2019年五年级数学上册第三单元小数除法第3课时除数是两位小数的除法教案冀教版
第3课时除数是两位小数的除法
教学内容：
教材第27--29页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信。
教学重难点：
除数是两位小数的除法计算，被除数的小数位数不够时，要用0补足。
教学过程：
一、情境导入
1、口算：
（1）1.6÷0.8= （2）3.9÷3.9=
（3）6.3÷9= （4）7.2÷0.6=
（5）2.5 ÷10= （6）2.4÷2=
2、用竖式计算：
6.21÷0.3 =
7.28÷5.6 =
二、引导探究，自主建构。
1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）
师：你从图中能得到哪些数学信息？
普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。
节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。
根据学生回答，课件展示：
普通冰箱每天0.85千瓦时每月25.5千瓦时
节能冰箱每天0.34千瓦时每月10.2千瓦时
2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？
师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。
那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下。
师：同桌交流一下，请说出你们的答案。
板书：25.5÷0.34＝
师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？
学生计算，教师巡视。
师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！
给学生充分发表意见的时间。
师：哪桌愿意说一说你们的想法？
1、0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。
小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。
2、0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。
因为根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变。
师：说的很好，因为0.34有两位小数，0.34化成整数要乘100。
根据商不变的性质，25.5也要扩大100倍。
下面我们一起来完成竖式的计算。
教师边说边板书出竖式：
师：首先，我们把0.34和25.5同时扩大100倍，怎么做呢？
把0.34的小数点儿划掉。
师：0.34有两位小数，划掉它的小数点儿，就相当于把它扩大了100倍。
师：要想使商不变，被除数25.5也得扩大100倍。
它只有一位小数怎么办呢？
因为25.5只有一位小数，划去小数点后，还要在小数部分5的后面再补一个0，变成2550。
师：当被除数小数位数不够时，要用0补足。
这样，就把除数和被除数同时扩大了100倍。
接下来，我们计算2550÷34就可以了。
师生共同完成余下的计算，教师板书：
师：通过计算，写出答案吧。
普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用75天。
3、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流，师生共同总结出除数是小数的计算方法。
师：结合刚才的计算，想一想，怎样计算除数是小数的除法？
给学生一定的时间先独立思考，然后小组进行讨论。
师：哪组来说一说怎样计算除数是小数的除法？
1、除数是小数的除法，先看除数有几位小数；移动除数的小数点，使它变成整数，再把被除数的小数点也移动相同的位数，然后再计算。
2、除数是一位小数，小数点向右移动一位，把它化成整数；那么被除数的小数点也向右移动一位。
除数是两位小数，小数点向右移动两位，把它化成整数；被除数的小数点也向右移动两位。
……
3、被除数的小数部分位数不够的，要用0补足；
4、把除数转换成整数后，按照除数是整数的除法计算。
师：看来大家对除数是小数的除法学的不错。
我们一起来总结一下：
（1）先移动除数的小数点，使之变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的末尾用0补足。
（3）按除数是整数的小数除法进行计算。
4、普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
师：认真审读题目，想一想，该怎样列式，然后用竖式计算在自己的练习本上。
学生尝试独立解题，教师巡视进行个别指导。
师：谁能说一说，你列的算式是什么，是怎样想的，结果是多少？
列式0.85÷0.34。
普通冰箱每天的耗电量中有几个节能冰箱每天的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算的结果是2.5。
列式25.5÷10.2。
普通冰箱一个月的耗电量中有几个节能冰箱一个月的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结果是2.5。
列式75÷30。
普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天，75天中有几个30天，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结果也是2.5。
如果最后一种算式没有出现，教师可作介绍。
5、质疑问难：
师：通过刚才的学习，你还有什么不明白的吗？
6、师生归纳总结：
计算除数是小数的除法：
（1）先移动除数的小数点，使之变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的末尾用0补足。
（3）按除数是整数的小数除法进行计算。
三、强化训练、应用拓展。
1、我会填：计算29.4÷1.47时，先将1.47的小数点向（）移动（）位，变为（），根据（）规律，再将被除数29.4的小数点向（）移动（）位，变为（），最后按除数是整数的除法进行计算。
2、我会算：（口算）
（1）16÷0.16= （4）3.9÷0.39=
（2）0.63÷0.09= （5）7.2÷0.12=
（3）5.4÷0.06 = （6）0.24÷0.2=
（竖式）
2.45÷0.35 = 90÷0.15 =
2.24÷0.8 = 5.28 ÷0.16 ＝
3、一只海豚1.25小时游了90千米。
这只海豚每小时游多少千米？
四、课堂总结
1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
2、完成课堂作业。
板书设计：
除数是两位小数的除法
25.5÷0.34＝
教学反思：
在本课时的教学中，强调学生的独立思考，尽量让每一个学生对于教材新问题产生独特的体验，以此为基础，学生之间的交流互助才会有思维火花的碰撞，也只有在思维的碰撞中，学生才会有真正的发展。
学生创新能力离不开老师的引导，离不开对知识的迁移、分析、归纳、联想，从中发现新的方法。
在让学生通过联想中唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，提高创新能力。
当然在开放的过程中，教师的作用仍然是不容忽视的。
虽然学生有整数除法的计算基础，但是计算有小数参与进来，学生思维就开始打混，意料中的、意料外的问题倾巢出动。
1.小数点位数移动不同步。
通过移动除数小数点变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是忘了同样移动被除数的小数点，特别是当被除数小数位数不够补0的情况。
或者移动的位数与除数不一致。
虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。
2.商的个位不够商1，商0打点的情况模糊不清，特别是被除数的个位右下角没打点，就写上0。
3.商的小数点没有与移动后被除数小数点对齐强调算理，多进行点商小数点的练习，并对学生作业中错例进行分析评讲4.验算时用商乘以移动小数点后的除数。
5.除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。
还有部分学生用余数再除一次。
第三单元 第3课时 除数是两位小数的除法(教案)-2022-2023学年五年级数学上册同步备课(冀教
第三单元第3课时除数是两位小数的除法（Word教案）一、教学目标1.了解除数是两位小数的除法的概念和方法。
2.能够正确地列式计算除数是两位小数的除法。
3.能够在实际问题中应用除数是两位小数的除法。
二、教学重难点1.带有两位小数的除数的除法方法。
2.实际问题中如何应用除数是两位小数的除法。
三、教学内容及步骤A. 课前导入（5分钟）1.以一个例子开始，回顾小数的概念和意义：小数是指整数和整数之间的数，表示精密度比整数更高的分数，是一种特殊的分数形式。
2.通过一个故事引入本节课的主题：教授除数是两位小数的除法。
比如，Larry的奶奶要给他按医生推荐的剂量吃药，但她不确定剂量应该是多少，因为需要计算除数是两位小数的除法。
B. 教学过程（30分钟）3.提出除数是两位小数的除法的概念和基本方法，与除数是整数的除法进行区别和比较。
4.通过具体的例子和学生互动，以列式计算除数是两位小数的除法，让学生明白解题方法和思路。
5.针对一些偏难的例子，引导学生团队或单独思考，让学生掌握如何解决问题和规避常见错误。
6.应用从之前的知识累计中提取出来，引导学生在实际问题中应用除数是两位小数的除法。
比如，在医用药剂量调配实践中，学生可以测量剂量，输入具体数值进行运算。
C. 课后反馈和总结（10分钟）7.每个学生小组选择一个问题进行解答，并以分组的形式进行讨论与答辩。
教师引导学生总结规律和方法，检查学生的学习成果。
8.总结本节课的要点和难点，强调培养解决问题的能力和思维能力。
四、教学反思在教学过程中，可以通过课堂互动、组内讨论、小组竞赛等活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效率。
同时，教师在讲解时要注意简单通俗、生动形象，引导学生的课堂思考，让学生自由表达想法并勇于提出问题。
与此同时，教师也要合理地安排教学时间，使得学生的学习情况得到充分的检查和回顾。
五年级上册数学教案-3.2 除数是两位小数的除法｜冀教版
五年级上册数学教案-3.2 除数是两位小数的除法｜冀教版教学目标1.学会使用两个带有两位小数的数作为除数进行除法运算。
2.掌握在小数除法中的进位和退位方法。
3.学习如何判断结果是否合理并纠正错误的方法。
教学重点和难点1.两位小数的除法计算。
2.小数除法中进位和退位的运用。
3.如何判断结果合理性并纠正错误。
教学过程导入新知识1.回顾上一节课所学的小数除法知识，复习竖式除法的步骤和方法。
新知识讲解与举例说明2.引导学生观察两个带有两位小数的数，并告诉他们这两个数中较小的数通常作为被除数，较大的数是除数。
比如，被除数是0.48，除数是0.72。
3.学生进行类似题目的计算练习：0.48 ÷ 0.72 = 0.66666…4.解释如何将结果精确到两位小数，即四舍五入，得到：0.675.给出进位和退位的例子，并通过类比让学生理解和运用。
基础练习让学生进行简单的计算练习，其中一些例子的结果是有错误的，请学生在完成后纠正错误。
1.2.4 ÷ 0.16 =2.6.72 ÷ 0.12 =3.3.78 ÷ 0.25 =4.8.55 ÷ 0.4 =5.5.25 ÷ 0.15 =错误答案：31.5 正确答案应为356.1.98 ÷ 0.33 =错误答案：34.55 正确答案应为6细节注意1.在竖式除法的过程中，注意进位和退位的方法和步骤。
2.计算结果需要精确到两位小数，并进行四舍五入。
3.在计算过程出现错误时，需要根据错误原因进行纠正。
巩固练习请学生完成下列计算题。
1.9.5 ÷ 0.25 =2.5.4 ÷ 0.15 =3.1.2 ÷ 0.03 =4.7.89 ÷ 0.21 =5.4.56 ÷ 0.24 =6.3.33 ÷ 0.12 =7.2.22 ÷ 0.08 =8.6.66 ÷ 0.11 =9.8.88 ÷ 0.99 =10. 1.23 ÷ 0.45 =总结1.回顾本节课所学小数除法相关知识点，并巩固计算能力。
五年级数学上册 第3单元 小数除法(除数是两位小数的除法)教学课件 冀教版
You made my day!
我们，还在路上……
25.5÷0.34= 75 （天）
75 0.3 4 2 5. 5 0
23 8 17 1 70 0
怎样计算除数是小数的除法？
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
归纳 总结
一个数除以小数，先看除数有几位小 数，去掉除数的小数点，即向右移动相 应的位数，被除数的小数点也向右移动 相应的位数（被除数的小数位数比除数 的小数位数少几位，就在被除数的末尾 补几个0），然后按照除数是整数的计算 方法计算。
冀教版小学数学五年级
除数是两位小 数的除法
教学目标
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数 是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法， 能正确进行计算。 3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中， 获得成功的体验，树立自信心。
5.4÷2.7= 2
2 2 .7 5 . 4
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月2日星期三2022/2/22022/2/22022/2/2 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/22022/2/22022/2/22/2/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/22022/2/2February 2, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/22022/2/22022/2/22022/2/2练一练1、计算下面各题。（用计算器验算）
2、根据三种书的价钱，提出倍数问题并 解答。
冀教版小学数学五上3.3除数是两位数小数的除法word教案 (2)
除数是两位小数的除法教学设计教学目标：1．知识与技能掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
2．过程与方法结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程；在讨论具体问题的过程中，发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力；3．情感态度价值观感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学重点：掌握除数是两位小数的除法的计算方法。
教学难点：理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍，被除数也应扩大多少倍。
当被除数的位数不够时，用“0”补足。
教具准备：课件、投影仪、计算器教学过程：教学环节设计意图教学预设一、对话引入介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。
培养学生的数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。
师：你知道普通冰箱和节能冰箱的区别吗？你家用的是那种呢？大家来说一说。
学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。
让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱的容量越小，功率就越小。
师：老师来告诉你们它们耗电量的差别：普通冰箱：每天耗电0.85千瓦时，一个月（按30天计算）耗电25.5千瓦时；节能冰箱：每天耗电0.34千瓦时，一个月（按30天计算）耗电10.2千瓦时。
问题一：算一算，普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？学生列算式：25.5÷0.34师：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？生：除数是两位小数。
师：对，你观察的很仔细。
今天我们一起来研究除数是两位小数的除法。
(板书课题)二、新课讲解放手让学生讨论，讨论活动贯穿整个学习过程，在学生讨论中发展学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
师：先用计算器算一算上面这个算式，得数是多少？生：用计算器算得：25.5÷0.34=75师：对比上节课学习的内容，你知道用竖式怎么计算吗？仔细观察，这个算式的被除数和除数各有什么特点？（除数是两位小数、被除数是一位小数的除法）我们应该怎样移动小数点的位置？（除数和被除数同时扩大100倍）在移动小数点的过程中会遇到哪些问题？（把除数0.34变成整数需要扩大100倍，而25.5扩大100倍，也就是把小数点向右移动两位，需要在十分位5的后面补0。
五年级数学上册 第3单元 小数除法(除数是两位小数的除法)教学课件 冀教版
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁
练一练
1、计算下面各题。（用计算器验算）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、根据三种书的价钱，提出倍数问题并 解答。
3、养鸡场运来5.28吨饲料，够用一个月 吗？
5.28÷0.16＝33（天） 33＞30 够用一个月。
4、一只海豚1.25小时游了90千米。这只 海豚每小时游多少千米？
90÷1.25＝72（千米） 答：这只海豚每小时游72千米。
25.5÷0.34= 75 （天） 7 5 0. 3 4 2 5 . 5 0 2 3 8 1 7 1 7 0 0
怎样计算除数是小数的除法？
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
归纳 总结 一个数除以小数，先看除数有几位小 数，去掉除数的小数点，即向右移动相 应的位数，被除数的小数点也向右移动 相应的位数（被除数的小数位数比除数 的小数位数少几位，就在被除数的末尾 补几个0），然后按照除数是整数的计算 方法计算。
冀教版小学数学五年级
除数是两位小 数的除法
教学目标
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数 是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，
冀教版小学数学五上3.3除数是两位数小数的除法word教案 (1)
除数是两位数的小数除法教学实录与反思一、复习1、填空9．85÷1。
5=（）/15 13。
78÷2。
4=（）/2416÷2。
8=（）/28 0。
42÷2。
4=（）/24师：说说依据什么来填，说说商不变的规律是什么？生：是根据商不变的规律，要使商不变，除数扩大几倍，被除数也扩大相同的倍数。
反思：除数是小数的小数除法是教学的重难点，也是学生计算最容易出错的地方。
在本节课中主要运用商不变的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，这样就和前面所学知识紧密衔接。
2、笔算0．63÷0。
9 8÷2。
5指生板演，并说说计算过程生：0。
63除以0。
9，0。
9除0。
63，把除数0。
9扩大10倍变成整数9，要使商不变，被除数0。
63也要扩大10倍，小数点向右移动一位，变成6。
3，6。
3除以9商0。
7。
反思：计算的说理一定要在学生的口语中得到清晰的再现，会说一定会做。
师：谁来说说除数是一位小数的除法的计算方法。
二、探究根据商不变的规律，我们把除数是一位小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。
那么除数是两位数的除法是不是也可以应用这个规律来计算呢？大家愿意尝试一下吗？1、将0。
63÷0。
9改成0。
63÷0。
09指生试做，板演，并说说计算过程。
随机指导：被除数恰好也成了整数，实际上小数点移动到哪儿了？可以省去不写。
2、小数位数无限，我们不可以一一讲，利用规律以不变应万变，想不想再来做一道除数是三位小数的除法？再将上题改成0。
063÷0。
009指生板演说过程。
1、再变一道，看看这道与前面有什么不同？将上题改成0。
063÷0。
09指生板演，其他在本上独立试做。
师：谁来说说这道与前面的题有什么不一样的地方？生：被除数和除数的小数位数不一样，一个是三位，一个是两位。
生：应用商不变的规律，将被除数和除数扩大相同的倍数后，除数变成整数，而被除数还是小数。
五年级数学上册小数除法除数是两位小数的除法冀教版
再如，认识循环小数。教材选择“苹果10元3千克” 和“栗子83元11千克”等现实生活中常见的销售方 式，设计人们也常常会计算“平均每千克多少元”的 问题，让学生在计算的过程中，发现商中的数字重复 出现的现象，认识循环小数。 2、把计算器作为学习的辅助工具，改变学生的学习 方式。在小数除法和认识循环小数等活动中，都把计 算器作为数学学习的重要工具。如，在学习计算方法 时，让学生用计算器验算竖式计算的结果，确信竖式 计算的正确性；在认识循环小数时，利用计算器显示 出商的循环出现，使学生发现规律；在进行计算练习 时，用计算器验算，检查计算结果等。
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
学生汇报，可能会有不同算法：
（1）25.5÷10.一样吗？算一下。
巩固新知
1、判断。 1）、商不变的性质不适合小数除法。（ ） 2）、9.5÷0.05=38。（ ） 3）、2.8÷0.9的商是3，余数是1。 （ ）
2、填空。 除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ） 数，除数的小数点向右移动几位，（ ）的小数点也向（ ） 移动几位,位数不够的，在（ ）数的末尾用（ ）补足，然 后按照除数是（ ）数的小数除法进行计算。
冀教版小学数学五年级
除数是两位小 数的除法
教学目标
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数 是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法， 能正确进行计算。 3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中， 获得成功的体验，树立自信心。
复习
填空 6.23÷0.3=（ ）÷3 220.5÷1.47=（ ）÷147
（二）单元教材说明
本单元教材是在学生已经掌握了整数除法和小数乘法的计算方法， 会运用小数点位置变化规律等基础上安排的。主要内容有：小数 除法、商的近似值、循环小数、解答问题和混合运算等。 小数除法是小学阶段“数与运算”的重点内容之一，从知识建构 的角度看，小数除法的知识生长点是把除数是小数的除法转化为 除数是整数的除法。从学生学习知识的角度看，解决这个重点， 学生有一定的知识基础。如：根据商不变的性质和小数点移动规 律，可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，小数除 法中商的小数点与被除数的小数点对齐，就是整数除法中除到被 除数哪位商就写在那位的上面。所以，小数除法的学习，要充分 利用学生已有的知识和经验，通过知识的迁移理解并掌握计算方 法，把所学的知识和方法融会贯通。本单元教材在教材选择和内 容编排上有以下特点：
冀教版五年级数学上册第三单元小数除法第3课时除数是两位小数的除法教案
第3课时除数是两位小数的除法教学内容：教材第27--29页。
教学目标：1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信。
教学重难点：除数是两位小数的除法计算，被除数的小数位数不够时，要用0补足。
教学过程：一、情境导入1、口算：（1）1.6÷0.8= （2）3.9÷3.9=（3）6.3÷9= （4）7.2÷0.6=（5）2.5 ÷10= （6）2.4÷2=2、用竖式计算：6.21÷0.3 =7.28÷5.6 =二、引导探究，自主建构。
1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）师：你从图中能得到哪些数学信息？普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。
节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。
根据学生回答，课件展示：普通冰箱每天0.85千瓦时每月25.5千瓦时节能冰箱每天0.34千瓦时每月10.2千瓦时2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。
那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下。
师：同桌交流一下，请说出你们的答案。
板书：25.5÷0.34＝师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？学生计算，教师巡视。
师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！给学生充分发表意见的时间。
师：哪桌愿意说一说你们的想法？1、0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。
小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。
2、0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。
冀教版小学数学五年级上册3.3《除数是两位小数的小数除法》说课课件(共24张PPT).ppt
每天耗电0.34千瓦时， 一个月（按30天计算） 耗电10.2千瓦时。
（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？
把你的算法和同学交流一下。
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（2）普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？ 我这样算： 0.85÷0.34＝2.5
义务教育冀教版五年级上册第三单元小数除法
1 教材分析 2 学情分析
3 教学目标
4 教学重、难点 5 教法、学法 6 教学过程 7 板书设计
教材分析
本课时重点在于让学生理解并掌握除数是两位小数的小数除法计算 方法。通过之前对除数是一位小数除法的学习，有了一定基础。教 材会呈现具体生活情境引出除数是两位小数的除法算式，引导学生 利用转化思想，将其转化为除数是整数的除法来计算，进一步深化 对小数除法算理的理解。
难点 除数是两位小数 的除法计算，被 除数的小数位数 不够时，要用0 补足。
教法分析
+ + + 情境导入 法
合作探究 法
动手操作 法
游戏教学 法
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓乐中学：探索发现。 ✓问中学：思考质疑。 ✓动中学：锻炼能力。 ✓练中学：巩固提高。
教学过程
新课导入
冰箱耗电问题。
感谢各位的观看
你知道了什么？
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每天耗电0.34千瓦时， 一个月（按30天计算） 耗电10.2千瓦时。
探究新知
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除数是两位小数的除法-冀教版五年级数学上册教案
除数是两位小数的除法-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解除法中的除数、被除数、商的概念；2.能够通过口算、列竖式进行两位小数除以一位整数的计算；3.能够灵活运用两位小数除以一位整数的方法解决实际问题，并正确表述答案。
二、教学重难点1.学生掌握两位小数除以一位整数的口算和列竖式计算方法；2.学生掌握运用两位小数除以一位整数解决实际问题的方法。
三、教学内容与教学过程1. 讲授1.引入老师出示一个数学问题：“小丽每天跑步10.5公里，跑步时间为1小时，她每小时跑多少公里？”请学生思考如何解决这个问题。
2.概念讲解通过以上问题，引出除法的概念。
除法分为除数、被除数、商三个部分。
其中，上述问题中的10.5为被除数，1为除数，10.5÷1=10.5，即答案为10.5公里/小时，10.5为商。
3.方法讲解•当被除数是一个两位小数，除数是一个一位数时，可以使用口算进行计算。
例如：25.6 ÷ 2=12.8。
•当除数是一个两位小数，被除数是一个整数时，可以使用列竖式进行计算。
例如：0.5÷20=0.025。
4.实例操作通过一些实例操作，在黑板上演示两位小数除以一位整数的口算和列竖式计算方法。
例如：17.5÷5，0.8÷4等等。
2. 练习1.口算练习出题老师会给出一系列题目，要求学生口算出两位小数除以一位整数的结果，并列举一些最常见的口算技巧。
例如：11.2÷8，19.6÷4等等。
2.计算练习出题老师给出一堆计算题，要求学生已经掌握了除法的口算和列竖式计算方法，能够正确计算出结果。
3. 实践老师给出一些实际问题，要求学生计算得出答案，并正确表述答案的含义。
例如：“雷雨把60元钱平均分给20个人，每人分到多少钱？”学生要根据题目转化为20÷60并进行计算，算出每个人分到了3元钱。
四、教学评价1.口算练习的正确率；2.列竖式计算的正确性；3.实际问题的解决能力。