北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_10
第1节人体产生的代谢废物
【教材分析】
本节内容采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
这种教学方法主要是通过教师有计划、有步骤地积极引导和启发学生，让学生主动去探索、领悟和发现，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
具体做法是：让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，展示演示实验，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
【教学目标】
1.说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2.说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
3.通过演示实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
4.学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
【教学重难点】
1.重点：排泄的定义、排泄的三个途径
2.难点：排泄物的途径
【设计思路】
1.本课时教学内容的设计意图：
本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。
2.设计思路：
（1）教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；
（2）通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；
（3）教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；
（4）讨论排泄对人体生命活动的意义。
结合学生的生活实际，重视演示实验，学生充分利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。
【课前准备】
1.学生自愿收集尿液，并带到实验室作好准备；
2.演示实验“尿液成分的测定”实验仪器；
3.学生收集关于尿液的相关知识；
4.教学课件内容：
（1）人体的新陈代谢产生代谢废物；
（2）人体的代谢废物排出体外的途径；
（3）总结与反馈：代谢废物排出体外的途径。
【教学过程】
一、课堂引入：教师从生活常识话题，提出问题导入课堂，并明确学习目标。
二、教师演示尿液成分成分测定实验，引导学生探究尿液成分，并结合生活实践总结认识代谢废物的种类。
1、教师做尿液成分测定的演示实验，每组一名学生代表上台来做近距离的观察。
然后小组讨论以下问题：
观察收集的尿液，思考以下问题：
1）.你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2）.有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3）.在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）、
4）.能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点像是化肥商店里尿素的味道）
5）.大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）
6）.尿液中还有什么呢？（水）
2、谈话交流其它代谢废物，如呼吸作用的二氧化碳、汗液的成分（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
）
3、教师组织交流并认识代谢废物的种类。
三、讲解排泄的概念及途径
1、人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
2、人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
3、排泄的途径：【教师组织学生交流讨论总结】
答疑解惑：粪便排出是不是排泄呢？
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
教师总结：两种说法都有一定的道理。
但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
四、阐释排泄的意义
人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。
（举例说明）进一步认识排泄的意义：排出代谢废物；调节体内水盐平衡；维持细胞生活环境稳定。
五、本课小结
排泄是人体将分解代谢的终产物排出体外的过程。
细胞代谢过程所产生的废物穿过细胞膜进入组织液，再进入血浆，经由血液循环运送到相关的器官排出体外。
人体的这些器官包括：①呼吸器官，由肺排出二氧化碳和少量的水；②泌尿器官，由肾排出大部分水和大量的尿素与无机盐；③皮肤，通过汗腺排出部分水、少量无机盐和尿素等；排泄对人体生命活动有重要意义。
六、课堂检测
组织学生完成课堂检测题，巩固知识的理解。
七、拓展与延伸
学生参考教材阅读材料，课下讨论：“汗液和尿液是一样的”？。
(完整版)北师大版七年级生物下册知识点
第8章人体的营养1、蛋白质的检测实验现象：甲试管中颜色由无色变为紫色，乙试管中颜色前后几乎没有变化。
设置乙试管的作用：与甲试管中的现象进行对比，可进一步说明甲试管中的颜色变化不是由水引起的。
为什么两试管溶液的颜色变化不同：甲试管中的蛋白质可与双缩脲试剂呈紫色反应，而乙试管中的清水则不能2、维生素C的检测实验现象：蓝紫色的吲哚酚试剂滴入甲试管后，蓝紫色立即褪去；滴入乙试管后，蓝紫色不褪去，溶液颜色变成蓝色。
为什么两试管溶液的颜色变化不同：甲试管中的维生素C可以使吲哚酚褪色，而乙试管中的清水则不能使吲哚酚褪色。
3、食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。
其中水和无机盐属于无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。
糖类、脂肪和蛋白质可产生能量，通常被称为“三大产热营养素”。
糖类：人体主要的能源物质4食物供能物质脂肪：一般作为人体储备的能源物质，起保温、缓冲作用中的蛋白质：构成人体细胞的基本物质，主要为人体生长发育、受损细胞修营养复和更新提供原料成份水：细胞主要成分之一，参与各项生理活动非供能物质无机盐：构成人体生长发育、组织更新和修复的重要原料维生素：含量少，种类多，缺乏时影响正常生命活动甚至患病。
5消化系统由消化道和消化腺组成。
其主要功能是消化食物和吸收营养物质.6、消化：食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。
7、需要经消化才能吸收的物质有淀粉、蛋白质、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小肠。
经消化后能被吸收的物质有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。
淀粉遇碘会变蓝。
不用消化可直接吸收的物质有：水、无机盐、维生素。
8、说明淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程：唾液淀粉酶多种酶淀粉-------------→麦芽糖-----------→葡萄糖口腔小肠蛋白质酶多种酶蛋白质------------→初步消化----------→氨基酸胃小肠胆汁多种酶脂肪-------------→脂肪微粒-----------→甘油+脂肪酸小肠小肠9、吸收：指食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管的黏膜上皮细胞进入血液的过程。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_15
第十一章人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物一、教材分析本节是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，第一节主要在于引起学生兴趣，为下面尿液的形成等重点内容做好铺垫。
采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，利用演示实验活动，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
二、教学目标1、知识目标：(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
三、教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
四、教学难点排泄的途径。
五、教学准备1、准备教学课件2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载玻片等六、课时安排1课时七、教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行演示实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案
《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。
没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。
二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。
该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。
三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。
●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。
（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。
五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。
师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。
北师大版生物七年级下册人体产生的代谢废物
11.1 人体产生的代谢废物一．选择题（共7小题）1．小刘去医院尿检，发现尿液中有红细胞、蛋白质等，据此判断病变的部位最可能是（）A．肾小囊B．肾小球C．膀胱D．肾小管2．下列排泄途径中，可以通过三条途径排出的是？（）A．二氧化碳B．水C．尿素D．尿素和无机盐3．下列各项中，不属于排泄的是（）A．部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出B．二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出C．由肛门排出的人体的粪便D．大部分的水、无机盐、尿素等以尿的形式通过泌尿系统排出4．如图是人体泌尿系统组成图，下列说法正确的是（）A．①是肾脏，其主要功能是形成尿液B．②是尿道，其主要功能是输送尿液C．③是膀胱，能暂时储存原尿D．④是输尿管，能排出尿液5．人体通过排泄排出的物质不包括（）A．尿素B．二氧化碳C．多余的水分和无机盐D．食物残渣6．下列人体产生的废物中，排出体外的途径最多的是（）A．多余的水B．尿素C．二氧化碳D．无机盐7．观察如图，构成泌尿系统的是（）A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②④⑤二．填空题（共5小题）8．肾单位是形成的基本结构单位，包括和两部分。
9．人体的泌尿系统由、、和组成。
10．是泌尿系统的主要器官，它的结构和功能的基本单位是。
11．人体细胞在生命活动中不断产生各种废物，其中二氧化碳由系统排出体外，产生的尿素等废物主要由泌尿系统形成排出体外，还有一部分尿素由通过汗腺排出体外。
12．肾小球是由入球小动脉分支形成的，其终端汇合成一条。
三．解答题（共3小题）13．今年春天，受不利天气影响，中国北方出现大范围持续重度空气污染，多地PM2.5指数频频“爆表”，石家庄市区内“世纪公园”监测点PM2.5和PM10一度双双突破1000微克/立方米。
中国工程院院士钟南山先生在接受央视采访时表示：大气污染比非典可怕得多，非典可以隔离，但是大气污染任何人都跑不掉。
请结合如图回答问题。
（1）雾霾容易引起呼吸系统的疾病，吸气时空气中的尘埃粒子进入肺的路径是，此时膈肌和肋间肌分别处于状态。
(北师大版)七年级下册4.11.1《人体产生的代谢废物》例题解析(生物)
一、选择题1.具有两条以上(含两条)排泄途径的代谢终产物有（）A.二氧化碳、水、无机盐B.尿素、葡萄糖、无机盐C.尿素、无机盐、二氧化碳D.水、尿素、无机盐【答案】D【解析】排泄的途径有三条：二氧化碳和少量的水以气体的形式由呼吸系统排出;水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出;尿素、水、无机盐以尿的形式通过泌尿系统排出。
第二条和第三条途径中都能排出水、无机盐和尿素。
2.下列人体器官或系统中，不具有排泄作用的是（）A.大肠B.皮肤C.呼吸系统D.泌尿系统【答案】A【解析】大肠能吸收水分使食物残渣浓缩干燥，形成粪便，排出粪便叫排遗，不属于排泄;皮肤能分泌和排出汗液，呼吸系统呼气时能排出二氧化碳和水，泌尿系统能形成和排出尿液，因此B、C、D三项都具有排泄作用。
3.下列不属于排泄的意义的是（）A.排出代谢废物B.调节了体内水和无机盐的平衡C.维持细胞生活环境的稳定D.促进体内物质的运输【答案】D【解析】本题考查排泄的意义。
排泄对人体生命活动的重要意义是：排出代谢废物;调节体内水与无机盐的含量平衡;维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。
体内物质运输是由血液循环系统完成的，不是排泄的意义。
4.以下不属于排泄废物的是（）A.排尿B.出汗C.呼气D.出血【答案】D【解析】选D。
排尿、出汗、呼气等是排泄的途径，出血是一种机体损伤现象。
5.水是生命之源，欧盟建议9～13岁的孩子，每天喝水1.68升;14～18岁的少年，每天饮水量要达到2升。
以下有关叙述，错误的是（）A.人体内的水分通过泌尿、排汗两条途径排出体外B.天气炎热时或剧烈运动后，需要及时补充淡盐水C.人体产生的代谢废物，需要溶解在水中才能排出体外D.水参与人体的物质运输、体温调节等重要生理活动【答案】A【解析】排泄的途径主要有三条：一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出;二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出;绝大部分水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出。
(北师大版)七年级下册生物第十一章说课稿集锦~
（北师大版）七年级下册生物第十一章说课稿集锦~
说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式，七年级下册生物第十一章说课稿供大家参考!
第十一章人体代谢废物的排出
第1 节人体产生的代谢废物
·知识目标：
1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：
1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
大于大于大于大于七年级下册生物说课稿：人体产生的代谢废物说课稿
第2 节尿的形成与排出
(一)地位和作用
《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第五章第一节的内容。
学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。
人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损。
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
大于大于大于大于初一下册生物说课稿：尿的形成与排出说课稿。
生物北师大版七年级下册 第11章第1节 人体产生的代谢废物 课后习题(带解析)
第1节人体产生的代谢废物一、选择题1.下列有关排泄的说法，正确的是（）A.呼吸系统能排泄，排出大量尿素B.泌尿系统能排泄，排出大量二氧化碳C.消化系统能排泄，排出大量无机盐D.排泄离不开循环系统的参与2.人体排出的下列物质中，不属于排泄的是（）A.二氧化碳B.尿素C.粪便D.多余的水3.人体排出废物的过程中不属于排泄的是（）A.呼吸B.排汗C.排尿D.排便4.下列人体生命活动中，不属于排泄方式的是（）A.排尿B.排汗C.呼气D.排便5.下列生理活动中，不属于排泄的是（）A.皮肤排汗B.泌尿系统排出尿液C.消化系统排出粪便D.呼吸系统排出二氧化碳和水6.人体内的某些废物可通过汗腺分泌汗液排出，下列不能通过这条途径排出的是（）A.二氧化碳B.无机盐C.水D.尿素7.人体排出体内代谢废物的过程叫排泄，下列属主要排泄途径的是（）A.泌尿系统以尿液形式排出大部分水、尿素和无机盐B.某些代谢废物随粪便排出C.呼吸系统以气体形式排出二氧化碳和少量水D.皮肤以汗液形式排出部分水、少量无机盐和尿素8.不属于人体排泄产物的是（）A.粪便B.汗液中的无机盐C.尿素D.呼出的二氧化碳9.下列活动不属于排泄的是（）A.排出尿液B.排出粪便C.排出汗液D.呼出二氧化碳10.食物消化后的残渣排出体外的过程叫（）A.排遗B.排泄C.代谢D.排尿11.能通过三条途径排出体外的是（）A.水B.二氧化碳C.无机盐D.尿素12.下列生理活动属于排泄途径的是（）①排尿②排便③呼气④出汗．A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④13.体细胞代谢产生的废物排出体外的过程叫排泄，下列不属于排泄的是（）A.大便排出B.尿液排出C.气体呼出D.汗液排出14.下列各项生理活动中，不属于排泄的是（）A.尿液的排出B.二氧化碳的排出C.食物残渣的排出D.剧烈运动产生汗液15.下列关于排泄的说法错误的是（）A.人体的排泄主要包括呼气、排尿和排汗B.排汗是主要的排泄方式C.排泄可以排除人体的代谢废物，如尿素和二氧化碳等D.排泄能调节人体内的水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能16.下列叙述错误的是（）A.排便属于排泄途径之一B.排尿量过少会使废物在体内积累C.憋尿液太多，膀胱过度膨胀会影响其正常功能D.排尿不仅起到排出废物的作用，也调节了体内水分和无机盐的含量二、判断题17.排泄和排遗都是排出代谢终产物的过程．______ （判断对错）18.人体排尿、排便和排汗都是排泄的一个途径．______ ．（判断对错）19.尿液含有尿素而汗液中不含有尿素．______ ．（判断对错）20.排泄和排遗是人体排出废物的两种方式，排汗属于排泄．______ （判断对错）21.泌尿系统是人体唯一的一条排泄途径。
11.1人体产生的代谢废物(讲解教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步备课(北师大版)
5. 直观展示：通过板书设计，直观展示代谢废物的排出途径，如用箭头表示二氧化碳、尿素和多余水分排出体外的过程。
6. 重点突出：用不同字体或颜色标注代谢废物的排出意义，强调其对人体健康的重要性。
7. 互动性：在板书设计中加入互动环节，如让学生上台标注代谢废物排出途径，增加学生的参与度和积极性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们对代谢废物排出意义的理解和实际应用能力的提升。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检测学生对代谢废物及其排出途径的掌握程度，了解学生对课堂所学知识的吸收情况。
4. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的巩固程度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时的反馈和评价。鼓励表现优秀的学生，指导表现不足的学生，帮助他们改进学习方法和策略，提高对代谢废物及其排出途径的理解和掌握。
11.1 人体产生的代谢废物（讲解教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来源于北师大版2023-2024学年七年级生物下册第11.1节“人体产生的代谢废物”。本节课主要介绍了人体代谢废物的概念、种类及其排出途径。内容包括：
1. 代谢废物的定义：介绍代谢废物是细胞代谢过程中产生的废物，如二氧化碳、尿素等。
分享：每个小组选代表分享讨论成果，促进师生互动。
6. 总结与反思（5分钟）
本节课主要内容回顾：简要回顾本节课讲解的代谢废物及其排出途径。
学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习情况，提出改进方向。
中考生物教材复习七年级下册第11章 人体代谢废物的排出
3．排泄途径 (1)一部分水和少量无机盐、尿素等以汗液的形式通过②__皮肤的汗腺__ 排出。 (2)二氧化碳和少量水分以气体的形式由③__呼呼吸吸系系统统__排出。 (3)绝大部分的水、无机盐以及对人体有害的尿素等废物形成尿液，通过 ④__泌泌尿尿系系统统__排出。 (4)某些代谢废物随粪便排出体外。
(1)肾脏的外形像蚕豆、呈红褐色。 (2)外周颜色较深的部分是⑤__皮皮质质__，内侧颜色较浅的部分是⑥_髓_ 质髓； 肾脏中央的空腔是⑦__肾盂__。
3．肾单位——肾脏结构和功能的基本单位
肾小球：是一个血管球，由⑪入球
小动脉分出的许多毛细血管
肾肾小体
相互盘绕而成，另一端汇集成
单
⑫出出球球小小动动脉脉。
尿的形成与排出 (2021·江西模拟)如图是肾单位的结构示意图
下列相关叙述正确的是
(D )
A．③处血液与①处血液相比，葡萄糖含量相同、尿素含量增加
B．④处血液与②处血液相比，葡萄糖含量相同、无机盐和尿素含量显著
增加
C．出球小动脉的一端连毛细血管，另一端连静脉
D．⑤中含有较多的蛋白质，可能是肾小球处出现了病变
【名师点拨】 ①水分排出体外有呼气、排尿和排汗三条途径。 ②尿素和无机盐排出体外有排尿和排汗两条途径，其中排尿是主要的排 泄途径。 ③呼吸系统主要排出二氧化碳，且二氧化碳排出体外只有呼气一条途径。
4．排泄的意义 排出⑤__代代谢谢废废物物__，调节体内⑥__水与无无机机盐盐的含量平衡，维持细胞 生活环境的⑦__稳定__，保证体内细胞正常的生命活动。
C．正常情况下，⑦中不含血细胞和大分子蛋白质
D．若⑧中检测到有葡萄糖，可能是图中⑤出现了异常
7．★如图表示某健康人的肾小球、肾小囊、肾小管内葡萄糖的含量变化，
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_14
第十一章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物教学目标知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
复习导入通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
（一）代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，思考讨论：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
）先让我们来学习什么是排泄。
（二）排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。