最新部编版五年级语文下册(完美版)23 童年的发现【教案】
23* 童年的发现▶教学目标1.会认“胚、祸、患”等9个生字。
2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。
▶教学重难点1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。
▶教学策略1.识字写字本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。
重点强调“胚、娜、窘”的字音。
2.阅读理解出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。
3.语言运用感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发明与发现”，训练学生讲述的能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：童年的发现）2.质疑课文题目。
读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。
板块二初读课文，整体感知1.出示阅读提示，学生自学课文。
课件出示：●人为什么会在梦中飞行？●人究竟是从哪里来的？●为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？●结果怎样？（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。
（学生自学课文）（2）四人小组讨论交流这四个问题。
（学生自由讨论）2.集体反馈自学情况。
（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
）（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。
）（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
“我”经历了一个“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。
）（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。
）3.理清课文脉络。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）4.初步感知课文内容。
快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。
（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）5.检查生字词预习情况。
课件出示：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读，师相机正音，再全班齐读。
6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。
通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。
理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。
板块三读悟结合，体会人物特点1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。
）⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）⑥指名学生读出画线的句子。
课件出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。
）⑩有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
指名学生读出画线的句子。
（课件出示这些句子）①找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。
②想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。
）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问到底。
）③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
）④想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。
（3）体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
（课件出示课文第12自然段）课件出示：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
②哪些地方让你读到了他的“痴迷”？③想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子。
）⑤有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。
【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。
板块四品味语言，感悟趣味1.默读课文。
找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。
（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）指名学生读出有趣的部分。
课件出示：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（2）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。
）（3）怎样理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……）（4）举例说说你对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
（5）作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？（因为他现在面临着同样的问题。
他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。
这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。
）（6）从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？（不满、气愤）（7）请你带着这种感情读一读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（8）指名学生继续读出有趣的部分。
课件出示：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
（9）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣）（10）有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
）5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发明与发现”？（学生自由说）6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。
指导学生说一说自己有过的“发明与发现”，训练学生的口头表达能力。
▶板书设计▶教学反思1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。
出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
2.调动学生学习的积极性。
引导学生运用自读感悟的方法，在默读课文的基础上，找出课文中有趣的部分，说说自己的感受，使学生对文章有个初步的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.引导学生感悟人物的特点。
采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点，指导学生抓住关键句和关键词，品读课文风趣的语言；鼓励学生说一说自己有过的“发明与发现”，训练学生的口头表达能力。
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案一、教材内容分析1. 教材背景•本节课所选取的文本为《童年的发现》，着眼于展现童年时光中的趣事和感动情节，引导学生回忆自己的童年经历，感受成长的快乐和深刻。
2. 教学目标•培养学生对于童年回忆的情感表达能力；•提升学生的阅读理解能力；•启发学生对于成长和变化的思考。
二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，表达对童年的感悟；•探讨文中的细节描写和感情表达。
2. 难点•学生对于文章的情感表达能力；•学生对于生活经历的理解和思考。
三、教学准备1. 教学资源•课本《童年的发现》；•多媒体教学设备。
2. 教学环境•教室准备良好，课堂氛围轻松活泼。
四、教学过程安排1. 热身启动（5分钟）•播放童年回忆相关的音乐，引导学生放松情绪，回忆自己的童年。
2. 导入主题（10分钟）•引导学生讨论“你对童年的印象是什么？”，激发学生的思考和回忆能力。
3. 课文学习（30分钟）•朗读课文《童年的发现》，帮助学生理解课文内容；•分段解析课文，分析作者的叙述技巧和感情表达。
4. 情感体验（15分钟）•让学生描述自己的童年回忆，分享心情；•小组交流，学生相互分享童年趣事和感悟。
5. 思考启发（15分钟）•结合课文内容，引导学生思考成长中的发现和感悟；•提出问题，促进学生展开思考和讨论。
五、课堂总结在本节课中，通过学习课文《童年的发现》，学生对童年的回忆和感悟更加深入，同时也提升了阅读理解和情感表达能力。
希望同学们能在今后的学习和生活中，继续保持对于成长和变化的思考，不断丰富自己的内心世界。
以上为本文档的内容，希望对教学有所帮助。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计一、教学目标1.能够理解课文中描述的童年记忆和发现的故事内容。
2.提高学生对自己童年的回忆和理解。
3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象能力。
4.增强学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.理解课文的内容和中心思想。
2.通过课文学习，激发学生对童年的回忆和热爱。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的含蓄表达和隐喻意义。
2.引导学生感受课文中的情感和情绪，培养学生的审美情感。
四、教学准备1.教师：精心阅读备课，准备教学课件和辅助教材。
2.学生：课前预习课文内容，准备笔记本和书本。
五、教学过程第一步：导入教师通过引入学生自己的童年回忆，帮助学生进入“童年的发现”这一主题，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.教师呈现课文内容，带领学生逐段阅读，并解释生字词语、句子。
2.学生跟读课文，理解课文的主要情节和主题。
第三步：分析课文1.教师通过提问引导学生分析课文中的隐喻和象征意义。
2.学生就课文中的关键句子进行诗意赏析，感受作家的心情。
第四步：讨论交流1.学生围绕课文内容展开讨论，分享童年的故事和发现。
2.教师引导学生表达自己对课文的理解和感受，促进学生思维的碰撞和交流。
第五步：小结教师总结课文内容，强化教学重点和难点，引导学生对课文进行深入思考。
六、教学延伸1.作文练习：要求学生以自己的童年经历为素材，写一篇发现的故事。
2.小组合作：让学生以小组形式再现课文情节，培养学生的合作意识和表达能力。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，检验对课文内容的理解。
2.布置作文任务，要求学生在家写作业。
八、教学反思本节课教学设计注重学生情感的引导和表达，希望通过这节课的教学，能够激发学生对童年的回忆和感悟，提升学生对文学的理解和鉴赏能力。
以上是新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计，希望能够帮助教师高效地进行教学活动，激发学生学习兴趣和写作能力。
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章以生动有趣的语言，描绘了作者童年时对周围世界的观察和思考，展现了儿童天真、好奇、求知若渴的特点。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的感受和想法。
然而，对于文章中的某些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，能够用自己的话复述课文的内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念和对科学的热爱，激发学生对周围世界的好奇心和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意和主题。
2.难点：欣赏和评价文章的语言和情感，理解作者对童年的怀念和对科学的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备1.课文音频2.课文PPT3.学习任务单4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，回答学习任务单上的问题，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享自己童年时的发现和经历，巩固课文主题。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一段自己童年时的发现，分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固课文内容。
8.板书（5分钟）板书课文标题和主题，方便学生回顾和记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》教学
设计
一、教学目标
•知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握识字，理解文章内容并能够流畅朗读。
•情感态度与价值观：培养学生对童年回忆的情感，激发学生对美好回忆的珍惜和感恩之情。
•学习策略：培养学生通过课文理解和朗读提升语文能力的学习策略。
二、教学重点和难点
•重点：识字，理解课文内容，朗读。
•难点：通过课文内容表达童年回忆并能够流畅朗读。
三、教学过程设计
1. 情境导入
老师可以用一些童年回忆的图片或者听觉资料来创造一个温馨的氛围，让学生想起自己的童年回忆，引出本节课的话题。
2. 学习课文
1.教师带领学生阅读课文，重点关注生字识读和生词解释。
2.赏析课文，让学生熟悉课文内容，了解作者要表达的主题。
3.分角色朗读课文，帮助学生理解课文情感和情节。
3. 学习任务
1.学生进行课文朗读，教师纠正发音或演读不流畅的部分。
2.布置阅读任务或课外作业，鼓励学生通过课文表达自己的童年回忆或
感受。
4. 情感体会
1.学生分享自己的童年回忆，可以进行小组讨论或班级展示。
2.引导学生从课文中感受到对童年的珍惜和感恩。
四、课堂作业
1.完成课文朗读练习。
2.写一篇关于自己童年回忆的作文。
五、教学反思
教师可以针对本节课的教学效果和学生表现进行总结和反思，为后续教学调整提供参考。
本节课以《童年的发现》为主题，通过文学的形式让学生体验童年回忆的温馨和美好。
通过课文学习，帮助学生激发对童年回忆的情感和感恩之心，同时提升语文阅读和表达能力。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一、教学目标1.能够理解文章表达的主题和情感；2.能够正确理解文章中的生字词，并能正确使用；3.能够把文章中的描写和情节信息进行整合，做好信息归纳和概括。
二、教学重点1.掌握文章的主题和情感；2.掌握文章中的生字词及其使用；3.能够进行信息整合和概括。
三、教学难点1.文章中情感和描写；2.对文章进行信息整合和概括。
四、教学准备1.教师准备课件、习题和辅助教学工具；2.教师准备板书内容和教学辅助资料；3.学生准备课本、笔记本及其他学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生动的图片、视频或故事，引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生读一读课文标题，猜测课文内容；师生共同探讨孩子们在童年时代的发现经历，引起学生对课文的思考和探究。
3. 导学（10分钟）教师分段讲解课文，重点讲解生字词及句子含义，引导学生理解文章主题和情感。
4. 合作探究（15分钟）让学生小组合作讨论课文中的关键内容，进行信息整合和概括，并向全班汇报。
5. 拓展练习（15分钟）设计相关习题，让学生在课文基础上进行拓展练习，提高学生对所学知识的掌握。
6. 归纳总结（10分钟）引导学生对课文进行归纳总结，提炼文章主题和重点内容。
7. 作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作作业，巩固所学知识，培养学生独立学习能力。
六、教学反思本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，通过多种教学方法引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践中，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上就是本次课程的教学设计，希术能对教学工作有所帮助。
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》(教案)
部编版语文五年级下册《 23 童年的发现》（教案）一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇心强的特点。
文章语言生动，情节有趣，富有童真童趣，易于引起学生的共鸣。
本篇文章安排在部编版语文五年级下册，旨在让学生在阅读中感受童年的美好，体会成长的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的感悟。
他们好奇心强，求知欲旺盛，善于发现生活中的美好。
但部分学生可能在阅读理解、写作表达方面存在一定困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深入理解课文中的童真童趣，联系自己的生活体验进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年生活的美好。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，提高表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.教学课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.作业本：用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的童年美好。
跟读、模仿，提高朗读水平。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师针对学生的朗读进行点评，指导改进。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题。
教师根据学生回答情况，有针对性地进行讲解和辅导。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
23、童年的发现(教案)部编版语文五年级下册
教案：童年的发现（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，使学生了解作者童年时的发现过程，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟科学的奥秘，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学内容：本课是一篇描写童年的科学发现的记叙文。
作者回忆了自己童年时在一次偶然的机会中发现了一种奇特的生物——蝴蝶的生长过程，并由此引发了对科学的热爱和探索精神。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展示了童年时的好奇心、求知欲和探索精神对一个人成长的重要性。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，感悟作者童年时的发现过程和情感变化。
难点：培养学生独立思考和团队协作的能力，引导学生热爱科学、勇于探索的精神。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆自己童年时的有趣经历，激发学生对童年回忆的兴趣。
2. 提问：你们童年时有没有经历过什么有趣的发现？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，了解作者童年时的发现过程。
2. 学生通过课本注释和查阅资料，理解生词和难点。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行讨论，探讨作者童年时的发现过程给自己带来的启示。
2. 各小组派代表进行汇报，分享自己的感悟和收获。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解课文内容。
2. 教师通过讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生把握课文的主旨和情感。
五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上板书课文的重点内容和关键词语。
2. 学生根据板书内容进行课堂笔记。
六、作业设计（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生写一篇关于自己童年时的发现的短文，培养写作能力。
七、课后反思（5分钟）2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计
部编版五年级下册语文《23 童年的发现》教学设计一、教材分析1.《23 童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇散文，主要讲述了作者在童年时候的一次有趣的发现经历。
2.本文适合于五年级学生阅读，可以帮助学生感受作者的童真情感，激发对生活的热爱和对身边事物的好奇心。
3.通过本文的学习，可以引导学生运用逻辑思维，提升自己的语文表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主题和中心思想，掌握文章的基本结构和情节展开。
2.过程与方法：培养学生阅读文本的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对美好事物的发现欲望，培养学生的文学素养。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章中的意义，提炼文章的中心思想。
2.教学难点：帮助学生理解抽象的情感表达，掌握文章的修辞手法和表达技巧。
四、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材《23 童年的发现》2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.辅助资料：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题：《23 童年的发现》，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 学习文章（20分钟）1.学生阅读课文，教师适时进行引导，帮助学生理解课文的大意和中心思想。
2.教师解释生词和理解难点，帮助学生理解文中叙述的具体情节。
3. 文本分析（15分钟）1.教师带领学生分析课文结构，探讨文章的主题和中心思想。
2.学生讨论课文中的生动描写和情感表达，理解作者的情感态度。
4. 课堂练习（15分钟）1.学生通过课堂练习，巩固对课文的理解和分析能力。
2.学生分组讨论，互相分享对课文的心得体会。
5. 心得体会（10分钟）学生就本文的主题和内容进行个人或小组总结，表达对文章作者的理解和感悟。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调对课文的理解和表达能力的重要性。
六、作业布置1.布置阅读作业：要求学生在家中复述课文内容，加深对课文的理解。