人教版新教材培训体会
新教材培训心得体会(精选31篇)
新教材培训心得体会（精选31篇）新教材培训心得体会篇120xx年8月25日，我在昌江县民族中学多媒体教室参与了初中物理新课程培训学习，这次昌江县初中物理新课标新教材培训全员活动在老师的仔细组织下开展的绘声绘色。
此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。
下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会：一，培训内容系统全面，主要内容：第一节课1、《课程标准》的修订进程；2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题。
；3、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；4、人教版《初中物理教材》修订简介。
其次节课是由王振牛老师用海南中学的高级物理老师徐建华课件讲解，主要内容是：1、教学设计为什么；2、教学设计怎么做；3、教学设计实例。
接着分组互动沟通：1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；2、在课堂教学中存在的问题及对策；3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教化课程改革从20xx年起先，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深化的调查探讨。
反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教化各方人士的看法。
针对课改试验中存在的问题和不足，对基础教化各学科的课程标准进行了仔细修订。
对相应教材进行了修订调整。
新课程各学科课程标准《修订版》已于20xx年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。
海南省教化厅罗基鸣主任说，这次对基础教化各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。
三，对老师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对老师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。
课堂教学过程涉及理念、内容、学生、老师、环境、资源等诸多因素，是一个困难的过程。
它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程。
2024统编教材培训的心得体会通用5篇
2024统编教材培训的心得体会通用5篇无论是在快乐时光还是在困难时刻，都能够积累宝贵的心得体会，当我们的内心有很多的想法要和大家分享的时候，可以写心得体会先整理好思绪，作者今天就为您带来了2024统编教材培训的心得体会通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024统编教材培训的心得体会篇1我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：一、对教材内容的变动有了新的认识新教材内容的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。
二、对教材编排特点有了新的理解新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。
通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
2.加强了对知识的整理。
大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。
具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3.增加了数学的背景知识教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。
6.注重知识的渗透。
如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7.为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回味，几分思考，几分收获，我深感肩上责任之重。
人教版教材培训心得体会
人教版教材培训心得体会人教版教材培训心得体会1一、新教材的编排更加合理和人性化。
新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地吸收知识、消化知识。
比如，一年级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，第二单元是从一年级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习准备性，也考虑了学生假期刚结束的实际情况，有助于孩子们更好地接收新知识。
同时新教材注意前后知识的练习和渗透，练习时既有前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了很好的铺垫，形成知识渗透。
如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。
二、新教材重视知识的整理和复习。
新教材要求我们培养学生整理和复习知识的意识和方法，给予学生一定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培养学生独立完成整理和复习的能力，如：学会建知识树、知识链等，将所学知识系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。
三、新教材对解决问题提出了新的.要求。
在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。
发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。
这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。
新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。
在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。
培养学生“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题能力。
四、新教材注重学习过程评价。
新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。
课本内容中，每个单元后面都安排了一个版块（成长小档案），引导学生进行知识方面的整理和复习，同时进行学过新知识后情感方面的表达，激发学生积极的学习态度。
教材最后边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生发现学习中的自我，培养学生对数学学习的情感。
小学数学新教材培训体会
培训、反思、实践----2024年人教版小学数学新教材网络培训体会2024年8月20、21日，我参加了小学数学新教材培训，本次培训采用网络直播形式。
这次培训不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的洗礼，让我深刻体会到了新时代小学数学教育的新理念、新要求以及新挑战。
以下，我将从教材变化、教学理念以及个人成长三个方面，分享我的培训感悟。
一、教材变化：贴近生活，激发兴趣新教材的最直观感受就是其内容的丰富性和贴近生活的特点。
相比旧版教材，新教材更加注重数学与现实生活的联系，通过引入大量贴近学生日常生活的例子和情境，让学生感受到数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。
这种变化极大地激发了学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中能够主动思考、积极探索，从而培养起对数学的热爱和自信。
二、教学理念：以人为本，注重发展培训中，专家们反复强调“以人为本”的教学理念，即一切教学活动都应围绕学生的全面发展展开。
这要求我们在教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注他们的情感态度、思维能力和学习习惯的培养。
新教材通过设计多样化的学习活动和任务，鼓励学生动手实践、合作交流、自主探究，旨在培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、个人成长：不断学习，勇于实践这次新教材培训我不仅对新教材有了更深入的理解，也对自己的教学理念和教学方法进行了深刻的反思和调整。
我意识到，作为一名小学数学教师，只有不断学习、更新知识、勇于实践，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的学习需求。
未来，我将把这次培训的收获转化为实际行动，努力在新教材的实施过程中，做到以下几点：一是加强理论学习，不断提升自己的专业素养；二是深入钻研教材，准确把握教材的编写意图和教学要求；三是积极探索和实践新型教学方法，努力打造高效、生动的数学课堂；四是关注学生的全面发展，用心呵护每一个学生的数学梦想。
总之，小学数学新教材的培训让我受益匪浅。
人教版语文教材培训心得体会7篇
人教版语文教材培训心得体会7篇人教版语文教材培训心得体会篇11、在本次培训中，王主任从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。
做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的`课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
4、教学有法，教无定法。
只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期的教学工作开展得更好。
学生的综合素养得到更好的提高。
人教版语文教材培训心得体会篇2原先以为会与往常的培训一样，理论会多一些。
没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和认识。
人教版新教材培训的心得体会（通用9篇）
人教版新教材培训的心得体会（通用9篇）人教版新教材培训的心得体会（通用9篇）当我们经过反思，有了新的启发时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的人教版新教材培训的心得体会（通用9篇），希望对大家有所帮助。
新教材培训的心得体会1xx月xx日，我们相聚莱州市双语学校，进行鲁教版英语新教材的培训活动。
培训期间，教研员为我们安排了丰富的内容，包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读，以丰富的知识内涵进行精辟的阐述，使我们对新教材有了更深的认识。
此次培训，还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课，使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识，实在是受益匪浅，收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点，将本教材的语言知识点作了详细地分析，使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。
语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。
对于专家老师的讲座我有如下感想：一、新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道，营造了英语的学习环境。
我们的教学必须从课内引申到课外，不要放弃对学生课外阅读的指导。
二、新教材注重语言积累，开发学生潜能，不过早强调语法，不求系统，但求应用。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”，滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才，而要将话语权还给学生，极大地调动学生的发散性思维，强调学生自觉参与，提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
三、教师要改善学生的学习方式，变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”学习方式相结合。
其次，我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。
她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘，能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。
使我们更快的熟悉了新教材，并能准确地把握每一部分的重点，难点。
同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作，觉得很受用。
人教教材培训语文心得体会7篇
人教教材培训语文心得体会7篇人教教材培训语文心得体会篇1我于20xx年2月19日参加了学校三班级语文教材培训。
培训中，引导老师认真耐性地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，沟通了教法等等，他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的叙述。
本次培训使我们对语文教学有了更深的认得，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认得上都有了很大的提高。
下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：一、我深刻认得到：作为语文老师，不但要有丰富的教学经验，还要有自身的教学理论，要从经验型老师向专家型老师更改。
过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。
通过这次学习，我认得到，老师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成绩，形成个性和特色的理论，为自身的职业生涯做好理论支撑。
二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化发展的有效途径，是提高老师素养，培养高素养人才的一条捷径。
在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认得不是那么深刻，当然反思就不会那么确实了，只不过是自身的理解罢了。
他们的点拨讲解让我豁然开朗。
三、通过此次学习我也进一步认得到我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，老师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，老师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这次学校语文教材培训为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我确定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自身"充电",为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，乐观投身于教育教学的发展之中，在新学期的教学中，我将不绝更新观念，研讨教材，创造性的使用教材。
新教材培训学习心得体会(19篇)
新教材培训学习心得体会（19篇）新教材培训学习心得体会（精选19篇）新教材培训学习心得体会篇18月26日下午,我们怀着激动与自豪的心情参加小学语文新教材培训会。
培训中，在指导组老师、教研员以及教育专家的带领下，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。
下面是参加培训以来几个方面的学习体会：一、吃透课程标准，领会课改精神。
二、作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。
过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践&反思&研究&升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
在培训期间，我以学校的研究课题《学科教学中实践活动的设计研究》进一步跟踪研究，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他教师探讨，交流经验，确实感受到了学习的快乐，知识的飞跃。
三、尊重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。
这就要求我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生学得角度预设教学活动方案。
让学生亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异发展，让所有学习成果都得到展现，使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。
四、充分运用多种教学手段与教学方法构建充满活力的课堂。
我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要让语文课堂成为学生的乐园，五、加强学习，不断提高自身素质。
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2014年小学数学新教材培训心得体会石城县第三小学温红玲今年8月10日—11日，我有幸参加三﹑四年级数学新教材培训。
为期两天的培训，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们准备这么一个很好的学习平台。
这两天培训内容主要是专家李燕老师对教材的调整和变化进行解读。
李老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。
新教材主要调整和变化有以下几个方面：三年级上册教材修订前后教材结构对比第一单元时、分、秒与实验教材的主要区别1.增加对“1秒有多长”的体验，帮助学生建立1秒钟的时间观念。
2.增加对时间的估计内容，帮助学生建立时间观念，并培养学生的估计意识。
3.将主题图的一个情境改成四个情境，为学生学习新知提供更丰富的现实背景。
4.将实验教材的例2改成“问题解决”。
由于版面原因，删去了“你知道吗”（刻漏）的版块。
第二单元万以内的加法和减法（一）与实验教材的主要区别1.将乘船参观“鸟岛”的情境改成乘车去参观“世博会”的情境，增强时代感。
2.由于版面原因，将实验教材例3、例4合并成例3，以两个小题的形式出现。
3.将实验教材例5改成问题解决，教学解决问题的策略，培养学生估计的意识，并重点让学生体会根据需要选择合适的单位进行估算的重要性。
4.第三单元测量与实验教材的主要区别1.除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。
2.增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。
只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。
3.增加例3，加强了长度单位间的换算。
4.增加了例6和例9两个问题解决。
例6通过估计距离的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，培养估计的意识和策略；例9通过派车问题，教学解决问题的重要策略之一，列表的方法。
5.删去“你知道吗？”（曹冲称象）第四单元万以内的加法和减法（二）与实验教材的主要区别1.加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
2.根据实验过程中教师的建议，增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位减三位（不退位）”的例题，减少教学的坡度。
3.改变实验教材集中编排“验算”内容的方式，将加减法的验算在教学计算后分散编排。
4.增加例4，教学“问题解决”，重点强调在解决问题时根据具体情况灵活选择解决问题的策略。
第五单元倍的认识与实验教材的主要区别1.根据实验过程中教师的建议，将实验教材分散编排在二年级表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排。
2.例2和例3都是教学问题解决，在解决“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”这两个问题的过程中，教学画示意图和画线段图的解题策略。
第六单元多位数乘一位数与实验教材的主要区别1.根据课标要求，增加“一位数乘两位数的口算（不进位）”。
2. 将实验教材口算乘法中的例2移到笔算乘法作为例7，教学问题解决。
3. 加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。
4. 根据实验过程中教师的建议，将实验教材例4“三位数乘一位数（连续进位）”的例题放到“做一做”中，以便学生迁移类推解决问题。
5. 增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。
”6. 例2在教学“两位数乘一位数（进位）”时，增加了小棒图帮助学生理解算理。
7. 例7、例8和例9都是教学问题解决。
例7是通过估算解决实际问题，让学生体会不同的解题策略。
例8和例9是利用画示意图和画线段图的解题策略，解决归一和归总的实际问题。
综合与实践：数字编码由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。
注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。
第七单元 长方形和正方形与实验教材的主要区别1. 根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。
2. 根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。
3. 增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。
增加例5，教学问题解决，利用画图第八单元 分数的初步认识与实验教材的主要区别1. 在引出分数概念时，加强直观性和操作性。
除保留原来的月饼的21和41外，增加了图形的素材，一个圆的31和一张长方形纸的51。
2. 增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。
在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。
3. 在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。
不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。
的策略解决实际问题。
第九单元 数学广角——集合与实验教材的主要区别1.将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。
2.增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。
第十单元总复习与实验教材的主要区别1.加强总复习的整合性。
例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。
2.注重问题的综合性。
例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。
第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。
人教版《义务教育教科书数学（四年级上册）》介绍大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
变化之处：1.从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷和平方千米”内容，单编为一个单元。
（不讲）2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。
（不讲）3.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。
4. “角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。
5.编排了一个“综合与实践”的主题活动。
主要区别如下：第一单元大数的认识1.明确给出“数位”的概念2.改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。
3.计算工具的认识作为正文教学4.丰富了“你知道吗”的内容。
第二单元公顷和平方千米1.根据课标要求，从三下移来。
2.借助直观并通过操作，让学生充分体会两个面积单位的大小。
第三单元角的度量1.增加用符号表示直线、线段和射线。
2.突出测量角的大小需要标准，角的度数表示包含多少个1度角（单位）。
3.量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤。
4.用射线转动描述平角、周角。
第四单元三位数乘两位数1.口算、估算融入到笔算教学中。
2.增加了一组数量关系3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。
，给出了积的变化规律文本第五单元平行四边形和梯形1.用符号表示两条直线的位置关系2. 用不同方式，突出图形的特征示两条直线的位置关系3. 把如何画图与解决问题建立起联系。
例4第六单元除数是两位数的除法1.增加了笔算除法例题的数量，由4个例题变成7个例题。
2、积的变化规律，由1个例题变成3个例。
3.丰富4、增强了对计算方法的总结了试商、调商方法第七单元条形统计图（前面已说）第八单元数学广角——优化1.删去“排队问题”。
2.优化了对方法的引导（无论是流程图、图示还是图表不仅展现了操作、探究、思考的过程，而且为教师的教和学生的学提供了一种具体的方法或路径。
）3.增加了练习题。
给我的启示有如下：1.开阔了视野。
平时更多的是关注所在年级的教材解读，对4-6年级全部教材涉猎的少，对教材的编排体系了解不够到位，在因此，视野相对比较狭窄，通过培训对小学阶段的教材有了整体的认识，对各领域教学内容的调整、对教材的编排特点有了鲜明的认识，同时，了解了各册新教材与实验教材相比有哪些变化等。
2.转变了观念。
新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。
注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
应该承认，过去在教研过程中关注更多的是各章节的重点、难点，以及对教学策略等方面的思考，而对教材本身的编排意图不去思考，不去探究，对问题的呈现方式也不在意，可是这次的培训颠覆了我对教材的理解，现在我体会到了只有读懂教材才能真正上好每一堂课，才能将编者的意图在教学中得到彰显，才能更准确的把握教材，处理教材，才能真正地发展学生的数学能力、创新意识、实践能力，培养学生学习数学、应用数学的兴趣和信心，同时受到必要的品德教育。
3、明确了方向。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，在全县的新教材培训中，要引导广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。
要注重综合实践与数学广角的教学，要注重每堂、每单元、每册的回顾与反思，在教学中解决好如何渗透“四基”(即：基础知识、基本技能、基本的数学思想方法和基本的数学活动经验)的教学，从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，切实在教学中让全县师生达到共同发展的目的。