最新班主任应具备的基本素质

班主任应具备的基本素质

在制度化的学校教育形态上，班主任扮演着十分重要的角色。班主任是班级的教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手，同时也对一个班集体的发展起主导作用。班级的教育和管理，直接影响着学校教育教学质量。同时，学校教育教学工作实施效果，在很大程度上取决于班主任工作。因此，班主任为了完成本职工作，尽到为人师表的义务，必须具备多方面的综合素质。

一、具有坚定而高尚的思想道德素质

高尚的思想道德素质是教师素养的根本。那么，班主任是学生的教育者、引路人，更应该注重自己思想道德素质的培养。在—定意义上讲，教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。《教师法》规定: 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。这就指出高尚的思想道德素质的重要性。高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容，主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。前者是指坚持四项基本原则，具有—定的马克思主义理论水平。其核心是热爱学生。热爱学生是教师的天职，也是落实素质教育的关键，教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质，才能献身教育，甘为人梯。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因

此，拥有坚定而高尚的思想道德素质是至关重要的。

二、具备完善开放的班主任素养

(1) 要具有驾轻就熟的教育教学能力。在班主任工作实践过

程中要掌握自己所教学科的知识结构、能力结构，广泛的收集与教学有关的信息，善于设计教学过程，在教学过程中调动学生的主体积极性，师生互动，生生互动，善于引导学生，因材施教，发展学生的智能，培养学生的创造性思维; 善于运用现代教学工具，使用多媒体进行教学，优化教学过程，善于总结自己的教学经验，学习他人的先进教学经验，形成优良的课堂教学模式，形成自己的教学风格，不断提高课堂教学水平。

(2) 机智灵敏的教育应变能力。应变能力是班主任应当具备

的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

(3) 深刻敏锐的观察分析能力。深刻敏锐的观察能力是班主

任的重要能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

(4) 灵活的交往协调能力。协调各方面的力量共同做好教育

工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

(5) 沉着冷静的自我控制能力。做班主任，会遇到形形色色的事情。学生会不听话，会给你惹事，会让你在同事面前、学校领导面前丢面子。碰到这样的事情，发脾气，不理智地对待学生，只会事与愿违。对这类事，一定要了解清楚事情的来龙去脉，分清错是否在学生，错在学生，也要分清是过失，还是有意; 是初犯，还是累犯。碰到这样的事情一定要冷静，冷静，再冷静。否则，对学生造成伤害就违背了教育的初衷。

(6) 生动艺术的语言表达能力。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。

(7) 勤于反思的教育科研能力。教育科学研究，既不是高

不可攀的，也不是能够一蹴而就的，它就是一个学时的过程，实践的过程，是一个循序渐进、不断提高水平的过程。

(8) 积极有效的自我调适能力。这就是要认真的分析自己的实际情况，扬长补短，合理安排时间，加强意志品质的锻炼，不断提高自我调适能力。

三、要有健康的身心素质

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。因此，班主任必须坚持学习和锻炼，不断提高自己的身心素质。

一是身体素质。班主任必须有健康的身体、充沛的精力、健康的体魄、朝气蓬勃的力量去同学生打成一片，并影响、帮助学生自觉积极地锻炼身体以增强体质。

二是不断提高心理素质。班主任应有健康的的心理，崇高的理想追求，坚定的信心、坦荡的胸怀、丰富的感情、乐观的情绪、顽强的意志、开朗的性格，不断学习，不断调控自己的心理，使心理得到平衡健康地发展，成为自己不断前进的强大动力。一个优秀的班主任首先要有爱。

爱有两个含义，一是对教育事业的热爱，一是对学生的热爱。班主任要热爱教育事业，有为教育事业现身的精神。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是每位班主任必备的素质。爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身

心地爱护、关心、帮助学生，班主任的爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了班主任的爱，班主任才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。热爱学生是班主任职业道德的核心，是班主任的天职和使命，是作为班主任的基本美德。俄国作家列夫托尔斯泰说: “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”可见，班主任的爱对教育好学生是非常重要的。班主任不但要热爱学生，而且要让学生充分感觉的老师的爱，只有这样才能使教育发挥其最大的能量。做为一名优秀的班主任，一定要实现把教师的爱转化成为学生积极进取的精神动力，使学生一步一个脚印地去做真人。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。一个优秀的班主任应有一颗平常心，要会自得其乐。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任。班主任的工作很难做也很辛苦，但是如果拥有一颗平常心，我们就能从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度思考，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使

自己的教育教学收到很好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。现实生活中诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果教师不能很好地调节自己的心态，把生活、工作中的不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围。

四、要有一定的管理才华

论语曰:有所不为，才能有所为。想学会“管”，首先要学会“不管”。班级管理关键是要有“减法意识”。班主任的“钢”一定要用在刀刃上。“班主任工作主要是三大块: 班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。”其中，日常管理对班主任的专业能力要求最低。班风引导需要班风诊断能力、活动策划能力和相当的人格感召力，问题生诊疗需要有科学的思维方式和引导策略。抓好班风建设，抓好问题生诊疗，班级日常管理才能顺利。一个优秀的班主任应当能够做到尽量减少用在日常管理方面的精力投入，抽出更多的时间关注班风建设和问题学生诊疗。这后两个方面抓得越好，班级管理越省事，班集体发展就进入了良性循环。班主任管理的艺术性在于，充分利用民主，调动全体学生的参与意识，将科技含量最低的班级日常管理，通

过建立班规实行“法治”和“自制”。当然，班规的制定，要通过班会，师生共同参与制定，师生共同接受约束和监督。这样，班主任就可以“不管”了。班风建设和问题生诊疗班主任需要重点“管”。班风建设可谓班主任工作重中之重。好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进。所以做为一名优秀的班主任，能够行之有效地通过建立舆论向导、制定适度纪律、构建和谐关系、营造优美环境等一系列手段建立起理想的班风。对于问题生的诊疗，则需要良好的沟通和引导能力。对于问题生的界定要谨慎。真正的问题生是指那些“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的生，才是问题学生。”不可轻意下结论某个学生是问题生，避免范围扩大化。做到以上的“管”与“不管”、重与轻、收与放，不仅可以打造出一个优秀的班集体，并且会给师生的共处阶段留下美好的记忆。在全面推进素质教育的今天，班主任要加强自身的学习，努力提高自身的情感修养和整体素质，不仅要有高度的职责心、上进心和使命感，还要树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。只有这样，班主任才能得到学生的尊重和爱戴，才能当好学生的指导者和引路人，才能成为一名合格的教育者，才能为国家培养更多优秀的栋梁之才。

做好班主任工作，素质是前提，爱是保证，只要我们坚持、努力、汲取经验，宝剑的锋利一定会在不断的磨砺中得以体现，