐从传统的知识应用改为学生能力探查，这也就需要学生不仅对于生物知识点能够有效掌握，并且还能够具备相应的学习能力，从而使其能够有效运用知识、解决问题。
其中最主要的能力包括着识图能力以及思维能力。
识图能力需要学生能够对于物质结构名称、功能有一个有效的理解，从而在遇到相关的考题时，能够有效将图中的内容信息进行总结分析，以此来进行有效解答。
而思维能力需要学生能够对于生物知识内容进行有效掌握，将其归整分析成为一个完整的知识体系，使所有相关的知识点都可以有效串联，最终实现学生思维能力的发展，让学生在考试当中能够有效运用所学知识解答问题。
浅谈新课改背景下高考生物备考策略与技巧
浅谈新课改背景下高考生物备考策略与技巧山东冠县武训高级中学山东冠县路阳【内容摘要】笔者结合自己的教学实践对新课改背景下高考生物备考策略与技巧进行了阐述,望对大家有所启发。
【关键词】高考生物备考策略高考生物备考应以新课标为准,以新考纲和考试说明为依据,提高复习备考的针对性和高效性。
笔者结合自己的教学实践谈谈新课改背景下高考生物备考策略与技巧,望对大家有所启发。
一、训练学生要有积极的考试状态,快速进入生物模式高考对高中生来说是场残酷而激烈的竞争,可以改变命运的走向。
面对如此重要的考试,学生之间出现不同程度的焦虑和紧张,这很正常,换成谁都会紧张,只要不是压力过大而无法正常发挥。
要学会自我减压,解除不必要的思想包袱,摈弃一切私心杂念,使大脑处于空白状态,所谓一张白纸好画图。
要学会建立自信,相信自己经过多年的刻苦学习,有了足够的知识储备,完全可以从容地参加高考。
月考、期中、期末及模拟考试都是高考前的训练,通过大量的训练来平和自己面对大考的心态,缓和自己的心理压力,兵来将挡水来土掩,最终做到在真正的高考当中轻装上阵、从容应战。
二、引导学生因卷制宜,高效确立合理的做题战术通览一遍生物试卷,结合试题组合结构,选择合理的战术技巧。
先做简单题,再做综合题,根据自己的实际,不钻牛角尖,跳过拦路虎,再杀回马枪,积小胜为大胜;先做熟悉的,再做相对陌生的题目;先做那些相关基础知识模块掌握比较好的,解题模型比较熟悉的,解题思路比较清晰的题,把该得到的分数抓到手;先做相同知识模块的题,知识点比较相近,思维比较集中,方法比较相同,有利于提高做题的效率,避免知识迁移的过大过频,避免大脑思维量大而疲劳;先做小题后做大题,小题的信息量一般比较少,运算量比较小,容易把握,不宜放过,为后面解决大题赢得宝贵时间。
考试时间分配上要先紧后松,在把有把握的题目高效的完成后,奠定了充足的信心,再集中火力猛攻剩下的几个拦路虎,从题干中已给的信息作为切入点,发散思维,尽量做到规范合理。
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
高三生物学有效复习教学策略
随着新高考的来临，高三学生在备战高考时要做好生物课的复习，然而选择有
效的复习教学策略并不容易。
因此，以下是关于高三学生生物学有效复习教学策略的几点建议。
首先，学生要積極制定有效的學習策略，提高學習效率。
对于根据新的课程
大綱拆分的知识点，学生可以采取主動式學習方法进行掌握，自己組織學習。
其次，学生要注重實踐，要把理論知識落實到實際操作中去，只有經過實踐才能更好地理解理論知識。
此外，学生還要加強對歷年高考試題的研究，广泛查閱歷年高考真題，把握考題规律，有针对性地温习。
最后，学生要合理安排自己的學習時間，把學習時間和休息時間安排到合理的比例，保證充足的休息時間，而且不能長時間的連續學習，以免疲勞過度。
综上所述，通过学生積極制定有效的學習策略、注重實踐、加強對歷年高考試
題的研究以及合理安排自己的學習時間，高三学生可以在新高考背景下有效地复习生物知识并取得理想的考试成绩。
新高考背景下高三生物复习备考策略探究
新高考背景下高三生物复习备考策略探究随着新课程改革的深入推进，对高中生物教学提出了更高的要求，特别是面对高考新形势，如何使高三学生生物成绩在原有的基础上获得质的飞跃，这已经成为每一个高中生物教师应该关注的重大问题。
结合新课标和新教材要求，从多年高三生物教学实践的总结中归纳整理了以下几种复习策略，期望能对同行们有所帮助。
一、生物学科复习要关注重点，突破难点，形成体系，分层推进1)生命的基本单位----细胞的结构与功能; 2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解; 4)生物圈中的氮----有机物的合成; 5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。
二、分类专项训练，归纳整理，注意挖掘解题规律1)生命的基本单位----细胞的结构与功能;2)组成生物体的化合物----无机物及其功能;3)生物圈中的碳----有机物的分解;4)生物圈中的氮----有机物的合成;5)生物体内物质的运输方式;6)遗传信息的传递方式; 7)代谢的类型及其过程; 8)生物的生殖方式;9)生物圈中的绿色植物;10)人类对生物圈中生物的利用;11)人体内环境的维持----血液;12)动物体内废物的排出途径;13)生物技术在农业生产中的应用;14)生物的生态环境;15)绿色食品的概念及其开发与利用。
三、变换角度分析，总结特点规律，寻找解决办法1)比较题：选择题、填空题和计算题主要以检查知识间联系、综合应用知识的能力和思维方法为主。
在高考中经常以单选、双选、判断、连线等形式出现，题量约占50%。
解题关键是对基础知识和相关知识的全面掌握和灵活运用，应结合课本的基本知识和规律来分析和解决，切忌盲目死记硬背。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下生物高考复习备考策略的思考
【摘要】本论文针对2013年的高考是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考，以期在教学实践过程中更好地复习备考。
具体策略有：研究新考纲，顺利接轨新高考；研究新高考地区的高考试题，改进教与学；复习备考中注重策略，讲求实效等。
【关键词】新课改新考纲生物高考复习备考策略
【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）02-0181-01
从2004年新课程改革在广东等四省启动，到2010年全国所有省市全面展开，我们重庆市也正式进入新课改行列，2013年的高考就是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，在教学实践中对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考：
一、研究新考纲，顺利接轨新高考
考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件，其中最重要的内容是考纲的考核目标与要求。
新考纲既是新高考命题的依据，也是复习备考的依据。
因此，在制定复习策略时，要注重研究新课改考纲，吃准、吃透新考纲，把握高考改革的方向，尽早地适应新高考。
二、研究新高考地区的高考试题，改进教与学
通过对新高考地区高考试题的研究，发现新课改后高考试题有这样一些特点：
（一）尊重考试大纲的要求层次
命题时，尊重考试大纲的要求层次，而不是课标要求的层次。
试题涉及的知识内容和能力要求，全部反映在教材中，也反映在课标中，更体现在考试大纲中。
（二）立足基础，突出核心，强化知识整合与迁移
试题明显地体现出“加强基础考查，适当强调综合，密切联系实际”的鲜明特点。
如新课标全国卷所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”，比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法。
试卷难度有所下降，体现新课改“轻负高质”的精神。
（三）突出能力考查，彰显以能力测试为命题的主导思想
各地新高考试题中，高度重视对学生能力的考查是一个突出特点，符合新课标和新考纲的要求，主要体现在对学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合应用能力四个方面中。
（四）关注社会热点，体现试题的学科价值和时代性
以社会事件为材料，让学生用自己学过的生物学知识去解决实际问题，尤其重视社会热点和现代生物学技术在生物试题中的考查。
三、复习备考中注重策略，讲求实效
（一）复习备考要注重“双基”训练
记忆是智力的一个重要部分，记忆是学习的基础。
在复习中，教师一定要引导学生通读教材，全面熟悉教材，系统梳理新考纲所列的3本必修教材的67个考点和19个实验，还有选修3的15个考
点和1个实验，带着问题阅读教材，把主要考点的知识记在脑子里，归纳并理解生物学核心概念、原理、规律和模型，建立知识间的纵横联系。
同时还要指导学生辨析教材上的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理解其中蕴含的生物学知识，把握不同的信息呈现形式，并能根据一定的内容绘制相应的图表，进行不同形式的信息转换。
在系统梳理考点的过程中，还要将考点不断进行内化和细化，弄清每个考点的来龙去脉和内在联系。
也就是说，在解决某个问题时应清楚该问题所涉及到的知识点属于哪本书里的哪章哪节，即将题型知识化。
在考生阅读教材看到知识点时要能联想这些知识点与解决哪些问题有关，即将知识题型化。
（二）复习备考要重视考纲要求的四大能力的培养和训练
各地新高考试题中，高度重视对学生能力的考查，主要体现在对学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合应用能力四个方面中。
一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。
所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变式训练，使学生能够举一反三。
（三）复习备考要琢磨近几年新课改的考试信息，编制质量较高的训练题
我们选题时必须以新高考考纲为指导方向，充分研究近几年新高
考试题。
研究高考试题时主要从以下几个方面着手：一是对高考试题进行综合研究，找特征、共性、热点；二是关注实施新课程省份的高考试题，看变化、找趋势；三是对比相同考点试题，找命题角度和命题方式；四是分析全国各地高考模拟试题，集中研究，找新意。
给学生提供的题在设计上要体现新颖性、信息性、思考性，并要有一定的预测性和前瞻性。
教师还要做到有练必改、必评。
对学生的练习或试卷的讲解一定要及时，讲解时重在解题指导，指出并纠正学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达，让学生形成答题思维，构建答题模式。
（四）复习备考要突出实验，重在探究
由于生物学科是实验学科，实验最能综合考查学生的各种能力，因此实验类试题是生物高考中必考的题型。
由于实验题识记的成分较少，这往往也是考生的失分点。
实验题的题材广泛，其来源一是教材，二是科研，但肯定都符合新课程高考生物学考试的要求。
因此，对实验的复习要做到系统、细致，围绕新课标和新考纲要求，立足教材，强化学生动手实验的能力，引导学生从实验原理、方法、步骤等方面进行分析，提出假设，并验证假设。
搞透教材中实验的原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用，具有对一些生物学问题用科学研究方法进行初步探究的能力。
教师可将实验题的题型进行分类复习，归纳总结出每一类试题的基本答题方法和答题技巧，提升解答实验类试题的能力。
总之，对新课程改革下生物高考的复习备考策略的这些思考，还需要我们在教学实践中不断完善，为2013年重庆新高考做好充分准备。