电子白板应用研究开题报告
交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究的开题报告
交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究的开题报告一、研究背景和意义随着教育信息化的深入发展，交互式电子白板逐渐成为中小学课堂教学的重要工具之一。
交互式电子白板具有多种功能，可以用于展示教材内容、演示实验过程、交互式讲解、测验考核等多种用途。
近年来，交互式电子白板在中学物理教学中的应用越来越多，成为中学物理课堂现代化的重要组成部分。
本研究旨在探索交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，为中学物理教学的现代化转型提供借鉴与参考。
研究通过问卷调查和实验研究的方式，分析交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，并提出合理的运用策略和教学方法，为中学物理教师提供教学经验和技术支持。
二、研究内容和方法1.研究内容（1）交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状分析；（2）通过问卷调查的方式，分析学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价；（3）通过实验研究的方式，分析采用交互式电子白板辅助教学与传统教学在学生学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异；（4）提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，为中学物理教师提供教学经验和技术支持。
2.研究方法（1）文献资料法：搜集相关文献，了解交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状、优缺点及其他相关信息，系统地分析、总结。
（2）问卷调查法：设计问卷调查，通过分析问卷结果，了解学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价。
（3）实验研究法：采用随机分组实验设计，将中学物理学生分为控制组和实验组，分别采用传统教学和交互式电子白板辅助教学进行教学，通过对比两组学生在学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异，分析交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果。
三、预期成果和意义本研究通过问卷调查和实验研究的方式，探索交互式电子白板在中学物理教学中的应用效果，提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，具有以下预期成果和意义：（1）揭示交互式电子白板在中学物理教学中的应用现状和问题，为中学物理教学现代化转型提供参考；（2）通过问卷调查的方式，了解学生对于交互式电子白板在中学物理教学中的认知度、应用效果和评价，为教师提供改进和优化的方向和思路；（3）通过实验研究的方式，分析采用交互式电子白板辅助教学与传统教学在学生学习效果、学习兴趣和学习体验方面的差异，为中学物理教师提供教学效果评估和改进的依据；（4）提出合理的交互式电子白板应用策略和教学方法，为中学物理教师提供实际的教学经验和技术支持，实现中学物理教学的现代化转型。
便携式电子白板的设计与实现的开题报告
便携式电子白板的设计与实现的开题报告一、选题背景“电子白板”是一种电子化的教育教学设备，用于在课堂上展示教师的讲解内容或学生的作品，成为现代教育中不可或缺的一部分。
传统的电子白板需要连接计算机，使用起来不够灵活，且需要大量的空间来放置。
因此，便携式电子白板成为越来越受欢迎的选项。
二、选题意义便携式电子白板是一种可以携带，易于使用且易于储存的电子白板，它可以满足不同场景下的多种需求。
从教育到商业，从会议到家庭娱乐，都有可能使用到便携式电子白板。
因此，设计并实现一种高质量、易于使用的便携式电子白板对于提高生产力、节省时间和提高教育质量都有很大的意义。
三、课题研究目标与内容本项目的研究目标是设计并实现一种功能齐全、易于使用的便携式电子白板。
具体内容包括以下几个方面：1.硬件设计：包括电子白板的机身和支架的设计，尺寸的确定，以及各种传感器和输入设备的选型。
2.软件设计：包括白板软件、驱动程序和图像处理软件的设计，以及用户界面的设计。
3.系统集成与测试：对整个便携式电子白板进行集成测试和性能测试，确保系统的稳定性和功能齐全性。
四、研究方法与技术路线1.研究方法：本次研究将采用实验法、观察法、文献法等方法进行。
2.技术路线：本项目的技术路线包括以下几个阶段：(1).需求分析阶段：首先进行市场调研，分析用户需求，确定功能需求和性能要求。
(2).系统设计阶段：根据需求分析结果，进行系统架构设计和硬件选型，确定PCB设计和软件编程方案。
(3).PCB设计与制造阶段：利用Altium Designer软件根据硬件设计方案进行电路板设计，并将电路板生产出来。
(4).软件开发阶段：开发白板、驱动程序和图像处理软件，完成用户界面的设计。
(5).系统集成与测试阶段：进行系统集成和性能测试，通过测试验证系统的稳定性和功能齐全性。
五、预期成果1.设计并实现一种便携式电子白板，达到市面上同类产品的水平。
2.针对使用场景，提供不同的人机交互方式，使用户能够更方便地使用。
小学语文课题研究：《交互式电子白板在语文教学中有效应用的探究》开题报告
《交互式电子白板在语文教学中有效应用的探究》开题报告一、课题的提出（一）研究背景新课程强调了课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂教学活动过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。
在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习。
真正贯彻《课程标准》提出的“以人为本”的核心理念。
电子白板产品已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁。
电子白板实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。
而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便学生的经验再现。
电子白板走入小学语文课堂，可以实现教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效果的挖潜，有力带动教学研究和改革。
（二）研究目的交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂互动，师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要我们更新观念、加强学习。
更好地挖掘出白板对于语文课堂教学的更多有效价值。
（三）研究意义我们认为：通过交互电子白板以学习为中心的应用研究，必将会给我们的课堂带来翻天覆地的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全面深入研究与探索。
1.理论意义建构主义学习理论将“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”定为学习环境中的四大要素。
因此，我校开展的《交互式电子白板在语文课堂教学中有效应用的探究》，就是要研究语文课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的语文营养。
运用交互式电子白板促进高年级科学教学有效性的研究课题开题报告
运用交互式电子白板促进高年级科学教学有效性的研究课题开题报告一、课题研究的由来及意义课题研究的由来传统的教育教学模式必须借助于黑板来呈现知识，但信息呈现的过程慢、呈现的信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点，一直以来饱受争议。
电子白板作为一种全新的教学模式出现在科学课堂中，是一种前所未有的机遇，它不仅解决了传统的教育教学中存在的诸多问题，还可以做到数形结合、音形兼备，不仅有助于学生对科学教学内容的理解和掌握，也为教师和学生互动搭建了有利的平台。
它拥有“静态与动态”呈现的功能，能够学生感知知识的生成过程，有效地提高学习效率。
此外，成为教师优化科学课堂教学不可多得的工具。
但是如何才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，达到打造高效、务实的科学课堂，值得我们深究。
为此，我们提出了“运用交互式电子白板促进高年级科学教学有效性的研究”的课题。
课题研究的意义与传统的课堂教学模式相比，电子白板教学融合了传统的教学模式与先进信息技术，既传承了教育习惯，又满足了时代发展的需求，实现了真正意义上的信息化教学。
人机互动、师生互动、远程互动，不仅能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，还可以让学生及时得到自己在学习过程中的反馈及教师针对性的评价，及时调整自己的学习进度和方向，在生动活泼的课堂上轻松学到知识。
同时，还有利于教师的备课与上课，大大提高课堂的教学效率。
二、课题核心概念界定及同类课题的研究现状交互式电子白板：交互式电子白板是一种多媒体教学设备。
通常由台式计算机、触摸式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，是一种新兴的、电子化的、智能化的教学工具。
国内电子白板在教育教学中的起步较晚，但随着“班班通”工程的落实，把电子白板运用于教育教学的已经很多，但把电子白板运用于高年级科学课堂教学研究的课题鲜有发现。
因此，本课题的提出具有一定的现实意义。
三、课题研究的目标、内容（拟解决的主要问题）研究的目标通过对学生的调查发现，传统的科学课堂教学，局限于课内知识，难以达到课外知识的拓展，导致学生对科学课堂的学习兴趣不高。
交互式电子白板在高中物理课堂教学中的应用研究的开题报告
交互式电子白板在高中物理课堂教学中的应用研究的开题报告一、选题背景和意义随着信息技术的飞速发展，各种新型教育技术在课堂教学中得到了广泛应用。
交互式电子白板作为其中一种新型教育技术，具有实时展示、多媒体互联等特点，在现代教学中越来越受到重视。
高中物理作为一门抽象性较强的学科，因其内容涉及到物理公式、实验操作、物理图像等方面，在传统黑板教学中易出现学生难以理解或记忆深刻的问题。
而交互式电子白板的应用，能够丰富教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩。
因此，研究交互式电子白板在高中物理教学中的应用，具有重要的背景和意义。
二、研究目的和内容本研究旨在探究交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式和效果。
通过对一定数量的高中物理课堂进行观察和问卷调查，研究交互式电子白板的使用情况和学生的反应。
内容包括以下几个方面：1.交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式：包括讲解物理公式、演示实验操作、呈现物理图像等方面。
2.交互式电子白板对学生的学习成效的影响：通过对比传统黑板教学和交互式电子白板教学的学生成绩，探究交互式电子白板对学生的学习成效的影响。
3.学生对交互式电子白板应用的反应：通过问卷调查和组织小组座谈等方式，了解学生对于交互式电子白板的态度和看法，探究其优缺点。
三、研究方法本研究采用实地观察、问卷调查和教师访谈等方法，对应用交互式电子白板的高中物理课堂进行研究。
在实地观察中，研究者将对课堂中教师和学生的行为进行记录，包括教学内容、教学方式、学生反应等方面；在问卷调查中，研究者将发放问卷，了解学生对交互式电子白板应用的反应和看法；在教师访谈中，研究者将与教师进行面谈，了解交互式电子白板的应用和教学感受。
四、预期成果本研究预期能够探究交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式和效果，为教科研工作者和教育实践者在高中物理教学中的教学改革提供参考和借鉴。
具体成果包括：1.交互式电子白板在高中物理课堂中的应用方式：借鉴教师的教学案例，梳理出交互式电子白板在物理学习中的应用方式。
关于“交互式电子白板在初中历史教学中的应用研究”的开题报告
关于“交互式电子白板在初中历史教学中的应用研究”的开题报告一、研究现状1、国外研究现状交互式电子白板在课堂中的应用在国外起步比较早，尤其在美、英、加、澳等国。
根据目前的不完全统计，在欧美发达国家电子白板在教育机构的普及率已经达到70%以上，并且国外针对白板的功能与特性开展了大量的研究，研究涉及到很方面，除了对教学方法的研究，很多人还从白板应用的效果以及白板对学生学习成绩的隽响等方面对交互电子白板在教学中的应用做了深入研究。
2、国内研究现状国内交互电子白板的教学应用工作基本处于初期试点实验阶段。
2004年，我国开始进行交互电子白板的教育教学研究，主要包括“中国利用交互电子白板技术进行课堂教学改革”、"SMART Board互动式电子互动白板研究项目”等等。
这些研究主要涉及到交互电子白板桌面工具、系统设置、资源整合和使用效果等方面。
同时，中央电教馆将《基于交互白板的混合式学习研究》定为“十一五”全国教育技术研究重点课题，开始中小学应用交互白板的研究；另外，港台地区的交互电子白板的项目也正在积极推广试行。
近两年来各省市都在积极开展探索交互电子白板应用于教学的活动，国内对交互电子白板教育教学应用的研究也广泛的开展起来。
二、研究目标本研究将重点放在对交互式白板支持下的教学案例实施过程记录、分析和规律总结上，希望在相关案例的分析中，找出影响交互电子白板教学效果的相关因素，为广大的一线教师使用交互电子白板进行教学活动设计提供借鉴和参考，依托交互电子白板提高学生的学习兴趣，转变教师教学方式，促进学生个性的发展和创新能力的培养。
三、研究内容1、通过具体的课例，分析案例中交互电子白板对课堂交互性、学生学习动机、参与度和学习兴趣的影响；2、总结教师在白板教学应用中的优势和不足，提出教师在白板环境下进行教学的影响因素和注意事项。
3、通过案例的分析、师生的反思以及具体的点评，提出利用交互白板教学的一些规律和原则，为教师以后的教学提供参考和指导。
【小课题开题报告】中学历史课堂交互式电子白板教学应用研究
方法的选择要注意考虑是否能调动学生的学习积极性和主动性。电子白板教学就可以通过选择各种教学方法拓宽学生获得知识的信息渠道，并能使课堂教学轻松愉快，生动活泼、增强学生的学习兴趣。如准备以初二“三大战役“环节为课例，可采取启发式的教学法和自学指导法。利用预先导入白板的三大战役比较表，呈现给学生需要比较的内容：时间、指挥者，参战部队，战果、意义等。然后启发学生通过自学看书分析讨论找出答案，并请学生上台用电子笔完成讨论结果，最后教师点评答案，给优秀者以表扬，这个办法既生动活泼，也激发了学生的学习情趣。而民族工业的曲折发展一课，因涉及到经济领域和社会背景的分析，就不太适合学生自主学习和讨论，更适合的方法是老师利用柱状图或表格比较进行剖析现象、分析原因，找出民族工业在不同时期中艰难发展的轨迹。
6、教师应根据自己的教学风格和经验设计不的关系，反映到教学上，展示出来的风采和教学设计也会是精彩纷呈，风格各异。如教师是一个性格稳健，比较理性的人，在同一课程设计中，他在导入新课时会更多采用复习导入、设问导入、故事导入等方式。教师是一个热情、开朗的人，他在导入新课时会更多采用：视频图示导入、歌曲导入、谜语导入等方式。在教学方法上，老师会更多采用谈话法，自学指导法、历史课的语文教学法等。而会更多采用探究法、讨论法等。在提问设计方面，会更多运用综合归纳法，层层剖析提问法；会更多运用讨论提问法，对比区别提问法。在教学结尾时，会更多采用内容梳理式，归纳总结式设计。而会更多选用练讲结合式，绘图列表式设计。但不管是哪一种风格，只要是能达到高效的课堂知识传授，都是应该倡导的方法。
1、在新课导入和教学中间都可以营造教学情境
课堂设计中，在新课导入和教学中间都可以营造教学情境来达到教学目标。如准备以初二年级上册13课《全民族抗战兴起》为课例，可以通过电子白板预备资源导入环节，将音乐《大刀向鬼子们的的头上砍去》和有关国民革命军29军将士英勇抵抗誓死捍卫卢沟桥阵地的场面在课前导入白板，开始上课时，以此作为新课情景导入，一下将学生们带回到七七事变爆发时的特定历史场景中，为后面的教学环境作了很好的铺垫。在课程进行过程中，也可以设置情境教学提升教学效果.
交互式电子白板的课堂应用研究的开题报告
交互式电子白板的课堂应用研究的开题报告一、研究的背景随着互联网技术的不断发展，教育领域也逐渐转变为数字化、信息化、智能化的趋势。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，而智能化教学设备的广泛应用成为教学改革的一条重要途径。
交互式电子白板是一种先进的智能化教学设备，其具备现代化、信息化、智能化、交互化的特点。
交互式电子白板能够提供多种教学功能，如文本编辑、图片展示、视频播放、实时互动等，为课堂教学提供了更广阔的空间和更多的可能性。
二、研究的目的交互式电子白板的课堂应用对于提高学生的学习兴趣、提升课堂互动效果、促进教学质量等具有重要意义。
本研究旨在通过对交互式电子白板在课堂应用中的影响进行深入分析，探究其对学生学习、教师教学的影响，并研究其在教学中的运用方式。
三、研究内容和方法本研究将从以下两个方面进行探究：1. 交互式电子白板对学生学习的影响通过设计实验，观察学生在传统课堂教学与交互式电子白板教学中的学习成效，分析交互式电子白板对学生学习兴趣、学习效果、学习积极性等方面的影响。
2. 交互式电子白板在教学中的运用方式通过调研和实地观察，了解教师在使用交互式电子白板时采用的教学策略和具体操作方式，分析其对教学效果的影响，探究最佳的教学方法和策略。
本研究采用实验比较法和问卷调查法进行数据收集和分析。
四、预期结果通过本研究，我们预期可以得到以下结论：1. 交互式电子白板能够提高学生的学习兴趣和积极性，对学生的学习效果有积极影响。
2. 交互式电子白板在教学中的应用方式对教学效果的影响较大，教师应充分发挥其功能特点，采取有效的教学策略。
五、研究意义本研究的结论将有助于推广交互式电子白板在教育中的应用，提升课堂教学质量，促进教育信息化发展。
同时，研究结果也将为其他类似研究提供参考和借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1-3：
三门峡市基础教育教学研究项目
开题报告
立项编号SJKGH2014——119
课题名称电子白板在高中理科图形教学中的应用研究
学科分类高中其他
主持人杜宝红
所在单位灵宝市第二高级中学
填表日期2014-5-28
三门峡市教育局印制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。
第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究；另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。
相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。
但是，这并不一定意味着研究问题的深入和清晰。
针对电子白板的研究还应不断地深入研究，更具普及性。
在我市教育领域，电子白板的普及率几乎达到80%以上，对电子白板的研究更是势在必行。
总的来说，交互电子白板在中国中小学教学中的应用仅停留在基本功能的使用上，处于起始阶段；正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系统的熟悉、培训与试验阶段；对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段。
尤其是立体几何在高中数学教学中所占的地位举足轻重，但有关此方面的相关研究较少，我校使用的鸿合科技白板系统中的图库又没有三棱锥等常用图形，对电子白板在日常教学造成诸多不便。
鉴于此种情况我们决定以高中立体几何的授课为突破口，展开电子白板在高中数学、物理、化学学科图形、图例等知识环节授课中的应用研究。
教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。
有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“师生互动、资源丰富”的特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。
1、运用电子白板进行交互式教学，能使学生寓教于乐，改变数学、物理、化学课堂枯燥、抽象的自然特性，提高学生积极性、主动性，使知识性与趣味性有机地统一起来。
2、研究教学资源，探究电子白板与学科之间的完美结合，提高教学质量。
3、通过数学、物理、化学教师对电子白板在学科中的教学实践，研究教师灵活运用电子白板的有效模式，分析教学电子白板的硬件及软件需求及应用。
4、研究提高教学资源使用效率的方法与途径，教学经验共享推广的方式、方法。
5、研究电子白板教学效果的评价与措施。
二、研究方法
本课题采用课堂观察及实录、问卷调查、访谈与研讨等方式，以计划-实践-反思-整改的思路，进行实践研究，同时采用相应的统计分析，按科学方法对采集到的教学数据进行统计分析。
1、文献研究法：用于对信息资源文献材料的搜集、整理。
对前人的研究成果进行总结与评价，并在此基础上进行创新，建立我校课题研究实验体系。
3、调查研究法：包括整体调查（全校性）和个案调查（本学科）。
逐步跟进图形在电子白板
上的应用程度，形成数据。
3、实践研究法：以学校一线教师、电教中心作为实践平台，通过开展课题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作不断深入。
实践与理论相结合，促进教师对电子白板技术的熟练应用。
4、经验总结法：在实践研究中不断总结经验，积累有价值的个案，并上升推广。
三、研究的创新点
1、本课题以学校的学生实际为出发点，以理科教学实践为支撑，结合学校的实际情况，深入全面地研究电子白板在理科教学中的应用，将抽象的知识形象化、明朗化，更加深入的促进学生的理解。
2、本课题就对鸿合白板系统自带的图形元素库的应用研究，使其能更好地在电子白板的教
学中发挥作用，并寻找解决资源库中图形类型不全的方法。
3、本课题首次整合了学校一线教师以及信息电教部门等多方面资源，从硬软件配备、教学实践等多层面系统研究交互式电子白板的课堂教学应用问题。
主要参考文献
1、季平《课堂教育有效性》教育科学出版社
2、钱强《交互式电子白板让数学课堂更有效》[J];中国信息技术教育;2011年06期
3、孙建芬《交互式电子白板使化学教学更鲜活》[J];新课程学习(综合);2010年05期
4、李沐东《交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究》上海师范大学2007
5、丁兴富．电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术［Ｒ］．北京，2004。