太原市2016年高三文综二模历史试卷分析
太原市2016年高三二模文科综合历史试卷分析王亚伟王浩一、命题的指导思想试题的命制依据教育部考试中心颁布的2016年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求，体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。
命题原则：试题不强调考查内容分布的均衡性和知识点的覆盖率，不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
呈现方式上，基本上以材料型试题为主，在能力考查上，突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力的考查。
二、成绩统计表一总分统计表二选择题统计表三非选择题统计注：另有5.56%的试卷选做题未涂未做，值得关注。
三、试题分析（一）客观题得分情况和部分试题解析客观题总分48分，学生平均得分为20.93分，其中难度较高的题为25、27、29、33、35题，具体解析如下：25.有学者研究指出，宋代官僚士大夫是当时书画消费的主体，部分平民也趋之若鹜。
这反映了宋代A.市民阶层成为城市消费的主力军B.私营工商业的发展刺激了文化繁荣C.书画艺术加剧了社会阶层的分化D.书画消费成为社会身份构建的手段本题旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
此题平均分1.31分，难度0.33，错选B项的较多。
B选项说明的是官僚与平民书画消费的共同原因，宋代是俗文化发展的繁荣时期，主要是因为私营工商业的发展刺激了文化下移。
而题目要求考生分析的是平民对官僚士大夫书画消费趋之若鹜的原因，主要是因为平民渴望获得与官僚士大夫相同的社会地位，故选A。
27.1866年郭嵩焘奏称：“夫将欲使中国火轮船与洋人争胜，徒恃官置之一二船无当也。
使商民皆得置造火轮洋人之利，能与洋人分利，即能与争胜无疑矣。
”这一认识A.表明洋务思想有新发展B.反映了维新派的政治主张C.加快了民族工业的发展D.是对中体西用思想的否定本题旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
此题平均分1.55分，难度0.39，错选C项的较多。
本题的主旨是郭嵩焘对中国工业经济的认识，个人的主观观点无法对当时中国民族工业产生影响，除非是政府的决策。
但他的观点突破了洋务派以官为本的经济发展思想，主张在中国发展民营经济，故选A。
29.1929年国民党通过某决议案，主要内容如下：确定国家、省、县行政经费及地方行政经费之分配；整理税制，杜绝收税机关之一切积弊；整理币制，巩固金融；分别整理外债，筹备偿还外债之方法等。
据此可知该决议案A.促成了全国统一市场的形成B.力图消除地方割据的物质基础C.为全面抗战提前做经济准备D.增强国家实力以镇压工农运动本题旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
此题平均分1.16分，难度0.29，错选A项的较多。
明清时期由于农业技术的发展和赋役制度如一条鞭法、摊丁入亩的实行，促使商品经济向农村扩展，使得全国统一市场初步形成；近代以后随着外国资本主义的入侵，商品输出和资本输出日益加强，全国统一市场进一步形成，所以A项错误。
1929年国民党刚刚完成形式上的统一，地方军阀势力仍然强大，蒋介石希望通过行政经费、税制、币制等改革，集中经济权力，消除地方割据基础。
故选B。
33.1873年德意志帝国为对付日益发展的工人运动，俾斯麦提出新闻出版法草案，帝国议会没有通过。
这反映了德意志帝国议会A．成为民主力量的阵地 B．实现了对行政权的制约C．代表了工人阶级利益 D．反对实行新闻出版自由本题旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
此题平均分0.54分，难度0.14，错选B项的较多。
首先德意志帝国议会本身没有制约行政权的权力；其次，帝国议会是由普选产生，各大政党存在于其中，探讨国家大事；最后，帝国议会拥有立法权，可以驳回俾斯麦的立法创议草案。
基于以上三个原因，故选A。
35.劳斯莱斯公司CEO约翰·罗斯于90年代曾说：“10年前公司98%的技术研究工作是在英国完成的，而现在这个比例不足40%，很多工作是在德国、印度、新加坡等完成的。
”这一现象说明了A.创新是企业发展的关键B.跨国公司成为全球化的动力C.企业的产业链逐渐分化D.信息技术加强区域经济联系本题旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
此题平均分0.76分，难度0.19，错选C项和D项的较多。
C项企业产业链的分化主要指的是企业研发、生产、销售等环节的分化，但题干指的是研发领域由一国转移到多国；D项错在“区域经济联系”，题干只说了技术研究工作在多国完成，并没有说这些国家内在的经济联系。
本题主要考查跨国公司的技术研究工作在全球展开，推动了经济全球化，故选B。
选择题总体认识：1.学生不能准确把握题干主旨。
阅读题干要明确题干的落脚点是什么，不能断章取义，比如第24题，很多学生只是片面的看到了唐朝与“番客”的关系，误以为海上丝绸之路繁荣；第25题，很多学生片面看到“官僚士大夫书画消费”，而没有看到平民趋之若鹜，错选成“市民阶层是城市消费的主力军”。
2.学生不能灵活迁移所学知识。
全国课标卷要求考生能利用所学知识合理解读题干信息，但很多学生只是一味的阅读材料，进行概括总结，导致解读错误；在排除错误选项方面，很多学生无法利用所学知识进行选择，而是靠“猜”、“蒙”等错误的方法。
3.学生没有完全掌握选择题的基本技巧。
比如程度用词在题干没有明确体现的情况下不要选择，但很多学生仍不能熟练掌握这一方法。
4.学生对历史基本概念和常识的掌握非常欠缺。
比如“农产品商品化程度”、“卷入世界市场”、“国家经济安全”和“产业链”等等，学生在遇到这些概念的时候出现知识上的盲区，不知所措。
（二）主观题得分情况和学生答题存在问题主观题总分52分。
学生平均得分为18.66分，难度为0.35。
40题为学科综合题，选取了明代宗藩关系和近代美国崛起方式的材料进行大国对比，明确大国崛起道路的异同。
第（1）小题要求（1）根据材料一并结合所学知识，指出明朝宗藩关系的特点，并分析其弊端。
本题满分12分，均分5.23分。
答案：特点：注重地区安全与稳定；二者关系松散(宗主国基本不干预藩属国的内政或藩属国相对独立)；双方政治地位不平等；经济联系以朝贡贸易为主；处理双方关系以怀柔、安抚为主。
（8分，任答4点即可）弊端：助长明朝统治者唯我独尊的自大心理，不利于近代平等外交关系的建立；厚往薄来的朝贡贸易造成了财政紧张；松散的宗藩关系缺乏稳定性，不利于抵御西方的侵略。
（4分，任答两点即可）问题：①概念不清，普遍将宗藩关系解读为中央和地方关系；部分学生理解为民族间关系，尤其表现在“弊端”这一设问里；②“根据材料并结合所学”的要求做不到，只是从材料中提取，对于“朝贡贸易”少有涉及；③答题不规范，表现为摘抄原文、大段文字表述没有分层分点分角度；④知识迁移能力较差，用中国近代史解答“弊端”一问不够紧密，表述不足。
⑤知识储备量不足，对宗藩关系理解不深刻。
下面是较规范的学生答卷：下面是较差的学生答卷：本题得分率整体较低，给我们的启示是：进一步明确历史名词解释；针对性训练阅读提取信息的能力，要明确题目要求，要提升归纳概括的能力；规范答题，注意答题的排版布局等。
第（2）小题要求根据材料二并结合所学知识，概括指出美国崛起方式不同于传统大国的地方，并分析其影响。
本题满分8分，均分2.8分。
答案：不同：不以单纯领土扩张为目的，而是建立“无边界的资本帝国”；不与传统大国(英国）军事争锋，积极扩张自己的实力。
（4分）影响：促进美国崛起，使其成为“世界国家”；客观上推动世界经济联系加强；侵犯了相关国家的主权完整及经济利益。
（4分，任答2点即可）问题：①审题不清，题干是“美国不同于传统大国崛起之处”，但学生理解成传统大国的崛起方式；②对材料提取信息不准确，对“强大的生产和贸易能力”的理解出现偏差。
③抄材料现象严重，没有概括、提炼；④影响的答题角度单一，没有关注到美国的发展对世界的影响；⑤答题格式混乱、没有序号；⑥卷面书写潦草。
下面是较规范的学生答卷：下面是较差的学生答卷：本题得分率整体较低，给我们的启示是：锻炼学生提取信息和阅读能力；明确不同题目的答题技巧；强调答题格式和卷面整洁。
第（3）小题要求根据上述材料并结合所学知识，概括影响大国之路不同走向的主要因素。
本题满分5分，均分1.18分。
答案：经济发展水平；文化理念；世界各地的联系程度；时代背景。
（5分，1点2分，任答3点给5分）问题：①不能得出总结性规律；②当成比较题作答；③思路混乱，不能运用历史思路解答；④“世界各地的联系加强”这一点大部分学生写不出来；下面是较规范的学生答卷：下面是较差的学生答卷：41题是开放性试题，重在考查学生的历史认识、史论结合等能力，本题满分12分，均分3.48分。
本题参照2015年全国一卷高考第41题，从改良、革命与民族复兴的关系角度进行考查。
材料革命与改良都是近代中国社会各阶层探索国家生存发展出路，实现民族复兴的主要手段。
有人据此图示革命、改良、民族复兴三者间的关系（见图9）。
——改编自张福运《对中国近代史上革命与改良的再认识——民族复兴的视角》运用中国近代史有关史实，对革命、改良与民族复兴间的关系进行探讨。
（说明：可以针对革命、改良、民族复兴三者间的关系进行论证，也可以进行修改、补充、否定或提出新观点，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。
）考生可以自行选择三者关系或者修改、补充等进行解读。
本题答题流程为：提取信息——对民族复兴的含义和其中的关系加以解读，举出相关史实论证。
评分细则为写出民族复兴含义和阐明关系4分，举例说明6分，总结2分。
问题：①简单罗列史实而无明确观点，或观点不明确，影响起评分；②无法写出民族复兴的内涵；③观点与史实错位，时空错位，张冠李戴；④答题没有逻辑，没有运用史实紧扣论点，语言表述粗放、零散；⑤修改、否定的答法，观点不明，史实不明，难以自圆其说。
本题得分率较低，学生在面对这类开放性试题时表现的束手无策，这给我们复习备考提出了一些要求：第一，平时上课照本宣科，过于关注知识本身而忽略了历史基本能力的训练和学科思维的培养；第二，加强评论、论证历史信息和观点题的训练，首先要求学生务必注意答题的格式和方法；另外相当部分学生史实掌握不牢靠，对于历史发展线索脉络掌握不够清楚，在今后教学中需要加强通史的辅导，尤其是相关历史背景的介绍。
下面是较规范的学生答卷，基本符合答题要求，在信息下有解读，并且卷面也比较整洁：下面是较差的学生答卷，只是密集的罗列信息，没有分析和解读，语言过于白话，卷面不佳：45—48题为选做题，严格按照高考的格式要求命制。
选做题旨在考查知识迁移能力，依托材料的比重较大，相对容易。
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山西省重点中学协作体2016届高三第二次模拟文综历史试题(解析版)
山西省重点中学协作体2016届高三第二次模拟考试文科综合历史试题一．选择题（48分）24．下列各项中，能体现君主削弱宰相权力的措施是（）A．汉代颁行“推恩令”B．宋朝设立三司使C．元朝设立中书省D．清朝沿用行省制度【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查学生正运用所学知识解决问题的能力。
宋设三司使，分割宰相的财权；设枢密院，分割宰相的军权。
故B项符合题意。
A项是为了消弱地方权力；C项相权得到加强；D项是地方制度。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·北宋加强君权25．下表是明朝万历（1573—1620）年间湖州所属一州六县的商业市镇分布情况。
它反映出当时湖州地区（）B．商品经济发展C．农耕经济衰弱D．资本主义生产关系萌芽【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。
由表中所给信息可知湖州地区市镇兴起发展，结合所学这只中国明清商品经济发展的结果，故本题答案选B项。
A项错误，自然经济是鸦片战争后瓦解的；C项材料体现不出；D项判断的标准主要是看雇佣关系，材料中看不出。
考点：古代中国的经济·古代中国的商业·明清市镇的发展26．孙中山评价中国近代某一运动“只知有民族，不知有民权”。
这一运动应是（）A．戊戌变法 B．太平天国运动C．新文化运动D．五四运动【答案】B【解析】试题分析： A维新变法运动主张“申民权、设议院”，与材料信息“只知有民族，不知有民权；只知有君主，不知有民主”不符；C新文化运动和五四运动都体现了民主与科学的精神，与“只知有民族，不知有民权”不符；太平天国运动反封建反侵略，具有“民族主义”精神，但依然属于旧式的农民战争。
故选B。
考点：近代中国的民主革命·太平天国运动·评价27．读中国经济成分结构示意图。
其中部分代表的是（）左图1为抗日战争时期左图2 为新中国成立前夕A．自然经济B．外国资本C．官僚资本D．民族资本【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。
山西省2016年高考考前质量监测文综历史试题 含解析
秘密★启用前试题类型：A 山西省2016年高考考前质量监测文综历史试题一、选择题24．三省六部制的沿革经历了漫长的过程。
从魏晋南北朝以尚书省为宰相机构，到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统,再到北宋时期以中书门下为宰相机构。
这一演变反映了（）A．相权集团逐渐从内朝走向外朝B．分割相权加强皇权成为发展趋势C．通过调整相权结构以对抗皇权D．帝相共享决策权的机制逐渐完善【考点】汉到元政治制度的演变——三省六部制【解析】中外朝的现象在汉代就已经出现，故A项错误；三省六部制解决的是皇权与相权的关系，完整相权被一分为三，故B项正确;三省六部制，相权结构得到调整，目的是分化相权,加强皇权，故C项错误；中国古代相权不断削弱，丞相不享有决策权,故D 项错误。
【答案】B25．陆九渊说：“学苟知本，六经皆我注脚。
”他认为做学问假如想求得根本，就不要拘泥于对古代经书的追根究底。
这说明陆九渊(）A．强调自身的修习与领悟B．反对儒家思想对人的束缚C．主张自由阐释儒家经典D．否定了“六经”的权威地位【考点】宋明理学——陆九渊心学【解析】根据材料“六经皆我注脚”，结合所学，意指陆九渊“心即理也”，强调内心的作用,故A项正确；宋明理学，主张“理"在社会的体现是“三纲五常”等级秩序，并不反对儒家的束缚，故B项错误；“心即理也"，并不是强调随意性，而是“良知”,强调社会责任和历史使命，故C项错误；题干意在借用儒家经典的内容，与“本心”处处相通，并非否定经典的地位,故D项错误。
【答案】A26．1842年的《南京条约》第十条规定：“前第二条内言明开关俾英国商民居住通商之广州等五处，应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例,由部颁发晓示，以便英商按例交纳。
”这一规定()A．反映了中英两国不平等的外交地位B．加快了英国资本输出的步伐C．体现了中国开始接受近代贸易规则D．使中国完全卷入资本主义市场27．有学者认为太平天国是传统民变的特殊标本，也是中西碰撞的旁生枝节。
太原市2015—2016学年第一学段高三历史试卷分析(定稿)
太原市2015～2016学年高三年级第一学期阶段性测评(一)历史试卷分析王亚伟马庆开一、命题的指导思想试题依据教育部考试中心颁布的2015年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求严格命制，力图体现新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。
试题既注重考查内容分布的均衡性与知识点的覆盖率，也不完全拘泥于教科书，努力做到运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
呈现方式上，基本上以材料型试题为主，在能力考查上，突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力的考查。
考查范围为三本必修教材所涉及中国古代史、世界古代史与世界近代史的部分。
二、考试成绩统计学校人数均分90分以上及格率市实验123 68.75 0 70.5%太原市3620 45.7%注：全市数据统计有误，故暂时空缺。
三、试题分析（注：下文中所引用数据、样本均来自太原市实验中学）（一）客观题部分试题分析5．朱元璋建国之后，废除宰相制，发布《皇明祖训》警告子孙：“凡我子孙，钦承朕命，毋作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。
”并敕谕群臣：“国家罢丞相，设府、部、院、寺以分理庶务，立法至为详善。
以后嗣君，其毋得议置丞相。
臣下有奏请设立者，论以极刑。
”这一做法A.导致了明朝政治的腐败B.消除了皇权旁落的隐患C.解决了君权与相权的矛盾D.堵塞了制度改良的可能性此题考查学生信息提取和解读，调动和运用知识的能力。
均分0.7，难度0.28。
错选C项最多。
材料强调的是朱元璋对政治制度延续性的设计、预防。
问题：不能全面的理解材料，抓不住材料的关键句。
10．清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。
至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。
“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣”。
2016山西高考真题文综历史卷
2016高考真题文综历史卷选择题24.孔子是儒家学派的创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中，对此合理的解释时A“五经”为阐发孔子儒学思想而作B汉代儒学背离了孔子的儒学思想C儒学思想植根于久远的历史传统D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝25.图4位汉代画像砖中的农事图。
此图可以用来说明当时A个体农户的生产劳作状态B精耕细作农业的不断发展C土地公有制下的集体劳作D大地主田庄上的生产情形26.史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。
”此事反映了A重史传统影响君主个人行为B宋代史官所撰史书全都真实可信C史官与君主间存在尖锐矛盾D宋太祖不愿史书记录其真实言行27.明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。
明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。
这一变化有助于A扩大地方行政权力B提高地方行政效率C削弱六部的权限D缓解中央与地方的对立28.19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。
这种状况表明A中国关税主权开始丧失B商品经济基本取代自然经济C民众生活与世界市场联系日趋密切D中国市场由被动开放转为主动开放29.甲午中日战争爆发前夕，有些西方人士认为中国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”，他们做出上述判断的主要依据应是，中国A已完成对军队的西式改革B集权制度有利于作战指挥C近代化努力收到较大成效D能获得更广泛的外部援助30.1943年8月，国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》，把“亲日派”“长征时代”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”，禁止刊载，这反映了国民党A努力缓和与其他党派的关系B竭力塑造战时政府的形象C与中共争夺抗战的领导权D力图维护一党专政的局面31.1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口中所占的比重，由1937年的17.9%上升到52.8%，这种变化的外交背景是，我国A实现了与西方国家的正常化B调整了与苏联的外交政策C推行了全方位的外交政策D打破了欧美对华经济制裁32.德国文学家歌德说，罗马法“如同潜入水下的一只鸭子，虽然一次次将自己隐藏于波光水影之下，但却从来没有消失，而且总是一次次抖擞精神更=饱满地重新出现”，对此的正确理解应是，罗马法A是近代欧洲大陆国家法律的基础B为欧洲近代社会确立了行为规范C所维护的民主制度历史影响深远D不断地改变了欧洲历史发展方向33.1702年英国国王威廉二世去世，安妮女王继位，当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。
2016山西卷历史中学考试精彩试题及详解
山西省2016年高中阶段 教育学校招生统一考试历史 部分6A第Ⅰ卷 选择题(共30分)一、选择题(在每小题的四个选项中,只有一项最符合题意。
本大题有15个小题,每小题2分,共30分)1.考古发现是了解史前社会的主要证据。
下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发掘出的文物,它见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。
据此可以得出的结论有( )①他们种植的农作物是水稻 ②他们主要使用青铜农具 ③他们居住的是干栏式房屋 ④他们已学会了制作舟船 A.①②③ B .②③④ C.①②④ D .①③④2.文学创作来源于社会生活。
唐诗作为一个时代的主要文学表达形式,能从不同侧面反映出唐朝的社会风尚。
下列诗句中反映唐朝盛世经济繁荣的是( ) A.稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
(杜甫) B.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
(孟郊) C.小头鞋履窄衣裳,青黛点眉眉细长。
(白居易) D.历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。
(李商隐)3.比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。
下列关于隋朝和元朝相同之处的表述,正确的是( )①都结束了政权并立局面,完成全国统一 ②都是少数民族入主中原后,建立的政权 ③都修建了大运河,促进了南北经济交流 ④都进行了制度的创新,加强了中央集权 A.①②③ B .①③④C.②③④D.①②④4.山西是中国戏曲的摇篮。
20世纪50年代,在山西发现了种类繁多、古朴精美的宋、辽、金戏曲文物,有戏台遗迹、戏剧壁画、出土珍品等。
中华民族的艺术瑰宝——元杂剧也发源并成熟于山西,成为元曲的重要组成部分。
明清时期还形成了具有地方特色的“四大梆子戏”,即北路梆子、晋剧、上党梆子、蒲剧。
下列对这段材料的理解有误的是()A.丰富的戏曲文物,说明了山西是中国戏曲的摇篮B.元杂剧作为元曲的组成部分,发源并成熟于山西C.具有地方特色的“四大梆子戏”形成于明清时期D.山西“四大梆子戏”是在元杂剧的基础上形成的5.史料记载:“(甲午战争后)随便走进中国哪一家农户,人们都可以看到,曾经是不可以缺少的纺车,都蒙上了尘土,被人遗忘了。
历史高考模拟题-高中历史题及答案-太原市2016届高三下学期第二次模拟考试文综试题
太原市2016年高三年级模拟试题（二)文综历史注意事项：1．本试卷分第1卷（选择题)和第Ⅱ卷（非选择题)两部分，第1卷l至7页，第Ⅱ卷8至16页。
2．回答第1卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。
3．回答第1卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后。
再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
4．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡相应位置上。
写在本试卷上无效。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题共140分)本卷共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
24．据《全唐文》记载：“岭南、福建及扬州蕃客，宜委节度使常加存问，除收舶脚进奉外，任其往来通航。
”皇帝诏令允许蕃客“自为贸易，不得重加率税”。
这反映了唐朝A．海上丝绸之路繁盛B．经济重心南移刺激外贸C．抑商政策有所松动D．设立机构加强外贸管理25．有学者研究指出，宋代官僚士大夫是当时书画消费的主体，部分平民也趋之若鹜。
这反映了宋代A．市民阶层成为城市消费的主力军B．私营工商业的发展刺激了文化繁荣C．书画艺术加剧了社会阶层的分化D．书画消费成为社会身份构建的手段26．黄宗羲在《明夷待访录·学校》中指出，学校既是教育机构，还是权衡利弊的场所。
针对当时的社会问题，学校应“小则纠绳，大则伐鼓号于众”。
这表明黄宗羲A．主张建立权力制衡机制B．注重发挥社会舆论的作用C．已经具有近代民权意识D．认为学校应培养实用人才27．1866年郭嵩焘奏称：“夫将欲使中国火轮船与洋人争胜，徒恃官置之一二船无当也。
使商民皆得置造火轮洋人之利，能与洋人分利，即能与争胜无疑矣。
”这一认识A．表明洋务思想有新发展B．反映了维新派的政治主张C．加快了民族工业的发展D．是对中体西用思想的否定28．19世纪末，以福州为中心的机坊数约500家，散布在福州附近各村，他们接受布庄行的委托而织制。
山西省太原市高考历史二模试卷(含解析)
一、选择题：共12小题，每小题4分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（4分）公元前546年，宋国大夫向戌约晋、楚两国在宋国都城商丘开会，调停两国间的战争，这次弭兵会盟由各国有势力的大夫参加。
会议约定各国间停止战争，破坏协议者，各国共讨之。
这一活动（）A．标志着分封制已经瓦解B．反映了士族阶层的崛起C．表明政治结构发生改变D．确立了宋国的霸主地位2．（4分）秦汉时期，漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安；唐宋期间，漕运逐渐转变为由东南而西北；元、明、清三朝，漕运则转变为南北方向，由南而至北。
古代漕运线路的变化（）A．适应了经济格局的变化B．推动了经济重心的南移C．有利于经济的协调发展D．影响了对外贸易的发展3．（4分）宋太宗选拔将领，重视其是否“循谨”，即能很好管束下属，武勇则次之。
宋真宗御制武臣“敕七条”规定，将领的关键在于修身、守职及威严三项，无一条涉及果敢用兵等要求。
由此可见宋朝初年（）A．治军突出理学思想B．实行重文轻武政策C．制衡兵权管控过度D．铲除地方割据势力4．（4分）据史料记载，清康熙二十三年（1684年），北起辽宁南至广东，分布大小港口有一百多处。
几乎所有亚洲、欧洲、美洲的主要国家都与中国发生了直接贸易关系，中国出口的商品有236种之多。
这一现象表明当时（）A．清政府逐渐废除了“海禁”政策B．中国与世界经济联系比较密切C．中国的资本主义萌芽发展迅速D．中国在对外贸易中居于出超地位5．（4分）1830年，47名在华英商上书英国国会，历数在华遭受的禁止乘轿等诸多限制，控诉广东当局称其为“奸夷”。
1834年，80余名英商致国王的请愿书建议发动战争解决对华关系问题。
这反映出（）A．英商旨在维护大英帝国尊严B．“海禁”政策阻断了中英贸易C．英国寻求平等的对华关系D．侵华战争舆论氛围逐渐形成6．（4分）1908年，湘潭绅商们对于粤汉铁路正线不经过湘潭深感忧虑：“潭埠势必永远成废”，“数百年祖宗营业，一旦归于无何有之乡，万众能不寒心！”最终结果，湘潭隔江与铁路相望，距其15公里的株洲则因铁路通车走向兴盛。
2016年高考全国Ⅱ卷(历史)简析及备考思路-2019年教育文档
2016年高考全国Ⅱ卷（历史）简析及备考思路一、2016年全国高考历史试卷回顾与简析总体特点：传承之下再创新，平稳之中求转型。
1.稳定和出新。
与2014、2015年试卷相比，2016年高考文综历史卷在试卷的形式和呈现方式，以及考查的知识、能力、思想内涵上呈现出延续性和稳定性，有利于中学历史的教学和学生的应考，也有利于保证考试的信度和效度。
在稳定的同时，试卷也有一定程度的出新，如借助于当前的考古成就，考查历史的史学方法。
再如37题第3问，为学生和教师所熟悉的“解读”类型的问题，在基本保持原有框架的前提下，与以往不同的是，列出了不同的观点，考查学生的判断和评析能力，进一步增加了试题的开放性，体现了贴近学生的特点。
2.整体设计结构平衡。
试题注重整体设计，以重大历史事件、现象为载体，构建学生的认知框架。
试卷力图对一些历史问题进行古今中外多角度多层次的贯穿和呈现，把中国史与世界史置于人类文明演进的总体框架中加以反思与考察。
这一整体设计的思路有助于学生认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识，提升人文素养。
试卷的整体结构比较平衡，基本反映了中学历史教学的结构和内容，中国古代史、中国近现代史和世界史近似于历年的历史试卷结构比例。
涉及了中学历史教学中的许多重大问题和主干知识，有助于中学历史教学的稳定。
由于增强了中国传统文化的考查力度，试卷对中国古代史部分试题的分量有所提升，以往的中国古代史分数在24分以下，2016年达到28分。
3.强调能力立意，注重独立思考。
试卷注重对历史学科思想和方法的考查，在考查学生的学科知识和诸方面能力的同时，试卷比较明确地突出了对学生独立思考能力的考查。
在选择题方面，延续往年做法，通过设置多种新情境考查考生对历史的理解能力，以及分析和解决问题的能力，考生需要分析新情境，灵活运用所学知识与学科基本方法，进行独立思考得出结论。
在5个非选择题目中，有37题第3问和40题第1问呈现这一特点，超过往年数量，加大了能力测试的力度，有利于不同层次学生的发挥，对中学历史教学有一定的导向作用。
2016-高考历史试卷分析
2016年高考文综全国卷二历史试卷分析及2017历史高考趋势与对策一、历史试卷分析1.试卷题型与知识分布2016年全国高考已渐趋潮退声息，综观2016年全国新课程高考文综卷(二)历史试题可知，试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序基本相同，符合《课程标准》、《考试大纲》的基本要求。
注重考查对基本历史知识的掌握程度；突出考查学科素养和学习潜力；凸显在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力的考查。
这也为从事中学历史教学的一线教师和一名从事高考研究的工作者，指引了基础教育中历史教学的方向，即“历史学科体系与历史学科能力”逐步找到了在中学教学和人才培养的合适位置。
这种连续性与稳定性，对于广大的中学历史教师复习备考工作有很强的指导性。
试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
本次高考所给的参考答案比较明确，每题的分值与采分点设置都非常细致，便于按点取分和学生估测。
表一:2016年新课标全国卷文综Ⅰ卷历史试题模块分布表二:2015年全国新课程高考文综卷(Ⅰ)历史学科知识点分布一览表2.试题特点2016年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。
坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查。
（1）从考查内容上看：依托主干知识，重视基础性。
注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。
遵循这一原则，试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如科举制、国共十年对峙、两级世界的形成、中国近代经济结构变动、新航路的开辟、第一二次工业革命、“一五”计划、罗斯福新政与、当今世界经济的全球化趋势、古希腊的政治文明、鸦片战争、四大发明、中国古代文字的发展等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。