散文的语言特点讲课教案

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2024年品味散文的语言品味散文语言艺术教案

2024年品味散文的语言品味散文语言艺术教案

2024年品味散文的语言品味散文语言艺术教案一、教学目标1.让学生理解散文语言的特点和魅力。

2.培养学生品味散文语言的能力,提高学生的审美情趣。

3.引导学生运用散文语言进行创作,提升写作水平。

二、教学重难点1.散文语言的把握与欣赏。

2.散文语言在写作中的应用。

三、教学准备1.教师准备相关散文作品及解析。

2.学生准备笔记本、笔等学习用品。

四、教学过程第一环节:导入1.教师简要介绍散文的定义、特点及其在文学中的地位。

2.提问:同学们,你们平时喜欢阅读散文吗?为什么?第二环节:散文语言特点解析1.教师引导学生通过阅读散文,感受散文语言的美。

2.教师解析散文语言的特点:a.语言优美、生动、形象。

b.表达方式多样,富有变化。

c.意境深远,给人以启迪。

第三环节:散文语言欣赏1.教师挑选几篇经典散文,让学生进行欣赏。

2.学生分享自己欣赏散文的心得体会。

第四环节:散文语言写作实践1.教师给出一个主题,让学生运用散文语言进行写作。

2.学生现场创作,教师巡回指导。

第五环节:散文语言艺术拓展1.教师介绍一些散文大家的作品,让学生课后阅读。

2.学生交流阅读心得,分享自己喜欢的散文片段。

3.教师引导学生关注生活中的散文语言,培养审美情趣。

2.学生分享本节课的收获,表达自己对散文语言的喜爱。

六、作业布置1.学生挑选一篇自己喜欢的散文,进行欣赏并写出心得体会。

2.学生尝试运用散文语言创作一篇短文,下节课分享。

七、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议,以便教师改进教学方法。

附:教学素材1.《背影》——朱自清2.《草原》——老舍3.《春》——朱自清4.《济南的冬天》——老舍重难点补充:第二环节:散文语言特点解析教师引导学生通过阅读《背影》,让学生找出自己认为优美的句子。

“同学们,你们能从《背影》中找到哪些让你们印象深刻的句子呢?”学生分享,教师引导解析:“嗯,这位同学找到了‘他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹑着脚走了进去。

语文散文的特点与表现手法

语文散文的特点与表现手法

语文散文的特点与表现手法教案主题:语文散文的特点与表现手法一、引言散文作为一种文学体裁,具有其独特的特点和表现手法。

本课将以散文作品为例,通过分析散文的特点和表现手法,让学生深入理解散文的魅力和韵味。

二、散文的特点1. 主题广泛:散文主题可以是人生哲理、社会问题、自然景物等,具有广泛性和多样性。

2. 真实性强:散文常以真实的生活为素材,反映人们的真实感受和体验。

3. 语言自由:散文对语言运用没有特别限制,可以自由运用各种文学手法,如比喻、夸张、借代等。

4. 文笔灵活:散文的文笔可以是平淡质朴的,也可以是华丽辞藻的,取决于作者的写作风格和表达意图。

三、散文的表现手法1. 描述手法a. 形象描写:通过描写细节和形象,让读者产生直观感受。

b. 感官描写:通过描述五感的感受,使读者能够身临其境地感受到散文所描绘的事物。

c. 空间描写:通过对环境、场景的描写,营造出特定的空间氛围。

2. 叙述手法a. 时间顺序叙述:按照事情发生的时间顺序进行叙述,使读者能够清晰地了解故事的发展。

b. 倒叙叙述:从结局开始,逐渐向前叙述,增加故事的悬念和吸引力。

c. 借代叙述:通过借用他人或事物的形象,来叙述自己的故事,更加生动有趣。

3. 议论手法a. 示范性论述:通过作者的亲身经历和见解,来论证自己的观点。

b. 比较性论述:通过对不同事物、观点的比较,来表达作者的观点和主张。

c. 反问式论述:通过反问的形式,来引发读者思考和共鸣。

4. 抒情手法a. 感慨抒发:通过描写人生中的失落、迷惘、喜悦等情感,表达作者内心的感受。

b. 自述抒发:通过叙述自己的经历、心情,来表达作者对生活的理解和认识。

四、教学方法1. 观摩与分析:指导学生选取不同类型的散文作品,观摩其中的特点和表现手法,分析其所达到的表达效果。

2. 分组讨论:将学生分成小组,指派不同的散文进行阅读和讨论,梳理出散文的特点和表现手法。

3. 创作实践:鼓励学生根据所学的散文特点和表现手法,进行个人或小组的创作实践,提高学生的写作能力。

初中语文教案:散文的特点与阅读技巧

初中语文教案:散文的特点与阅读技巧

初中语文教案:散文的特点与阅读技巧一、散文的特点散文是指不受格律约束,以平实自然的语言表达情感和思想的一种文体。

相对于诗歌和戏剧而言,散文更贴近日常生活,更注重文字本身的呈现。

下面将从多个角度探讨散文的特点。

1.1 平实自然的语言与诗歌追求鲜明押韵和韵律美不同,散文使用常用语言来表述作者的心情、思考和观察。

它打破了传统文学中“运用辞章”的限制,使用平实而自然的日常语言,使读者容易理解并产生共鸣。

通过真实自然的语言表达情感,散文能够使读者感受到作者内心深处情感的流露。

1.2 探索人性与社会散文常常以描写人物、事件和社会问题为主题,通过对人性和社会现象的探索来反映生活中普通人遭遇到的困境、挫折和成长。

同时,在其中融入对人类价值观念、和谐共处等方面的思考,使读者能够更好地认知自我与他人之间关系。

1.3 自由的创作形式散文在创作形式上极具多样性。

它可以是一篇小品文,也可以是一篇随笔,甚至可以是一篇记叙文、议论文等。

散文的自由形式使得作者能够根据所要表达的内容来选择最合适的创作方式,从而更好地传递其内心的思考。

1.4 人情味与真实性散文追求生活的真实性和人情味。

散文中经常描绘真实观察到的人物、事物和事件,往往将平凡事物融入到文字之中,通过生动细腻的描写打动读者。

从而引发读者对自己与作者共同体验的共鸣与思考。

二、阅读散文的技巧阅读散文不仅有助于提高语言表达能力和审美素养,还能培养对生活和社会问题的思考能力。

下面将介绍几种阅读散文时常用的技巧。

2.1 通读整篇文章在阅读一篇散文时,请务必先通览全文。

通过整体了解文章结构和主题,在接下来深入阅读时有更清晰明了的研究目标,并能更好地理解作者的观点和情感。

2.2 充分品味字词语言散文中字词的选择和运用往往体现了作者独特的表达风格。

在阅读过程中,注意品味作者使用的形容词、动词和修辞手法等,感受其中蕴含的情感与意境。

2.3 注意上下文联系散文常常通过深入讲述一个主题来引发读者思考。

《小石潭记》教案:分析散文的语言特点与表现手法

《小石潭记》教案:分析散文的语言特点与表现手法

《小石潭记》教案:分析散文的语言特点与表现手法分析散文的语言特点与表现手法《小石潭记》是唐代文学家孟浩然所写的一篇散文,文字简洁明了,句式简单清晰,表现了诗人对于自然风景的感悟和人生体悟。

作为一篇散文,其语言特点与表现手法也有着独特的魅力,下文将从语言特点和表现手法两方面进行探讨。

一、散文的语言特点散文是一种以散文的形式来表现事物、抒发一定情感、反映社会现实等的文学形式。

《小石潭记》作为一篇优秀的散文,其语言特点主要表现在以下三个方面。

1、文字简洁明了《小石潭记》的文字非常简洁明了,字字珠玑,句句气韵生动;短小精悍,不多不少,恰到好处。

例如:“道逢乞儿,钟鸣鼎食之家惭愧不如;遇鸡焚之,狗吠山谷之间闻者足以不寐。

”这一段文字虽然只有两句话,却表达了诗人对于人性的深刻思考,语言精练,道理深刻。

2、句式简单清晰《小石潭记》的句式也非常简单清晰。

这是中华古代文化的一大特色:追求简洁、明确、富于形象感染力。

通过简洁的句式,立意深刻,表达思想深邃,同时也产生了强烈的意境效果。

例如:“平川远近,郁郁葱葱,实以时雨为天物。

”这句话并没有使用高深的文辞和隐晦的比喻,但却让人立刻想起绿草如茵的平原,感受到淅淅沥沥的细雨轻抚着大地的舒适感。

3、富有诗意唐代古文的特点是富有诗意。

《小石潭记》同样也富有诗意。

这种诗意并不是随便加上一些诗句或者押韵,而是蕴含在富有表现力的句子中。

例如:“日既西倾,步次将归。

”这一句话不但用诗意的语言表明了诗人悲壮的心情,而且更在情感和音韵上增强了诗人的意境感染力和气场。

二、散文的表现手法散文的表现手法也是一篇好散文的关键因素。

《小石潭记》以自然景色和人物形象为主要表现手法,充分表现了人与自然之间的关系,人与人之间的感情交流。

1、自然景色的描写《小石潭记》中自然景色的描写非常精美,具有强烈的审美价值。

这种描写手法通过颜色、形式、气氛等多个方面展现出自然的美和神韵。

例如,文章中的写道:“兹地有二,一曰小石潭,一曰大石潭。

《散文的魅力》语言之美教案

《散文的魅力》语言之美教案

《散文的魅力》语言之美教案一、引言1.1 介绍散文的定义和特点1.1.1 散文是一种自由灵活的文学形式,没有固定的格式和韵律。

1.1.2 散文通常以自然流畅的语言表达作者的情感、思考和观察。

1.1.3 散文具有丰富的表现力和想象力,能够吸引读者的注意力。

2.1 引入散文的魅力2.1.1 散文能够通过细腻的描写和生动的语言,让读者感受到作者的情感。

2.1.2 散文能够通过独特的视角和思考,引发读者的共鸣和思考。

2.1.3 散文能够通过丰富的意象和修辞手法,给读者带来美的享受。

3.1 激发学生对散文的兴趣3.1.1 通过展示优秀的散文作品,让学生感受到散文的魅力。

3.1.2 通过引导学生阅读和分析散文,培养他们对散文的欣赏能力。

3.1.3 通过鼓励学生创作散文,激发他们对散文创作的热情。

二、知识点讲解1.1 散文的定义和特点1.1.1 散文是一种自由灵活的文学形式,没有固定的格式和韵律。

1.1.2 散文通常以自然流畅的语言表达作者的情感、思考和观察。

1.1.3 散文具有丰富的表现力和想象力,能够吸引读者的注意力。

2.1 散文的分类和风格2.1.1 散文可以分为抒情散文、叙事散文、议论散文等不同类型。

2.1.2 每种类型的散文都有其独特的风格和特点,如抒情散文注重情感表达,叙事散文注重故事叙述。

2.1.3 通过对不同类型散文的了解,学生可以更好地欣赏和理解散文作品。

3.1 散文的语言技巧3.1.1 散文运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,增强表达效果。

3.1.2 散文注重语言的准确性和生动性,通过选择恰当的词语和句式,使文章更具魅力。

3.1.3 散文注重语言的韵律和节奏,通过合理的停顿和转折,使文章更具音乐性。

三、教学内容1.1 散文的基本要素1.1.1 散文的基本要素包括主题、结构、语言和表现手法。

1.1.2 主题是散文的核心,通过主题的把握,学生可以更好地理解散文的意义。

1.1.3 结构是散文的组织方式,通过分析结构,学生可以更好地理解散文的逻辑和层次。

《散文》的教案

《散文》的教案
《散文》的教案
汇报人:可编辑
2023-12-27
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识目标
掌握散文的基本特征 和写作技巧。
熟悉经典散文作品及 其作者。
了解不同类型散文的 特点和风格。
能力目标
能够分析和鉴赏不同类型的散文 。
能够运用散文写作技巧进行创作 。
散文的分类
总结词
掌握散文的分类
详细描述
根据不同的标准,可以将散文分为不同的类型。按照内容来分,可以分为叙事散 文、抒情散文和议论散文;按照形式来分,可以分为随笔、杂文、游记等。不同 类型的散文各有其特点,但都体现了散文的自由、灵活和多样化的特点。
散文与其他文体的区别
总结词
明确散文与其他文体的区别
详细描述
散文与其他文体有着明显的区别。与诗歌相比,散文的语言更加接近口语,不强调音韵和节奏;与小说相比,散 文不注重情节和人物塑造,更注重表达作者的情感和思想。此外,散文在结构上也比较自由,不像小说那样有严 格的结构安排。
03
教学方法与手段
讲授法
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在《散 文》的课程中,教师可以使用讲授法介绍散文的定义、特点、发展历程 等基本概念和理论知识。
教师可以结合自己的理解,将散文的魅力、价值以及鉴赏方法等内容通 过生动的语言传达给学生,帮助学生建立起对散文的初步认识和兴趣。
讲授过程中,教师需要注意语言的准确性和条理性,同时要关注学生的 反馈,及时调整讲授内容和方式,确保学生能够理解并掌握相关知识。
讨论法
讨论法是教师引导学生就某一问题或话 题展开讨论,通过交流互动的方式促使 学生主动思考、表达观点的方法。在《 散文》的课程中,教师可以安排学生进

初中散文教学教案教案

初中散文教学教案教案

初中散文教学教案教案年级学科:八年级语文教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解散文的基本概念,掌握散文的特点和写作技巧。

2. 过程与方法:通过阅读和分析优秀散文作品,培养学生欣赏散文的能力,提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观:激发学生对散文的兴趣,培养学生对生活的感悟能力,提高学生的情感表达能力。

教学重点:散文的特点和写作技巧教学难点:散文的情感表达和审美价值教学准备:教师准备相关的散文作品,如朱自清的《荷塘月色》,鲁迅的《纪念刘和珍君》等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生回顾小说、诗歌、戏剧等文学体裁的特点,引出散文的概念。

2. 学生分享对散文的理解,教师总结并板书散文的特点。

二、阅读与分析(20分钟)1. 教师分发准备好的散文作品,学生自主阅读。

2. 教师引导学生分析散文的特点,如语言优美、情感真挚、形式自由等。

3. 学生分享对散文作品的感悟,教师进行点评和指导。

三、写作技巧探讨(15分钟)1. 教师引导学生探讨散文的写作技巧,如描写手法、抒情手法、结构安排等。

2. 学生举例说明散文作品中的写作技巧,教师进行点评和指导。

四、情感表达与审美价值(10分钟)1. 教师引导学生探讨散文的情感表达方式,如直接抒情、间接抒情等。

2. 学生分析散文作品中的情感表达,教师进行点评和指导。

3. 教师引导学生探讨散文的审美价值,如语言美、形象美、思想美等。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生总结散文的特点和写作技巧。

2. 学生分享学习散文的收获和感悟。

教学反思:本节课通过阅读和分析优秀散文作品,让学生掌握了散文的特点和写作技巧,提高了学生的文学素养。

在教学过程中,教师注意引导学生主动参与,发挥学生的积极性,使学生在阅读和写作实践中提高自己的能力。

同时,教师也注意了对学生的个别辅导,使学生在散文学习上取得了较好的效果。

然而,本节课也存在一些不足之处。

首先,由于时间有限,教师无法对所有学生的作文进行细致的点评和指导,学生的写作能力提高有限。

品味散文的语言教案

品味散文的语言教案

一、品味散文的语言教案二、教学目标:1. 理解散文的特点和语言魅力。

2. 学会欣赏和分析散文中的修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学内容:1. 散文的定义和特点2. 散文的语言魅力3. 散文中的修辞手法和表达技巧4. 欣赏和分析散文的方法5. 实践写作散文的能力四、教学方法:1. 讲授法:讲解散文的定义和特点,分析散文的语言魅力和修辞手法。

2. 案例分析法:分析经典散文作品,引导学生欣赏和分析散文的表达技巧。

3. 写作练习法:让学生进行散文写作实践,培养学生的写作能力。

五、教学步骤:1. 引入:通过提问方式引导学生思考散文的特点和语言魅力。

2. 讲解:讲解散文的定义和特点,分析散文的语言魅力和修辞手法。

3. 案例分析:分析经典散文作品,引导学生欣赏和分析散文的表达技巧。

4. 写作练习:让学生进行散文写作实践,教师进行点评和指导。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度和积极性。

2. 散文写作练习:评估学生的散文写作能力,包括内容、结构、语言表达等方面。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括思考深度、交流能力和合作精神。

七、教学资源:1. 经典散文作品:提供一些经典散文作品,供学生欣赏和分析。

2. 散文写作指导书籍:推荐一些关于散文写作的指导书籍,供学生参考。

3. 网络资源:利用互联网查找相关的散文作品和写作技巧,丰富教学内容。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍散文的定义和特点,分析散文的语言魅力。

2. 第二课时:分析散文中的修辞手法和表达技巧,引导学生欣赏经典散文作品。

3. 第三课时:进行散文写作练习,学生互评和教师点评。

九、教学延伸:1. 组织学生参加散文写作比赛或文学社团,提高学生的写作能力和文学素养。

2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座或分享会,让学生更深入地了解散文创作和欣赏。

3. 开展散文阅读活动,引导学生广泛阅读经典散文作品,提升文学修养。

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散文的语言特点阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。

散文的语言特点:散中见整,清新自然。

散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。

言为心声,文如其人,文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。

不同的作者,生活在各自的时代和社会环境中,各人的先天禀赋有别,后天阅历不同,因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。

写出来的文章就形成了不同的风格特点。

语言表达的特色,就是这种风格特点的一个重要标志。

例如,同是现代散文,鲁迅的深沉洗练,茅盾的沉稳劲健,朱自清的温静典雅,叶绍钧的质朴练达,孙犁、老舍的清新明快,林语堂的闲适从容,钱钟书的幽默旷达,徐志摩的浓丽华美……风格各异,异彩纷呈。

阅读中辨析文章语言表达的特点,揣摩不同的语言风格,品味其中的意蕴,那是一种美的享受。

散文,有的重在叙事,有的重在抒情,有的重在议论。

散文作者通常把本意情感作了艺术化的处理才形成含蓄美。

往往通过以下手法来实现:一是托物言情,借物言志;二是寓情于景,景之神乃作者之情;三是虚实相生,借助设想、想象,曲折地表达好恶与爱憎;四是运用象征或调动多种修辞手法将真意婉转而出。

因此,我们在阅读鉴赏散文时,应该把握好这四个方面。

分析散文的语言散文语言优美、畅达,富有节奏,同时也凝炼、干净、富有哲理。

因此,阅读散文时,就要认真分析散文的语言优美、凝炼、畅达的特色,从而在形式上对散文加以赏析。

例如阅读朱自清的《春》一文,我们可以从那“红的像火、粉的像霞、白的像雪”的美妙佳句中感受到桃花的火爆热闹、杏花的如霞似锦、梨花的素淡皎洁,领略到由浓到淡的色彩变化过程。

汪曾祺曾经说:“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。

他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。

宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。

她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。

她的散文情深意长,隽永如水。

史铁生散文的语言融客观性、抒情性和思辨性为一炉,形成了寓深远于朴素,寄激情于从容,含关怀于幽默,蓄智慧于认真的总体风格。

1、坦诚而慧达的剖白史铁生在平凡的语词中,寄予了慧达的内涵,并且感情细腻,文字细腻,表述细腻,生动形象地表现了自己的省悟过程,显得自然、朴实,情理并茂。

史铁生的散文是心语的直接流动,不是摆出庄重面孔的训导者,也不是高居于上的思悟者,更不是争强好胜的辩论者。

他散文的语言是心曲的叹唱,情感上毫无做作之态和粉饰之意,坦诚而又意蕴深刻,在与人交流的同时,又自然地以其慧达启人心性。

2、亲切而凝重的倾诉史铁生散文的语言从自己的亲历体验和人们普遍的所思所感出发,用语平易,选象通俗,却贴切自然,恰切地表现了精辟的内涵;语气亲切,而又有凝重之意。

《好运设计》的开头作者写到:“要是今生遗憾太多,在背运的当儿,尤其在背运之后情绪渐渐平静了或麻木了,你独自呆一会儿,抽支烟,不妨想一想来世。

你不妨随心所欲地设想一下(甚至是设计一下)自己的来世。

你不妨试试。

”3、严谨而悖向的幽默史铁生的散文倾向于探索人生哲理,它的语言相对严谨,文中却又不乏时来的幽默、诙谐,并且文中多以具象喻理示情,寄寓哲思,语言便形象而又促人反省和思悟。

史铁生散文的用语虽不像专业论文那样严密,但他认真执著的探求姿态又让其散文的语言确切、深刻,显现了严谨之风,如对心灵与大脑、观点与立场、喜欢与爱等关系的本质性表述,体现了他比较严谨的思辨性。

谷运龙的散文作品气势磅礴,潇洒自然,一气呵成,让读者也随着他的情绪时而崇拜、向往自然,时而对羌文化历史深沉愤慨;另一方面,他一唱三叹,一步一回首,低沉的调子,悲怆的氛围,一次次让我们去思考羌民族历史及我们生活的环境和人生。

典雅、灵动如诗般的语言是谷运龙先生散文的特色。

例如《家有半坑破烂鞋》的结尾中这样写道:“从那堆不同年代不同质地的破鞋中,我听见历史长河的哭泣浅唱。

那条路,那条故乡生活的路时而伸直入云时而弯曲入渊。

那堆破鞋聚积着父母夏日的酷暑冬日的严寒。

结晶着他们在那地头山林迈着万古单调而繁杂的步履的坚韧和刚毅……”。

这些文字始终给人以思考,给人以遐想,令人回味无穷。

朱自清是继冰心之后出现的另一位美文家。

他功力于语言的锤炼和讲究,他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风,散文写得非常细致华美,有如我们传统的“工笔画”,创建了“绘画的美”,具有诗化之美。

三十年代,朱自清的散文风格发生了一些变化,就是在语言上更多地运用口语,使作品显得成熟自然。

他的散文以委婉细腻、诚挚平易的风格描述了他所经历的各种生活,接触的各种风物,娓娓而叙亲情、友情、爱情,精雕细刻青山、绿水、鲜花,抒情坦荡如砥,沁人肺腑,状物比喻丰美、形神俱至,令人耳目一新。

1、诗化美一是各种奇妙的比喻。

最为人称道的如《荷塘月色》里用“高楼上渺茫的歌声”比喻微风送来的“缕缕清香”,以小提琴上“奏着的名曲”来比喻荷塘上的“光与影”,用音乐美来比喻香的风和月光影,这种通感手法的运用是前无古人的。

二是独特的想象,为构造一美妙意境,作者有时真可谓煞费苦心。

如在《阿河》里描写优美的别墅周围环境这样写道:“这边沿岸一带,相间地栽着桃树和柳树,春来当有一番热闹的梦。

”三是语言的诗化和跳跃的节奏上。

如《匆匆》一文开头一段:“燕子去了有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?──是有人偷了他们罢;那是谁?又藏在何处呢?他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?”作者用联翩而至的排比戛戛发问,感情之水如陂塘明渠,曲折明畅,让读者为之吸引、为之感染,而且通篇句子短促,大致押“e”韵,使全文声韵和谐,琅琅上口,通脱透明,惹人深思。

2、口语化作者着意用北京口语写成的代表作《给亡妇》中写道:“……你病重的时候最放不下的还是孩子。

病的只剩皮包骨头了,总不信自己不会好;老说“我死了,这一大群孩子可苦了”后来说送你回家,你想着可以看见迈儿和转子,也愿意;你万不想到会一走不返的。

……这种心语独白,感人肺腑。

当然,这与用朴素动人的北平话来负载绵总深厚的感情是分不开的。

3、朴实清新动词的出奇制胜、叠字叠词的大量运用,增加了散文活泼自然的韵味朱自清散文的语言,如春风秋露,夏月冬雪,给人以无限自然清新的感觉;如叮咚的山泉,啭鸣的黄莺,余音缭绕,袅袅不绝;如冰山雪莲,长白人参,外表质朴,觅之而实难得。

秦牧是一位颇有影响的作家。

他的散文以内容广博,文笔细腻,情趣盎然,风格独特而饮誉文坛。

在他的散文中,人们开阔了眼界,陶冶了情操,产生出一种感奋向上的精神。

这种以知识、情趣、思想三者结合而别具一格的特色,赢得了读者的热爱与赞美。

散文的语言特点这里说的散文,是狭义的散文,一般称作抒情散文;五四时期,曾有“美文”“小品文”和“随笔”之称;当代又有人称之为“艺术散文”。

散文,是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。

描写见闻、表达感悟,是就散文的内容而言;自由灵活,是就散文的形式而言。

我们欣赏散文,既要细心领会作者对于自然和人生的描述与感悟,又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。

先说内容。

作者不论是述说人生,还是描写自然,不论是说“自家事”,还是说“人家事”,无不从自我感悟出发。

这种感悟,既是对事物的特殊意义和特殊美质的发现,也是作者感情激荡、神思飞扬的心灵体验过程。

作者的感悟,是散文的思想感情、意味情趣的本源。

这种感悟的特点,首先是它体现着作者的个性。

也就是说.作者披襟剖心,真诚道白,让读者从文中见出作者本人的经历、个性、趣味、爱好、志向、学识、修养……如老舍的《济南的冬天》,描写了济南暖冬日照下的地形地势、积雪的山、清明的水……作者是“一个在北平住惯的人”“一个刚由伦敦回来的人”,他传达给我们的是一个“外来人”“客居者”新鲜、独特、丰富的感受(或许这种感受是济南本地人习以为常的,以至于感受力“钝化”了)。

其次,作者的感悟包含或暗示着时代和社会的影响。

作者的所思所想,所感所悟,来源于社会生活和个人生活的体验。

因此,作者的感悟要保持个体的真实性,又不陷于个人心灵的“狭隘”圈子,而寻求与读者心灵的直接、广泛的沟通,以期获得读者的共鸣。

如鲁迅的《藤野先生》,描写作者一生中最难忘怀的一段生活,表现一个普通的日本教师对中国留学生的关爱,也写出了作者当时经历的一次重大的思想转折。

读者既能读出作者的爱国情怀以及对异邦师长的深情,也能看到中国人作为弱国于民备受异族人的欺侮的悲惨现实。

再说形式。

散文通常写自然风物、社会风云的一角,写名士凡人的一些片段事迹,抒写一缕情思,传达某种趣味。

有人说散文姓“散”,“散”就是散淡散漫、自由灵活。

这种自由灵活,表现为在服从内容需要的前提下,写法不拘一格,任意起止,“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止,文理自然,姿态横生”(苏轼)。

我们读过鲁迅、朱自清、冰心的散文,它们无一不是精思巧构、自然顺畅而又奇妙独异之作。

因为作者对所写材料十分熟悉,胸有成竹,能够为散文设计出最佳的结构蓝图,同时又具有娴熟的表现技巧,能轻松自如地使那结构蓝图得以实现。

如细致探究,具体情况又各显不同。

就结构而言,千变万化,文无定法。

有的比较讲究章法,精心布局,形式显得缜密、谨严,读者很容易掌握其脉络、层次,如朱自清的《春》;有的只是围绕一个中心,牵住一条线索组织材料,控制思路,形式比较松散、自由,但脉络、层次也清晰可辨,如老舍的《济南的冬天》;还有的只是抒写一种心境或情绪,错综变化,全凭主观感情的暗中控制,因而在形式上显得更加随意,似乎无迹可求,如居里夫人的《我的信念》。

就笔法而言,细小处落笔,诗意盎然。

散文作家的笔墨,总是在对人物事件的细微处、局部的精描细绘处见出精彩的。

如朱自清的《背影》抓住父亲背影这一细节大做文章,对父亲过铁道、上下月台买橘子的情景不厌其烦地写来。

正因为有这样的精描细绘,后面的“我的眼泪又来了”“唉!我不知何时再能与他相见”这样的抒情语句才有出处,才落到实处。

又如宗璞的《紫藤萝瀑布》,写景抒怀,其中对“像一条瀑布”的“一片辉煌的淡紫色”藤萝景况描写细致生动,淋漓尽致,占据了大量篇幅,分外引人注目。

这些描写是抒情的起点或依托,是情思遐想得以飞动飘扬的缘由,是作者由小见大、悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一深刻哲理的基础。

有人说“好的散文就是一首诗”,这诗意就从这种精描细绘中来。

就语言而言,散中见整,清新自然。

散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。

它不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。

而且,散文的语言经过情感的陶冶、锻炼,又有很强的抒情味和感染力。

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