高中生物新课改思考
在新课改下高中生物教学思考论文
浅议在新课改下高中生物的教学思考摘要：《普通高中生物课程标准》指出：在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学究能力，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
在新课程标准的实施下，对高中生物教学发生了较大的影响，学生的学习方式与兴趣等也发生了很大的改变。
生物学科与我们生活实践密切相关，教学中在于培养学生的动手能力与自主的创新能力，新课程改革中，教师要明白原教学大纲的教学目标是从教师“教”的角度提出来的，规定的是教什么？如何教，缺乏对学生的关注。
而新课改中的目标是直接从学生“学”的角度提出来，关注的焦点是怎样学？学得如何？学什么？这就要求教师一方面要扮演“教”的角色，成为学生学习知识，探究知识的引路人；另一方面还要学会换位思考，扮演“学”的角色，从而成为学生探究知识道路上的合作者，把一切为了每一位学生的发展做到实处，而课堂则是新课改实施的主要阵地。
一、新课改中高中生物教学存在的问题新课程的一个核心理念是以学生的综合发展为中心。
而在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把生物知识的识记当作教学的一切，把考试成绩的好坏定为学生学习是否认真的标准，特别是对高考成绩的要求，作为学生学习生物而必须要认真学习的任务，而忽视了培养学生对生物的学习兴趣和学科思维。
其次，一些教师在教学中还未建立科学的教学观和知识观，不管是在课堂教学中还是在课下与学生的交流中，教师都希望与学生有更好更多的交流，但往往是在课堂上没有提供有效的对话情境，不能组织起真正有效的互动和交流，学生在课堂上的思维一点也不活跃。
第三，在生物课堂教学中，探究教学往往流于表面化，学生缺乏主动、积极参与的意识。
部分教师过于追求课堂教学中探究步骤的完整，使探究过程在课堂教学中往往是比较肤浅，难以收到探究教学应有的效果，而且与学生之间合作学习的效率也较低，反而达不到有效的互动教学效果。
高中生物教学反思及改进措施
高中生物教学反思及改进措施（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教育教学反思及随笔5篇
高中生物教育教学反思及随笔5篇新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。
让学生更加专注的投入生物科目学习中。
下面是小编为大家整理的精彩内容，希望大家能够喜欢。
高中生物教育教学反思及随笔1高二生物是高中生物的衔接部分，但高二生物难学，这是人们的共识，高二生物难，难在梯度大，难在学生能力与高中生物教学要求的差距大。
高中生物教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中生物教学的梯度，把握住初、高中生物教学的衔接，才能教好高二生物，使学生较顺利的完成高二生物学习任务。
高一生物教学是以观察、实验为基础，教材内容简单，研究的问题大多是单一对象、理论性的简单问题，易于学生接受;高中生物教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。
高一生物教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高二生物知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中生物教学要求从形象思维过渡到抽象思维。
因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高二学生难以适应。
要搞好初、高中生物教学的衔接1.高二生物教师要了解高一生物教学方法和教材结构，知道高一学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中生物教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生生物学习的积极性，使学生树立起学好高二生物的信心。
2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。
3.讲清讲透生物概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生生物思维能力。
在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的生物情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。
新课改下对高中生物教学的反思
比如在讲到呼吸作用的知识时可 以用 酿酒 、 制作 酸菜和酸奶 的过程来引课 ： 在讲到 基因的 自由组合定律 时可以用经典的 萧伯纳和女演员的故事导入 ． 也 可以用娱乐界名人 父子的照 片进行引课 ： 在体 液调 节一 节中可 以利用激素分 泌失调引起 的疾病为 话题 。 如侏儒症 ， 可 以列举一些 “ 袖 珍人 ” 的生活实 例激发兴趣 ， 也可 以选择 巨人 症 的话 题 ， 如世 界第一 高人等 等： 但同时也要进行必要的情感态度与价值观的教育， 不要 对生理上 有缺 陷的人产 生歧视和偏 见 ……学 生对这些 话题 很感兴趣 ． 很 自然就会产生很 强 的学习 欲望 ， 使课 堂教 学事
１ ． 语 言优 美。
教师的语言应是科学的 、 优美的 。 语言是意识的外化形式 ， 抑扬顿挫 的语调 ． 优美动听 的语言 。 既使学生享受美妙的语言 ，
又对生物教学产生直接 的影响。在课堂上 ， 教师声情并茂 的描 述． 言简意赅的讲解 ， 灵活多变 的教法 ， 再加上对语言的灵活操 作． 恰当地运用 比喻、 借代 、 比拟 、 夸 张、 排 比、 反问 、 等修辞手
三、 构 建 新 型 的课 堂 教 学 模 式 。 激 发 学 生 自主 学 习能 力
教师要不 断改变教学观念 ．从传统 的思路里 跳出来 。 不 再 唱“ 独角戏 ” 、 跳“ 独 角舞 ” ， 要在 教学过程 中对 自己 的角 色 重新定位 ． 自觉地转变角色 ． 处理好教师与学生 的关系 ， 强调 师生互动 、 共 同发展。新课改要 求 以学 生为 主体 ， 教师为 主
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ｚ ｏ １ ３年第 ｌ ｌ 职
新课改下对高中生物教学的反思
何 美丽
（ 贵溪市第一 中学， 江西 责溪 ３ ３ ５ ４ ０ ０ ）
高中生物教学反思(优秀13篇)
高中生物教学反思（优秀13篇）高中生物教学反思篇一回顾新课改几年以来，我每年所教学生的情况不同，下面把个人的一点体会记录下来。
一、认识新课改1.教学目标方面，更加注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。
现在我们的教学不应像以前那样把知识满堂灌给学生，而是在教学过程中让学生自主学习、理解和记忆，培养学生体验科学探究过程，形成新课程的教学理念。
2.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地接触学习与现实生活、科学技术相联系的“活”的知识。
3.课程实施方面，彻底改变以前的“要我学”为新课改后的`“我要学”，要激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中自己体验，感受知识发生、发展的过程，培养学生勤于动手、学会合作、善于思考的能力。
二、认识新教材在教学过程中，我把新旧教材边教边比较，发现如下问题：认识新教材不能仅仅局限于教师的教参和学生的课本，应根据学生的实际情况和教材涉及的相关内容必要时做一调整，从而使学生感觉所学内容浅显易懂，更贴近现实生活，不过这也并不影响教材的完整性和系统性。
在教学中以学生为主体，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用各种课程资源，充分利用教材中的问题探讨、技能训练、阅读训练和课后练习的内容。
通过教师制作的课件、学生上网查阅资料、课后制作模型等活动，提高学生的动手能力并丰富课程内容。
同时，注重学生运用现已学到的知识和生活经验来丰富课程资源。
三、在教学结构上狠下功夫1.做到时时关爱学生，使学生喜欢上生物课，在教学中不歧视任何一个学生，了解每个学生学习的状态，要及时观察他们的情绪，时时维护学生的尊严。
2.积极提问，始终贯穿课堂。
要想学生在课堂45钟内都完全跟着你的思路走那是不可能的，他们或多或少会开小差，有些学生甚至连书本都不拿出来或不翻开，还有的可能会睡觉。
所以，课堂上适时地采用个别提问或互动的教学方式，就会使学生的精神一下子集中起来，并且不时地去思考你所提出的问题，引发并督促他积极地动脑，有效地完成教学内容。
高中生物新课标解读心得体会范文 高中生物新教材心得体会(五篇)
高中生物新课标解读心得体会范文高中生物新教材心得体会(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年高中生物课改培训心得体会
2024年高中生物课改培训心得体会在2024年的高中生物课改培训中，我深刻体会到了以学生为主体、探究为主导的教育理念的重要性。
这次培训中，我们不再是被动地接受知识，而是通过实践和探索来主动获得知识，这不仅提高了我们的学习兴趣，也培养了我们的科学思维和动手能力。
首先，这次培训中的实验环节给我留下了深刻的印象。
传统的生物课上，我们经常只是看教师做实验，而自己动手的机会很少。
而在这次培训中，我们亲自动手进行实验，包括显微镜观察细胞结构、制作实验报告等等。
通过亲身实践，我深刻体会到了实验的重要性，实验不仅能帮助我们加深对知识点的理解，还能培养我们的观察力、分析力和动手能力。
而且，在实验过程中，我们还需要与同学们进行合作，培养了我们的团队合作精神。
其次，这次培训中坚持以问题为导向的学习方式也给我留下了深刻的印象。
传统的生物课上，我们经常只是被动地接受教师交代的知识点，对于生物知识的应用和实际意义了解甚少。
而在这次培训中，我们通过提出问题，自主获取和整合信息，进而解答问题。
这种探究式的学习方式，不仅激发了我们的学习兴趣，还培养了我们的创新思维和问题解决能力。
我们学会了提问、探索和质疑，在获取知识的同时也增强了对生物科学研究的兴趣。
最后，这次培训中注重综合能力培养也给我留下了深刻的印象。
传统的生物课上，我们主要是被灌输生物知识，缺乏对其他学科的综合应用。
而在这次培训中，我们学习了很多与生物有关的知识，同时也涉及到了化学、物理等学科的知识。
这样的培训不仅拓宽了我们的学科视野，还培养了我们的综合思考和解决问题的能力。
我们学会了运用多学科知识去解决生物问题，这对我们未来的学习和研究具有重要意义。
综上所述，这次高中生物课改培训给我留下了深刻的印象。
通过实践、探究和问题导向的学习方式，培养了我与动手能力、观察力、科学思维和团队合作精神。
同时，注重综合能力培养也使我对生物科学有了更全面的认识。
我相信这次培训会对我的学习和未来的研究产生积极的影响。
新课改下高中生物教学中存在的问题及思考
它集 文字 、图形 、图像 、声音 、动 画 、影 视 等各 种 表现
形 式为一 体 ，具 有很 强 的真 实感 和表 现 力 ，可 以激 发学 生 的学 习兴趣 。例 如 ，减 数分 裂 是高 中 生物 教学 中 的重
的生物 学知 识恰 当地 融入 课堂 教学 中。 知 识源 于生 活 而又 高于 生活 。课 堂教 学 与生 活实 践
样 才能 建立 良好 的师 生关 系 ，使学 生 乐于 接受 教 师的 引
导。
势 ，它使 信息 技术 以一 种智 能 化 的教学 平 台 出现 ，真 正
实现 了个 别化 教学 。从 而更 好 地成 为 学生 学 习 的认 知和
思维 工具 。
２课 堂教 学 与 生活 实践 脱 节 。 随着 高 中生 物新 课标 ．
门学 科 。 由 于初 中 生物 课 普遍 不 受 学 校 和教 师 的重 视 ，
所 以学生 在学 习 时往往 是应 付 了事 ，导 致 其无 论是 最 基
的质量 。并就 高 中生物教 学反 思 的教 学体会 与各位 同仁探 讨 。 关键词 ：新课 改 ；高 中生物 ；思考 中图分 类号 ：Ｇ６ ３９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）０ ０ ５ — ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ３ — ０ ０ ０
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高中生物新课改的思考
新课程改革的主要目的是全面推进素质教育。
素质教育的主战场是学校,而教师是素质教育的推行者和推进者。
素质教育离开了教师,那也谈不上如何推行素质教育。
如果教师改变不了思想,素质教育的推行,也只能是空谈。
脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。
在当前的国情下,如何推进素质教育,就摆在我们大家的面前。
本人根据这几年的教学经验和高考的实际,浅谈一点在高中生物教学中,如何推进素质教育。
一、教师要提高自身素质,改变教学观念
1.提高业务理论水平。
一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。
在素质教育的过程中,探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。
在学习过程中,教师要不断地学习,提高自己的业务水平来指导学生;掌握各种技能和技巧,来和学生共同探讨问题的缘由。
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求:(1)能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能;(2)能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息;(3)发展探究能力……在第一项能力要求里面,教师必须要熟练、正确地使用实验器具,知道如何采集和处理实验材料的方法,实验操作的步骤明了,熟练正确地绘图。
在第二项能力要求里面,教师要熟练使用电脑,熟练利用因特网搜集生物学有关的知识,熟悉有关生物学的有关网站,熟练发电子邮
件等等。
在第三项能力要求里面,教师应该在第一项能力和第二项能力基础上,巧设各种问题情景,来培养学生发展科学的探究能力。
这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识,还要掌握与之相关的各方面的知识。
如同位素示踪技术,这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。
2.改变传统的教学观念。
传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器。
老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少。
学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能。
在新课改下的学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体。
在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学。
不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在
学习过程中闪光的地方。
高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想。
教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,
进行改正,教师在整个学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者。
二、用好教室这块阵地,推动素质教育
在我国现行的国情下,应试教育在一定程度上仍左右着千家万
户的生活。
在符合我国国情的情况下,合理开展素质教育离不开教室这块主要的阵地。
我国学生从小学到大学,大约有20年的时间,学生的生活主要是在学校中的教室里度过的。
高中的学习生活,是我国学生知识掌握最充实,又是最累的学习阶段。
生物是高考必考的学科之一,又应该如何开展生物课堂教学呢?
1.兴趣是最好的老师。
没有兴趣的学习,是一个没有目的的学习。
在高中生物的教学中,教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。
如:生命是怎样诞生的?生命向哪些方面发展?我国在基因工程有那些主要的贡献?生男生女是由谁决定的?人类能在月球上能生
活吗?通过一些现实生活和科技发展的问题,来激起学生的学习兴趣,激起学生探究问题的热情。
2.世界是物质的,物质是运动的,这是唯物主义的根本观点。
在新的课改下,高中生物教材主要从非生物界到生物界这个顺序揭示了这个根本观点。
无机元素组成有机元素,有机元素有机结合在一起组成细胞。
以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界,其组成的元素和化合物,即与非生命世界有普遍的联系,又有重大的区别,尤其是组成细胞的有机分子,如生命活动的主要承担者——蛋白质;遗传信息的携带者——核酸;具有多种生命功能的糖类和脂质。
蛋白质、核酸和多糖又都是以特定的单体构成生物大分子,以碳链为骨架,为细胞的结构基础,演绎着或简约,或繁复的生命之歌。
形成学生从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识,对于他们树立正确的世界观极为重要,无论是进一步的学习和研究,还是处理个人或社会事物,都需要唯物主义的观点。
3.重视教材,联系生活实际学好生物。
纵观近几年的生物高考题,我们可以发现:生物高考题是源于教材,又不拘泥于教材。
生物高考题考查学生知识的迁移能力,运用已掌握的知识解决实际问题的能力。
在实际教学过程中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目
的,在每堂课上,采取多变的教学模式,创设新的情景(也就是说,联系生产、生活实际、社会热点,创设情景),引导学生去思维,引导学生去探究,引导学生主动地去发现问题、解决问题。
素质教育在光合作用中的实施,只是在生物教学中贯彻素质教育的一个侧面。
在今后的教学工作中,希望和广大同行共同探索,不断创新,走出一条在生物教学中实行素质教育的新路子。