段落句子题目的作用
句子,段落,题目分别在文中的作用
句子，段落，题目分别在文中的作用一·段落的作用：1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4·环境描写的作用：①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情，表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否深化了主题，⑦是否推动情节的发展。
5·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
6·写景的语段：①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，③暗示社会环境，④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，⑤深化主题，与开头形成照应，⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
7·其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三·题目的作用：1·记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；3·有的揭示(或暗示)主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6·有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；7·有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等。
中考语文专项句子段落题目分别在文中的作用含答案解析
中考语文阅读专题二——句子，段落，题目在文中的作用一·段落的作用：1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，及首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4·环境描写的作用：①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情，表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否推动情节的发展。
5·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
6·写景的语段：①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，③暗示社会环境，④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，⑤深化主题，及开头形成照应，⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
7·其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三·题目的作用：1·记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长及〈山海经〉》；3·有的揭示(或暗示)主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6·有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；7·有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等。
句子,段落,题目分别在文中的作用
句子,段落,题目分别在文中的作用段落是文章组成的基本单位，它可以起到开篇铺垫、承上启下、总结归纳等作用。
首段要点明主题，引出悬念，奠定基调；过渡段要承上启下，引出下文；结尾段要总结全文，深化主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨。
环境描写可以设置背景、烘托气氛、表现人物心情和性格，推动情节发展。
引用或文学性强的语段可以创造文化氛围，拓展文章思路。
写景的语段可以交代时代背景、烘托气氛、深化主题，使文章形象、生动、细腻，增强感染力。
其他语段可以呼应上文，形成对比，补充说明等等。
句子在文章中起到点明中心、揭示主旨、点睛画龙等作用。
中心句可以点明主旨，揭示文章中心；点睛句可以点明全文中心，统领全文；情感句可以抒发强烈内在情感；矛盾句可以揭示深刻内涵，表达深刻见解。
题目也是文章的重要组成部分，它可以点明地点、交代主要内容、揭示主旨、点明线索、交代描写对象、交代故事发生环境、设置悬念等等。
议论文的题目往往揭示论题或论点，说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。
村路为什么会弯曲呢？或许是因为好的地方都被人、河流和田地占据了，留给路的空间太少了。
但是路并不计较这些，它很知足，每天都能吃到人、牛和狗的脚印留下的痕迹，过着滋润的生活。
特别是在冬天，人们穿着布鞋从家里出来，留下暖乎乎的足迹。
夏天的牛脚迹又肥又大，带着青草和蘑菇的味道。
狗脚迹则像一串小小的板栗，待其风干后，又有另一种风味。
偶尔，还会有野猪和狗獾来留下野梅花般的脚印，成为难得一尝的。
这条村路并不羡慕大马路，因为窄一点、弯一点又有什么关系呢？其实，路也想变得宽一点、直一点，但它很知足，知足常乐。
那天，我们一早就等在路口，看着___远远地走来。
他一看到我们，就笑了，说：“这么多年了，你们还是这么穷啊！”我们都笑了，虽然有点尴尬。
___让我们上了车，然后开车往城里走。
车里很暖和，___给我们发了棉被和热水瓶，还让我们吃了很多好吃的。
我们都很高兴，觉得这次出来太值了。
中考语文专项——句子_段落_题目分别在文中的作用(含答案解析)
中考转专项训练——句子,段落，题目在文中的作用(附答案)一·段落的作用：1·开头段:统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山,渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下)，引出下文.3·结尾段:总结全文,呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷,回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想,象征、暗示、点名或揭示。
4·环境描写的作用：①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情,表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否推动情节的发展。
5·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔,再结合文章语境分析.6·写景的语段:①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，③暗示社会环境，④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象,⑤深化主题，与开头形成照应，⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感,增强文章感染力。
7·其他语段：呼应上文，形成对比,补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨.画龙点睛.2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感,直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解.三·题目的作用：1·记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》，还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经>》；3·有的揭示（或暗示）主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6·有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；7·有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等.8·议论文题目往往揭示(暗示)论题或论点。
中考语文专项——句子段落题目分别在文中作用
中考转专项训练——句子，段落，题目在文中的作用（附答案）一·段落的作用：1·开段：全篇，提挈，起下文，引出念，开山，衬着氛围，确立基，或后文做、埋下伏笔。
2· 渡段：承前启后（或启下），引出下文。
3· 尾段：全文，呼前文或目，深入、升要旨，卒章志，言有尽而意无，回味深，承接上文欲先抑的手法，画点睛，与首段相照使构，委婉深刻，启想，象征、示意、点名或揭露。
4· 境描绘的作用：①能否交代了故事生的地址，置了背景，②能否衬着了氛围，后边内容做③能否确立基，④能否衬托了人物的心情，表人物性格⑤能否衬托了人物形象，⑥能否推情的展。
5·引用或文学性的段：造文化氛或⋯⋯行文章法思路开，再合文章境剖析。
6·写景的段：①交代作品的代背景，衬托、衬着⋯⋯氛围，② 下文埋下伏笔，表人物⋯⋯的心情，③示意社会境，④ 合详细境：置了⋯⋯的背景，衬托形象，⑤深入主，与开形成照，⑥使文章形象、生、，⑦使者有身其境之感，增文章感染力。
7·其余段：呼上文，形成比，充明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭露要旨。
画点睛。
2·点睛句：点明全文中心，全文；句子含深刻，耐人味，后能人以启示。
3·感情句：抒烈内在感情，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的意图。
揭露深刻内涵，表达深刻解。
三·题目的作用：1· 叙文目点了然地址：如《塘江潮》, 交代了主要事件是潮, 全文目的限制范睁开表达。
2· 目有的交代主要内容：如迅的《阿与〈山海〉》；3·有的揭露 ( 或示意 ) 要旨：如《在岩石下边的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一就高度了董存瑞了革命事壮烈牲的大无畏的英豪气派4·有的点明索：如迅的《从百草园到三味屋》；5·有的交代描绘象：如老舍的《南的冬季》；6·有的交代故事生境：如犁的《芦花》；7·有的置念：如《城市了我什么》等。
段落作用题答题思路及技巧
一．内容上：描写了……内容/景象，表达了作者……的感情。 二．结构上：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛/设置悬念，为
下文……作铺垫等。
○ 文中：承上启下，过渡作用等。 ○ 文末：点明中心，卒章显志；照应开头，首尾呼应；升华感情，深化主题；画
龙点睛；言有尽而意无穷等。
三．效果上：奠定感情基调（《告别沈从文》第一句）；
○ 增加文采，增添艺术魅力，丰富文章内容（引用诗文）等。
句子赏析题的答题步骤总结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言特点：
1. 修辞：①手法 ② 如何运用 c. 效果（特点、感情等）
2. 用词：①词的意思、用法 ② 如何运用 c. 效果（特点、感情等）
语言风格：清新优美、明快活泼、 质朴自然、沉郁顿挫、粗犷豪放、 婉约细腻、绵密醇厚等词。
句式角度： ○ 反问、设问、祈使等（增强句子语气） ○ 运用长句、短句、长短结合的句式 ○ （增强句子的节奏感与和谐感）
写景特色
一．多层次写景：由高到低、由远 及近…… （使写景富有层次感和立体感）
二．多感官写景：视、听、嗅等感 觉相结合 （使写景更加直观立体、生动 形象、丰富多样）
三．多角度写景：动静结合、虚实 结合等 （使写景更生动形象、丰富多 样）
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中考转专项训练——句子，段落，题目在文中的作用（附答案）一·段落的作用：1·开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4·环境描写的作用：①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情，表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否推动情节的发展。
5·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
6·写景的语段：①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，③暗示社会环境，④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，⑤深化主题，与开头形成照应，⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
7·其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三·题目的作用：1·记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2·题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；3·有的揭示(或暗示)主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4·有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；5·有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6·有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；7·有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等。
小学语文小升初阅读题专项精讲《9.句子-段落-题目分别在文中的作用》
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……句子，段落，在文中的作用一·段落的作用：1·开头段：总领全文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2·过渡段：承上启下，引出下文。
3·结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，言有尽而意无穷，回味深长，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4·引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
5·其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二·句子的作用：1·中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2·点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3·情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4·矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
例文一村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢？②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。
天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。
尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。
夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。
狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。
偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。
这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？④其实，路何尝又不想宽一点、直一点？⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。
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句子，段落，题目在文中的作用一、段落的作用：1、开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
2、过渡段：承上启下（或启下），引出下文。
3、结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。
4、环境描写的作用：①是否交代了故事发生的时间地点，设置了背景，②是否渲染了气氛，为后面内容做铺垫③是否奠定基调，④是否烘托了人物的心情，表现人物性格⑤是否烘托了人物形象，⑥是否推动情节的发展。
5、引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。
6、写景的语段：①交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，②为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，③暗示社会环境，④结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，⑤深化主题，与开头形成照应，⑥使文章形象、生动、细腻，⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
7、其他语段：呼应上文，形成对比，补充说明等等。
二、句子的作用：1、中心句：点明中心、揭示主旨。
画龙点睛。
2、点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
3、情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
4、矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、题目的作用：1、记叙文题目点明了地点：如《钱塘江观潮》,还交代了主要事件是观潮,全文紧紧围绕题目的限制范围展开叙述。
2、题目有的交代主要内容：如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；3、有的揭示(或暗示)主旨：如《长在岩石下面的小花》；《董存瑞舍身炸暗堡》舍身一词就高度赞扬了董存瑞为了革命事业壮烈牺牲的大无畏的英雄气概4、有的点明线索：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；5、有的交代描写对象：如老舍的《济南的冬天》；6、有的交代故事发生环境：如孙犁的《芦花荡》；7、有的设置悬念：如《城市给了我们什么》等。
8、议论文题目往往揭示(暗示)论题或论点。
9、说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。
注：分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征义等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。
如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。
在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。
汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。
臣专权，楚王昏庸。
居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。
生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。
青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
（选自张驰《心中的芦苇》）“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连事件的线索。
（2）渲染了悲凉的气氛。
（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
（4）表达了同情或崇敬的感情。
例文一村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢？②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。
天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。
尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。
夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。
狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。
偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。
这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？④其实，路何尝又不想宽一点、直一点？⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。
你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。
路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。
路有什么办法？只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。
不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。
那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。
你们这些人啊，都是沾了路的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。
照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。
路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
⑥路七拐八弯，总算出了村子。
村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。
本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。
我想，路一定也被挤痛了，不过它不会说而已。
我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。
没有这条路，牛怎么来耕田？稻子成熟了，人怎么来收割？路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。
倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。
又遇到了人家的莱园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的莱园，弄成路这边一半，路那边一半，再弯一弯吧。
前面，路又遇到了谁家的祖坟？更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。
路悄悄地，弯了个大弯，多少个弯都弯了，不在乎这一个弯。
⑦“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。
路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。
1、第①段在全文中起什么作用？2、本文主要运用了什么修辞手法？请选择一处进行赏析。
3、读第⑤⑥段，我家门前的路弯过了哪些地方？请按顺序摘录。
如：墙壁、、、、、、。
4、品读第⑦段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”在文中有何作用？答案1、开门见山点题\贯穿全文的线索\总领全文\引起读者的思考和阅读兴趣（答出一点即可）2、运用了拟人手法，如“路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
”表现了村路与世无争、豁达宽容的性格特征。
（可以选其他例句，赏析有理即可）3、房子、猪圈、田地、河流、菜园、祖坟。
4、引用诗句呈现出了更加美好的意境，进入了更新的境界，深化了文章主题。
\领起下文，增添文采。
（言及一点，意思相近即可）例文二你的眼泪，我的成人礼①开学三天后，我如愿当上了班长。
我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。
当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。
”③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。
④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。
”⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。
”好多同学笑起来。
我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。
但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。
”⑧“去买一个啊。
”我不假思索地脱口而出。
⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。
我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。
”说完，那个男生朝外走去。
⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。
那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
却依然挺拔。
（11）许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失效。
（12）第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
（13）教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
（14）我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
（15）这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
1、通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。
（）→（）→自责、失败→真诚、成熟2、第⑩段划线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？3、第（13）段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？4、你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。
”这句话？5、如果小说第（11）段改成“许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨。
”请你为小说改写一个结尾（简述即可）。
答案：1、自信、优越感（或骄傲）2、主要运用了外貌描写（或肖像描写），表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。
（意思相近即可）3、描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对“我”的一种赞赏。
（抓住渲染、衬托、赞赏，其中一点即可）4、点明主题，男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。
\男生感动的泪水，让“我”学会了成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。
（言及一点，意思相近即可）5、示例1：“我”坚持使用了飞信，只有那个农村男生没有参加，我们渐渐地也疏远了他。
示例2：开学的第一件事就草草收场，同学们不欣赏“我”的傲慢，“我”的威信也大打折扣。
（结尾设计合情合理即可）例文三那年大雪那年雪好大，鹅毛片片飞。
梁子回来了。
穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。
梁子在城里做生意，没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。
狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。
梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。