高中地理第一节旅游资源的分类与特性教案新人教版选修3(1)

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人教版新课标地理选修3旅游地理整套教案

仅供个人参考旅游地理不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸潮安县宝山中学教案用纸学期 2008 —2007 学年度第二不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考年级：高二级科目：地理科B3不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考潮安县宝山中学教案用纸2007 —2008 学年度第二学期不得用于商业用途．仅供个人参考不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸过不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸不得用于商业用途．仅供个人参考教案用纸3、社会经济环境（1）社会经济环境是评价旅游资源特别是人文旅游的一项重要指标，主要指一个地区在社会、经济、文化等方面所具有的、独特的整体形象。

（2）社会经济环境对旅游资源的旅游价值的影响有的旅游资源本身的旅游观赏价值并不高，但结合其所处的社会经济环境进行综合评价时，就可能得出很有价值的结论，例如上海请阅读课本P49面“上海旅游业的优势”。

人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计

高中阶段的学生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的成熟度，具备一定的地理学科素养。在此基础上，他们对旅游资源的认识主要来源于生活体验和媒体报道，对旅游资源的分类、特性及开发与利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？

【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结

第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。

2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。

● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。

2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。

3．理解旅行资源的特征。

(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。

台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。

思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。

● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。

(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。

2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。

别。

(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。

3.旅行资源的特点。

(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。

1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。

“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。

旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。

人教版选修三旅游地理第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计

旅游资源的分类与特性教学设计教学目标知识与技能目标1、了解旅游资源的内涵和类型,并能给旅游资源进行分类。

2、利用图片或相关资料,理解旅游资源的特性。

过程与方法目标1、通过对旅游资源进行分类的学生活动,提升学生思维能力和分析能力。

2、通过为我国主题公园出谋划策的讨论活动,提高学生解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标1、通过对各省区旅游资源的分类,了解我国名胜古迹,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感。

2、通过对旅游资源特性的理解,学生能树立合理开发旅游资源的观念。

学情分析1、学生对《旅游地理》这门课程很感兴趣,有主动学习的强烈愿望。

2、高二学生已经经历了高一一年的地理学习,对自然地理事物和人文地理事物能比较清楚的进行区分,同时又有初中对区域地理的学习基础,应该能比较容易的学习旅游资源的分类。

3、许多同学以前都外出进行过旅游活动,有国内游和国外游,谈起旅游资源,学生就会回想自己的经历,有利于学生学习旅游资源的类型和特性。

4、学生对旅游资源多是感性的认识,较少有理性的思考,在学习分析旅游资源的特性时可能较难进行总结升华。

重点难点教学重点:旅游资源的类型和特性教学难点:人文旅游资源的分类、旅游资源的特性教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动:播放视频,导入新课播放视频“巴西旅游宣传片”,提问宣传片是哪个国家?想去吗?为什么想去?导出课题《旅游资源的分类与特性》。

观看、思考、回答设计意图:观看视频,能直观感受多种旅游资源,激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】1、带领学生分析旅游资源的内涵、形成条件和核心教师活动:以近期热点“巴西里约热内卢奥运会”为例,分析其成为旅游资源的原因,导出旅游资源的内涵。

从内涵中进一步分析旅游资源形成必须具备的条件和旅游资源的核心。

学生活动:紧跟老师思路。

聆听分析思考回答。

设计意图:通过教师引导,学生思考回答,使学生了解旅游资源内涵、形成条件和核心。

活动3【活动】2、通过学生回答、讨论等活动分析总结旅游资源的类型(1)说说“家乡美”教师活动 :我们的家乡辽宁省风景优美,有众多的旅游胜地,同学们说说自己去过或了解的景区,说明此景区是以自然旅游资源为主还是以人文旅游资源为主。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_48

《旅游资源的分类与特性》（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性（二）能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

（三）情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3、通过学习，培养-学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

二、教学重点/难点（一）教学重点1、旅游资源的定义、分类、特性。

（二）教学难点旅游资源的特性。

三、教学用具多媒体课件四、教学过程设计（一）导入新课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。

这些都是旅游资源。

能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。

那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

你是旅行家：如果今年暑假你要去旅行，最想去哪儿？（二）、授课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

（同学回答）老师：同学们说的很好一、旅游资源的内涵1、什么是旅游资源？自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2、旅游资源形成的必备条件？老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3、旅游资源形成的核心对旅游者的吸引力。

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。

人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果，并让学生们一起总结旅游资源的分类和特性。我会强调旅游资源的重要性，以及它们对旅游他们应该具备对旅游资源的保护意识，学会合理利用和保护旅游资源。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的作业，让学生结合自己所学的旅游资源分类和特性，分析一个他们感兴趣的旅游资源案例，并撰写一篇短文。这样能够让学生在课后进一步巩固所学知识，并将所学应用到实际中。同时，我会在下一节课开始时，邀请学生分享他们的作业成果，并进行点评和反馈。通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生分析和评估旅游资源的价值和重要性，培养他们的批判性思维能力。
3.通过解答学生的疑问，引导他们深入理解和掌握旅游资源的分类和特性，提高他们的学科知识水平。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略之一，通过小组合作，让学生能够互相学习和交流。具体来说，我会：
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同分析和评估旅游资源的分类和特性。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
一、案例背景
“人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性”这一章节，主要让学生了解和掌握旅游资源的分类以及各自的特性。旅游资源是旅游学科的重要组成部分，对于高中生来说，这一章节的内容既新鲜又有趣，能够激发他们的学习兴趣。而作为一名特级教师，我的任务就是通过教学，让学生能够深入了解旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过引入真实的旅游资源案例，让学生观看图片、视频等资料，创设直观的情景，让学生能够直观地感受到旅游资源的风貌和魅力。这种实践性的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73

第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。

旅游资源的形成须具备两个条件。

第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。

第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。

(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。

5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。

五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。

[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。

然后总结旅游资源的内涵和形成条件。

其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。

总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。

[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。

（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。

[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。

（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。

自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。

还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。

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第一节旅游资源的分类与特性(教师用书独具)●课标要求1．简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

2．比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。

●课标解读1．运用图解法，了解旅游资源的概念和内涵。

2．运用表格归纳法，概括并掌握旅游资源的类型，比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

3．理解旅游资源的特性。

(教师用书独具)●新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅游的人数不断增加，大陆不断扩大赴台旅游开放区域和组团旅行社的数量，台湾则将大陆组团人数从10人降至5人(即可成行)，在台湾停留时间从10天延长至15天，台湾旅游成了炙手可热的字眼。

台湾的旅游资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、101大楼、民俗风情等人文景观，台湾青山绿水，风光无限，不愧为“祖国的宝岛”。

思考：台湾日月谭属于哪一类型的旅游资源？它向我们展示了哪些主要美景？导入新课——旅游资源的分类与特性。

●教学流程设计课标解读重点难点1.了解旅游资源的内涵及其本质特征。

2.通过案例分析区分自然旅游资源和人文旅游资源。

3.举例说明旅游资源的主要特点。

1.旅游资源的内涵。

(重点)2.人文旅游资源与自然旅游资源的区别。

(重难点)3.旅游资源的特点。

(重点)1.凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。

1．有人说“旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”，这种说法正确吗？为什么？【提示】这种说法不全面。

“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”只强调2．自然旅游资源和人文旅游资源有什么联系？【提示】很多旅游资源是自然景观和人文景观的综合。

①在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、观赏、餐饮等建筑；②前人观赏自然旅游资源时往往留下文化艺术景观(碑刻、字画等)。

例如，我国西湖湖面广阔，三面环山，在湖光山色之中，经过历代的人工修建，形成了“断桥残雪”“苏堤春晓”“平湖秋月”“曲院风荷”等著名景观。

西3．北京故宫、南京中山陵等旅游资源，每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现了这些旅游资源的什么特性？【提示】非凡性。

北京故宫、南京中山陵每年都能吸引大批中外旅游者，说明旅游者的数量大、范围广，从而说明这两处旅游资源的非凡性突出。

1．根据旅游资源的本质属性，可把旅游资源分为哪几类？每类的核心景观是什么？【提示】根据旅游资源的本质属性，可把旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

其核心景观分别是地貌景观和建筑景观。

2．许多著名旅游胜地既是自然旅游资源，又是人文旅游资源。

这句话对吗？为什么？【提示】对。

因为一些著名旅游胜地是自然旅游资源与人文旅游资源巧妙结合的典型，既有迷人的自然景观，又是文物古迹荟萃的地方，故这句话是正确的。

根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类自然旅游资源又称自然景观，自然景观是由自然地理要素形成或组成的景观，它很少或未受到人类活动的影响，如山石、流水、云雾、飞瀑等，其中地貌景观是自然景观的核心。

人文旅游资源又称人文景观，人文景观是人类利用自然物质创造并建立在一定的自然背景之上的景观，如北京故宫、苏州园林、烈士陵园等，其中建筑景观是人文景观的核心。

人文景观除了以具体的形式存在外，同样还以一种精神文化的形式出现在旅游区内。

读图，完成下列各题。

(1)上述景观中属于自然旅游资源的有________，属于人文旅游资源的有________。

(填代码)(2)把上图7【思路点拨】人文旅游资源，并考查了自然和人文旅游资源的分类。

【解析】从图中看，吉林雾凇、华山、长江三峡、西双版纳植物均属于自然景观，其中西双版纳植物属于生物景观；吉林雾凇是在特定气候条件下形成的，属于天象与气候景观；华山属于断块山，是地壳运动而形成，属于地文景观；长江三峡属于水域风光。

而平遥古城、藏族的晒佛节和敦煌莫高窟均属于人类建筑，都属于人文景观。

其中平遥古城属于建筑类景观；藏族的晒佛节属于人们长期形成的一种庆祝活动，应属于人文活动；敦煌莫高窟具有很高的艺术价值，应该为文化艺术景观。

【答案】(1)A、C、D、E B、F、G (2)自上而下依次为：GEFCABD1．旅游资源有哪些共同的特性？【提示】多样性、非凡性、永续性。

2．为什么说非凡性是旅游资源的本质特性？【提示】旅游资源的核心是对旅游者的吸引力，而吸引力是由旅游资源的非凡性决定的，旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大。

3．不同的旅游资源还有哪些特有的特性？【提示】自然景观具有季节性和地域性。

人文景观具有可创造性和可变异性。

创造旅游资源要注意的问题(1)必须考虑所创造的旅游资源是否具有非凡性，避免兴建与邻近地区题材相近的人文景观；(2)是否有市场需求；(3)是否与周围的自然、文化环境协调统一；(4)开发要采取怎样的主体形式、规模等。

读下面材料，回答问题。

材料一广州亚运会开幕之前广州市旅游局负责人在新闻发布会上表示，随着亚运会、亚残运会的开幕，广州旅游业将迎来新的高潮。

预计今年旅游业总收入将首次超过 1 000亿元，创历史新高。

材料二下图为亚运会自行车轮滑馆(1)为什么说亚运会也是一种旅游资源？(2)亚运会作为一种旅游资源，具有以下特性中的(填序号)________。

①多样性②非凡性③永续性④季节性⑤地域性⑥可创造性⑦可变异性(3)亚运会自行车轮滑馆将成为广州新的旅游资源，这体现人文旅游资源所特有的旅游特性是( )A．多样性B．非凡性C．可创造性 D．永续性【思路点拨】根据题意可知，该题组主要考查的是什么是旅游资源，以及旅游资源的特性。

广州亚运会属于人文旅游资源，所以考查的主要是人文旅游资源的特性。

【解析】第(1)题，亚运会是否属于旅游资源，看其是否具备两个条件，即有吸引力和有效益。

从材料可知，亚运会既能吸引人参观，又能产生社会、经济等方面的效益。

第(2)题，亚运会作为人文旅游资源，具有多样性、非凡性、可创造性和可变异性的特点。

第(3)题，可创造性只是针对人文景观而言。

【答案】(1)从参观人数可知亚运会具有很强的吸引力；从其带动旅游业发展可知亚运会可产生很高的社会、经济等效益，因此具备成为旅游资源的条件。

(2)①②⑥⑦(3)C[图表展示]教材P15图2.1 旅游资源的分类[解图精要]根据旅游资源的本质属性，旅游资源可分为自然旅游资源和人文旅游资源两类。

自然旅游资源构景中地貌要素处于相对重要地位；人文旅游资源构景的重要标志是建筑景观。

自然旅游资源对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义；人文旅游资源更多地表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义。

[图表应用]1．一般说来，在自然景观中处于相对重要地位的是( )A．生物景观B．水域风光C．天象与气候景观 D．地文景观【解析】地文景观在自然景观中处于相对重要的地位，因为大多数风景区都离不开地貌构景的作用。

【答案】 D2．按旅游资源的分类，神女峰、小三峡猴群、大昌明清建筑群、巫山锣鼓和民歌一般可划分为( )A．地文景观、生物景观、建筑景观、风土民情景观B．水文景观、地文景观、风土民情景观、建筑景观C．水文景观、生物景观、水文景观、文化艺术景观D．地文景观、天象与气候景观、建筑景观、风土民情景观【解析】神女峰和小三峡猴群都为自然旅游景观，神女峰属于地文景观、小三峡猴群为生物景观，大昌明清建筑群、巫山锣鼓和民歌为人文旅游景观，大昌明清建筑群为建筑与设施、巫山锣鼓和民歌为人文活动中的民俗风貌。

【答案】 A教材P14活动【点拨】旅游资源的形成必须具备两个条件：一是对旅游者具有吸引力，二是具有一定的效益性。

旅游资源必须同时具备这两个条件，缺一不可。

【答案】 1.这些说法是不全面的。

它们忽视了旅游资源内涵的某些方面。

“旅游者参观游览的地方”所讲的范畴过大，而“自然风光加上文化古迹”既忽视了对旅游者的吸引力这一限制条件，又漏掉了风土民情等一些文化现象。

“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”则只强调旅游的娱乐性，而忽视了购物、学习、疗养等旅游活动的存在。

16【点拨】 1.本活动为一开放性题目，要完成该题目，一方面要了解当地有哪些旅游资源，另一方面要明确自然旅游资源与人文旅游资源是如何划分的，二者有什么区别。

如果当地缺乏，范围可扩大到本省。

2．区别：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。

自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。

自然旅游资源的体积一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。

自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光、生态、探险、度假、体育等旅游领域。

人文旅游资源是人类创造的人文事物和现象。

人文旅游资源的形成历史相对自然旅游资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。

人文旅游资源体积一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。

人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

联系：一些著名的旅游胜地，往往是自然旅游资源与人文旅游资源巧妙结合的典型，既有迷人的自然景观，又是文物古迹荟萃的地方；自然景观因人文景观而更加独特，人文景观因有自然美的衬托而更具吸引力。

教材P18思考【答案】自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。

因此，旅游资源是极其多样的。

另外，随时代的发展，人们的兴趣、需要以及时尚潮流也在发生变化，使得许多最初并不具备旅游功能和吸引力的事物和因素逐步成为旅游资源。

教材P19思考【点拨】本思考题考查的是旅游资源的可创造性，旅游资源是可创造，但并不是随心所欲地创造，应注意经济、社会和生态环境的可持续发展。

【答案】随着时代的发展，人们的兴趣、需要以及时尚潮流也在发生变化，使得许多最初并不具备旅游功能和吸引力的事物和因素逐步成为旅游资源，人们根据旅游者的需要，有目的、有计划地主动创造和建设了大量旅游资源，所以旅游资源不可以随心所欲地创造，创造旅游资源过程中应注意经济、社会和生态三者的可持续发展。

(2013·滨州高二期中)永定土楼是典型的客家民居，它用生土夯筑而成，依山偎翠，错落有致。

土楼遍布该县的每个乡村，它们布局合理，与大自然和谐地融为一体，构成了神奇、古朴、壮观、美丽的画卷。

据此回答1～2题。

土楼示意图土楼景观图1．客家土楼是民居建筑，主要功能是居住，但现已成为重要的旅游资源。

这说明了旅游资源的哪个特性( )A．多样性 B．非凡性C．可创造性D．永续性2．客家土楼按旅游资源的分类应属于( )A．地文景观B．遗址遗迹C．水文景观D．建筑与设施【解析】本题组考查旅游资源的特性和分类。

高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教案 新人教版选修3(1)