5.1.3节肢动物 说课稿-2020-2021学年人教版八年级生物上册
1、视频导入，2020年非洲蝗灾视频，激发学生学习兴趣
2、观察图片，对比分析几种动物的形态特点，总结归纳节肢动物的主要特征
3、以蝗虫为例，观Байду номын сангаас蝗虫结构图，小组交流归纳总结昆虫的主要特征。
4、依据生活经验，小组交流说出节肢动物与人类生活的关系。
2、能够举例说明节肢动物与人类生活的关系。
四基三点
基本知识：节肢动物的主要特征
基本技能：观察，分析，总结，归纳
基本方法: 观察
易错点：蝗虫的结构
重难点处理方法
重点：1、蝗虫的形态结构。
2、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
难点：1、节肢动物的主要特征。
通过观察图片，完成表格，比较得出所列动物的相同点和不同点，总结出节肢动物和昆虫的主要特征。
3.具有贝壳的动物和螃蟹分别属于（）
A.软体动物和环节动物B.软体动物和节肢动物
C.无脊椎动物和脊椎动物D.环节动物和爬行动物
4.将蝗虫的头部侵入水中几小时，蝗虫都不会死亡，原因是蝗虫（）
A.可以吸入溶于水的氧B.与气管相通的气门在头部以下
C.体内储存的氧足够利用几小时D.可通过外骨骼辅助呼吸
流程及活动设计
利用图片，视频资料引导学生思考，节肢动物与人类生活有什么关系，总结归纳出有利和有害的方面，进行全面，辩证的认识。
教法学法
【教法】直观式教学、启发式教学、探究式教学
【学法】自主学习、观察法、小组合作探究法和归纳总结法
问题与作业设计
1.蝗虫的下列特征，不属于与陆地生活相适应的是（）
A.蝗虫依靠气管完成呼吸
B.蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分
C.蝗虫的外骨骼可以防止体内水分蒸发
D.蝗虫的胸部有三对足、两对翅、扩大了陆地上的生活范围
2.下列对软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼的叙述中，错误的是（）
A.所有昆虫都具有外骨骼
B.软体动物中有的有贝壳，有的不具有贝壳
C.软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼作用相同
D.贝壳可以随软体动物身体的生长而生长，外骨骼不能随昆虫身体的生长而生长
年级
八年级
科目
生物
课型
概念
课时
1
主备
主说
课题
节肢动物
教材结构分析
《节肢动物》是人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，与前两节相比，节肢动物是比较高等的无脊椎动物，教材根据蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出节肢动物的主要特征。
学情分析
5、通过练习，检测学习目标是否达成
评价设计
1、重过程评价：学习态度、积极性、学习习惯、纪律等过程性指标评价；
2、重结果评价：知识技能、方法与情感态度的发展。
3、评价项目：整体学习行为评价（小组），个性学习行为评价（个人）。
4、评价方式：语言激励（真情与导向），分值激励（统一标准，减少随意性）。
八年级学生对于节肢动物这个名词比较陌生，但生活中节肢动物确实常见的动物，与人类生活关系密切，学生对各类动物的学习也很有兴趣，通过联系实际，提供图片视频等引导学生掌握了解节肢动物相关知识，从而消除学生对这类动物的陌生感。
课程标准与学习目标设置
课标要求：概述节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系
教学目标：
1、通过观察蝗虫的结构图，能够总结归纳出节肢动物的主要特征，培养学生的观察分析能力。
2、通过交流讨论，学生能够辩证的看待节肢动物与人类生活的关系，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
3、通过学习，学生能更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，维护生态平衡。
学习目标：
1、能够准确说出节肢动物的主要特征。
【精品教案】人教版八年级上册生物教案：5.1.3软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物●教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两个类群，他们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。
这一节内容对于进一步认识生物的多样性及形态结构与功能相适应这一观点都是有重要意义的。
通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
●学情分析通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。
凭借学生对已有的对软体动物和节肢动物知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。
●教学策略采用启发式教学法，直观教学法和探究性教学法，组织学生认真观察动脑思考，教师恰当点播适时引导，同时借助多媒体辅助教学，提高教学效率。
●教学目标知识与技能1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、知道软体动物和节肢动物的基本特征3、说出它们与人类的生活关系过程与方法1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。
2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。
情感态度价值观通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。
●教学重点：1、软体动物和节肢动物的基本特征●教学难点：1、软体动物的运动和捕食2、外骨骼的作用●教学过程:一、设疑自探1.激情导入：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。
接着再看一类动物：……你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。
今天我们就来学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物 (板书课题第三节软体动物和节肢动物)2.本节的学习目标是：（出示）2.学生设疑：下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》(第1课时)教案2新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》（第1课时）教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》（第1课时）教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》（第1课时）教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、教学目标1．概述软体动物的主要特征.2．举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应.三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强,所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析,由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外,运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计-人教版生物八年级上册
5.1.3软体动物和节肢动物第二课时教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，这两个动物类群都属于较高等的无脊推动物，与人类生活的关系更为密切，学生相对比较熟悉，也更容易感兴趣。
首先安排了“观察与思考”活动，让学生观察不同节肢动物的模型，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，既求异，更要求同。
归纳出节肢动物的共同特征及昆虫的主要特征。
本节课始终紧扣贯穿本章介绍各类动物的重要线索运动、捕食和呼吸。
课本中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。
通过“小资料”，激发学生的学习兴趣。
关于节肢动物与人类的关系，课本从有益和有害两个方面入手。
让学生学会辩证地看待问题。
学情分析本节学习的内容学生相对比较熟悉，但仍有知识的盲点，如蜘蛛为什么不属于昆虫？节肢动物和昆虫的关系比较模糊。
学生能进行一些简单的探究，对相关知识缺乏正确的认识。
与人类的关系多停留在是否可食用或对人有害的认识层面。
本节课需要运用材料引导思考，理解知识、通过小实验、观察与思考等活动，让学从图片等资料中不断地受到启发，通过推理，分析，归纳出动物的共同特征，降低学生理解的难度，从而促进学生对知识的理解和掌握，使学生积极参与到教学活动中去。
教学目标1.知道节肢动物的常见种类，幷描述节肢动物以及昆虫的基本特征。
2.举例节肢动物与人类生活的关系。
学会辩证的看待问题。
3.初步建立生物体的形态结构与功能相统一与环境相适应的生命观点。
4.联系生活实际，阐述节肢动物多样性的生态学意义。
感悟保护生物多义性的重要意义。
教学重难点1、节肢动物的主要特征。
2、节肢动物与人类生活的关系。
教学方法观察法、讨论法、自学法，探究法、比较归纳法。
教学过程<一>情景导入【师】在我们的周围，隐藏着一个不为人知的世界，在这个世界里的动物奇形怪状，形态各异。
那么今天就让我们走进他们的世界，来看一看这些动物到底是什么。
5.1.3 软体动物和节肢动物-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
(4)运动:用 足 缓慢地运动。
(5)摄食:通过身体后端的 入水管 吸入水,水流经身体一些器官后,再通过 出水管 排
出体外。在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
3.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有 外套膜 ,大多具有
官是 足
。
贝壳
;运动器
4.与人类的关系:
(1)有益:①食用;②药用;③可用作 装饰品 。
4.体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢分节,这种动物是( B )
A.腔肠动物
B.节肢动物
C.环节动物
D.软体动物
5.蚯蚓与蝗虫的共同特征是( A )
A.身体分节
B.体表有外骨骼
C.有环带
D.有足
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易错易混点 昆虫的呼吸器官 不要认为蝗虫的呼吸器官是气门,气管才是进行气体交换的场所。 易错易混辨析 6.下列关于蝗虫气门的说法中,正确的是( B ) A.气体交换的场所 B.气体进出的门户 C.和听觉有关 D.与生殖有关
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5.下列关于软体动物的叙述,错误的是( B )
A.珍珠和贝壳的形成都与外套膜有关
B.软体动物都生活在水中
C.双壳类的呼吸器官是鳃,运动器官是足
D.乌贼体内有退化的贝壳
6.竹节虫体表坚韧,有三对足,足和身体分节,属于( D )
A.线形动物
B.环节动物 C.软体动物
D.节肢动物
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2.昆虫的基本特征:有一对 触角 、三对足,一般有 两对翅 。 3.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的 外骨骼 ;身体和附肢都 分节 。 4.与人类的关系 (1)有益:提供 动物蛋白 ,为植物 传播花粉 ,入药等。 (2)有害:传播疾病,如 苍蝇、蚊子 等。
人教版八年级生物上册说课稿：5.1.3软体动物和节肢动物
-总结：在板书底部总结本节课的核心内容，帮助学生回顾和记忆。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰简洁，我会在课前精心规划板书内容，避免冗余信息，并在教学过程中适时更新板书，保持信息的准确性和条理性。
-设计互动环节，如小组讨论、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习；
-结合实际生活中的例子，如海鲜美食、昆虫防治等，让学生认识到学习内容的实用价值；
-创设探究活动，如观察实物标本，让学生亲手操作，增强实践体验；
-给予学生积极反馈和肯定，鼓励他们在学习过程中提出问题和解决问题，提升自信心。
三、教学方法与手段
-引导学生关注生物与人类生活的关系，提高环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-软体动物和节肢动物的主要特征；
-软体动物和节肢动物的代表物种；
-软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2.教学难点：
-软体动物和节肢动物的特征区分；
-软体动物和节肢动物的代表物种的记忆；
-软体动物和节肢动物与人类生活关系的理解。
-展示实物或图片：我会展示一些软体动物和节肢动物的实物或图片，如贝壳、昆虫等，让学生直观感受这些动物的特点，从而吸引他们的注意力；
-讲述趣味故事：我会讲述一个与软体动物或节肢动物相关的趣味故事，通过故事中的情节和角色引起学生的兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
这些互动方式旨在促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队协作能力，同时也能够增强学生的课堂参与感和学习动力。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案 人教版八年级上册生物
依据蝗虫的特点推测
归纳
〖归纳节肢动物的主要特征〗
展示其他类型的节肢动物图片，如蜘蛛、虾、蜈蚣、马陆等。
问：它们是昆虫吗？
引导学生将这些动物与昆虫的主要特征进行比较，找出不同点和相同点，归纳节肢动物的主要特征。
反馈：节肢动物是最大的动物类群，种类多，数量大，生活范围广。想想这与它们的哪些特征有关呢？
第一章 第三节 软体动物和节肢动物
教材分析
本节内容包括“软体动物”和“节肢动物”两部分通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察判断、推理及科学推理能力。
学情分析
软体动物和节肢动物与人类生活的关系更为密切，学生相互比较熟悉，也更容易感兴趣
问：河蚌的这些结构特点与它的生存环境有什么关系吗？引导学生填写表格，归纳河蚌的结构特点。
教师对学生回答进行补充，完善表格，共同总结归纳双壳类动物的主要特征。
学生回答
观看图片
结合自己的生活经验，说出答案
疑惑，产生求知欲
以小组为单位进行实验和观察，认识相应的内部结构，思考并回答问题。
完成表格
〖归纳软体动物的主要特征〗
体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节
常见动物
河蚌、蜗牛、乌贼
昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾
组织学生观察教材第14页“观察与思考”中的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格，完成讨论题。
问：昆虫有哪些特征？
展示蝗虫的结构示意图，引导学生观察并思考以下问题：
1、蝗虫的身体分为几部分？’
2、与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么?它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系/
3、昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。昆虫是如何解决这一个问题的呢？
人教版八年级生物上册：5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时 节肢动物) 说课讲稿
节肢动物说课稿我今天说课的题目是《节肢动物》，。
下面我将从说教材，说学生，说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计，说课后反思六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材分析：《节肢动物》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，是第二课时。
本节是无脊椎动物的重要类群，分布广泛，对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用，对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。
2、教学目标根据生物新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三维目标：（1）、知识和能力目标：1.昆虫的结构特征与功能相适应。
2.节肢动物的主要特征与功能相适应。
3．掌握节肢动物与人类生活的关系。
（2）过程与方法目标：1．通过阅读分析，通过观察与思考，培养学生分析问题，解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过生物标本，模型的实验探究，锻炼学生的动手操作能力,分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
（3）、情感态度和价值观目标：1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。
2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。
根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点：3、教学重点：节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系4、教学难点：通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。
二、说学生八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力，但是动手操作观察实验的能力比较薄弱，因此考虑到学生的特点，教学过程要注重学法的指导，采用小组合作交流讨论的方法，实验观察法，自主探究法相结合来指导学生学习知识，来提高学生的观察能力，归纳总结知识点的能力。
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法和教学手段：三、教学方法和教学手段1、情景导入教学：为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案（新版）新人教版的全部内容。
软体动物和节肢动物教材分析软体动物起源于扁形动物,跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。
它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。
这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。
节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。
本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。
节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼,对环境适应能力更强。
是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。
教学目标1．知识与技能:（1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。
（2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。
（3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。
2．过程与方法：在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。
3．情感态度与价值观:通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。
重点、难点：重点和难点:河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。
课前准备课件、蝗虫模型课时安排一课时教学过程一、导入新课图片观察引入:课前,教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺(或蜗牛）以及乌贼的图片。
八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时)教案(新版)新人教版.doc
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类纶活的关系。
节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。
常生活所接触到的无脊椎动物基木都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊了等, 但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。
教材提供了节肢动物的图片, 引导学牛•将所观察到的动物形态结构列农进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。
要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，口主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学策略与手段】1、通过白己捕捉到小动物制作动物标木，激发学生兴趣。
2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。
4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。
【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类牛:活的关系。
3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。
4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。
5、体验H主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。
感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。
【教学重难点】1、重点：节肢动物的主耍特征以及与人类生活的关系。
2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、螟蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。
【教学过程】教学环节教师引导学生活动设计意图导入引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（捉动物时要戴手套，注意防疫病）。
介绍节肢动物是最人的动物类群。
学生拿出自己带回來的动物，说出捕捉的地点及该动物的特征.感受生物学习与生活密切相关，提供学生展示的舞台。
八年级生物人教版上册教案：5.1.3《软体动物和节肢动物》教案3.doc
《软体动物和节肢动物》教案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
学习重点：
软体动物和节肢动物的主要特征
学习难点：
节肢动物的结构特点
自主学习：
1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。
2、常见的软体动物有：，，。
3、软体动物的主要特征：身体，为贝壳。
贝壳能随着，呈现年轮般的花纹。
4、地球上种类最多的一类动物是，常见的种类有。
5、节肢动物的主要特征是：身体，躯体、足和触角均。
使得它们的运动更加，活动范围更加，体表有既能内部结构,又能有效的防止。
6、常见的节肢动物有：蝉、、蟹、等。
合作探究、交流展示
1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
3、推测蝗虫气门的作用？
当堂巩固
课堂小结。