旅游资源的分类与特性 教学设计 教案
地理教学：旅游资源的分类与特性教案分享
地理教学：旅游资源的分类与特性教案分享一、教学目标1、知道旅游资源的含义，及其分类和特性。
2、了解旅游资源在旅游业发展中的作用和意义。
3、掌握旅游资源的开发方式与规划设计方法。
二、教学重难点1、旅游资源的分类及特性。
2、旅游资源开发方式。
三、教学过程1、引入环节旅游资源是指供人们休闲、度假、观光、娱乐等各类活动的、对旅游者有吸引力和使用价值的大自然及人文环境资源的总称。
旅游资源分类按照区域性可分为国际旅游、国内旅游和地方旅游。
按照旅游资源的性质特征可分为自然景观、旅游城市、人文旅游、观光农业及特色小镇等多个类型。
在旅游经济中，旅游资源是旅游产品的核心，是旅游业发展的基础。
2、讲解与练习2.1、旅游资源的分类及特性2.1.1、自然景观自然景观是以自然地理和气候条件形成的旅游资源，包括峡谷、雪山、海岛、水体、河流、湖泊、瀑布、草原、森林、动植物等。
其特点是自然美、观赏价值高、景点分布广。
如丽江古城、景德镇、五台山、普陀山、黄山、长白山等。
2.1.2、旅游城市旅游城市是以城市景观、文化环境为主的旅游资源，融合了城市的历史文化、自然景观、人文艺术和现代生活等元素。
旅游城市是游客了解、体验城市文化的重要途径。
其特点是人文景观多、服务便捷、交通发达。
如北京、上海、广州、深圳、杭州等。
2.1.3、人文旅游人文旅游是以人类文明和历史文化为主的旅游资源，包含历史文化遗址、文物古迹、文化名胜等，如故宫、长城、秦始皇兵马俑、洛阳龙门石窟、嵩山少林寺等。
其特点是历史悠久、文化氛围浓、价值极高。
2.1.4、观光农业观光农业是以农村丰富的农业、乡村特色、自然景观等为基础而发展起来的新型旅游业态，具有独特的特色和魅力。
其特点是环境优美、空气清新、观赏性强、趣味性好。
如采摘、农家乐、田园公园等。
2.1.5、特色小镇特色小镇是以乡村旅游、地方文化等为主的旅游资源，具有地方特色和独特的文化内涵。
其特点是环境宜人、文化氛围丰富、民俗风情浓郁、社会关系和谐等。
教学设计9： 2.1旅游资源的分类与特性
第一节旅游资源的分类与特性一、教学目标1.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2.了解旅游资源的分类，掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3.结合实例掌握旅游资源的特性。
二、教学重点1．环境人口容量的制约因素。
2．有关环境人口容量的估计。
三、教学难点1．环境人口容量的概念及估计。
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施。
四、教学过程3.核心：对旅游者的吸引力。
云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事物，哪些属于旅游资源？探究一旅游资源内涵的理解1.基础：具有一定的经济、社会、文化价值,能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益.2.核心：对旅游者的吸引力.这种吸引力可能是自然因素,也可能是文化因素、社会因素或其他任何因,也可能是上述多种因素兼而有之.3.存在于旅游目的地，不包括从客源地到目的地之间的因素。
4.资源本身有“有用”的含义,因而资源必须是吸引客流从客源地到旅游目的地的促进因素。
5.旅游资源是直接用于欣赏、消遣的因素，而不包括为旅游者提供服务的接待因素。
6.在一个地方只是接待因素，在另一个地方可能就是旅游资源。
下列关于旅游资源内涵的叙述，正确的是( ) A．旅游资源是指具有一定吸引力，能使旅游者得到物质享受和精神满足的各种事物和因素B．具有一定的经济、社会和文化价值，给旅游业带来一定经济效益和社会效益的各种因素都是旅游资源C．凡能达到观光、猎奇、探险、疗养等旅游目的学生探究问题，归纳答案。
判断一地理事物是否是旅游资源，要看它是否具备旅游资源形成的两个条件。
云冈石窟、黄山对旅游者具有吸引力，而且有社会、经济、文化价值，属于旅游资源，而农民收割玉米缺乏一定的吸引力，不属于旅游资源。
思路导航学生应用概念理解：旅游资源是指自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社的一切自然资源和文化资源都是旅游资源D．旅游资源是指对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素会效益和环境效益的各种事物和因素。
深入剖析地理旅游资源的分类与特性教案
深入剖析地理旅游资源的分类与特性教案地理旅游资源是指旅游业中的一种重要资源，主要是指地理环境中的自然风光、地理景观、文化遗产、人文纪念物、特色餐饮和农产品等。
这些资源是旅游活动发展的支撑，也是旅游经济发展的基础，对于推动旅游业的发展有着不可或缺的作用。
本文将深入剖析地理旅游资源的分类与特性以及如何利用这些资源开发旅游市场。
一、地理旅游资源分类1、自然资源自然资源是指地球自然环境中独特的自然景观、美丽的自然风光、自然景观等。
其中的自然景观主要包括高山、峡谷、海岸、河流等，并且拥有独特的地质构造和气候条件，加之纯净的自然环境和没有被污染的生态系统，这些都成为旅游者们游览的最佳目的地。
2、文化资源文化资源是指在某一地域范围内形成的地界风情、地域文化、历史文化等因素。
例如，古迹、博物馆、文化庙宇、皇家墓葬等。
其中文物保护区，古建筑群、摩崖石刻等都成为旅游者最爱的文化景点之一。
3、消费资源消费资源是指人们在旅游过程中需要购买的商品和服务，如：</br> 特色餐饮、旅游纪念品、住宿服务等。
二、地理旅游资源特性(一)稀少性：地理旅游资源的稀少性决定了它们具有不可复制性、非常珍贵。
旅游者一旦失去了这种原始和独特的体验，带来的感受就会非常弱化。
(二)时效性：不同的地理旅游资源在不同的时间段内可供利用的时间也各不相同。
如花期、枫叶变色期等不同景点的“畅游时间”均有限。
旅行者需要在规定的时间内抓住旅游的机会。
(三)赛璐套性：地理旅游资源的赛璐套性意在加深旅游体验和愉悦。
如庵川公园的莲花表演，吸引了大量的游客来体验。
(四)模糊性和不确定性：地理旅游资源大多数时候体现在对一些未来变化的猜测，如地质、气候、人口、政治等的变迁往往都会影响到旅游的后续发展。
未来的旅游市场也存在着很高的不确定性。
三、地理旅游资源的价值识别了解了地理旅游资源的特性后，如果我们要利用它们开拓旅游市场，下一个步骤就是识别地理旅游资源的价值。
人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？
旅游资源分类与特性的教案设计和实践
一、教案设计1. 教学目标1）理解旅游资源的概念和分类方法；2）了解不同旅游资源的特点和应用场景；3）掌握旅游资源开发的基本原则和方法。
2. 教学内容1）旅游资源的概念和分类方法；2）自然景观类旅游资源的特点和应用场景；3）人文景观类旅游资源的特点和应用场景；4）开发旅游资源的基本原则和方法。
3. 教学方法1）讲授法：通过PPT展示、文字解释等方式，让学生了解旅游资源的基本概念和分类方法。
2）案例法：以具体的旅游资源为例，介绍其特点和应用场景，让学生了解旅游资源的实际运用。
3）讨论法：针对旅游资源的开发，进行讨论和思考，探讨旅游资源开发的基本原则和方法。
4. 教学过程1）导入环节：通过展示著名景点的图片或者视频，引导学生谈论旅游体验和旅游资源的特点。
2）讲授环节：详细介绍旅游资源的概念和分类方法，让学生了解不同类型的旅游资源。
3）案例分析：通过具体的旅游资源案例，让学生深入了解不同旅游资源的特点和应用场景。
4）讨论环节：针对旅游资源开发的基本原则和方法，与学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。
5. 教学评价1）课堂小结：针对课堂内容进行总结和归纳，让学生对所学内容有一个全面的了解。
2）作业布置：要求学生通过自己的经验和感受，对自己所去过的游资源进行分类和评价。
3）教学评价：通过学生的作业和课堂表现等进行评价，对学生的学习情况进行总结和改进。
二、实践内容在实践过程中，学生需要根据所学内容，进行实地调查和实践操作，了解不同类型的旅游资源。
1. 资源调查学生可以选择一个旅游目的地，对其自然和人文景观进行详细调查和研究，了解其特点和应用场景。
2. 体验实践学生可以选择一个自然或者人文景观资源，进行实地旅游或者体验，并对其进行详细评价和总结。
3. 旅游推广学生可以选择一个未知或者被忽视的旅游目的地，通过推广和宣传等方式，提高其知名度和旅游价值。
通过以上实践操作，学生可以更加深入地了解不同类型的旅游资源，并加深对旅游资源开发的理解和认识。
地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计
地理教育是培养学生地理意识和观念，认识地球自然和人文环境，了解地球上的资源和分布，探究地球环境与人类之间的关系的一种教育。
而旅游资源是地球环境与人类之间相互关系的产物，旅游资源的分类及特性是地理教育不可或缺的内容之一。
这篇文章将探讨地理教育中旅游资源的分类与特性教案设计。
一、旅游资源的分类1、自然旅游资源自然旅游资源是指地球自然环境的某种特定要素成为旅游对象，如山川、湖泊、河流、瀑布、海滨、草原、森林、动植物等。
自然旅游资源是旅游业中重要的物质基础，是大自然创造的旅游景观，具有揽胜、冒险、探险等特点。
例如：漓江、长白山、四季花海等。
2、人文旅游资源人文旅游资源是指人类活动所留下的历史文化、民俗风情、建筑物等方面的资源，是指以特定的人文环境为旅游对象的资源，体现着人类历史和文化的独特魅力。
例如：故宫、泰山、泰姬陵等。
3、文化旅游资源文化旅游资源是以人文环境和文化遗产为旅游资源的分类，其中包括文化遗址、博物馆、艺术表演、文物与手工艺品等。
文化旅游资源推出需要以地区文化为基础，以价值分享、识别和扩大文化遗产的传承为目标。
例如：敦煌莫高窟、印度古城等。
二、旅游资源的特性1、地域性旅游资源是因地制宜的，具有明显的地域性特征，各种旅游资源的特色和风味因地而异，并受地理条件、历史文化、社会经济等因素的影响。
2、易反季节旅游具有一定的时季性，一些旅游活动在冬季、雨季和夏季不适宜进行，但其余季节大多具有广泛的旅游资源。
3、经济性旅游资源一般具有极高的经济性，可以带动当地旅游产业的发展，促进当地经济的繁荣和发展。
同时旅游资源又可以保护环境和促进社区的文化建设。
三、教案设计根据旅游资源的分类和特性，我们可以设计一节有趣的地理教育课。
一、目标1、让学生能够了解旅游资源的分类，并掌握各自的特征和条件。
2、了解旅游资源对于地方经济的发展和当地环境的保护作用。
二、内容1、介绍旅游资源的分类和特点2、让学生制作旅游景点的模型或图片，并配上旅游攻略说明。
掌握旅游资源的分类与特性教案
按照不同的分类方式，旅游资源可分为自然资源、人文资源、经济资源、社会资源和技术资源等。
这些资源有各自的特点和优势，可以为旅游业提供强大的支撑和推动力。
本文将从分类、特性和应用三个方面，对旅游资源进行详细探讨。
一、旅游资源的分类1、自然资源自然资源是旅游业的重要支撑，包括陆地、水体和空气等，是旅游客户在旅行中不可或缺的元素。
常见的自然资源主要有：①景区：自然保护区、沙漠、海滩、森林、山区等。
②名胜古迹：山水画廊、溶洞、岛屿、海螺沟、黄果树瀑布等。
③野生动植物：野生动物、原生植被、天然氧吧等。
这些自然资源富有特色，是旅游客户最喜欢的目的地之一。
2、人文资源人文资源是指旅游景点中人类活动所创造的，包括历史文化、文物古迹、民俗文化、宗教文化、娱乐文化等。
常见的人文资源主要有：①历史文化：博物馆、文化古迹、神话传说等。
②文化艺术：书法、绘画、雕塑、音乐、歌舞等。
③民俗文化：节日习俗、婚礼习俗、歌谣、传统建筑等。
人文资源是旅游客户体验文化和历史的重要途径。
3、经济资源经济资源是城市和地区的基础设施和服务资源，包括住宿、餐饮、购物、交通、医疗、金融等。
经济资源是旅游业的新兴资源。
常见的经济资源主要有：①餐饮服务：特色餐厅、小吃摊、异国美食等。
②购物区：购物商城、特色商业街、旅游纪念品等。
③住宿区：旅馆、度假村、民宿等。
经济资源的发展和完善，有利于提高旅游质量，吸引更多的旅游客户前来消费。
4、社会资源社会资源是旅游客户在旅行中所感知到的社会文化和社会环境。
常见的社会资源主要有：①社会文化：美德、风俗习惯、语言习惯等。
②社会环境：公园、花园、度假区、城市规划等。
社会资源体现了社会文化和环境对旅游业的积极影响，具有很强的吸引力和包容性。
5、技术资源技术资源是旅游业发展的重要推动力，包括信息技术、交通运输、新材料、环保节能等。
常见的技术资源主要有：①信息技术：网络营销、智能导游、电子地图等。
②交通运输：高速公路、铁路、航空、汽车、港口等。
旅游地理：旅游资源的分类与特性教学设计
旅游地理：旅游资源的分类与特性教学设计一、导入新课世界那么大，我想去看看。
下列旅游景点你去过几个？提示：故宫，圆明园，泰山，兵马俑，古罗马斗兽场。
二、讲授知识1、旅游资源的内涵对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
两者同时具备才能被称为旅游资源2、旅游资源的形成必须具备2个条件思考：云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事象，哪些属于旅游资源？答案判断一地理事象是否是旅游资源，要看它是否具备旅游资源形成的两个条件。
云冈石窟、黄山对旅游者有吸引力，而且有社会、经济、文化价值，属于旅游资源，而农民收割玉米缺乏一定的吸引力，不属于旅游资源。
3、旅游资源的分类根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源（1）自然旅游资源对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义。
生物景观之青海湖鸟岛生物景观之黄山迎客松水域风光之桂林山水水域风光之大海海滩水域风光之黄果树瀑布气象气候景观之泰山日出气象气候景观之极光气象气候景观之吉林雾凇地质地貌景观之路南石林地质地貌景观之丹霞地貌地质地貌景观之雅丹地貌（2）人文旅游资源更多表现为教育性方面的意义风土民情之傣族泼水节建筑与设施景观之苏州园林建筑与设施景观之长城建筑与设施景观之金字塔文化艺术景观之敦煌壁画4、旅游资源的特性（1）多样性①内容上的多样性。
既可以是物质的，也可以是精神的；既可以是自然的，也可以是人工的；既可以是已开发的，也可以是潜在的②空间上的广泛性。
从赤道到两极，从海洋到内陆红河哈尼梯田文化景观（2）非凡性非凡性越突出，吸引力越大，开发价值越高（3）可创造性①古时建筑成为现代的旅游资源②现代建筑或微缩建筑成为旅游资源思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?旅游资源是不可以随心所欲的创造的，创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一；开发采取怎样的主题形式、规模等。
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教学准备
1. 教学目标
知识目标
1.知道什么是旅游资源
2.能够正确的给不同的旅游资源分类
3.掌握旅游资源的特性
能力目标
1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力
2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
情感目标
1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点
旅游资源的定义、分类、特性。
教学难点
旅游资源的特性。
3. 教学用具
多媒体课件
4. 标签
教学过程
教学过程设计
一、导课
观看PPT
老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
二、授课
老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）
老师：同学们说的很好
旅游资源的内涵
1．旅游资源的概念：
老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？
板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：
老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。
下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）
（同学回答）
板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，
也可能是上述多种因素兼而有之。
现在，我们来分组讨论下面的题。
活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目
的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?为什么?
点拨：这些说法都不够全面。
能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、
体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他
各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。
老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。
点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发
老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我
们就来给这些旅游资源分类。
旅游资源的类型
老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
看下图。
图1.旅游资源的分类
通过读图，我们应掌握以下知识：
①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、
民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个
（小组代表发言）
点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观
如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。
人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如
景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。
老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。
杭州西湖就是
自然景观与人文景观的结合典型。
我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素
综合体。
旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。
在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。
而人文景观无不与当地的
自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有
游览价值。
例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。
活动2：
“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。
有利于加深前
面所学的旅游资源内涵和类型的认识。
1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？
（学生发言）
点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。
2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？
（学生发言）
点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。
自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，
变化比较缓慢。
自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。
自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。
人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。
人文旅游资源的形成历史相
对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒
危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留
时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集
中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
老师：我们已经给旅游资源分完类，接着我们该学习旅游资源的特性了。
旅游资源的特性
（一）多样性
表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。
思考：为什么旅游资源具有多样性?
点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而
千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资
源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游
资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
板书：（二）非凡性
老师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。
因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
通过读图，掌握以下知识：
科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。
板书：（三）可创造性
说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
通过读图，掌握以下知识：
旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。
思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?
点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。
创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。
板书：（四）永续性
老师：与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。
但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。
活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性？
（同学回答）
提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。
课堂小结
总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。
其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性和观赏性。
板书。