新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案
人教版三年级上册英语Unit3《Lookatme》教案
人教版三年级上册英语Unit3《Lookatme》教案《Look at me》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂，会说Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;2..能力目标：通过见面打招呼，描述自己等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3.情感目标：培养学生乐于助人的优良品质，帮助残疾人，并且爱护眼睛预防近视教学重难点1.重点：掌握句子Look at me! This is my face2.难点：区分a和an的发音以及S复数用法。
能熟练地使用问候语和介绍语来进行交际。
教学工具ppt课件教学过程Step I Warming up1、Greetings .Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?2、Are y ou ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”Have Ss do actions with another.(设计意图：轻松欢快的歌曲伴动作作为开场白，同时复习旧知，带领学生轻松进入课堂主题，音乐、图像使抽象的语言变得更加直观。
)StepⅡ Presentation1、Show a toy ––Mickey.T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .”Write on the blackboard .2、T: Who wants to touch ?T ouch.touch!Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(设计意图：用卡通玩偶米奇导入face单词，并鼓励学生touch，学生乐于接受，同时导入了两个新词汇并为活泼轻松的课堂氛围打下基础。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me!》优秀教案
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
《Lookatme》三年级英语教案
《Lookatme》三年级英语教案英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，有目的地传递教学信息,充分发挥学生多种感官的功能,以取得的教学效果,下面就是小编整理的《Look at me》三年级英语教案，希望大家喜欢。
《Look at me》三年级英语教案1课题：Unit Two Look at me教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为Let’s play 准备所需要的Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
)2、呈现新课(Presentation)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。
三年级英语上册Unit 3 Look at me 教学设计含反思(6课时)
人教版新版教材小学三年级上册英语教学设计人教版新版教材小学三年级上册英语课本目录Unit 1 HelloPart APart BPart CUnit 2 ColoursPart APart BPart CUnit 3 Look at me!Part APart BPart CRecycle 1 Unit 4 We love animalsPart APart BPart CUnit 5 Let’s eat!Part APart BPart CUnit 6 Happy birthday!Part APart BPart CRecycle 2Unit 3 Look at me!Part A 第一课时Let's talk ＆Let's play教学目标:1.能听懂并会说问候语“How are you?”“I'm fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let's go to school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
4.能完成“Let's play”部分的任务。
教学重点:掌握句型“How are you?”和“I'm fine, thank you.”“Let's go to school.”。
教学难点:fine, thank, let's的发音。
教学准备:人物头饰、教学光盘。
教学过程:Step 1: Warm up学生在小组内互相打招呼用语。
如:S1: Good morning. S2: Good morning.S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.S1: What's your name? S2: My name's …Step 2: Presentation(1)教师Free talk引出重点句子:Look at me. I'm fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教案 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习身体部位和服饰的词汇。
本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习并运用英语，提高他们的语言能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些身体部位和服饰的词汇不熟悉，需要教师通过生动的教学方式来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰，以及在实际情境中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备身体部位和服饰的实物模型或图片。
3.准备录音机和教学录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生介绍本节课的主题：“Look at Me”，并展示一些身体部位和服饰的实物模型或图片，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词卡片，如head, eyes, nose, mouth, hr, ears, neck, arms, legs等，引导学生跟读并记住这些词汇。
然后，教师通过一些简单的句子，如“Look at my eyes. They are blue.”，引导学生理解和运用这些词汇。
三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案 (新版)人教PEP
让孩子带着Momo手偶问候Tutu。
操练句型。
Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。
Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们，你们听清楚了吗，刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀？S：How are you？T：Great! 他说的是 How are you?How，请注意你嘴型的变化，ow。
How. 怎么样。
Are, You,你，你们。
现在我们连起来说一遍，How are you?你好吗？这是我们最常用的问候语。
OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu？问候过程中，老师用Tutu回答，I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们，你们会用How are you?来问好吗？Have a try. 试一试吧。
拿起Tutu对着屏幕。
I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
同学们听清楚怎么回答了吗？I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
Now follow me please.通过布偶对话，生动地引出本课重点句型：How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me（第一课时）教案（新版）人教PEP。
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Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。
2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
1.How are you? 的得体运用。
2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备：1．本课 Let's talk 部分的教学课件。
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes"渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。
2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。
3. 师生同唱歌曲"Hello"。
教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二、呈现新课(Presentation)1．教师带上 Mike 的头饰师生问候。
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.2．接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。
板书带读。
教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。
3．以开火车形式操练句型。
一组为单位做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”。
监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you?以此类推。
A 代表学生姓名。
4.把全班分成两大组：一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie组。
分角色表演对话。
5.教师背上书包，并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK?S: OK! 板书教授。
教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。
教师要适当提示，多带读操练。
6.出示情景图（1）学生听录音， , 边用手指指出句子（2）模仿跟读对话。
三、趣味操练 (Practice)1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。
2. 游戏：击掌问候做Let’ s play部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: I’m fine, thank you.。
四、巩固延伸（ Consolidation & Extension）将今天所学的对话念给父母听。
五、总结（ Summary）六、作业（ Homework板书设计Unit 3Look at meHow are you? I’m fine , thank you.Let’s go to school.OK!第二课时教学目标：1. 进一步巩固How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点： 1. 能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face ”，“ear ”，“nose”，“mouth” 。
2.能听懂“A. Let ’s do ”部分的指令并做出相应的动作。
教学难点： 1. 能听懂“A. Let ’s do ”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备：1教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
2教材相配套的教学课件。
教学过程一、热身、复习 (Warm-up / Revision)1.打招呼。
2.播放第一单元中“ Let ’ s chant部分的”内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
3.教师说指令，学生做相应动作。
Open your book.Close your pencil box.Show me your pencil.Stand up.Sit down.Touch your crayon.⋯4.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说: “ Hello! How are you?”，下一位学生说 : “ I ’ m fine, thank you，并.对下”一位学生说 : “ Hello! How are you”，以此类推。
二、呈现新知 (Presentation)1. A. Let’ s learn.(1)教师戴上 Zoom 的头饰，说 : “ Hello! I’ m Zoom. Look at，me指着.自”己的眼睛说 : “This is my eye，.用”同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说 :my eye，指着学生的头说： your eye。
再通过 my face, your face; my book, your book等让学生领会 my, your 的意思。
2. A. Let’ s do.(1)通过动作教“ touch。
”T:Touch your eye. (说指令并做动作 )Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼 )T:Touch your nose. (说指令并做动作 )Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子 )(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“ eye，”“ face，”“ ear，”“ nose，”“ mouth。
”小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
三、巩固延伸（ Consolidation & Extension）1.重点语句。
(1)Look at me. This is my face. 看着我。
这是我的脸。
(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸 /鼻子 /眼睛 /耳朵。
(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说 : “Look at me. This is my nose. ，”接着再请两三位学生上讲台示范。
四、总结（ Summary）五、作业（ Homework）板书设计Unit 3Look at meLook at me!This is my face/ ear/nose/mouth/eye第三课时教学目标：1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“ e，”“ f，”“ g，”“ h，”“ i”的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“ e，”“ f，”“ g，”“ h，”“ i的”大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5 能听说认读这些字母以及以这些字母为首的单词。
教学重点： 1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e，”“f，”“g，”“h，”“”，“i的”大小写形式。
2.能听说认读这些字母为首的单词。
教学难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学过程：一、热身、复习Warm-up/Revision1Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。
2.抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3.找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写并大声读出。
二、呈现新知 (Presentation&Practice)1.A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song.b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
F、让学生观察书上的书写笔顺。
g 、教师在黑板上范写，学生书空。
h、学生在练习本上练习，师巡视。
i、学生展示。
j、哪些单词离不开 Ee。
如：EEE eee字母发音 egg egg egg.EEE eee字母发音 elephant elephan t elephant.2 、用同样的方法学习 Ff、Gg、Hh、Ii 。
(2)Listen and circle.a.带学生读第二单元所学的五个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)Write and say.a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。
教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.B. Start to read.(1)Find and say.a.全班学生在练习本山写英文字母A~I 。
b.教师指着自己的书本说 : “ I see a book，.再指”着一位学生的文具盒说: “ I see a pencil box. ，”如此反复说几句话后引出句型“ I see⋯”。
c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“ I see⋯”说出自己能看到的英文字母。
(2)Read and count.a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。