基于核心素养下的小学习作教学指导策略探寻

龙源期刊网 基于核心素养下的小学习作教学指导策略探寻

作者：黄凌

来源：《教育界·上旬》2019年第02期

【摘要】2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的

意见》中明确提出了“核心素养”的概念，并规定了应重点培养学生的终身发展能力和适应社会的能力，强调个人品格与道德的提升，鼓励学生树立开拓创新、勇于实践的意识，着重培养学生爱国、爱家、团结合作的精神。

【关键词】核心素养;小学习作教学;指导策略

近些年来，我国大力提倡教育改革，教育目标由最初的应试教育转变为适合学生身心全面发展的素质教育，而“核心素养”的提出，正是对素质教育的新的定义与升华，促使素质教育进入一个全新的发展阶段。面对核心素养理念的提出，教育工作者也在教学工作中不断改进与完善，争取把每一位学生培养成有正确的人生观、价值观和道德观，全面发展的对社会有用的社会主义接班人。尤其在小学语文习作课程中，写作更能反映出学生的思想品德与观念。因此，小学习作教学指导是培养小学生核心素养的关键，也是落实立德树人根本任务的重要举措。

一、明确划分小学语文习作体系

传统的语文习作课程，教师主要是培养学生的语言表达能力、情感沟通能力和逻辑分析能力，侧重于教学过程中学生语言的积累与运用，从而忽视了对学生思维价值观的提升发展以及情感道德的正确引导，这不符合核心素养教育的理念。所以，教师的工作重点应是在习作教学过程中明确划分习作的不同文体，根据对不同文体的分析指导来培养学生正确的道德观念以及人生观念，并结合学生实际情况，使学生建立完善的道德思维，对学生价值观的不足之处加以矫正，同时不断提升学生的情感道德。当然，首先教师个人要达到核心素养理念的基本要求，并在此基础之上不断提高自己，为学生的个人品德修养做出榜样。

二、核心素养在不同写作体系中的运用

（一）核心素养在记叙文写作体系中的运用

记叙文写作是小学习作的重要组成部分，学生的写作基础就是从记叙文开始的，它也是最贴近学生生活、最能体现学生思想品质的写作体系。在日常记叙文写作指导中，教师要根据核心素养的基本要求，将学生的情感道德与核心素养统一融合起来，培养学生正确的人生观念。小学阶段是学生人格形成的初始阶段，同时小学生具有先入为主的思想意识，因此，小学语文