《马克思主义中国化的三大成果》教案(新人教版)
第一章教案马克思主义中国化的历史进程和理论成果
第一章马克思主义中国化两大理论成果(教案)教学理念与目的：通过学习，要使学生对马克思主义中国化的科学内涵及历史进程有总体的了解；对马克思主义中国化几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有准确的认识。
理解科学发展观的科学内涵和本质及基本要求。
教学重点与难点：本章重点包括什么是马克思主义中国化？马克思主义中国化的历史过程；毛泽东思想产生的条件；毛泽东思想的科学涵义；毛泽东思想是中国化的马克思主义；毛泽东思想科学体系的主要内容及历史地位；邓小平理论形成的条件、科学体系、主要内容和邓小平理论的历史地位；“三个代表”重要思想科学内涵、主要内容、主题及历史地位和指导意义；贯彻“三个代表”重要思想的关键、核心和本质。
科学发展观主要内容和指导意义。
本章难点在于理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。
教学方法与手段：讲授法、案例法、讨论法、多媒体手段教学过程：8学时第一节马克思主义中国化及其发展一、马克思主义中国化的提出1938年10月，毛泽东在六届六中全会上作《论新阶段》的报告，向全党正式提出了“马克思主义中国化”主张。
毛泽东指出：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。
马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的，对于中国共产党来说，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的环境”，“使马克思主义中国化，使之在其每一表现中带着必须有中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题”。
二、马克思主义中国化的科学内涵依照历史的逻辑, 马克思主义中国化的科学内涵包括马克思主义在中国的具体化和马克思主义的时代化两重镜像。
1、马克思主义的具体化是指马克思主义基本原理在中国革命与建设具体实践中的运用和发展。
（1）正确坚持马克思主义是马克思主义在中国的具体化的前提和基础。
马克思主义中国化的三大理论成果教学案
马克思主义中国化的三大理论成果教学案第二框题哲学史上的伟大变革二、哲学史上的伟大变革（三）、马克思主义中国化的三大理论成果（第十四课时）马克思主义的伟大力量，就在于它是同各个国家的具体实践相联系的；对于中国共产党人来说，就是要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境。
因此，必须使马克思主义中国化，立足中国国情，按照中国的特点去运用马克思主义。
马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义。
中国共产党80多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。
我们党在马克思主义中国化的历程中，创立了中国化的马克思主义，形成了三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
这三大理论成果的相继形成，不仅标志着马克思主义中国化的不断发展，而且指导中国社会发生了翻天覆地的变化。
马克思主义中国化有两方面的意义：一是它要有中国特色的表现形式；二是它的内容必须是中国革命、建设和改革规律的反映。
马克思主义中国化的三大理论形态——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，就是通过总结中国经验，实现了对马克思主义的丰富和发展。
教材引用恩格斯的名言强调了理论的发展性；引用毛泽东的名言论证了坚持马克思主义的普遍真理同中国具体实际相结合的必要性。
．毛泽东思想。
毛泽东思想的科学内涵。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
①毛泽东思想源于马克思列宁主义，又是中国化了的马克思列宁主义。
毛泽东思想是依据马克思列宁主义的基本原理提出来的，马克思列宁主义是毛泽东思想的理论基础。
马克思列宁主义是发展的理论，正确的理论必须结合具体情况并根据现实条件加以阐明和发挥。
毛泽东思想正是在这个结合的过程中，形成了自己的科学体系，是中国化了的马克思列宁主义。
②毛泽东思想是中国革命实践的产物，又是中国革命胜利的指针。
马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果教学设计(教案)
教学手段
教学模式：线下
教学方法：讲授法、案例分析法、互动讨论法等。
教学手段：多媒体演示，优慕课平台教学，板书。传统与现代结合。
授课思路
课堂教学安排
环节及内容
活动及方法
预期效果
用时
一、课题导入
马克思为什么被公认为“千年第一思想家”？
马克思主义为什么能跨越时空深深地影响着当代中国？
二、课题教学
学生了解马克思主义，对于中国为什么要将马克思主义中国化时代化有大致了解。
学生掌握马克思主义中国化时代化的历史。
10分钟
60分钟
1ห้องสมุดไป่ตู้分钟
5分钟
教学评价
本节课教师对课本有独到的讲解，达到了比较好的教学状态，教学内容重点突出，页激起了同学们学习的兴趣，让同学们了解到掌握基本理论，培养学生理论思维，还要坚持理论联系实际，希望同学们通过本课程的学习能够把理论和实践、理想与现实、主观与客观、知与行有机统一起来，自觉投身于中国特色社会主义伟大实践，为实现中华民族伟大服刑做出应有的贡献。
4、如何认识马克思主义中国化时代化三大理论成果及其相互关系？
马克思主义中国化是一个历史过程。在这个历史过程中，马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃，形成了毛泽东思想和包括邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的中国特色社会主义理论体系。它们之间是一脉相承又与时俱进的关系，是不能割裂的。
2.能力目标
中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。
3.情感目标
认识到学习马克思主义中国化与中国化马克思主义的意义和价值，自觉提升运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析与解决问题的能力。
人教版高中政治必修4生活与哲学《第三课时代精神的精华——马克思主义哲学》3课时教案
第三课时代精神的精华（马克思主义哲学）教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）哲学是时代精神的精华（2）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源（3）马克思主义哲学的基本特征（4）马克思主义中国化的三大理论成果2、理解目标（1）哲学与时代的关系（2）马克思主义哲学与时代的关系（3）实践的观点是马克思主义哲学的首要的、基本的观点（4）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展3、运用目标（1）运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用（2）根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用（3）根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性二、能力目标1、通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力2、通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题3、通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
三、德育目标1、通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。
使学生关注时代，关注现实，热爱生活。
2、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。
进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
3、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果
高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果【导语】为了帮助各位学生掌控教材重点，更好地高效率的进行学习，作者为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。
以下是《高二政治教案：马克思主义中国化的三大理论成果》，供大家参考，期望对大家有所帮助。
马克思主义中国化的三大理论成果马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。
马克思主义在中国传播和发展的进程就是马克思主义中国化的进程，毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果。
（1）毛泽东思想毛泽东对实事求是作了科学的论述，正是由于有实事求是的思想的指导才获得了革命和建设的胜利。
【相干衔接】P22毛泽东哲学思想的重要内容（2）邓小平理论邓小平继承和发展了实事求是的思想路线，提出了解放思想、实事求是的思想路线，在改革开放和社会主义现代化建设中获得了举世注视的庞大成绩。
（3）三个代表重要思想江*继承和进一步发展了实事求是的思想，提出了解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，只有坚持这个思想路线，才有"三个代表"重要思想的创建和发展。
"三个代表"重要思想是马克思主义与当代中国实际和时期特点相结合的最新理论成果。
从哲学方面说，它是马克思主义哲学发展的新境域。
【补充】马克思主义中国化的理论创新，表现为马克思主义的时期化、本土化和民族化。
时期化，就是把马克思主义同中国革命、建设和改革的实际相结合，探索中国特点的革命、建设和改革之路。
本土化，就是把马克思主义同中国具体实际相结合，因地制宜地解决实际问题。
民族化，就是把马克思主义同中国实践和中国文化相结合，运用中国人民喜闻乐见的民族语言论述中国革命和建设的理论。
中国共产党人推动马克思主义中国化的进程，正是把马克思主义同中国国情、中国文化相结合，为实现马克思主义时期化、本土化和民族化而不断进行理论创新的进程。
【注意】（1）马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。
马克思主义中国化的历史进程和理论成果课程教案
马克思主义中国化的历史进程和理论成果（第一至第五章）第一章：马克思主义中国化的提出【教学目标】1. 让学生理解马克思主义的基本原理。
2. 让学生了解马克思主义中国化的历史背景和提出的原因。
3. 让学生明白马克思主义中国化的重要性。
【教学内容】1. 马克思主义的基本原理介绍。
2. 马克思主义在中国传播的历史背景。
3. 马克思主义中国化的提出及其原因。
【教学活动】1. 讲解马克思主义的基本原理。
2. 分析马克思主义在中国传播的历史背景。
3. 讨论马克思主义中国化的重要性。
第二章：马克思主义中国化的早期探索【教学目标】1. 让学生了解马克思主义在中国早期的传播和探索。
2. 让学生理解早期探索对马克思主义中国化发展的影响。
【教学内容】1. 马克思主义在中国早期的传播。
2. 早期探索的特点和成果。
【教学活动】1. 讲解马克思主义在中国早期的传播。
2. 分析早期探索的特点和成果。
第三章：毛泽东思想的形成与发展【教学目标】1. 让学生了解毛泽东思想的形成过程。
2. 让学生理解毛泽东思想的主要内容和贡献。
【教学内容】1. 毛泽东思想的形成过程。
2. 毛泽东思想的主要内容和贡献。
【教学活动】1. 讲解毛泽东思想的形成过程。
2. 分析毛泽东思想的主要内容和贡献。
第四章：改革开放以来的马克思主义中国化【教学目标】1. 让学生了解改革开放以来马克思主义中国化的进程。
2. 让学生理解改革开放以来马克思主义中国化的理论成果。
【教学内容】1. 改革开放以来马克思主义中国化的进程。
2. 改革开放以来马克思主义中国化的理论成果。
【教学活动】1. 讲解改革开放以来马克思主义中国化的进程。
2. 分析改革开放以来马克思主义中国化的理论成果。
第五章：新时代中国特色社会主义理论体系【教学目标】1. 让学生了解新时代中国特色社会主义理论体系的基本内容。
2. 让学生理解新时代中国特色社会主义理论体系的重要性。
【教学内容】1. 新时代中国特色社会主义理论体系的基本内容。
专题十八 马克思主义中国化的三大理论成果与科教 新人教版(含解析)
专题十七八马克思主义中国化的三大理论成果与科教、文化1.【2012•德阳一诊】思想文化是人类社会文明发展进程中的重要内容。
阅读材料，回答问题。
（16分）材料一凡以教化不立而万民不正也。
夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。
……古之王者明于此，是敌南面而治天下，莫不以教化为大务；立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以扎，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。
——《汉书·董仲舒传》（1）据材料一，概括董仲舒推崇教化的主要措施及目的。
（4分）材料二新文化运动既然志在“以文化解决政治问题”，本身就是一种政治，而新文化派在文化和政治之间频繁穿梭时也从未感到有一道界线。
对他们来说，文化与政治是一体的。
陈被秀1917年写道：“我们要诫，心巩固共和国体，非将这班反时共和的伦理道德等等旧思想，完全洗刷得干干净净不可。
”他显然将新文化运动看作他所理解的“共和政治”工程的文化方面。
另一方面，五四运动也决非一个纯粹的政治运动，它也有自己的文化诉求，只是它的文化诉求对立于新文化运动的文化诉求。
——摘自《中华读书报》（2）根据材料二，指出新文化运动的性质，并从思想文化角度指出新文化运动与五四运动的关系。
（6分）材料三当代学者罗燕明系统论述了《共产党宣言》与中国的三次结合。
他指出第一次结合发生在建党前后，表现为《宣言》的价值观与救亡图存运动的结合。
第二次结合发生在建党以后的民主主义革命时期，表现为《宣言》的阶级斗争理论与中国革命实际的结合……实现了马克思主义与中国革命实践相结合的第一次飞跃。
第三次结合发生在社会主义建设时期，表现为生产力观点与社会主义现代化建设实际的结合，这次结合完成了历史主题的转换……实现了马克思主义在中国的第二次飞跃。
——李军林《（共产党宣言）在中国：十年研究述评》（3）根据材料三并结合所学知识，完成下列表格。
（6分）【解析】第（1）小题主要措施应依据材料一概括，从兴办太学和建立地方的教育系统两个方面分析。
第一章 马克思主义中国化的三大理论成果
中国的先进分子为什么会接受马克思主义？ 中国的先进分子为什么会接受马克思主义？ 俄国的十月革命为中国送来了马克思主义。 俄国的十月革命为中国送来了马克思主义。 新生的苏俄放弃原沙皇政府在中国的一切特权， 新生的苏俄放弃原沙皇政府在中国的一切特权， 平等对待落后民族。 平等对待落后民族。马克思主义理论适应了中国 近现代社会发展和革命的现实需要。 近现代社会发展和革命的现实需要。 新文化运动的深入发展和中国工人阶级队伍 的壮大， 的壮大，为马克思主义的传播提供了必要的阶级 基础和思想条件。 基础和思想条件。
历史地位和指导意义
第五节
科学发展观
一、科学发展观提出的背景
二、科学发展观的科学内涵与基 本特征
三、坚持科学发展观的重要意义
思考题： 思考题：
• • • • • • 1、马克思主义中国化的科学内涵和重要意义是什么？ 2、毛泽东思想产生的社会历史条件是什么？ 3、毛泽东思想的主要内容和历史地位是什么？ 4、邓小平理论的科学体系和主要内容是什么？ 5、邓小平理论的历史地位和指导意义是什么？ 6、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容是什 么？ • 7、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义是什 么？ • 8、科学发展观的科学内涵是什么？
第一节
马克思主义中国化的科 学内涵与历史进程
一、马克思主义中国化的科学内涵
二、马克思主义中国化 的历史进程和重要意义
第二节
毛泽东思想
一、毛泽东思想产生的社会历史条件 一、
1.毛泽东思想产生的时代背景 2.毛泽东思想产生的理论条件 3.毛泽东思想产生的实践基础
1.毛泽东思想产生的时代背景 毛泽东思想产生的时代背景
—江泽民《在毛泽东同志诞辰一百周年大会上的讲话》
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《马克思主义中国化的三大成果》教案（新人教版必修4）第二框题哲学史上的伟大变革二、哲学史上的伟大变革（三）、马克思主义中国化的三大理论成果（第十四课时）马克思主义的伟大力量，就在于它是同各个国家的具体实践相联系的；对于中国共产党人来说，就是要学会把马克思主义理论应用于中国的具体环境。
因此，必须使马克思主义中国化，立足中国国情，按照中国的特点去运用马克思主义。
马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义。
中国共产党80多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。
我们党在马克思主义中国化的历程中，创立了中国化的马克思主义，形成了三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想。
这三大理论成果的相继形成，不仅标志着马克思主义中国化的不断发展，而且指导中国社会发生了翻天覆地的变化。
马克思主义中国化有两方面的意义：一是它要有中国特色的表现形式；二是它的内容必须是中国革命、建设和改革规律的反映。
马克思主义中国化的三大理论形态--毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，就是通过总结中国经验，实现了对马克思主义的丰富和发展。
教材引用恩格斯的名言强调了理论的发展性；引用毛泽东的名言论证了坚持马克思主义的普遍真理同中国具体实际相结合的必要性。
1．毛泽东思想。
(1)毛泽东思想的科学内涵。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
①毛泽东思想源于马克思列宁主义，又是中国化了的马克思列宁主义。
毛泽东思想是依据马克思列宁主义的基本原理提出来的，马克思列宁主义是毛泽东思想的理论基础。
马克思列宁主义是发展的理论，正确的理论必须结合具体情况并根据现实条件加以阐明和发挥。
毛泽东思想正是在这个结合的过程中，形成了自己的科学体系，是中国化了的马克思列宁主义。
②毛泽东思想是中国革命实践的产物，又是中国革命胜利的指针。
毛泽东思想是对中国长期革命具体实践中一系列独创性经验的理论概括，从而形成了适合中国情况的科学指导思想。
一方面，中国革命的丰富实践是产生毛泽东思想的实践基础；另一方面，毛泽东思想又是指导中国革命和建设取得胜利的行动指南。
③毛泽东思想是集体智慧的结晶，同时，毛泽东又是这一理论的主要创立者。
毛泽东思想是在中国共产党和中国人民集体奋斗的基础上产生的，是党和人民集体智慧的结晶。
当然，毛泽东作为马克思列宁主义与中国实际相结合的杰出代表，他又是毛泽东思想的主要创立者，毛泽东的科学著作是这一个理论的集中体现。
(2)毛泽东思想的活的灵魂。
毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主。
①实事求是是毛泽东思想的精髓。
实事求是就是一切从实际出发，理论联系实际，把马克思主义普遍原理同中国革命具体实践相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持马克思主义的科学实践观。
②群众路线是中国共产党的根本路线。
所谓群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
这是以毛泽东为代表的中国共产党人把历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者原理运用于党的全部活动中而形成的党的一切工作的根本路线，是对党和党领导的人民革命斗争历史经验的总结。
③独立自主是中国革命和建设的基本立足点。
独立自主就是说，要取得革命或建设的胜利，必须首先立足于本国，从本国实际出发，把马克思主义普遍真理与本国革命和建设具体实践结合起来，走出一条适合本国特点的正确道路。
要争取外援，但绝不依赖外援，把革命和建设的立足点放在自己力量的基点上。
教材运用"相关链接"解释了毛泽东哲学思想与毛泽东思想的关系，介绍反映毛泽东哲学思想的主要著作。
◇课堂练习：毛泽东思想的精髓和根本出发点是( )A、实事求是B、群众路线C、独立自主D、党的建设答案：A解析：本题考查学生对毛泽东思想基础知识的识记和理解，A项符合"精髓和根本出发点"的规定。
2．邓小平理论。
(1)邓小平理论的历史地位。
邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。
①邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界；坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住"什么是社会主义，怎样建设社会主义"这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平；坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。
②总的来说，邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。
它第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。
它是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系，又是需要从各方面进一步丰富和发展的科学体系。
(2)邓小平理论的主题。
邓小平理论的主题是"什么是社会主义，怎样建设社会主义"。
"什么是社会主义，怎样建设社会主义"是一个首要的基本的理论问题。
社会主义初级阶段理论的提出，社会主义本质的探索，社会主义市场经济概念的制定，社会主义现代化建设总体布局的规划，"一个中心、两个基本点"基本路线的确定，等等，都是为了解决这个问题。
"什么是社会主义，怎样建设社会主义"犹如一条红线贯穿于邓小平理论的始终，并辐射到邓小平理论的方方面面。
如果说邓小平理论是一部宏伟交响乐，那么，"什么是社会主义，怎样建设社会主义"则构成了这一宏伟交响乐的主题。
一句话，邓小平的全部理论活动都是围绕"什么是社会主义，怎样建设社会主义"这一主题展开的，并围绕着这一首要的基本的问题建构了一个科学体系。
邓小平理论的基本内容包括：坚持实事求是的思想路线和独立自主的原则；社会主义初级阶段的科学论断；社会主义的根本任务和根本性质；改革是一场革命；对外开放是改革和建设不可缺少的条件；四项基本原则是立国之本；"三步走发展战略"、先富起来和共同富裕的关系；党的建设是社会主义事业的根本保证；"一国两制"推动国统一大业完成；等等。
◇课堂练习：教材运用"相关链接"简单介绍了邓小平理论的主要内容。
"建设中国特色社会主义"是( )①邓小平理论的主题思想②邓小平理论体系的基本命题③它的提出标志着邓小平理论的初步形成④它的提出标志着邓小平理论体系的建构完成A、①②③B、①②④ c、①③④ D、②③④答案：A解析：建设中国特色社会主义的提出标志着邓小平理论的初步形成而非建构i完成，④错误。
3．"三个代表"重要思想。
(1)"三个代表"重要思想的历史地位。
"三个代表"重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。
①"三个代表"重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。
创新是一一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
坚持以反映时代特征和实践要求的科学理论指导实践，并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新，是马克思主义政党坚持先进性、不断推进事业发展的根本保证。
中国共产党是勇于并善于进行理论创新的党，在把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程中，不断作出新的理论贡献，不断产生新的理论成果。
以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人，把坚持邓小平理论，在实践中继续丰富和创造性地发展这个理论，作为党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任，围绕建设中国特色社会主义这个主题，集中全党智慧，以马克思主义的巨大理论勇气进行理论创新，逐步形成了"三个代表"重要思想这一系统的科学理论。
"三个代表''重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。
②"三个代表"重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系。
"三个代表"重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的全面丰富和发展。
这一科学理论在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段和发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等重大问题上取得了丰硕成果，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步回答了"什么是社会主义，怎样建设社会主义"，的问题，创造性地回答了"建设什么样的党，怎样建设党"的问题。
"三个代表"，重要思想对马克思主义的发展，不但表现为以一系列新思想、新观点、新论断为马克思主义增添了新内容，而且表现为对马克思主义基本原理的创造性运用。
(2)"三个代表"重要思想的本质。
"三个代表"重要思想的本质是立党为公、执政为民。
①立党为公、执政为民，实现最广大人民群众的利益是"三个代表"重要思想的根本出发点和落脚点。
党之所以要始终代表中国先进生产力的发展要求，是因为"只有不断解放和发展生产力，增强国家的经济实力，才能为建设中国特色社会主义文化和实现人民群众的根本利益提供雄厚的物质基础"；党之所以要始终代表中国先进文化的前进方向，是因为"只有不断发展和繁荣社会主义文化，才能不断满足人民群众日益增长的精神文化生活的需要，才能为发展生产力提供强大的精神动力和智力支持"。
发展先进生产力和先进文化是实现最广大人民的根本利益的基础和前提，实现最广大人民的根本利益则是发展生产力和先进文化的目的和归宿。