最新人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘整数例1、例2》教学设计
教学设计
①0.72变成72发生了怎样的变化?
②72×5算完了,再该怎么办?
③为什么要缩小到它的1/100?
④回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
⑤P2做一做，
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
（五）点拨提升
1.小结：小数乘整数的计算方法。
【设计意图：通过自学提示自学书中的知识，从而体会算法多样化，既培养了学生的独立自主的学习能力，又培养了学生合作交流的能力。
完成目标1和目标2。
】
（六）巩固练习
1.3页做一做1、2、3
四、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?【设计意图：通过多样的练习，进一步巩固所学知识以及运用数学知识解决问题的能力。
完成目标2和3。
】。
第一单元《小数乘整数例1》(教案)五年级上册数学人教版
第一单元《小数乘整数例1》（教案）五年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为第一单元《小数乘整数例1》（教案）五年级上册数学人教版的详细内容：一、教学内容本节课的教学内容主要包括五年级上册数学人教版第一单元的《小数乘整数例1》。
教材中详细介绍了小数乘整数的概念、计算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算方法，难点是理解小数乘整数的意义以及如何在实际问题中运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔以及学生的练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
2. 例题讲解：我通过讲解教材中的例1，让学生了解小数乘整数的概念和计算方法。
例如：讲解0.5乘以2的过程，让学生明白小数乘整数的方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何将小数乘整数的方法应用到实际问题中。
每个小组选一个问题进行讨论，并给出解答。
六、板书设计小数乘整数概念：小数乘整数是指将小数与整数相乘的运算。
计算方法：先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，然后根据小数位数确定结果的小数点位置。
应用：可以将小数乘整数的方法应用到实际问题中，如购物、计算费用等。
七、作业设计a) 0.25乘以3b) 1.5乘以4c) 0.8乘以52. 答案：a) 0.25乘以3等于0.75b) 1.5乘以4等于6c) 0.8乘以5等于4八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好。
学生通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论等环节，基本掌握了小数乘整数的计算方法和应用。
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。
教学分析这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。
在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。
接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。
在第2页，教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握小数乘整数的计算方法。
学情分析五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。
学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。
他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。
教学目标1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验教学、具准备课件、练习纸教学过程一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟）1.课件呈现，寻找信息设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？2.提出问题，揭示课题说一说：今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱” 的问题，你能列出算式吗？追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？引导：今天我们就来学习小数乘整数（板书）二、尝试练习，探究算理（预计23-25分钟）（一）探究算理1.估算范围（1）估一估：3.5×3大约是多少？（2）算一算：学生估算，可能出现以下几种结果：估算1：3.5×3≈3×3=9 比9多估算2：3.5×3≈4×3=12 比12少估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间2.感知算理（1）算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？学生在草稿本上尝试计算，教师巡视巡视期间，师抽生板演板演展评（2）说一说：抽生说一说思考过程方法一：方法二:方法三：3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是求几个相同小数的和的运算。
五年级数学《小数乘以整数》教案
五年级数学《小数乘以整数》教案五年级数学《小数乘以整数》教案4篇作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的五年级数学《小数乘以整数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学《小数乘以整数》教案1教学内容：教科书第1页例１和做一做，练习一第1～4题教学目的：理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法；培养学生的迁移类推能力，渗透转化的数学思想。
教学重点：理解小数乘以整数的'意义，掌握小数乘以整数的计算方法。
教学难点：小数点位置的处理。
教学过程：一、复习导入１、65×5表示什么？（两种意义）２、填表并观察比较(1)P1复习，填在书上(2)指名口答(3)观察比较：第2、3、4栏分别与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3、2、1栏分别与第4栏比较，因数有什么变化，积又有什么变化？(4)引导学生说出一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍......积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍......３、小结导入刚才复习的整数乘法的意义以及整数乘法中因数变化引起积变化的规律，对我们今天学习的知识很有帮助的。
板书：小数乘以整数二、进行新课１、教学例１(1)出示例１，并读题(2)列出算式想一想，这道题怎样解答？有几种方法？板书：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5用乘法算：6.5×5为什么？(3)理解意义联系加法算式想6.5×5表示什么意思？还表示什么？小数乘以整数的意义同整数乘法的意义相同吗？（结合复习题1想想）出示：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
说明：以前说的求几个相同加数和的简便运算叫乘法只限于整数，现在也包括了小数乘以整数。
(4)探究解法用加法算6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝32.5(元)讨论乘法计算方法：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？汇报交流说说怎样想的？扩大10倍６.５─────→６５×５×５────缩小10倍────（依据是什么）３２.５←─────３２５重点思考：为什么要把325缩小10倍才是原来的积？指出：在具体计算中，把6.5看作65即可，不必另写算式２、Ｐ１做一做(1)列出算式(2)你能根据例题的方法计算出这道题的得数吗？(3)指名板演，其余自练(4)集体订正，请板演学生说说怎样想的？三、巩固练习１、针对性练习出示下列各题，说出括号里的数（巩固小数乘以整数计算方法的思维过程）(1)２.８─→（）(2)３.１６─→（）×９×９×３×３──────────────────（）←─（）（）←─（）(3)（）←─９７×５×５─────────（）←─４８５（此题为发散思维训练）２、很快说出下面各题的积495×7＝3465205×5＝10254.95×7＝()20.5×5＝()３、Ｐ４第１题，指名口答４、Ｐ４第２题，独立练后校对四、全课小结今天学习了什么？小数乘以整数的计算方法是怎样的？五、布置作业：Ｐ４第３、４题六、板书五年级数学《小数乘以整数》教案2教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）
新课标五年级上册《小数乘法》教案人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案，希望对大家有所帮助。
新课标五年级上册《小数乘法》教案篇1教学内容：p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：一、激发：1、简便计算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)＝(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2=1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）小学五年级上册数学《小数乘整数》篇1教学目标：1、通过自主探究与交流，了解小数和整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优越性。
2、通过和整数乘法的比较，理解小数和整数相乘的计算法则，并能正确的列竖式进行计算。
3、渗透问题解决策略的多样化，体验算法的多样化和化。
教学理念：自主学习、主动探索、合作交流是新课程大力倡导的三种学习方式。
本节课，意图让学生主动建构，主动参与数学学习，经历知识的形成过程，感受算法的多样化，最终达到理解小数和整数相乘的计算方法，能正确计算等多元化目标。
教学过程：一、情境导入，引发认知冲突同学们，秋天到了，好多水果都成熟了，你们肯定都很喜欢吃水果吧！让我们一起去大统华的水果超市逛逛吧！（出示带标价的水果图）苹果每千克3元甘蔗每千克0.9元现在就请你来买一种你喜欢的水果吧！学生选择，然后全班交流。
老师先买了2千克苹果，算算老师花了多少钱？后来又买了3千克甘蔗，你知道老师花了多少钱吗？请同学们4人一小组，先自己计算，然后和同伴交流，你是怎样算的？小组发言：（1）0.9×3是3个0.9相加，我可以用小数0.9+0.9+0.9，打竖式计算出来就是2.7元（2）0.9元就是9角，3个9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
（3）也可以向整数一样列竖式计算比较：加法和乘法的竖式计算更简单一些。
设计意图：利用学生爱吃水果引入生活情景，和学生的生活实际自然连接起来，学生很快进入学习状态。
2千克苹果的价钱，学生很容易计算，紧接着抛出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是学生没有遇见过的，这时就产生了认知上的冲突，而学生借助已有的生活经验，这个冲突可以在一定程度上得到突破，因为它在学生的最近发展区内。
通过学生自主的探索与交流，了解可以有多种办法来算出0.9×3的结果。
感受到了算法的多样化以及解决问题的策略的多样化。
小学的数学人教版五年级的上册《1.小数乘整数例1.2》教案
课题教课目的课前准备教课环节一、复习旧知。
(6 分钟)二、引入新课，自主研究，初步感悟。
(15 分钟 )小学数学人教版五年级上册小数乘整数教课设计小数乘整数课型新讲课知识与技术1．理解小数乘整数的算理。
2．掌握小数乘整数的计算方法，能娴熟地进行计算。
过程与方法经历研究小数乘整数的计算方法的过程，领会转变思想的应用。
感情、态度与价值观1．感觉数学与生活之间的内在联系。
2．激发学习兴趣，培育热爱生活、热爱数学的优秀感情，体验学习的成功与快乐。
备要点难点要点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
难点：理解并掌握确立积中小数点地点的方法教师准备： PPT课件教课过程教师指导学生活动成效检测1.课件出示练习题。
1. 独立思虑，完填一填。
1.下边各数去掉小数点后有什么变成计算，并报告因数25 250 2500化？结果。
因数 4 4 42. 小组内议论积2.指引学生察看并说出因数与积的变化规律。
因数与积的变化规律，并选代表报告议论的课件出示教材页例结果。
用你喜爱的方法算一算。
2 1 情境图， 1. 察看情境图，1. 2.指引学生沟通从图中获取的数学采集信息并汇一根跳绳 2.5 元，学校买了 5 信息。
报。
根跳绳。
一共花了多少元？组织学生试着列式表示买 2. 试着独立列3 个出算式 3.5 ×2.3。
蝴蝶风筝需要多少钱。
3.鼓舞学生试试自主计算。
3. 试试计算出4.指引学生报告各自不一样的算法。
结果。
转变成竖式进行计算： 4. 报告，沟通自 3.一台笔录本电脑重 2.43 千把 3.5 元看作 35 角。
己的想法。
克。
5 台这样的笔录本电脑重方法一用连加多少千克？的方法进行计算。
方法二化成元、角计算，先算整三、合作沟通，进一步理解小数乘整数的算理。
(10 分钟 )四、稳固深入。
(5 分钟) 5.指引学生对照哪一种方法好 ,幸亏哪里。
1.指引学生试试自学教材 3 页例2。
自学提示：(1)计算时应如何乘？(2)积如何办理？(3)积末端的 0 如何办理？2.议论：3.60 末端的 0 能够去掉吗？为何？3.总结小数乘整数的计算方法。
人教版五年级数学上册第一章《 小数乘以整数》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版五年级数学上册第一章《小数乘以整数》教案人教版五年级数学上册第一单元《小数乘以整数》教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2-3 页例 1 和例 2 教学目的：知识与技能：使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘法的计算。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：理解小数乘整数的意义及计算方法，能正确地计算小数乘整数的乘法。
教学难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教具准备：课件，情境图。
教学过程：1 / 8一、创设情境，引出小数乘整问题。
（出示情境图）师：同学们，你们喜欢放风筝吗？生：喜欢。
师：现在正是放风筝的好季节，现在老师先带你们去买风筝好吗？生：好！教师出示课体情境图，引导学生观察。
师：哇，好漂亮的风筝！同学们看看图，你们能发现什么信息？生：风筝有各种各样的。
生：每种风筝的价格不一样，这里有 4 种风筝。
生：有三个小朋友在买风筝，他们想买 3 个 3.5 元的风筝。
师：同学们观察真仔细，那么，买 3 个 3.5 元的风筝要多少钱呢？二、自主探索，弄情小数乘整数意义及算理。
（1）学生思考，想想用什么办法解决这一问题。
（2）汇报结果。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 谁来说说你是怎么算的？指名汇报，教师根据学生叙述板书：方法 1：用连加的方法计算。
五年级上册数学教学设计-第1单元 小数乘整数 例1、例2∣人教新课标
五年级上册数学教学设计-第1单元小数乘整数例1、例2∣人教新课标教学内容：本节课主要讲解小数乘整数的计算方法，包括例1和例2两个部分。
例1主要针对小数乘以整数的计算规则进行讲解，而例2则通过实际例子让学生进一步理解和掌握小数乘整数的计算方法。
教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点：1. 小数乘整数的计算规则的掌握。
2. 学生在实际问题中运用小数乘整数的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备计算器和笔记本。
教学过程：1. 引入课题：通过PPT展示小数乘整数的计算规则，引导学生回顾小数的概念和整数的概念。
2. 讲解例1：通过PPT展示例1的计算过程，引导学生逐步理解和掌握小数乘整数的计算方法。
3. 讲解例2：通过PPT展示例2的实际问题，引导学生运用小数乘整数的方法解决实际问题。
4. 练习题讲解：通过PPT展示练习题，引导学生运用小数乘整数的方法进行计算，并解答学生的问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生互相讨论和解答彼此的问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结：通过PPT回顾本节课的教学内容，引导学生总结小数乘整数的计算方法和技巧。
板书设计：1. 五年级上册数学教学设计-第1单元小数乘整数例1、例2∣人教新课标2. 正文内容：- 教学内容：小数乘整数的计算方法- 教学目标：掌握小数乘整数的计算方法，培养运用小数乘整数解决实际问题的能力，培养逻辑思维能力和数学运算能力- 教学难点：小数乘整数的计算规则的掌握，学生运用小数乘整数解决实际问题的能力- 教学过程：引入课题，讲解例1，讲解例2，练习题讲解，小组讨论，总结作业设计：1. 课后练习题：布置小数乘整数的计算题，让学生巩固课堂所学知识。
2. 实践题目：设计一些实际问题，让学生运用小数乘整数的方法解决，培养学生的实际应用能力。
第一单元《小数乘整数例2》(教案)五年级上册数学人教版
第一单元《小数乘整数例2》（教案）五年级上册数学人教版教学目标：1.能够掌握小数乘整数的方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.能够理解小数乘整数的含义和意义，并将其应用于实际生活中。
3.能够通过小组合作和课堂互动，积极参与到小数乘整数的学习中。
教学重点：1.了解小数乘整数的含义和意义。
2.掌握小数乘整数的方法。
教学难点：1.能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.能够将小数乘整数的知识应用到实际问题中。
教学准备：白板、黑板、彩色粉笔、教学PPT、小数乘整数的例题、练习题、实物或图片等教学材料。
教学过程：Step 1. 导入新课1.出示一组小数和整数的例子，如：0.5、0.3和5、3，让学生思考一下这几个数之间的关系。
2.引导学生讨论并总结小数和整数之间的运算规律。
Step 2. 新知讲解1.讲解小数乘整数的方法：小数乘整数就是将小数与整数相乘，提取出小数部分的数字，将它们加起来，再乘以整数部分。
例如：0.5×3=（0.5+0.5+0.5）=1.5。
2.让学生通过小组合作的方式，举出一些小数乘整数的例子，并进行计算。
Step 3. 操作练习1.通过教学PPT呈现小数乘整数的例题，并引导学生进行分析和解决。
2.让学生自己动手计算一些小数乘整数的例题，并通过课堂互动和小组合作的方式交流解题思路、表述答案、探讨疑难问题等。
3.提供一些小数乘整数的练习题，让学生巩固和加强对该知识点的掌握和理解。
教学技巧：1.通过实物或图片等教学材料引入例题，激发学生的兴趣和注意力，使学生更容易地理解和掌握该知识点。
2.通过小组合作和课堂互动的方式，让学生参与到教学中，促进与学生之间的互动交流，共同探讨小数乘整数的知识点。
3.通过多种形式的教学方式，如教学PPT、实物或图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思：小数乘整数是五年级数学中的一个重要知识点，学生需要系统掌握这一知识点的概念和方法，能够正确地进行小数乘整数的计算，同时也要理解小数乘整数的含义和意义，并将其应用到实际问题中。
人教版五年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1.例2)1. 理解小数乘整数的意义, 掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理, 会正确计算。
3. 提高学生主动获取相关信息的能力。
重点: 小数乘整数的计算。
难点: 理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1. 复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中, 各15 150 1500 1.5 0.15部分的名称是(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍, 第二个因数不变, 积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍, 另一个因数不变, 积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏, 不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的、, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的、。
二、学习新课1. 教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图, 了解图中的相关信息。
A. 3.5元B. 4.6元C. 6.4元D. 2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组, 展开讨论, 探求计算方法, 并分享计算方法。
方法一:方法二:3. 5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三:4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四:3. 5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价, 重点引导学生分析第四种算法。
提问: 上面四种算法中, 你认为哪种算法比较简单, 这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后, 多数会认为第四种方法比较简单, 同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角, 也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。