みんなの日本语1発音など
新编日语第一册教案 日文版
教案新编日语1第一課五十音図一、目標学習者に日本語の発音(清音)を身につけてもらうこと。
二、導入母音は日本語発音の基礎である。
まず、五つの母音から授業を進めて行く。
次に各行ごとに説明する。
三、ポイント母音の発音、い段の発音、片仮名の書き方四、授業時間１０時間（そのうち２時間は練習）五、解説１、五十音図は何であるか五十音を声音の種類に従って縦/横に連ねた図で、子音の同じものを同行、韻の同じものを同段としたものである。
すなわちア/イ/ウ/エ/オの母音を第1行に置き、カ/サ/タ/ナ/ハ/マ/ヤ/ラ/ワの順で、各行に配当する。
２、発音のポイントあ①母音の一。
口を広く開き、舌を低く下げ、その先端を下歯の歯ぐきに触れる程度の位置におき、声帯を振動させて発する。
〔a〕②平仮名「あ」は「安」の草体。
片仮名「ア」は「阿」の偏の略体。
い①母音の一。
くちびるを平たく開き、舌の先を下方に向け、前舌面を高めて硬口蓋に接近させ、声帯を振動させて発する。
〔i〕五十音図ではア行/ヤ行に重出するが、発音にちがいはない。
②平仮名「い」は「以」の草体。
片仮名「イ」は「伊」の偏。
う①母音の一。
前舌面を下歯の歯ぐきにわずかに触れる程度に後退させ、後舌面を高め、唇を尖らせ、口腔の狭い部分から声を出すことによって発する。
〔u〕五十音図ではア行/ワ行に重出するが、発音に違いはない。
②平仮名「う」は「宇」の草体。
片仮名「ウ」は「宇」の冠。
え①「あ」と「い」の中間の母音。
前舌面を平らにして歯ぐきのうしろに近づけ、舌の先をややひっこめ、声を口腔内に響かせて発する。
〔e〕②五十音図ヤ行の「え」は、平安初期までは、「い」に近い半母音〔j〕と母音〔e〕との結合した音節で〔je〕と発音し、ア行の「え」と区別された。
例えば、「え（兄/江/枝/柄）」や「さえ（采）」「え（良）し」「絶え」「映え」の「え」など。
③平仮名「え」は「衣」の草体。
片仮名「エ」は「江」の旁。
大家日本语第4课教案
教案一．復習１．文型練習帳を説明する２．文法を復習する①这里是老师的办公室吗？是的。
ここは先生の事務所ですか。
はい、そうです。
②这辆车多少钱？250万日元。
この自動車はいくらですか。
２５０万円です。
③史密斯的国家是哪里？是英国。
スミスさんのお国はどちらですか。
イギリスです。
④这是日本的杂志。
これは日本の雑誌です。
３．会話をする二．新しい単語１．テープを聞きながら読む。
間違えた発音を直す。
２．説明（１）時：前加上数字可以表示时间。
例１時（いちじ）５時（ごじ）特別の言い方：４時（よじ）７時（しちじ）９時（くじ）（２）分：１分（いっぷん）３分（さんぷん）６分（ろっぷん）８分（はっぷん）１０分（じゅっぷん）（３）半：２時半（にじはん）４時半（よじはん）（４）今日は何曜日ですか。
今日は○曜日です。
曜日の読み方（５）番号：１０番（じゅうばんん）１番（いちばん）何番（なんばん）（６）格助詞「から」接在体言、体言+助词及相当于体言的词后，构成补语。
表示动作作用的时间、空间的起始点。
うちから駅まで１０分です。
学校は九時から始まります。
「まで」「から」相反，表示动作、作用的时间、空间的终点。
２時まで働きます。
金曜日まで休みました。
（１）並列助詞「と」表示两个或两个以上的同类事物、以对等的关系并列，使它们构成一个整体，并且具有体言的资格。
相当与汉语的[和]、[与]、[跟]、[同]。
と所表示的并列，是列举事物本身的并列，不涉及言外事物。
使用形式：Ｎ１とＮ２とＮ１とＮ２アメリカと日本日本人は山田さんと佐藤さんです。
（８）大変ですね。
用于向对方表示同情、慰问。
わたしは毎日１時に寝ます。
朝６時に起きます。
大変ですね。
（９）えーと用于讲话时的停顿、思考。
（１０）かしこまりました。
比わかりました更加礼貌。
通常用于下级向上级报告，或店员向顾客时。
动词（動詞）（一）意味表示动作、作用、行为和存在的词叫动词。
是用言的一种，有词形变化。
日本语古典文法
日本語古典文法目次一、活用型1 四段活用2 上二段活用3 下二段活用4 ラ行変格活用5 ナ行変格活用二、助動詞1 ぬ2 む3 なむ4 らむ5 り6 き7 けり8 つ9 しめる⇒使役10 る・れる⇒受身11 らる・られる⇒受身12 ゆ⇒受身13 らゆ⇒受身14 なり15 たり・１16 たり・２正文一、活用型【四段活用】動詞活用の型の一つ。
たとえば「書く」が、「書か・書き・書く・書け」のように変化するなど、その語形変化が主として語の最終音節の母音交替によって行われるもの。
その変化が五十音図の一行でア・イ・ウ・エの四段にわたるところからの名称。
ただし、已然形と命令形の語尾は同じエ段の音であるが、カ行・ハ行・マ行に活用するものは、上代ではエ段の甲乙両類に分かれていた。
連用形には、音便形がある。
この型に属する語は、文語では、全動詞中の六割に達するといわれ、活用はカ・ガ・サ・タ・ハ・バ・マ・ラの各行にわたる。
口語では、ラ変、ナ変の動詞がこれに併合され、現代かなづかいでは、助動詞「う」の付いた形を「書こう・読もう」のように書くので、見かけ上、オ段にもわたるとして、「五段活用」ともいう。
【上二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。
未然・連用形の語尾がイ段、終止・連体・已然形はウ段で、連体形は「る」、已然形は「れ」を添える。
五十音図のイ段、ウ段の二段に活用するので、ウ段、エ段に活用する下二段活用に対していう。
「起く」（き、き、く、くる、くれ、きよ）など。
【下二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。
二段活用のうち、未然・連用形と終止形の活用語尾が、五十音図のエ段とウ段の二段に変化するもの。
他の活用形では、連体・已然形は、ウ段にそれぞれ「る」「れ」が加えられ、命令形では、エ段に「よ」が加えられる。
この型に属する動詞は、四段活用についで数が多く、活用の行としては、五十音図のすべての行に例がある。
「得（う）」「寝（ぬ）」「経（ふ）」のように、語幹と活用語尾とを音節として分けられないものもある。
日语语音
日语语音第一课50音图平假名あ段い段う段え段お段あ行あaいiうuえe おoか行かkaきkiくkuけke こkoさ行さsaしsiすsuせse そsoた行たtaちtiつtuてte とtoな行なnaにniぬnuねne のnoは行はhaひhiふhuへhe ほhoま行まmaみmiむmuめme もmoや行やya （い）i ゆyu （え）e よyoら行らraりriるruれre ろroわ行わwa （い）i (う)u （え）e をwo拨音ん（ｎｎ）现在在日本使用片假名的人是越来越多。
这和日本社会很崇尚欧美文化也有一定的关系。
随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。
如果按照这样的态势发展下去。
日文的汉字使用频率将越来越少，而假名使用将越来越多。
很多日文新词汇都是由片假名构成在日本片假名是非常常用的,特别是年轻一族,很多新潮时尚的单词都是片假名来的。
日语是由假名、汉字、罗马字组成的。
五十音按照发音规律可排列成表，不过「平仮名」和「片仮名」这两种除了书写方式不同外，发音都是一样的。
上面的「平仮名」和「片ごじゅうおんず。
仮名」可以组合成一张图——五十音図片假名ア段イ段ウ段エ段オ段ア行アaイiウuエe オoカ行カkaキkiクkuケke コkoサ行サsaシsiスsuセse ソsoタ行タtaチtiツtuテte トtoナ行ナnaニniヌnuネne ノnoハ行ハhaヒhiフhuヘhe ホhoマ行マmaミmiムmuメme モmoヤ行ヤyaユyu ヨyoラ行ラraリriルruレre ロroワワwa ヲwo拨音ン（ｎｎ）发音练习单词跟读：リ第だい2課か濁だく音おん半はん濁だく音おん平仮名ひらがな濁音だくおん片仮名かたかな濁音だくおん浊音假名是由「か」、「さ」、「た」、「は」、四行假名派生出来的，用浊音符号「”」濁点だくてん表示。
一共是20个，平片假名加起来一共40个。
「単語発音練習たんごはつおんれんしゅう半浊音只有一行由「は」行假名添加半浊音「。
新编日语第1册第1单元测试题
にしてください）【文字·語彙】(100×1点＝100点)問題Ⅰ次の漢字はどう読みますか。
枠（わく）の中に書きなさい。
(1) 教室(2) 所(3) 食事 (4) 邪魔(5) 宿題きょうしつところしょくじじゃましゅくだい(6) 出張(7) 三千(8) 一人 (9) 二人(10) 欠席しゅっちょうさんぜんひとりふたりけっせき(11) 遠い (12) 近い(13) 悪い (14) 下手 (15) 熱心とおいちかいわるいへたねっしん(16) 聞く(17) 縮む(18) 残す (19) 続く (20) 会うきくちぢむのこすつづくあう問題Ⅱ次の下線部（かせんぶ）の単語（たんご）は漢字で,どう書きますか。
①きょうはとてもいい②てんきです。
③じゅぎょうもありません。
そこで、わたしと顧（こ）さんは南京路（なんきんろ）へ④いきます。
南京路はにぎやかなところです。
そこにはデパートやホテルなどがたくさんあります。
⑤こくさいホテルもそこにあります。
こくさいホテルはとても⑥たかいです｡にじゅうよんかいあります。
こくさいホテルの⑧むこうには⑨おおきい⑩こうえんがあります。
そのこうえんはとてもきれいです。
問題Ⅲ次の外来語（がいらいご）は中国語に、中国語は日本語に訳（やく）しなさい。
(1) クラブ(2) コップ (3) ケーキ (4) テキスト(5) クラス(6) 招待所(7) 床 (8) 签证 (9) 熊猫（10）新闻問題Ⅳ次の選択肢（せんたくし）からもっともいいものを一つ選びなさい。
(1) 「あなたは貯金（ちょきん）がありますか。
」「はい。
あります。
」１．いつも２．すこし３．すべて４．はっきり(2) 南京路はひとでがおおいです。
１．いつも２．すこし３．いろいろ４．はっきり(3) 「じゅぎょうのじかんですね」「じゃ、教室へいきます」１．もう２．どうも３．とても４．いつも(4) 「先生、お茶をどうぞ」「ありがとう」１．もう２．どうも３．とても４．すこし(5) 「王さん、すみません。
日本语の会话1
山脈さんみゃく人脈じんみゃく 苗字みょうじ 明日 大名 料略りょうりゃく 略語りゃくご 流行りゅうこう 資料しりょう第五課だいごかユニゆにと１ はじめまして王宇翔おううしょう：ＸＸＸＸＸ 高橋美穂たかはしみほ：すみません！王おう：あ、日本にほんの方かたでしか。
こちらこそ、すみません。
高橋：ああ、日本語学科の方ですか。
王：ええ、そうです。
高橋：じゃあ、また。
鈴木真一：王さん、おはよう。
王：あ、鈴木さん、おはよう。
鈴木：こちは高橋美穂さんです。
王：あ、昨日の方ですね。
高橋：昨日はどうもすみませんでした。
鈴木”あれ？知り合いですか。
王：ええ、ちょっと。
鈴木：高橋さんは高校の後輩で、今、京華大学の語学研修生です。
高橋：始ましで。
あ、「始ましで」じゃありませんね。
高橋美穂です。
どうぞよろしく。
王：王宇翔です、どうぞよろしく。
王：高橋さん鈴木さんのガールフレンドですか。
鈴木：ええ、まあ。
ユニと２家族の写真高橋：王さんのご家族は何人ですか。
王：三人です。
両親と私デス。
私は一人っ子です。
父刃サラりーマンで、母は医者です。
高橋：そうですか。
王：高橋さんおご家族は何人ですか。
高橋”六人です。
父と母と祖母と姉と弟と私です。
父は会社員で、母は小学校の教員です。
王：おばあさんは、お母さんのお母さんですか。
高橋”いいえ、父に母です。
弟です＞王：弟さんはおいつですか。
高橋：今、高校二年生で、十七歳です。
姉です。
姉はOLです。
王：この方は何方ですか。
高橋：ああ、その人は姉の婚約者です。
私に恋人はこちらです。
名前は太郎です。
王：ええ？あ、そうですか。
単語２（に）家族（かそく）写真（しゃしん）御―（ごー）何人（なんいん）３人（さんいん）人（にん）両親（りょうしん）一人っ子（ひとりっこ）父（ちち）サラりーマン（salaried man）母（はは）医者（いしゃ）６（ろく）祖母（そぼ）姉（あね）弟（おとうと）会社員（かいしゃいん）小学校（しょうがっこう）教員（きょういん）お祖母さんお幾つ１７歳（じゅうななさい）どなた人（ひと）婚約者（こんやくしゃ）恋人（こいびと）名前（なまえ）太郎（たろう）語彙（ごい）ゼロ（zero）零（れい）祖父(そふ) 祖母（そぼ）父（ちち）母（はは）兄（あに）姉（あね）弟（おとうと）妹（いもうと）主人（しゅじん）夫（おっと）家内（かない）妻（つま）息子（むすこ）娘（むすめ）兄弟（きょうだい）叔父（おじ）叔母（おば）甥（おい）姪（めい）従兄弟従姉妹（いとこ）お祖父さん（おじいさん）お祖母さん（おばあさん）お父さん（おとうさん）お母さん（おかあさん）お兄さん（おにいさん）お姉さん（おねえさん）弟さん（おとうとさん）妹さん（いもうとさん）ご主人（ごしゅじん）奥さん（おくさん）息子さん（むすこさん）娘さん（むすめさん）御兄弟（ごきょうだい）叔父さん（おじさん）叔母さん（おばさん）甥御さん（おいごさん）姪御さん（めいごさん）従兄弟さん従姉妹さん（いとこさん）ユニット３京華大學紹介語学研修生の皆さん、京華大學へようこそ。
皆さんの作文
• うちのクラスメートの会話ショーを見た後、私 たちはもっと努力すべきだと思います。 • もを尽くして頑張りましょう。もう一度 乗り越えてください。
日本語の勉強はあまり頑張らないと思います。 なぜなら、日本語が嫌だからです。 それぞれ人によって、勉強のしかたが違います 私たちは素直なこころで日本語を勉強すれば日 本語をうまくなります。 クラスメートの多くの人はとても頑張っています。 たくさん勉強家もいますよ。たぶん、あまり頑 張らなかったせいで、わたしは文法や単語など を思い出しません。
みんなの気持ちと考え方
昔は昔、今は今です。毎日が新しい一日です。 自分の気持ちも日によって違います。 以前、日本語がとても嫌ですが、今は好きに なりました。 わたしにとって、日本語の勉強は楽しいことも あり、苦しいものもありますけど、楽しいもの は苦しいものより数多くです。心には日本語 はいつもきれいです。
皆さんのやる気
• いつかきっと 精一杯やった と言います • 私の日本語は下手ですけど、何万回倒れて も、きっともう一度乗り越えます。 • 本当の気持ちに背を向けて行くのはつらいで す。
• 日本語は勉強すればするほど難しくなります。 • 今は、日本語があまり上手ではありません。そ んなに難しい日本語をみると、頭が痛いです。 • どうしてわたしにとって、日本語の勉強は面白 くなくなりますか。 • 日本語科の学生として、興味と勇気を持つべ きだと思います。 • いつか、心から日本語を愛していますか、まだ 知りません。
日本語の勉強について
皆さんの本音
皆さんは日本語が好きですか
• 僕の心の中では、日本語が一番好きな学科ですい • ついに、大学生活に慣れました。そして、日本語が 好きになりました。 • 今でも、日本語の勉強態度が良くなりました。私は 日本語の勉強が大好きです。
日本语学特殊讲义1-音韵
演習
７いびきはどうして音声といえないのか
演習
８ 日本語のハ行音は子音は同じか。
要点
は へ ほ ひ ふ ｆ
ｈ
ç
/ｈ/ ｛ｈ｝｛ ç｝｛ｆ｝
演習
１０ 「秋きぬとさやかにみえねどもかぜのおとにぞ おどろかれぬる」を韻律を考えてよみなさい。
演習
１１ 混乱 全部 コックの発音を 音声、音韻の記号で示しなさい １２ /ｈ/ /ｓ/の異音をあげなさい そして条件異音かどうかを説明しなさい
異音
一音素に属する音 それぞれと発音しても同じ意味区別の役割を 果たす音にぞくすると認識するもの 湖南 な ら 日本語 る ｒｕ ｌｕ Ｎ ｎ ｇ ｍ
条件異音と自由異音
条件異音 ある条件のもとでは必ず決まった音 が発音される 自由異音 条件異音でないもの
相互分布
ある音がそこに現れるとき、外の音はそこに現 れない 現象 音が補い合って分布する
発音器官
３音声学
音声学とは音声を研究する学問 音声学の分類 １調音音声学 ２聴覚音声学 ３音響音声学 調音点、調音者、調音法
４ 音声の分類
（１）単音 これ以上細かく分けられない音 音声学の最小単位 日本人の習慣 トマト ｔｏｍａｔｏ otamot 単音の分類 １母音（ぼいん） ａ ｉ ｕ ｅ ｏ ２子音（しいん） ｋ ｇ ｔ ｍ ３半母音 ｊ ｗ
音節
音節の特色 1数が少ない 117 个，外来语的表记等特殊 音節（“フゔン”、 “テゖー、“チェ ス”）を入れると１３０ぐらい 同音語が多くなる よい 数字記憶 かけことば 健康のほっとライン 三連笑 惨連敗
五十音图1
教案出席の状況：一．復習１．五十音図日语的假名代表一个音节，也就是可以单独发音，所以假名属于音节字母。
日语的假名共有71个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。
其中表示45个清音的假名按照发音规律排对成表，这个假名表称为「五十音図」。
表的纵向称[行]，每行5个假名，共有10行，横行称[段]，每段10个假名，共有5段。
各行各段的名称均以第一个假名命名，如あ行、か行、あ段、い段等。
五十音图中，い、え各出现三次，う出现两次，所以实际只有45个清音假名，拨音不属于清音，但习惯上将它列入清音表。
学习假名发音时，切莫与汉语拼音字母的发音等同起来。
一般日语工具书都是按五十音图排列，日语动词等词尾变化也跟行、段关系密切，因此学习日语时，必须学会背诵五十音图，熟记各行各段假名。
二．新しい内容１．仮名と発音（1）あ行元音：あ行假名代表五个元音，其它各行基本是辅音与这五个元音分别相拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。
「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低，双唇自然张开，比发汉语[啊]略小。
振动声带，声音洪亮，放下下颚，张开口腔，舌位自然向下。
「い」发音比汉语的[衣]时双唇略松，口角咧开较小。
舌尖的位置也要低一些，前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道，前舌用力，振动声带，声音较尖。
「う」的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发汉语的[乌]那样，向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。
嘴唇不可向外突出，也不要向里缩，或将嘴唇向两边拉，不能用上牙齿咬住下嘴唇。
「え」的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于「あ」和「い」之间。
舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。
「お」的发音双唇稍微放圆，口型大小处于「あ」和「う」之间，舌面放平，振动声带，不像汉语[欧]那样从口腔后部发出，声音要圆、深，后者稍微向下，舌面自然向下，口型大小处于发「あ」和「う」之间，与汉语[O]相比，嘴开得圆而大，但不往前突出。
（2）软口盖音か行か行代表五个清音，有清音「ｋ」和あ行元音拼合而成，发[K]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。
大家日本语五十音图及发音部分教案
教案一．導入１．自己紹介：みなさん、おはようございます。
まず自己紹介をします。
私は劉爽と言います。
今日からみなさんの日本語授業を担当します。
みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。
みなさんのご協力を望んでいます。
お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。
２．質問を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。
也看到有部分同学发笑了。
这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。
比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。
下面我再用中文解释一遍。
大家谈谈对日语有何印象或感觉。
３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的，也有的同学可能原来选择的是其他专业，后来被分配到这个专业来的，不管怎样，既然你已经来到了这个班级，坐在这个教室，就要定下心来，不管你从前怎样，其他成绩多么优秀，现在都是从零起步，大家站在同一起跑线上，至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。
不过这里要说明的是，学习日语决非易事，我上大学时，也是从没有学过日语，我们老师对我说的第一句就是：学习日语，笑着进来，哭着出去。
没有吃苦的准备是不行的。
越是后面，越是辛苦。
当然大家也不必害怕，日语也并非洪水猛兽，没有学不会的，只有不愿学的，一切看你的努力。
４．学习目的：我要问问大家，学习日语是为了什么。
因为有明确的目标才会有正确的行动。
有一点是肯定的，掌握一门技能为以后的就业打下基础。
大家可以看到，在宁波有许多日资企业，与日本的交流活动也越来越频繁，密切，这些都需要懂日语的人才。
因此，现在学习日语的人越来越多。
我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手，所以大家对自己所学的专业要有信心。
当然，还有一句话，前途是光明的，道路是曲折的。
我们的目标就是学好日语，同时掌握一定的专业知识，能胜任相应的工作。